15 自相矛盾 教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊（統編版）

15自相矛盾教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊語文示范課《自相矛盾》

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.理解力：培養(yǎng)學生對文言文《自相矛盾》的理解能力，能夠理解故事內容，領會故事中的道理。

2.分析力：培養(yǎng)學生分析故事中角色行為和心理的能力，引導學生從不同角度思考問題。

3.表達力：培養(yǎng)學生運用語言表達自己的觀點和理解的能力，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言。

4.創(chuàng)新力：培養(yǎng)學生對傳統文化的認識和理解，激發(fā)學生對古代寓言故事的興趣，引導學生主動探索和創(chuàng)造。

5.文化素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感，增強學生對文言文的閱讀興趣和理解能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《自相矛盾》的故事內容，掌握故事中的角色及其行為特點。

（2）領會故事傳達的道理，能夠運用到實際生活中。

（3）提高學生的文言文閱讀能力，增強對古代寓言故事的興趣。

（4）培養(yǎng)學生的批判性思維，學會從不同角度分析問題。

（5）強化學生的文化素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統文化。

2.教學難點：

（1）文言文的語言特點：文言文的語言表達與現代漢語存在較大差異，學生對其理解存在困難。

解決方法：教師在課堂上要對文言文的語言特點進行講解，例如詞義、語法等，幫助學生更好地理解文言文。

（2）故事中道理的理解：學生對于故事中所傳達的道理難以深入理解，難以將其運用到實際生活中。

解決方法：教師可以通過舉例、引導學生進行角色換位思考等方式，幫助學生深入理解故事中的道理，并將其與現實生活相結合。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：學生對于分析故事中角色行為和心理存在困難，難以提出自己的觀點。

解決方法：教師可以引導學生從不同角度分析問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（4）文化素養(yǎng)的提高：學生對于中華優(yōu)秀傳統文化的認識和理解存在不足。

解決方法：教師可以在課堂上穿插相關文化知識，讓學生在學習故事的同時，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統文化。

（5）閱讀興趣的激發(fā)：學生對于文言文閱讀存在抵觸情緒，難以主動投入到學習中。

解決方法：教師可以通過講解故事背景、朗讀等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的學習積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年語文五年級下冊（統編版）》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如與《自相矛盾》故事相關的插圖、古代寓言故事的其他例子等，以幫助學生更好地理解和吸收知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行分組討論?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供討論桌椅，以便于學生進行小組討論和互動。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于教師展示多媒體資源和進行教學演示。

6.分組材料：準備分組討論時所需的分組標志、小組任務單等材料，以便于學生分組進行討論和學習活動。

7.反饋表格：準備學生反饋表格，以便于收集學生對課堂學習的反饋和意見，幫助教師進行教學改進。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《自相矛盾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是自相矛盾嗎？它在生活中有哪些例子？”

展示一些與自相矛盾相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自相矛盾的概念。

簡短介紹自相矛盾的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《自相矛盾》故事講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《自相矛盾》的故事內容，領會故事中的道理。

過程：

講解《自相矛盾》的故事情節(jié)，包括故事中的角色和事件。

詳細介紹故事中的自相矛盾現象，引導學生理解故事中的道理。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過《自相矛盾》故事案例，讓學生深入了解自相矛盾的特性和重要性。

過程：

分析《自相矛盾》故事中的自相矛盾現象，引導學生思考故事中角色的行為和心理。

讓學生分組討論《自相矛盾》故事給我們的啟示，并提出自己的觀點和建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自相矛盾相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自相矛盾的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自相矛盾的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自相矛盾的基本概念、故事案例分析等。

強調自相矛盾在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自相矛盾。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自相矛盾的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《韓非子·難一》："楚人有賣盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！騿栔唬骸宰又?，陷子之盾，何如？’其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。今堯、舜之不可兩譽，矛盾之說也。"

《左傳·宣公十五年》："齊侯與晉侯盟，齊侯欲勿予晉地，使晉伯來求地。晉伯歸，復命。晉侯曰：‘何不以盾與矛俱賣？’"

《莊子·外物》："夫子夏之劍，召南之矛，吳人之盾，相劍者曰：‘吾劍鈍，吾矛利，吾盾堅，吾可以無敵?！喽苷咴唬骸岫軋?，吾矛利，吾劍鈍，吾可以無敵?！鄤φ吲c相盾者相遇，一日而九戰(zhàn)，皆不勝。"

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以查找其他古代寓言故事，了解其寓意和背景，比較它們與《自相矛盾》的異同。

（2）學生可以嘗試用現代漢語重新詮釋《自相矛盾》的故事，看看是否能得出不同的理解或啟示。

（3）學生可以思考在現實生活中是否存在自相矛盾的現象，舉例說明，并分析其原因和可能的解決方案。

（4）學生可以研究自相矛盾這一概念在其他領域的應用，例如哲學、邏輯學等，了解其廣泛性及重要性。

（5）學生可以嘗試創(chuàng)作一個自己的寓言故事，通過故事傳達自相矛盾的道理，并分享給同學或老師。七、課后作業(yè)1.根據《自相矛盾》的故事內容，用自己的話總結故事的主要情節(jié)和傳達的道理。

答案：故事講述了一個賣盾和矛的楚國人，他夸耀自己的盾堅固無比，沒有任何東西能夠穿透，同時又夸耀自己的矛鋒利無比，可以刺破任何物體。有人問他，如果用他的矛來刺他的盾會怎樣，他無法回答。這個故事告訴我們，說話做事要實事求是，不要言過其實。

2.舉例說明生活中你遇到過的自相矛盾的現象，并分析其原因和解決方法。

答案：例如，有時我們會遇到一些人說話做事前后矛盾的情況，他們可能會同時承諾很多事情，但最終無法實現。這可能是因為他們缺乏自我認知，對自己的能力和資源估計不足。解決方法可以是與他們進行溝通，明確彼此的期望和能力，設定合理的目標。

3.思考自相矛盾這一概念在其他領域的應用，例如哲學、邏輯學等，舉例說明。

答案：在哲學中，自相矛盾可以用來討論概念的一致性和矛盾性。例如，黑格爾的辯證法中就有關于矛盾統一的概念。在邏輯學中，自相矛盾可以用來指代邏輯矛盾，例如A既是B又不是B的情況。

4.根據《自相矛盾》的故事，創(chuàng)作一個類似的現代寓言故事，并分享給同學或老師。

答案：有一個年輕人自稱是音樂天才，他說自己的琴技已經達到了無人能及的地步。然而，當他被邀請參加音樂會時，他卻因為緊張而演奏得一塌糊涂。這個故事告訴我們，自信是好的，但過度的自信可能會導致失敗。

5.分析《自相矛盾》故事中的角色，他們的行為和心理是否符合現實情況，為什么？

答案：故事中的賣盾和矛的楚國人的行為不符合現實情況，因為他的夸夸其談和自相矛盾的言論在現實生活中會被人揭穿。他的心理可能是出于一種自我膨脹和虛榮的心態(tài)，希望引起別人的注意和贊賞。八、教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問頻率和回答問題的準確性來評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，包括討論的深度、廣度以及學生對主題的理解和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對《自相矛盾》故事的理解程度，包括故事情節(jié)、角色分析、道理領會等方面。

4.課后作業(yè)：評價學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性、創(chuàng)造性以及與課堂內容的關聯性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現，給予及時的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出進一步改進的建議。內容邏輯關系-關鍵詞：自相矛盾、故事、興趣、探索

-板書設計：自相矛盾的故事背景、基本概念、重要性

2.《自相矛盾》故事講解（10分鐘）

-關鍵詞：故事情節(jié)、角色、事件、道理

-板書設計：故事梗概、角色分析、故事情節(jié)、道理領會

3.故事案例分析（20分鐘）

-關鍵詞：案例、背景、特點、意義、多樣性、復雜性

-板書設計：案例介紹、背景分析、特點總結、意義領會、多樣性展示、復雜性理解

4.學生小組討論（10分鐘）

-關鍵詞：合作、討論、主題、現狀、挑戰(zhàn)、解決方案

-板書設計：小組討論主題、現狀分析、挑戰(zhàn)識別、解決方案提出

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-關鍵詞：展示、點評、互動、交流、建議、改進

-板書設計：展示安排、點評標準、互動環(huán)節(jié)、交流平臺、建議匯總、改進方向

6.課堂小結（5分鐘）

-關鍵詞：回顧、總結、重要性、價值、探索、應用

-板書設計：課堂回顧、知識點總結、重要性強調、價值體現、探索方向、應用建議

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-關鍵詞：作業(yè)、鞏固、應用、創(chuàng)作、分享

-板書設計：作業(yè)要求、鞏固內容、應用方向、創(chuàng)作主題、分享安排教學反思與總結2.教學總結：對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生對《自相矛盾》的故事情節(jié)、角色分析、道理領會等方面有了更深入的理解。在技能方面，學生通過小組討論和課堂展示，鍛煉了自己的表達能力和合作能力。在情感態(tài)度方面，學生對文言文閱讀的興趣有所提高，對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感也有所增強。然而，在教學中也存在一些問題和不足，如課堂時間的分配不夠合理，小組討論的組織不夠完善等。針對這些問題，我將在今后的教學中