人教版《歷史與社會》九上第二單元第三課第一框《30年代的大危機》教學設計

人教版《歷史與社會》九上第二單元第三課第一框《30年代的大危機》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會》九上第二單元第三課第一框《30年代的大危機》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習30年代的大危機，培養(yǎng)學生的史料實證、歷史理解、時空觀念、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。首先，通過分析大危機時期的歷史背景、原因和影響，使學生能夠掌握相關歷史知識，形成歷史理解。其次，通過解讀史料，培養(yǎng)學生對史料的實證精神，學會運用史料進行歷史解釋。然后，通過探討大危機對我國和世界產生的影響，幫助學生樹立時空觀念，理解歷史發(fā)展的脈絡。最后，結合現(xiàn)實，引導學生思考大危機對當代的啟示，培養(yǎng)學生的家國情懷，提高其歷史責任感和使命感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經學習了人教版《歷史與社會》八年級的相關內容，對世界歷史的演變有了初步的了解。同時，他們可能已經掌握了19世紀末20世紀初的世界形勢、經濟體系以及重要歷史事件的知識。此外，學生還具備一定的史料分析能力，能夠理解并解讀相關的歷史資料。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級的學生來說，他們對于歷史事件的原因、發(fā)展和影響具有較強的興趣。在學習能力方面，大部分學生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠從多角度審視歷史事件。在學習風格上，學生們更偏好于通過案例分析、小組討論等方式進行學習，希望能夠親身體驗和探索歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對大危機的起因、影響以及其在全球范圍內的表現(xiàn)感到困惑。此外，學生可能對一些專業(yè)術語和概念的理解存在困難，如“經濟大蕭條”、“股票市場崩潰”等。同時，將歷史事件與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提出對當代的啟示，可能對學生的思考和分析能力構成一定的挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。講授法用于向學生傳授30年代大危機的相關知識；討論法用于激發(fā)學生對大危機影響和啟示的深入思考；案例研究法則有助于學生更好地理解大危機的具體情況；項目導向學習法能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

a.導入新課：通過播放一段關于1929年美國股票市場崩潰的新聞報道，引發(fā)學生的興趣，引入對30年代大危機的探討。

b.講授相關知識：在講解大危機的背景、原因和影響時，設計一些問題，如“大危機是如何引發(fā)的？”“大危機對世界經濟和政治產生了哪些影響？”引導學生思考和討論。

c.案例研究：以美國、德國和蘇聯(lián)為例，讓學生分析這三個國家在面對大危機時采取的政策及效果，引導學生從實踐中總結經驗教訓。

d.小組討論：將學生分成若干小組，討論大危機對當代的啟示，如經濟政策、國際合作等方面，并鼓勵學生提出自己的觀點。

e.成果展示：各小組將自己的討論成果以PPT、海報等形式進行展示，其他同學和老師進行評價和提問。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示大危機的相關知識、圖片和數(shù)據，幫助學生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放關于大危機時期的新聞報道和紀錄片，讓學生更直觀地感受當時的歷史背景。

c.在線工具：利用互聯(lián)網資源，如時間軸、在線討論平臺等，幫助學生梳理歷史脈絡，提高學生的信息素養(yǎng)。

d.史料：提供一些與大危機相關的史料，如報紙、檔案等，讓學生分析解讀，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

e.小組合作平臺：利用學校提供的在線小組合作平臺，方便學生交流討論，提高學生的合作能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-提問：“你們知道30年代的大危機嗎？它是什么原因引起的？對我們的生活有什么影響？”

-展示相關圖片和視頻片段，讓學生初步感受大危機的嚴重性和影響。

2.XX基礎知識講解（10分鐘）

-講解大危機的定義，包括其原因、發(fā)展和影響。

-詳細介紹大危機的主要組成元素，如經濟衰退、失業(yè)率上升、國際關系緊張等。

3.XX案例分析（20分鐘）

-選擇幾個典型的案例進行分析，如美國的“新政”、德國的納粹上臺等。

-讓學生深入理解大危機對各國政治、經濟和社會的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與大危機相關的主題進行討論。

-討論主題可以是大危機對當代的啟示、如何防止類似的危機再次發(fā)生等。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調大危機的重要性和意義。

-鼓勵學生進一步探索和應用大危機的相關知識。

七、課后作業(yè)

-讓學生撰寫一篇關于大危機的短文或報告，鞏固學習效果。

-要求學生在報告中提出自己對大危機的理解和啟示。六、教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《大危機：1929年的世界經濟恐慌》（作者：查爾斯·P.康納利）、《世界經濟大危機：1929-1939》等。

-紀錄片：如《1929：經濟大崩潰》、《大蕭條時期的美國》等。

-歷史檔案和文件：如美國聯(lián)邦儲備銀行發(fā)布的關于1929年股市崩潰的檔案、國際貨幣基金組織（IMF）發(fā)布的關于大危機的報告中英文版等。

-在線課程和講座：如“可汗學院”關于大危機的課程、耶魯大學“經濟歷史”系列講座等。

-互動式歷史模擬：如“大危機模擬游戲”，讓學生扮演不同國家的領導人，制定政策應對危機。

2.拓展建議

-讓學生閱讀相關書籍，深入了解大危機的背景、原因、影響和教訓，提高學生的史料實證能力。

-觀看相關紀錄片，通過視覺影像資料，更直觀地了解大危機的真實情況，培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)。

-分析歷史檔案和文件，讓學生學會解讀專業(yè)資料，提高學生的批判性思維能力。

-參加在線課程和講座，拓寬學生的學術視野，了解不同領域專家對大危機的看法和解讀。

-嘗試互動式歷史模擬，讓學生從實踐中學習歷史，提高學生的合作能力和問題解決能力。

-鼓勵學生進行自主研究，如調查大危機對當?shù)丶彝?、企業(yè)的影響，培養(yǎng)學生的獨立研究能力。

-組織學生參觀博物館、歷史遺址等，讓學生通過實地考察，更深刻地理解大危機的歷史背景和影響。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-要求學生撰寫一篇關于30年代大危機的短文，內容包括：大危機的起因、發(fā)展、影響以及從中可以汲取的教訓。

-布置學生進行小組討論，討論主題為大危機對當代社會和經濟發(fā)展的啟示，要求學生提出具體的建議和措施。

-讓學生結合所學知識，分析現(xiàn)實生活中是否存在類似大危機的風險因素，并提出自己的看法和建議。

-布置學生閱讀相關歷史文獻，如關于大危機的學術論文、報告等，以提高學生的史料實證能力。

-要求學生制作一份關于大危機的思維導圖，梳理大危機的主要內容、影響和教訓。

2.作業(yè)反饋

-在批改學生作業(yè)時，關注學生對大危機知識點的掌握情況，如起因、發(fā)展、影響等方面的理解。

-針對學生的作業(yè)，及時給出批改意見和反饋，指出存在的問題，如觀點不明確、論據不足等。

-對于作業(yè)中的亮點，如觀點獨特、論述嚴謹?shù)龋o予表揚和鼓勵，以提高學生的學習積極性。

-在反饋中，引導學生思考如何將所學知識運用到現(xiàn)實生活中，提高學生的知識運用能力。

-針對學生在作業(yè)中遇到的問題，提供相應的解決策略和參考資料，幫助學生更好地理解和掌握知識。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，促進學生之間的交流和互動。

3.作業(yè)示例

-作業(yè)1：請列舉出30年代大危機期間各個國家的應對措施，并分析這些措施的效果。

-作業(yè)2：結合大危機的歷史背景，談談你對經濟危機預警機制的看法。

-作業(yè)3：以美國為例，描述大危機對普通民眾生活的影響。

-作業(yè)4：選取一個與大危機相關的歷史事件，詳細描述事件發(fā)生的過程及其對世界經濟的影響。

-作業(yè)5：根據所學知識，分析當前世界經濟中可能存在的風險因素，并提出相應的應對策略。八、重點題型整理1.題型一：描述1929年至1933年世界經濟大危機的特點。

答案：世界經濟大危機的特點是時間長、范圍廣、破壞力強。從1929年到1933年，危機持續(xù)了四年多時間。這次危機不僅影響到了美國，還波及到了整個資本主義世界，甚至蔓延到了蘇聯(lián)等社會主義國家。這場危機導致了嚴重的經濟衰退，股市暴跌，銀行倒閉，失業(yè)率激增，生活水平下降，社會矛盾尖銳。

2.題型二：分析大危機期間美國羅斯福新政的主要內容。

答案：羅斯福新政的主要內容是調整國家對經濟的管理和干預。具體措施包括：加強對銀行的監(jiān)管，恢復公眾對銀行的信心；實施工業(yè)復興法，調整工業(yè)生產；實行農村復興計劃，改善農民生活；推行社會福利政策，保障弱勢群體的生活。這些措施在一定程度上緩解了大危機對美國經濟和社會的沖擊。

3.題型三：闡述大危機對中國的影響。

答案：大危機對中國的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，中國的民族工業(yè)受到了嚴重的沖擊，許多企業(yè)破產倒閉，失業(yè)人數(shù)激增。其次，外貿出口下降，導致國內經濟進一步惡化。此外，大危機還加劇了中國的社會矛盾，農民生活更加困難，工人失業(yè)問題嚴重。

4.題型四：解釋大危機對世界政治格局的影響。

答案：大危機對世界政治格局的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，大危機加劇了世界各國的矛盾，導致國際合作難以實現(xiàn)，世界和平受到威脅。其次，大危機使得一些國家的法西斯勢力崛起，如德國、意大利、日本等，這些國家試圖通過對外擴張來緩解國內矛盾，導致世界局勢更加動蕩。最后，大危機使得蘇聯(lián)在國際上的地位得到了提升，蘇聯(lián)在應對危機方面取得了成功，成為世界政治格局中的重要力量。

5.題型五：探討大危機對當代世界經濟發(fā)展的啟示。

答案：大危機對當代世界經濟發(fā)展的啟示主要有以下幾點：首先，國家對經濟的管理和干預至關重要，合理的經濟政策能夠緩解經濟危機的影響。其次，國際合作對于維護世界經濟穩(wěn)定具有重要意義，各國應該加強合作，共同應對經濟危機。再次，建立有效的經濟預警機制，防范經濟危機的發(fā)生。最后，注重社會保障體系的建設，保障弱勢群體的生活，緩解社會矛盾。反思改進措施-教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段，如視頻、圖片等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.組織實地考察，讓學生更加直觀地感受大危機的歷史背景和影響。

3.采用小組合作學習方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

-存在主要問題

1.教學內容過多，學生難以消化吸收。

2.教學方法單一，缺乏互動性和趣味性。

3.評價方式過于注重考試成績，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。

-改進措施

1.精簡教學內容，突出重點，降低學生的學習壓力。

2.多樣化教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和興趣。

3.調整評價方式，增加對學生能力的考核，如史料分析、問題解決等。

4.加強師生互動，及時了解學生的學習情況，針對性地進行輔導。

5.鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

6.加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多實踐機會，提高學生的實際操作能力。板書設計-①1929年至1933年世界經濟大危機的特點：時間長、范圍廣、破壞力強。

-②羅斯福新政的主要內容：調整國家對經濟