性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)及分離定律的應(yīng)用課件 2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版（2019）必修2

第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)及分離定律的應(yīng)用—1—學(xué)習(xí)

目標(biāo)1.通過(guò)“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)，提升自己的動(dòng)手

操作能力，化抽象為形象，感知生命的神奇。2.分析測(cè)交實(shí)驗(yàn)，理解對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證過(guò)程，

培養(yǎng)科學(xué)思維能力。3.歸納、總結(jié)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)—演繹法，掌握分離定

律的內(nèi)容及其應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)課堂篇探究學(xué)習(xí)—2—用具或操作模擬對(duì)象或過(guò)程甲、乙兩個(gè)小桶甲、乙小桶內(nèi)的彩球雌、雄配子不同彩球的隨機(jī)組合雌、雄配子的一、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)1.模擬內(nèi)容第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)課堂篇探究學(xué)習(xí)—3—取小桶并編號(hào)3.分析結(jié)果得出結(jié)論彩球組合類(lèi)型數(shù)量比為DD:Dd:dd≈第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用性性狀的數(shù)量比為顯性：隱性≈3:1

影球組合代表的顯隱課前篇自主預(yù)習(xí)

課堂篇探究學(xué)習(xí)重復(fù)實(shí)驗(yàn)混合彩球隨機(jī)取球分裝彩球2.操作步驟—4—二、對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證及分離定律1.對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證(1)方法：

,即讓F?

與

_雜交。(2)過(guò)程F?與_Ddxdd—→

1Dd:1ddF?高莖Dd

×第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)矮莖

dddd矮莖選材預(yù)期結(jié)果結(jié)論一驗(yàn)證了孟德?tīng)柕倪z傳因子假說(shuō)是

的配子測(cè)交后代實(shí)驗(yàn)過(guò)程

及結(jié)果課堂篇探究學(xué)習(xí)—5—測(cè)交

實(shí)驗(yàn)Dd高莖比例形成_

_

時(shí)發(fā)生

時(shí)間分離定律內(nèi)容發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨_

_遺傳給后代第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)

課堂篇探究學(xué)習(xí)2.分離定律—6—描述對(duì)象預(yù)習(xí)反饋1.判斷正誤。(1)在“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中，甲、乙兩小桶內(nèi)的小球總數(shù)一定相同。(

)(2)在模擬性狀分離比的實(shí)驗(yàn)中，每次取球記錄后，需再放回原桶。(

)(3)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)是分離比為3:1,否則實(shí)驗(yàn)失敗。(

)(4)孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”。(

)第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)課堂篇探究學(xué)習(xí)—7—(5)運(yùn)用假說(shuō)—演繹法驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)結(jié)果總與預(yù)期相符。(

)(6)符合分離定律的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)并不一定都出現(xiàn)3:1的性狀分離比。(

)(7)孟德?tīng)栒J(rèn)為，在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合。(

)(8)分離定律發(fā)生在配子形成過(guò)程中。()(9)孟德?tīng)柷擅钤O(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F?的基因型。(

)第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)課堂篇探究學(xué)習(xí)—8—2.下列不是孟德?tīng)栠M(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?

)A.檢測(cè)F?

的遺傳因子組成B.驗(yàn)證孟德?tīng)査峒僬f(shuō)的正確性C.驗(yàn)證孟德?tīng)柕姆蛛x定律D.檢測(cè)親本的遺傳因子組成答案：D解析：孟德?tīng)栠M(jìn)行的測(cè)交實(shí)驗(yàn)是讓F?與隱性純合子雜交，以測(cè)定F?的

遺傳因子組成，A項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤；孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的主要目的

是驗(yàn)證其所提假說(shuō)的正確性，從而驗(yàn)證分離定律，B

、C兩項(xiàng)正確。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)課堂篇探究學(xué)習(xí)—9—3.(2020·山東臨沂檢測(cè))水稻的非糯性對(duì)糯性是顯性性狀，將純合子糯性品種與純合子非糯性品種雜交得到F?,讓F?

自交得到F?

。取F?植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘液呈藍(lán)黑色，糯性花粉遇碘液呈橙紅色。在顯微鏡下統(tǒng)計(jì)這兩種花粉的數(shù)量，非糯性花

粉與糯性花粉的數(shù)量比應(yīng)是(

)A.1:1B.1:2C.2:1

D.3:1答案：A解析：設(shè)非糯性由遺傳因子W決定，糯性由遺傳因子w

決定，則親本組合為非糯性(WW)×糯性(ww),F?

為Ww,表現(xiàn)為非糯性，F(xiàn)?自交得

F?

,F?為1/4WW、1/2Ww和1/4ww,

故F?

植株的花粉中，非糯性花粉W

占1/4+1/2×1/2=1/2,糯性花粉w占1/2×1/2+1/4=1/2,所以F?

植株中，非糯性花粉與糯性花粉的數(shù)量比應(yīng)是1:1。課前篇自主預(yù)習(xí)第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)—10—4.(2020·山東濰坊檢測(cè))孟德?tīng)栻?yàn)證“分離定律”假說(shuō)的證據(jù)是(

)A.親本產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離B.雜合子自交產(chǎn)生3:1的性狀分離比C.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的D.雜合子與隱性親本雜交，后代兩種性狀的數(shù)量比是1:1答案：D解析：測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證了“分離定律”假說(shuō)的正確性，D項(xiàng)正確。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)課堂篇探究學(xué)習(xí)—11—5.在孟德?tīng)栠M(jìn)行的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，具有1:1比例的是()①F?

產(chǎn)生配子的比例

②F?

性

狀

分

離比

③F?

測(cè)交后代性狀比例④親本雜交后代性狀比例A.①②

B.③④C.②③

D.①③答案：D解析：孟德?tīng)栠M(jìn)行的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)?產(chǎn)生2種配子，比例為1:1,①正確；F?性狀分離比為3:1,②錯(cuò)誤；F?測(cè)交后代性狀比

例為1:1,③正確；親本雜交后代F?

只表現(xiàn)一種性狀，④錯(cuò)誤。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課前篇自主預(yù)習(xí)課堂篇探究學(xué)習(xí)—12—性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)及對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證情境導(dǎo)引一、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)1.閱讀教材P6實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并結(jié)合自己的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析并回答下列問(wèn)題。(1)在甲、乙兩個(gè)小桶中放入兩種彩球各10個(gè)并且搖勻使彩球混合均勻的原因是什么?提示：使代表不同類(lèi)型雌、雄配子的兩種彩球被抓出的機(jī)會(huì)相等。(2)為了保證不同配子間結(jié)合機(jī)會(huì)相等，且所得結(jié)果與理論值接近，

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?提示：①抓取小球時(shí)應(yīng)隨機(jī)抓取；②雙手同時(shí)進(jìn)行，且閉眼；③應(yīng)將抓取的小球放回原桶；④重復(fù)多次。課堂篇探究學(xué)習(xí)第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三

課前篇自主預(yù)習(xí)—13—2.彩球組合為Dd所代表的配子結(jié)合方式相同嗎?為什么?提示：不一定相同。Dd

代表的配子結(jié)合方式有兩種：D(雄配子)+d(雌配子)→Dd;D(雌配子)+d(雄配子)→Dd。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—14—二

、對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證1.

觀察分析教材P7圖1-5,思考并回答下列問(wèn)題。(1)為什么用測(cè)交的方法能證明F?

產(chǎn)生配子的類(lèi)型及比例?提示：因?yàn)殡[性個(gè)體是純合子，只能產(chǎn)生一種含隱性遺傳因子的配子，F(xiàn)?測(cè)交，測(cè)交后代的性狀決定于F?

所產(chǎn)生的配子的類(lèi)型及比例。

根據(jù)測(cè)交后代的性狀類(lèi)型及比例就可反映出F?產(chǎn)生配子的情況。(2)測(cè)交實(shí)驗(yàn)除測(cè)定F?的遺傳因子組成外，能否測(cè)定其他個(gè)體的遺傳因子組成?提示：能。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—15—目

的方

法確定個(gè)體的遺傳因子組成判斷顯隱性提高純合度判斷純合子和雜合子2.結(jié)合教材中自交、測(cè)交、雜交等方法的描述，完成下表。答案：測(cè)交雜交、自交

自交測(cè)交、自交第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—16—?dú)w納提升1.性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)教材中的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)置的雌、雄配子數(shù)目相同，不具有普遍性，實(shí)際上，在生物體的生殖過(guò)程中，

一般是雄配子的數(shù)量遠(yuǎn)超過(guò)雌配子

的數(shù)量，因此，兩個(gè)小桶中的彩球總數(shù)不必一樣多，模擬雄性生殖器官的小桶中的彩球可以多一點(diǎn)，但每個(gè)小桶內(nèi)兩種彩球(D

和d)的數(shù)量必須相等。2.孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的目的(1)測(cè)定F?

產(chǎn)生的配子的種類(lèi)及比例。(2)測(cè)定F?的遺傳因子組成。強(qiáng)調(diào)：測(cè)交實(shí)驗(yàn)除上述兩種作用外，還可用于驗(yàn)證分離定律及判斷某個(gè)體是純合子還是雜合子。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—17—3.一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)數(shù)量關(guān)系(1)F?(Dd)的配子種類(lèi)和比例：2種，D:d=1:1。(2)F?的遺傳因子組成種類(lèi)和比例：3種，DD:Dd:dd=1:2:1。(3)F?的性狀種類(lèi)和比例：2種，顯性：隱性=3:1。(4)F?

的測(cè)交后代遺傳因子組成種類(lèi)和比例：2種，Dd:dd=1:1。(5)F?

的測(cè)交后代性狀種類(lèi)和比例：2種，顯性：隱性=1:1。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—18—典例剖析(2020·遼寧撫順檢測(cè))下圖甲、乙兩個(gè)箱子中，放置了數(shù)量相同的兩種顏色的小球。若用此裝置表示性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，下列分析

不正確的是(

)第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—19—甲A.甲、乙兩個(gè)箱子可分別表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子B.從箱子中抓取小球隨機(jī)組合的過(guò)程模擬了雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合C.

甲、乙兩個(gè)箱子中兩種顏色的小球數(shù)目之比均為1:1,且兩箱子中小球總數(shù)一定要相等D.

每次抓取的彩球一定要放回原桶中第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—20—答案：C解析：甲、乙兩個(gè)箱子可分別表示雌、雄生殖器官，小球代表雌、雄配子，A項(xiàng)正確；從箱子中抓取小球隨機(jī)組合的過(guò)程模擬了雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合，B項(xiàng)正確；甲、乙兩個(gè)箱子中兩種顏色的小球數(shù)目

之比均為1:1,但是兩個(gè)箱子中小球總數(shù)不一定要相等，C項(xiàng)錯(cuò)誤；每

次抓取的彩球一定要放回原桶中，以保證小球被再次抓取的概率均

等，D項(xiàng)正確。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—21—活學(xué)活練1.(2020·山東臨沂檢測(cè))在“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中，每次抓取統(tǒng)計(jì)過(guò)的小球都要重新放回桶內(nèi)，其原因是(

)A.保證兩種配子的數(shù)目相等B.

避免小球的丟失C.小球可能再次使用D.避免人為誤差答案：A解析：小球重新放回，能保證每次抓取小球時(shí)，成對(duì)的、控制相對(duì)性狀的遺傳因子分離，形成數(shù)目相等的兩種配子(小球)。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—22—2.(2020·海南?？跈z測(cè))在做性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別同時(shí)從甲小桶和乙小桶抓取彩球50~100次，統(tǒng)計(jì)彩球組合為DD的比例為

(

)A.1/3B.1/5

C.1/2D.1/4答案：D解析：由于甲、乙兩小桶中D

和d的比例是相同的，所以每個(gè)小桶中抓取D的可能性為1/2,兩個(gè)小桶同時(shí)抓取D的可能性為1/2×1/2=1/4。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—23—顯隱性的判斷、純合子與雜合子的判斷情境導(dǎo)引下表為豌豆花色遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試分析并回答以下問(wèn)題(假設(shè)決定顯性性狀的遺傳因子用“A”表示，決定隱性性狀的遺傳因子用“a”

表示)。組別親本性狀表現(xiàn)F?

的性狀表現(xiàn)和植株數(shù)目紫

花白

花一組紫花(甲)×白花405411二組紫花(乙)×白花8070三組紫花(丙)×紫花(丁)1240413第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—24—1.以上哪組實(shí)驗(yàn)可判斷顯隱性關(guān)系?哪一種是顯性性狀?提示：第二、三組。紫花是顯性性狀。2.請(qǐng)寫(xiě)出以上三組實(shí)驗(yàn)中紫花親本的遺傳因子組成。其中哪些是純合子?提示：甲(Aa)、

乙(AA)、

丙(Aa)、丁(Aa),其中乙是純合子。

3.三組實(shí)驗(yàn)中哪一組屬于測(cè)交?提示：第一組。4.為鑒定一株紫花豌豆和一只黑色豚鼠(已知黑色是顯性性狀)是否是純合子，應(yīng)采用的簡(jiǎn)便方法分別是什么?提示：自交法、測(cè)交法。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—25—?dú)w納提升1.顯隱性性狀的判斷方法(1)根據(jù)子代性狀判斷①具有相對(duì)性狀的親本雜交→子代只表現(xiàn)一種性狀→子代所表現(xiàn)的性狀為顯性性狀。②相同性狀的親本雜交→子代表現(xiàn)不同性狀→子代中出現(xiàn)的新的性狀為隱性性狀。(2)根據(jù)雜合子子代性狀分離比判斷具有一對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交→F?自交后代F?性狀分離比為3:1

→占比為3的性狀為顯性性狀。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—26—?jiǎng)t待測(cè)個(gè)體為雜合子(2)自交法(已知或未知顯、隱性性狀)若后代只表現(xiàn)一種性狀，則待測(cè)結(jié)果分析

個(gè)體為純合子若后代顯、隱性性狀都有，則待測(cè)個(gè)體為雜合子當(dāng)待測(cè)個(gè)體為動(dòng)物時(shí)，常采用測(cè)交法；當(dāng)待測(cè)個(gè)體為植物時(shí)，測(cè)交法、自交法均可以，但自交法較簡(jiǎn)便。若后代只表現(xiàn)一種性狀，

結(jié)果分析

則待測(cè)個(gè)體為純合子若后代顯、隱性性狀都有，2.純合子和雜合子的判斷方法(1)測(cè)交法(已知顯、隱性性狀)第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三待測(cè)個(gè)體×隱性純合子待測(cè)個(gè)體自交課前篇自主預(yù)習(xí)—27—典例剖析(多選)已知牛的有角與無(wú)角為一對(duì)相對(duì)性狀，由遺傳因子A與a

控制，現(xiàn)有自由放養(yǎng)多年的一牛群，既有有角牛，又有無(wú)角牛，每頭母牛一

次只生產(chǎn)1頭小牛。以下關(guān)于性狀遺傳的研究方法及推斷這正確的是(

)A.選擇多對(duì)有角牛和無(wú)角牛雜交，若后代有角牛明顯多于無(wú)角牛，則有角為顯性；反之，則無(wú)角為顯性B.

自由放養(yǎng)的牛群自由交配，若后代有角牛明顯多于無(wú)角牛，則說(shuō)明有角為顯性C.選擇多對(duì)有角牛和有角牛雜交，若后代全部是有角牛，則說(shuō)明有角為隱性D.隨機(jī)選出1頭有角公牛和3頭無(wú)角母牛分別交配，若所產(chǎn)3頭牛全部是無(wú)角，則無(wú)角為顯性第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)

探究點(diǎn)

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—28—答案：AC解析：自由放養(yǎng)多年的一牛群，既有有角牛，又有無(wú)角牛，可能的遺傳因子組成為AA

、Aa

、aa,

但三種遺傳因子的比例不確定，不能根據(jù)

自由交配后，后代的性狀比例情況推測(cè)顯隱性。選擇多對(duì)有角牛和

無(wú)角牛雜交，若后代有角牛明顯多于無(wú)角牛，則有角為顯性；反之，則無(wú)角為顯性。若選擇多對(duì)有角牛和有角牛雜交，若后代全部是有角

牛，則說(shuō)明有角為隱性(aa)。隨機(jī)選出1頭有角公牛和3頭無(wú)角母牛分別交配，若所產(chǎn)3頭牛全部是無(wú)角，由于子代牛的數(shù)量較少，不能判

斷顯隱性關(guān)系。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—29—活學(xué)活練1.豌豆的高莖和矮莖為一對(duì)相對(duì)性狀，下列雜交實(shí)驗(yàn)中能辨別性狀顯隱性關(guān)系的是(

)A.高莖×高莖

→高莖B.高莖×高莖→311高莖+105矮莖C.

矮莖×矮莖

→矮莖D.高莖×矮莖

→

105高莖+97矮莖答案：B解析：B項(xiàng)中，親本為高莖×高莖，子代高莖和矮莖比例接近3:1,則高莖是顯性性狀，矮莖是隱性性狀。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—30—2.一匹雄性黑馬與若干匹純種棗紅馬交配后，共生出10匹棗紅馬和4匹黑馬。下列敘述中最可能的是(

)①雄性黑馬是雜合子

②黑色是隱性性狀③雄性黑馬是純合子④棗紅色是隱性性狀A(yù).①和②

B.①和④C.②和③

D.①和③第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—31—答案：B解析：由題意可知，雌性棗紅馬是純種，若其是顯性性狀，與黑色雄馬雜交，則其子代全為棗紅馬，與題意不符，所以棗紅色是隱性性狀，黑

色是顯性性狀，②錯(cuò)誤，④正確；如果黑馬是純合子，其子代不會(huì)發(fā)生

性狀分離，與題意不符，所以黑色雄馬是雜合子，①正確，③錯(cuò)誤。故

B項(xiàng)正確。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—32—分離定律的應(yīng)用情境導(dǎo)引豌豆是經(jīng)常采用的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，已知豌豆種子中子葉的黃色與綠色由一對(duì)遺傳因子Y

、y控制，現(xiàn)用豌豆進(jìn)行下列兩個(gè)遺傳實(shí)驗(yàn)，

請(qǐng)結(jié)合分離定律解決下列問(wèn)題。F?

黃色子葉丙

綠色子葉F?黃色子葉戊

綠色子葉1

:

1

3

:

1實(shí)驗(yàn)一P

黃色子葉甲×綠色子葉乙第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)二黃色子葉丁課前篇自主預(yù)習(xí)—33—探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二自交P1.請(qǐng)結(jié)合上述雜交實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明豌豆種子中子葉的黃色與綠色這一對(duì)相對(duì)性狀中，哪種是顯性性狀。提示：通過(guò)實(shí)驗(yàn)二，黃色子葉丁自交后代出現(xiàn)黃色子葉戊和綠色子葉，說(shuō)明黃色是顯性性狀，綠色是隱性性狀。2.在兩個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)?都出現(xiàn)了黃色子葉和綠色子葉，是否都發(fā)生了性狀分離現(xiàn)象?提示：不是。性狀分離是指在雜種后代中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，因此只有實(shí)驗(yàn)二發(fā)生了性狀分離現(xiàn)象。3.判斷實(shí)驗(yàn)一、二中黃色子葉甲和丁的遺傳因子組成，并說(shuō)明理由。提示：實(shí)驗(yàn)一中F?

黃色：綠色=1:1,符合測(cè)交后代性狀比例，已知綠

色由隱性遺傳因子控制，所以甲是雜合子，遺傳因子組成是Yy。實(shí)驗(yàn)二中F?

黃色：綠色=3:1,符合雜合子自交后代性狀比例，說(shuō)明丁是雜合子，遺傳因子組成是Yy。

—34—

第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

課前篇自主預(yù)習(xí)

課堂篇探究學(xué)習(xí)

及分離定律的應(yīng)用探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三親

本子代遺傳因子組成子代性狀表現(xiàn)AA×AAAA全為顯性AA×AaAA:Aa=1:1全為顯性AA×aaAa全為顯性Aa×AaAA:Aa:aa=1:2:1顯性：隱性=3:1Aa×aaAa:aa=1:1顯性：隱性=1:1aa×aaaa全為隱性歸納提升1.由親代推斷子代的遺傳因子組成、性狀表現(xiàn)及其比例(正推類(lèi)型)。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—35—2.由子代推斷親代的遺傳因子組成(逆推類(lèi)型)。(顯性：隱性=3:1

→

親本：Aa×Aa顯性：隱性=1:1

→

親本：Aa×aaF?全為顯性→親本：AA×A_(或aa)全為隱性

→

親本：aa×aa第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—36—方法技巧判斷生物遺傳因子組成的方法(1)方法一：遺傳因子填充法。先根據(jù)個(gè)體性狀表現(xiàn)寫(xiě)出能確定的遺傳因子，如顯性性狀的相關(guān)遺傳因子組成可用AA

、Aa

或A_

來(lái)表示，隱性性狀的遺傳因子組成只有一種aa;再根據(jù)子代中一對(duì)遺傳因

子分別來(lái)自?xún)蓚€(gè)親本，可推出親子代中未知的遺傳因子組成。(2)方法二：隱性突破法。若子代中有隱性個(gè)體存在，它往往是逆推中的突破口，隱性個(gè)體為純合子(aa),因此隱性個(gè)體的親代的遺傳因子組成中必然都有一個(gè)遺傳因子a,然后根據(jù)親代的性狀表現(xiàn)做進(jìn)一步的推斷。(3)方法三：根據(jù)分離定律中的性狀分離比直接判斷。第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—37—典例剖析(多選)某植物的紫花與紅花是一對(duì)相對(duì)性狀，且是由遺傳因子(D、d)控制的完全顯性遺傳，現(xiàn)有一株紫花植株和一株紅花植株作實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)如表所示實(shí)驗(yàn)方案以鑒別兩植株的遺傳因子組成。下列

有關(guān)敘述正確的是()選擇的親本及雜交方式預(yù)測(cè)子代性狀推測(cè)親代遺傳因子組成第一組：紫花自交出現(xiàn)性狀分離③①④第二組：紫花×紅花全為紫花DD×dd②⑤第2課時(shí)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

及分離定律的應(yīng)用課堂篇探究學(xué)習(xí)探究點(diǎn)一

探究點(diǎn)二

探究點(diǎn)三課前篇自主預(yù)習(xí)—38—A.兩組實(shí)驗(yàn)