Lesson 19 Family說課稿（教學設計）冀教版（三起）英語三年級上冊

Lesson19Family說課稿（教學設計）冀教版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：冀教版（三起）英語三年級上冊

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2021年10月18日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：45分鐘

教學目標：

1.知識與技能目標：讓學生能夠正確拼讀單詞“family”，理解單詞含義，并能用該單詞進行簡單的日常交流。

2.過程與方法目標：通過情景創(chuàng)設、互動游戲等教學方法，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和語言實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對家庭生活的熱愛和尊重，增強家庭觀念。

教學重點：

1.能夠正確拼讀單詞“family”

2.能夠理解單詞含義，并能用該單詞進行簡單的日常交流

教學難點：

1.單詞“family”的發(fā)音

2.用單詞“family”進行簡單的日常交流

教學準備：

1.教材：冀教版（三起）英語三年級上冊

2.教具：單詞卡片、圖片、PPT等

3.教學資源：網絡、圖書館等

教學過程：

Step1:熱身活動（5分鐘）

1.教師與學生進行簡單的英語問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.教師出示一張家庭成員的圖片，引導學生用中文介紹家庭成員。

Step2:單詞學習（10分鐘）

1.教師出示單詞卡片，引導學生觀察并猜測單詞的含義。

2.教師教授單詞“family”的發(fā)音，學生跟讀，確保每個學生都能正確發(fā)音。

3.教師用單詞“family”進行簡單的日常交流示例，如：“Myfamilyisbig.Ilovemyfamily.”，學生模仿并嘗試用該單詞進行交流。

Step3:情景創(chuàng)設（10分鐘）

1.教師創(chuàng)設一個家庭場景，如：“Todaywearegoingtovisitafamily.”，引導學生用單詞“family”進行交流。

2.學生分組進行角色扮演，一名學生扮演家庭成員，另一名學生用單詞“family”進行提問，如：“Whoareyou?”，“Areyouafather/mother/son/daughter?”等。

Step4:鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示一張家庭成員的圖片，讓學生用單詞“family”進行描述。

2.學生進行小組比賽，看哪個小組能夠在最短的時間內用單詞“family”進行最多的日常交流。

Step5:總結與反思（5分鐘）

1.教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，強調單詞“family”的發(fā)音和用法。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予鼓勵和指導。

教學評價：

1.學生能夠正確拼讀單詞“family”

2.學生能夠理解單詞含義，并能用該單詞進行簡單的日常交流

3.學生能夠在情景創(chuàng)設中運用單詞“family”進行交流二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確拼讀單詞“family”，理解單詞含義，并能用該單詞進行簡單的日常交流。同時，培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高學生的語言表達能力。

2.學習能力目標：通過情景創(chuàng)設、互動游戲等教學方法，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.文化意識目標：通過學習單詞“family”，使學生了解和尊重不同的家庭文化，增強學生的文化意識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

4.思維品質目標：通過情景創(chuàng)設和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維的能力，提高學生的思維品質。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是單詞“family”的發(fā)音和含義，以及用該單詞進行簡單的日常交流。教師需要有針對性地進行講解和強調，確保學生能夠正確拼讀單詞，理解單詞含義，并能用該單詞進行簡單的日常交流。

例如，在教學單詞“family”的發(fā)音時，教師可以采用音標教學法，讓學生跟讀并模仿發(fā)音，同時通過單詞卡片和圖片，讓學生理解單詞的含義。在教學用單詞“family”進行簡單的日常交流時，教師可以創(chuàng)設情景，讓學生進行角色扮演，模擬家庭成員之間的交流，從而加深對單詞的理解和運用。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于單詞“family”的發(fā)音和用該單詞進行簡單的日常交流。教師需要采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）單詞“family”的發(fā)音

學生可能會因為單詞中包含不熟悉的字母組合或者發(fā)音規(guī)則而感到困難。例如，單詞“family”中的“a”發(fā)長音，學生可能不熟悉這個發(fā)音規(guī)則。因此，教師需要通過音標教學法，讓學生反復跟讀和模仿，同時提供充足的練習機會，讓學生在實踐中掌握正確的發(fā)音。

（2）用單詞“family”進行簡單的日常交流

學生可能會因為缺乏實際語境而感到困難。因此，教師需要創(chuàng)設情景，讓學生進行角色扮演，模擬家庭成員之間的交流。同時，教師可以提供一些簡單的句型模板，如“Whoareyou?”，“Areyouafather/mother/son/daughter?”等，讓學生根據模板進行交流。這樣，學生在實際操作中能夠更好地理解和運用單詞“family”。四、教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課主要采用情景教學法和任務型教學法。情景教學法能夠為學生提供真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中學習和運用單詞“family”。任務型教學法則能夠通過設置具體的任務，讓學生在完成任務的過程中，運用所學的單詞進行交流和表達。

例如，教師可以創(chuàng)設一個家庭聚會的情境，讓學生在情境中進行角色扮演，模擬家庭成員之間的交流。這樣，學生能夠在實際操作中更好地理解和運用單詞“family”。

2.教學活動

本節(jié)課設計了以下教學活動，以促進學生參與和互動：

（1）角色扮演：教師創(chuàng)設一個家庭聚會的情境，讓學生分組進行角色扮演，模擬家庭成員之間的交流。

（2）單詞接龍：教師給出一個單詞“family”，學生按照順序接龍說出以“family”為前綴或后綴的單詞。

（3）單詞卡片游戲：教師準備一些單詞卡片，每張卡片上寫有一個家庭成員的單詞，學生通過抽取卡片，猜測單詞的含義，并用該單詞進行交流。

3.教學媒體和資源

本節(jié)課將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：教師準備PPT，展示單詞“family”的音標、圖片和例句，幫助學生理解和掌握單詞。

（2）視頻：教師準備一段家庭成員之間交流的視頻，讓學生通過觀察視頻，學習單詞“family”的用法。

（3）在線工具：教師可以使用在線詞典和翻譯工具，幫助學生查找單詞的含義和用法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對單詞“family”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道單詞‘family’是什么意思嗎？它與我們的家庭有什么關系？”

展示一些關于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員之間的親情和溫暖。

簡短介紹單詞“family”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.單詞“family”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解單詞“family”的基本概念、發(fā)音和用法。

過程：

講解單詞“family”的定義，包括其主要組成元素。

詳細介紹單詞“family”的發(fā)音和字母組合，使用音標幫助學生掌握正確的發(fā)音。

3.單詞“family”案例分析（10分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解單詞“family”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的單詞“family”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解單詞“family”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用單詞“family”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與單詞“family”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對單詞“family”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調單詞“family”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括單詞“family”的基本概念、發(fā)音、案例分析等。

強調單詞“family”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用單詞“family”。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于單詞“family”的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）家庭生活視頻：收集一些關于家庭生活的視頻，如家庭成員之間的關愛、家庭聚會等，讓學生通過觀察視頻，學習單詞“family”的用法。

（2）家庭故事書籍：推薦一些關于家庭生活的故事書籍，如《小王子》、《愛麗絲夢游仙境》等，讓學生通過閱讀，理解單詞“family”的含義和重要性。

（3）家庭游戲：設計一些家庭游戲，如家庭成員之間的互動游戲、家庭知識競賽等，讓學生在游戲中學習和運用單詞“family”。

（4）家庭歌曲：收集一些關于家庭生活的歌曲，如《FamilySong》、《Home》等，讓學生通過聆聽歌曲，感受家庭成員之間的親情和溫暖。

2.拓展建議

（1）家庭生活調查：讓學生分組進行家庭生活調查，了解家庭成員之間的關愛和互動方式，并用單詞“family”進行描述和交流。

（2）家庭故事寫作：讓學生以家庭成員為原型，編寫一個家庭故事，用單詞“family”進行描述和表達，培養(yǎng)學生的寫作能力。

（3）家庭游戲設計：讓學生設計一個家庭游戲，可以是實體游戲或電子游戲，用單詞“family”進行描述和交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（4）家庭歌曲創(chuàng)作：讓學生以家庭為主題，創(chuàng)作一首歌曲，可以是歌詞或旋律，用單詞“family”進行描述和表達，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和表達能力。七、課堂（1）提問評價：教師通過提問的方式，了解學生對單詞“family”的發(fā)音、含義和用法的掌握情況。例如，教師可以提問：“誰能正確拼讀單詞‘family’？”、“你能用單詞‘family’進行簡單的日常交流嗎？”等。

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學生的參與程度、互動情況以及回答問題的準確性，了解學生的學習態(tài)度和能力。例如，教師可以觀察學生是否積極參與角色扮演、是否能夠正確使用單詞“family”進行交流等。

（3）測試評價：教師可以設置一些小測試，如單詞拼寫、選擇題、填空題等，來檢驗學生對單詞“family”的掌握程度。例如，教師可以出一道選擇題：“Whichwordmeans‘family’?”，讓學生選擇正確的答案。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)完成情況：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生對單詞“family”的掌握情況。例如，教師可以查看學生是否能夠正確拼寫單詞“family”、是否能夠用單詞“family”進行簡單的日常交流等。

（2）作業(yè)質量：教師對學生的作業(yè)進行點評，包括拼寫、語法、表達等方面，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以指出學生拼寫錯誤、語法錯誤、表達不準確的地方，并給出正確的示例。

（3）作業(yè)改進建議：教師根據學生的作業(yè)情況，給出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以建議學生在作業(yè)中多使用單詞“family”進行交流，提高學生的語言表達能力。

（4）作業(yè)鼓勵性評語：教師在作業(yè)評語中給予鼓勵性評價，激發(fā)學生的學習動力。例如，教師可以寫：“你做得很好！繼續(xù)努力，你會更棒的！”、“你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)保持！”等。八、課后拓展（1）閱讀材料：推薦一些關于家庭生活的文章，如《家庭的力量》、《家庭的溫暖》等，讓學生通過閱讀，更深入地理解家庭的重要性。

（2）視頻資源：推薦一些關于家庭生活的電影，如《爸爸去哪兒》、《媽媽咪呀》等，讓學生通過觀看，感受家庭成員之間的親情和溫暖。

2.拓展要求

（1）閱讀理解：要求學生閱讀推薦的文章，并完成相應的