2017秋人教版數(shù)學八年級上冊15.1.4《多項式乘多項式》教學反思

15.1.4整式的乘法（2）教學反思一、教學實踐準備過程的反思本節(jié)課是整式乘法多項式與多項式相乘。我在研讀完教材、教參及課標后完成了自己的設(shè)計，在設(shè)計中主要思考了以下兩點：1、是否能體現(xiàn)知識的過程教學進而突出重點？在設(shè)計教案過程中，首先復習了單項式乘多項式的一些內(nèi)容，然后通過計算圖形的面積，解決問題，引出課題。之后通過對一個圖形面積的不同計算，得到等式并比較等式之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，最后再讓學生試著總結(jié)出法則。2、是否能體現(xiàn)學生的主體作用進而突破難點？通過鞏固新知環(huán)節(jié)幾道題，讓學生試著反思在解題過程中容易出錯的地方，積是一個多項式，其項數(shù)與等式的左邊是怎樣的兩個因式相乘的關(guān)系，等式的右邊的各項項分別是怎么得到的。運算時，要注意多項式中的每一項前面的”+”“－”號是性質(zhì)符號，并總結(jié)出多項式與多項式相乘就是利用乘法分配律把它轉(zhuǎn)化為單項式與多項式相乘。在解題時要注意：（1）解題書寫和格式的規(guī)范性；（2）注意各項的符號，并要注意做到不重復、不遺漏；（3）能合并同類項的要合并同類項.然后完成一組反饋練習題，達到對法則的熟練運用。最后進行課堂小結(jié)。二、教學實施過程的反思1、部分環(huán)節(jié)處理收到了良好效果（1）通過復習單項式乘多項式，為引入多項式與多項式的相乘法則打下良好的基礎(chǔ)。很順暢的引入了課題。（2）通過求長方形的面積，形象直觀地引入多項式與多項式的相乘法則，并引導學生用文字語言概括出其結(jié)論。（3）通過例題分析、講解并示范板書，讓學生規(guī)范解題過程。（4）教師應(yīng)重點關(guān)注：學生參與數(shù)學活動是否積極，全精貫注；學生表示的面積的方法是否全面、正確.由現(xiàn)實生活中的問題入手，設(shè)置情境問題，激發(fā)學生興趣，導出本課主題.通過探究學?；▓@擴大綠地后面積的不同表示方法，為多項式的乘法作好鋪墊.2、教學過程中部分環(huán)節(jié)有待提高本節(jié)課以小組合作學習為主，大部分學生都能積極投入，深度參與數(shù)學學習活動，但是少數(shù)同學小組表現(xiàn)機會少，被動參與。三、值得思考的問題在學習的過程中要求學生探索和發(fā)現(xiàn)自己用不同的方法求出的圖形面積表示方法有何不同，進一步得到多項式相乘的乘法法則。對于學生的探索結(jié)果，只要有道理都應(yīng)予以肯定，特別是在抽象出多項式的乘法法則的過程中，不必強求學生一定要按照書上的步驟按部就班。在習題解答過程中，對于學生的錯誤不僅要及時發(fā)現(xiàn)，而且應(yīng)向?qū)W生指出犯錯的原因，以及應(yīng)該注意的方面。

總之，通過這節(jié)課的教學實踐，使我再次體會到：教學是一門藝術(shù)。因此要經(jīng)常反思、總結(jié)，使這門藝術(shù)不斷貼近學生發(fā)展的需求，從而不斷提高自己的教學設(shè)計和實施能力。荊軻，一個四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國這片土地上的原由。雖是初見，卻如故人。也許所有的遇見，早已經(jīng)是前世的注定，沒有早晚，剛好在合適的時間遇見你，就是最美的相識。他曾經(jīng)游歷過多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開。從此二人心性相投，在燕國集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情??！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過那個時代的殘酷，千不該，萬不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無定所，也許不可能遇見高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還。”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無人懂他，對他來說已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨和茍且的日子。他本可以大隱于野，疏遠于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽宮為上賓演奏，最終被人認出，他并不害怕，倒是坦然自若。因為他心里清楚這里就是染過他知己——荊軻的鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒殺了他，給他一個痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)。他之所以如此，以卵擊石，無非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風有多刺骨。那句“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復還”里融入了多少痛苦和無奈？幾千年之后，易水的水，易水的風，易水的雪，一年復一年，而那個凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來，因為知己子期的離世，伯牙絕弦謝知音。人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一種俠義知己，叫荊軻與高漸離。古語曰：