小學語文統(tǒng)編版四年級上冊《爬天都峰小木船》教育教學課件

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每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有條理地寫出事情的經(jīng)過、自己的感受，體會它們的教育意義是寫作中必不可少的。這就需要我們把握好記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。我們先來回顧本單元的課文?！讹L箏》時間：童年時地點：故鄉(xiāng)的田野里人物：幾個小伙伴起因：愛風箏經(jīng)過：做風箏、放風箏結(jié)果：找風箏《麻雀》時間：“我”打獵回來時地點：林蔭路上人物：老麻雀、小麻雀、獵狗起因：獵狗要吃小麻雀經(jīng)過：老麻雀勇斗獵狗結(jié)果：老麻雀救了小麻雀

這六個要素在文中都要有充分的體現(xiàn)，不論是寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。根據(jù)你的經(jīng)歷，寫一段記敘性的文字，明確文中的六要素。

今天早上,媽媽要我買菜。我便到便民市場去,市場上的菜很多很多,我挑了一個冬瓜,付了十塊錢買下,然后高高興興地把瓜抱回家。時間——今天早上地點——便民市場人物——我起因——媽媽要我買菜經(jīng)過——市場上的菜很多,我挑了一個冬瓜,付了十塊錢買下結(jié)果——高高興興地抱瓜回家閱讀指導1.初讀例文思考：文章主要寫了一件什么事？2.細讀例文作者是怎樣刻畫人物的?用了什么寫作方法？表現(xiàn)了人物的什么性格特點?例文賞析：爬天都峰3.總結(jié)寫法思考：作者為什么能把爬天都峰的過程有條理地敘述出來?作者按照時間發(fā)展的順序，抓住了記敘文的六要素。

《爬天都峰》寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵，一起爬上了天都峰的故事。

這篇文章在刻畫人物時主要采用了語言描寫和動作描寫，生動形象地敘述了“我”和老爺爺互相鼓勵爬天都峰的過程。寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。表現(xiàn)了“我”和老爺爺不怕困難、勇于攀登的性格特點。

你有爬山的經(jīng)歷嗎？你在爬山的時候有沒有巧遇？說一說，寫一寫。

提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理地敘述事件過程。有詳有略，刻畫人物要生動形象。課堂練筆今天我和媽媽去爬塘朗山。剛開始我們沿著登山道爬，爬到一半的時候，媽媽覺得太空曠了，一路上沒碰到一個人，媽媽有點害怕，就帶著我迅速地下了山，然后沿著盤山路往上爬。

一路上我們一邊聽評書一邊爬山。我們爬呀爬，爬呀爬，媽媽說：“今天肯定爬不到山頂了?！笨墒俏矣X得堅持就是勝利，我們不能半途而廢。隨著時間的流逝，我們不知不覺地爬到了山頂。我對媽媽說：“你還說爬不到山頂，這不也爬上來了嗎?！迸郎浇淮鷷r間、地點和人物。第二段敘述了爬山的過程。我和媽媽坐在山頂?shù)牟莸厣咸魍h處的風景，我說：“樓房怎么像在霧里一樣?！眿寢屨f：“那是環(huán)境污染，空氣的能見度太低?！眿寢屧谏巾斏嫌纸o我講了很多故事。

快樂的一個小時過去了，我們離開山頂，在半路上，媽媽牽著我，我閉著眼睛走路，我牽著媽媽，媽媽閉著眼睛走路。最后我們總算找到一個休息的地方?？墒菦]休息幾分鐘，我們又踏上了快樂的旅途。就這樣我們連續(xù)走了兩個小時才從山上下來。

媽媽告訴我大自然是我們最好的課堂，你只有身臨其境，才能感受到山河的壯美，才能感受到大自然的鬼斧神工。爬山的感悟：大自然神奇而偉大。閱讀指導1.初讀例文思考：作者圍繞小木船寫了什么事？2.細讀例文故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么?例文賞析：小木船

《小木船》寫了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。

這篇文章的起因是“我”和陳明因小木船起爭執(zhí)，友誼破裂。經(jīng)過是陳明送我一只精致的小木船，我們都認識到了自己的不對。結(jié)果是“我”一只珍藏著這只小木船。3.陳明為什么送給“我”一只精致的小木船？

因為“我”失手摔壞了陳明的小木船，陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船，為此我們的友誼破裂。后來陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意，為恢復(fù)、增進和“我”的友誼，陳明又送給“我”一只精致的小木船。4.作者要說明什么道理？說明了同學之間不要斤斤計較，要互相諒解，多做自我批評，才能增進友誼這樣一個道理。

你有好朋友嗎？你和好朋友之間發(fā)生過矛盾嗎

？說一說，寫一寫。

提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理地敘述事件過程。有詳有略，刻畫人物要生動形象。課堂練筆有件事令我至今難忘，每當想起這件事，我就會感到內(nèi)疚。那是我和朋友之間的事情，我誤會了她。

那天下午，爸爸剛從外地回來，還給我?guī)砹艘粭l精美的手鏈。我興奮極了，馬上把這個好消息告訴了我最要好的朋友——歡歡，并請她到我家來。歡歡一到我家，我馬上拿出那條手鏈，歡歡看后羨慕地說：“你爸爸真好！出門回來還給你帶來這么好的禮物?！笨吹綒g歡那愛不釋手的樣子，我真為我有這么一個好爸爸而感到高興。

開篇運用倒敘的順序，吸引讀者閱讀興趣。第二段運用語言和心理描寫，寫出了歡歡的愛不釋手，為下文誤會埋下伏筆?？墒堑搅说诙欤覅s發(fā)現(xiàn)我心愛的手鏈不見了，我傷心極了，一想起昨天歡歡的樣子，我馬上就懷疑到她身上了。到了學校，我立刻跑去質(zhì)問歡歡：“你是不是偷了我的手鏈？想不到我們這么要好的朋友，你也下得了手，你是一個小偷，我再也不理你了?！睕]等歡歡解釋，我就跑開了。從那天起，我便沒正眼看過她，同學們也常在背后悄悄的議論她，這令她非常傷心。

運用語言描寫，寫出了友誼破裂的過程。又過了幾天，我在抽屜里的小盒子里發(fā)現(xiàn)了這條手鏈。原來，在爸爸送我手鏈之后，我一直舍不得戴，生怕在和同學玩耍時弄壞了，便一下子把它藏在這兒，一下又子藏在那兒，搞得自己都亂了，當發(fā)現(xiàn)自己的手鏈不見時，我簡直是沒了理智，才導致我會對自己最好的朋友說出那么傷人的話。我走到歡歡的面前，紅著臉說：“歡歡，對不起，是我錯了，我的手鏈在我的抽屜里，我誤會你了，我不該在沒弄清楚事實之前，就斷定是你偷的，我不該質(zhì)疑你的人格，不該不事情的結(jié)果：我給歡歡道歉，誤會解除。相信我們之間的友誼?！蔽业椭^，眼睛不敢看她，生怕她不原諒我。突然，歡歡說話了：“沒關(guān)系，我們是好朋友，我是不會介意的?！甭犃诉@句話，我頓時流出了激動的眼淚，說：“對不起，是我沒理解你，你真好?！?/p>

誤會，并不可怕。被別人誤會時，盡可能多做解釋；發(fā)現(xiàn)自己誤會別人時，應(yīng)坦