2024年新初二生物人教新版尖子生專題復(fù)習(xí)之光合作用和呼吸作用

2024年新初二生物人教新版尖子生專題復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用一．選擇題（共10小題）1．如圖裝置可以驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。下列說法不正確的是（）A．裝置A是為了去除空氣中的二氧化碳，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性 B．若裝置C中澄清石灰水變渾濁，說明種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳 C．若裝置B中換成煮熟的種子，則裝置C中澄清石灰水不會(huì)變渾濁 D．若裝置B中改用新鮮的豆苗，則該裝置一定要放在光照環(huán)境下2．如圖是“環(huán)剝枝條與樹瘤形成”的示意圖，如果樹木枝條的樹皮被環(huán)剝一圈，會(huì)形成樹瘤，下列對(duì)樹瘤的形成及其原因描述正確的是（）A．樹瘤的形成是由于有機(jī)物的運(yùn)輸受到阻礙 B．環(huán)剝處的上方和下方都會(huì)形成節(jié)瘤 C．有機(jī)物的運(yùn)輸方向是自下而上 D．有機(jī)物是通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?．下列對(duì)圖中各曲線的分析，正確的是（）A．圖甲表示在透明的密閉溫室里，水稻種子從萌發(fā)到長(zhǎng)成幼苗過程中氧氣含量的變化，第10﹣20天之間，氧氣濃度增加是因?yàn)橛酌绮贿M(jìn)行呼吸作用 B．圖乙是密閉蔬菜大棚內(nèi)一天中某氣體的含量變化曲線，可判斷該氣體是二氧化碳 C．圖丙表示光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用度的影響。根據(jù)a、c點(diǎn)光合作用強(qiáng)度的差異可知，增加光照強(qiáng)度有利于提高農(nóng)作物產(chǎn)量 D．圖丁12時(shí)綠色植物在夏季晴天高溫時(shí)光合作用強(qiáng)度減弱是因?yàn)闅饪撞糠株P(guān)閉4．小寶同學(xué)學(xué)習(xí)了光合作用的相關(guān)知識(shí)，完成了光合作用的條件、原料和產(chǎn)物的探究活動(dòng)后，利用天竺葵葉片、碘液、酒精等制作出一片如圖所示的帶有“M”字樣的葉片。下列敘述不正確的是（）A．制作前將盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜 B．制作過程中對(duì)字母“M”以外的區(qū)域進(jìn)行遮光處理 C．制作過程中酒精的作用是使葉片脫色 D．滴加碘液后，字母“M”區(qū)域不變藍(lán)5．某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時(shí)間，去除錫箔紙，用碘液染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色。其中，出現(xiàn)藍(lán)色的部位是（）A．a(chǎn)和e B．b和d C．e和d D．c和e6．“藕斷絲連”本身是指將藕斷開后會(huì)拉出許多細(xì)絲，該細(xì)絲屬于輸導(dǎo)組織。小明不能確定這種“絲”到底是導(dǎo)管還是篩管，于是用手感觸了一下這種絲，發(fā)現(xiàn)這種絲有點(diǎn)粘手，據(jù)此小明得出了結(jié)論。這種絲上粘手的物質(zhì)和絲本身分別屬于（）A．含無機(jī)鹽的水和導(dǎo)管 B．有機(jī)物和導(dǎo)管 C．含無機(jī)鹽的水和篩管 D．有機(jī)物和篩管7．農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，說明植物生長(zhǎng)需要（）A．維生素 B．有機(jī)物 C．水和無機(jī)鹽 D．土壤微生物8．日常生活中，人們采取的下列措施與其目的不一致的是（）A．白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳﹣﹣增強(qiáng)光合作用提高產(chǎn)量 B．適時(shí)給農(nóng)作物施肥﹣﹣為植物生長(zhǎng)提供無機(jī)鹽 C．播種小麥前對(duì)土壤進(jìn)行深耕﹣﹣為種子萌發(fā)提供充足的空氣 D．貯存糧食前要曬干﹣﹣為保證糧食的呼吸作用9．如圖表示葉在夏季一天中氧氣的凈吸收速率。請(qǐng)分析，下列有關(guān)敘述正確的是（）A．曲線中A、E點(diǎn)時(shí)葉片沒有進(jìn)行光合作用 B．曲線中B點(diǎn)表示有機(jī)物積累凈效率達(dá)到最小 C．曲線中BC段上升的原因是溫度過高 D．曲線中DE段上升的原因是氣孔關(guān)閉10．二氧化碳是植物光合作用的原料，也是呼吸作用的產(chǎn)物。在密閉溫室種植草莓并繪制了溫室內(nèi)二氧化碳濃度隨時(shí)間變化的曲線，如圖1、2所示，相關(guān)敘述正確的是（）A．分析圖1，A～B段草莓的呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用 B．分析圖1，B點(diǎn)和D點(diǎn)草莓的呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用 C．分析圖1，在0～24時(shí)內(nèi)，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是12時(shí)左右 D．分析圖2，夜間溫度：20℃的草莓比夜間30℃的草莓消耗的有機(jī)物多二．實(shí)驗(yàn)探究題（共4小題）11．探究植物的呼吸作用課外實(shí)踐活動(dòng)課上，生物學(xué)社團(tuán)的同學(xué)們分成兩組，同時(shí)開展了對(duì)植物呼吸作用的探究。請(qǐng)你一起參與并回答相關(guān)問題：“探索者”組：選擇種子作為實(shí)驗(yàn)材料，探究呼吸作用過程中是否釋放了能量。同學(xué)們挑選了1000顆飽滿的黃豆種子，按如圖甲、乙進(jìn)行操作（兩個(gè)溫度計(jì)的初始示數(shù)相同），12小時(shí)后再次讀取兩個(gè)溫度計(jì)的示數(shù)。（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是。（2）如果每組只用3粒種子可以嗎？，為什么？（3）你預(yù)期12小時(shí)后，溫度明顯升高的是組，使瓶?jī)?nèi)溫度升高的熱量主要來自有機(jī)物的分解，這一過程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的內(nèi)。（4）實(shí)驗(yàn)后，小蕓建議把乙組的種子洗凈、打成豆?jié){，和同學(xué)們一起分享，因?yàn)槠渲泻胸S富的（填建造和修復(fù)細(xì)胞的主要有機(jī)物）等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；小軍建議把甲組的種子繼續(xù)用于等實(shí)驗(yàn)?！鞍l(fā)現(xiàn)者”組：選擇幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料，探究呼吸作用過程中是否發(fā)生了物質(zhì)變化同學(xué)們先培養(yǎng)出一些健壯的小麥幼苗，然后組裝了如圖1所示的裝置。12小時(shí)后，打開閥門，按壓塑料袋，使其中的氣體進(jìn)入澄清的石灰水（如圖2）。（5）同學(xué)們觀察到澄清的石灰水變渾濁，證明植物進(jìn)行呼吸作用放出了。他們選用不透光塑料袋的原因是：。12．在某校的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，興趣小組為研究環(huán)境因素對(duì)某植物光合作用強(qiáng)度的影響，設(shè)計(jì)圖甲實(shí)驗(yàn)裝置若干組（注：小燒杯中的液體可以保持密閉小室內(nèi)二氧化碳的恒定），在相同溫度下進(jìn)行一段時(shí)間后，測(cè)量紅色液滴的移動(dòng)距離，繪制曲線圖乙。據(jù)此回答下列問題：（1）小室內(nèi)的二氧化碳通過葉表皮上的進(jìn)入植物體內(nèi)。（2）當(dāng)光源與小室的距離為a時(shí)，此時(shí)植物體內(nèi)光合作用強(qiáng)度呼吸作用強(qiáng)度（選填“大于、等于或小于”），甲裝置中的紅色液滴向移動(dòng)。（3）當(dāng)光源與小室距離為c時(shí)，此時(shí)植物體內(nèi)能進(jìn)行。（多選）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用（4）為了防止其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，圖甲中的光源應(yīng)為。（選填“熱光源”或“冷光源”）（5）由圖乙實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，在一定的范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越，光合作用越強(qiáng)。（6）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，可以通過提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。13．智慧大棚是一種現(xiàn)代化設(shè)施，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來諸多優(yōu)勢(shì)。圖1為某辣椒智慧大棚的示意圖。（1）溫度會(huì)影響植物的光合作用，溫度傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)大棚內(nèi)的溫度。白天大棚內(nèi)溫度較低時(shí)，系統(tǒng)會(huì)通過調(diào)溫設(shè)備升高溫度，（填“促進(jìn)”或“抑制”）光合作用。此外，光是植物進(jìn)行光合作用的重要條件，因此可以通過改變圖1中的開閉程度以調(diào)控光合作用的強(qiáng)度。（2）科研人員利用二氧化碳傳感器，測(cè)定了一日之內(nèi)大棚內(nèi)二氧化碳濃度的變化情況，結(jié)果如圖2。①由圖2可知，8～11時(shí)大棚內(nèi)二氧化碳濃度，這是由于此時(shí)段光照強(qiáng)度逐漸增加，植物吸收的二氧化碳。②由于大棚相對(duì)封閉，當(dāng)其中二氧化碳濃度較低時(shí)，需啟動(dòng)氣肥裝置。據(jù)圖2分析，應(yīng)在（填“0～8時(shí)”“8～16時(shí)”或“16～24時(shí)”）時(shí)段內(nèi)啟動(dòng)。（3）科研人員研究了在大棚內(nèi)增施二氧化碳?xì)夥蕦?duì)辣椒生長(zhǎng)狀況的影響，結(jié)果如下表。組別處理株高（cm）辣椒長(zhǎng)度（cm）單果重（g）產(chǎn)量（kg?km﹣2）甲增施二氧化碳?xì)夥?2523982815.9乙未增施二氧化碳?xì)夥?0320802327.9①本實(shí)驗(yàn)中乙組的作用是。甲、乙兩組除增施二氧化碳?xì)夥什煌?，其他條件如等應(yīng)相同且適宜。②據(jù)表可知，增施二氧化碳?xì)夥屎螅苯返模ㄖ辽賹懗?個(gè)）等各項(xiàng)指標(biāo)均提高。（4）綜合上述研究結(jié)果，請(qǐng)寫出智慧大棚為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的優(yōu)勢(shì)：。14．小明用培養(yǎng)好的天竺葵設(shè)計(jì)驗(yàn)證“光合作用需要二氧化碳”，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示（注：25%的氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳）。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）將天竺葵放在暗處一晝夜的目的是運(yùn)走、耗盡葉片內(nèi)原有的。（2）將天竺葵光照幾個(gè)小時(shí)后，取下葉片A和B，并做如下的處理：首先進(jìn)行脫色，即放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，直到葉片變成黃白色（如圖2）。取出葉片用清水漂洗，然后滴加分別檢驗(yàn)A、B兩片葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)（選填“A”或“B”）葉片變藍(lán)（如圖3）。（3）本實(shí)驗(yàn)的變量是有無。（4）此實(shí)驗(yàn)證明：二氧化碳是光合作用不可缺少的原料。除此之外，我們還知道光合作用必需的原料是水，它是通過輸導(dǎo)組織中的（選填“導(dǎo)管”或“篩管”）運(yùn)輸?shù)?。三．解答題（共6小題）15．有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物逐步徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出大量能量的過程。以下三圖表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的相關(guān)生理過程的圖解。圖一中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙表示結(jié)構(gòu)；圖二表示在適宜二氧化碳濃度和溫度條件下，測(cè)定該植物葉片重量變化情況（均考慮為有機(jī)物的重量變化）的操作流程及結(jié)果；圖三表示光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。（CO2表示二氧化碳，H2O表示水，h表示小時(shí)）。據(jù)圖分析回答問題：（1）圖一中，表示葉綠體的是，a表示的物質(zhì)是。（2）圖二中，無光處理時(shí)的狀態(tài)相當(dāng)于圖三中[]點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的狀態(tài)。（3）光照處理1h時(shí)段內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物為（用M1、M2、M3表示）。（4）結(jié)合圖三，若想要提高M(jìn)3的重量，可以采取的措施是。16．某生物小組在研究綠色植物的生理活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)。圖一表示光合作用示意圖，圖二是繪制的葉片橫切而示意圖，圖三是24小時(shí)植物葉肉細(xì)胞釋放和吸收二氧化碳情況的曲線圖，圖四是葉肉細(xì)胞中吸收或釋放氣體的過程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）圖一中能量轉(zhuǎn)換器是，請(qǐng)寫出該過程的反應(yīng)式。（2）圖一中[③]是，通過圖二④中的運(yùn)輸。圖二中①和②細(xì)胞內(nèi)都有的能量轉(zhuǎn)換器是圖四中的[]，其中發(fā)生的生理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是。（3）借助高倍物鏡進(jìn)一步觀察葉片橫切面，能看到圖二②細(xì)胞中的葉綠體在移動(dòng)，這是因?yàn)槿~肉細(xì)胞中的在流動(dòng)。（4）圖二是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，①、②細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異是（填數(shù)字）無葉綠體。（5）圖丙是番茄葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)二氧化碳的變化曲線。12點(diǎn)二氧化碳的吸收量減少主要原因是光照強(qiáng)、溫度高，為了降低植物的，部分氣孔關(guān)閉。（6）分析圖三可知，此植物葉片有機(jī)物積累最快的點(diǎn)是曲線上的點(diǎn)；理論上講，在g點(diǎn)時(shí)檢測(cè)不到圖四中箭頭（填序號(hào)）表示的過程；當(dāng)圖四只有過程③④時(shí)，對(duì)應(yīng)圖三中的時(shí)間段是（填數(shù)字）。17．智慧農(nóng)業(yè)是利用傳感器、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)和調(diào)控，通過智能化的農(nóng)業(yè)設(shè)備進(jìn)行精準(zhǔn)播種、施肥、噴藥等操作的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。圖一是某地農(nóng)業(yè)部門指導(dǎo)農(nóng)民構(gòu)建的循環(huán)型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；圖二表示在智能溫度控制系統(tǒng)下溫室大棚內(nèi)西瓜生理作用與環(huán)境因素之間的關(guān)系；圖三表示大棚內(nèi)不同波長(zhǎng)光（光的波長(zhǎng)不同，其顏色不同）的吸收值與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系。據(jù)圖分析回答。（1）圖一所示循環(huán)型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，可以充當(dāng)分解者的生物是，利用作物秸稈生產(chǎn)燃?xì)獾倪^程中，需要厭氧微生物的參與。（2）進(jìn)入圖一所示溫室大棚中會(huì)感覺空氣非常濕潤(rùn)，從植物生理的角度分析，這主要是植物的結(jié)果，該生理活動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)力可以促進(jìn)。（3）從能量流動(dòng)的角度分析，流經(jīng)圖一所示生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自于。該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是。（4）根據(jù)圖二分析，為提高大棚內(nèi)西瓜產(chǎn)量，建議白天大棚內(nèi)溫度控制在℃左右，其原因是。（5）根據(jù)圖三分析，溫室大棚通常不采用綠色玻璃（只允許綠光透過）作為頂棚的原因是。（6）在西瓜種植過程中，施用牛糞等“農(nóng)家肥”可以增加西瓜的產(chǎn)量，原因是。18．紀(jì)錄片《跟著貝爾去冒險(xiǎn)》中介紹了“鉆木取水”（如圖甲）、“樹皮充饑”等在野外獲取水和食物的方法。請(qǐng)回答下列問題：（1）若要用圖甲所示的取水裝置收集到樹干中的水，釘入的竹管應(yīng)到達(dá)莖中木質(zhì)部，該結(jié)構(gòu)中有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的管。（2）野外取水還可以采用圖乙所示的方法：選擇枝葉繁茂的小樹，用塑料袋將枝葉罩住并扎緊袋子，一段時(shí)間后收集塑料袋內(nèi)壁上的水珠，這些水來自于植物的作用。（3）某些樹木的樹皮可以用來充饑，其原因是樹皮中有管，其功能是運(yùn)輸。（4）為了提高棗樹的坐果率，一些有經(jīng)驗(yàn)的棗農(nóng)將棗樹樹干進(jìn)行環(huán)狀切割，這樣做的原因是。A．限制有機(jī)物向上運(yùn)輸B．限制有機(jī)物向下運(yùn)輸C．限制水和無機(jī)鹽向上運(yùn)輸D．限制水和無機(jī)鹽向下運(yùn)輸19．精準(zhǔn)扶貧工作開展以來，我市某地因地制宜發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，種植大棚蔬菜，獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。如圖圖示中，圖一是晴朗的夏季一晝夜內(nèi)大棚中二氧化碳（CO2）濃度的變化曲線；圖二中A、B、C、D為大棚蔬菜葉肉細(xì)胞內(nèi)的四種生理狀況，圖中①②分別為葉肉細(xì)胞中的線粒體、葉綠體。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）大棚蔬菜根系吸收的水分，通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸，主要用于。（2）某同學(xué)在圖一中曲線上標(biāo)注了a、b、c、d、e五點(diǎn)，其中，大棚內(nèi)氧氣濃度最大時(shí)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是。在曲線的bd段，大棚內(nèi)的二氧化碳濃度降低的原因是。（3）葉肉細(xì)胞在圖一a點(diǎn)的生理狀況與圖二中（填序號(hào)）所示的生理狀況相匹配。（4）請(qǐng)你利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，為大棚蔬菜種植戶提出一條增產(chǎn)的建議：。20．一天，小科偶然發(fā)現(xiàn)月季莖折斷一半后仍能成活（如圖甲）。小科想探究月季莖折斷后什么情況下還能成活。通過查資料知道，月季莖有韌皮部和木質(zhì)部，水和無機(jī)鹽能通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管向上輸送，有機(jī)物能通過韌皮部中的篩管向下輸送。木質(zhì)部和韌皮部的位置如圖乙所示。經(jīng)思考，小科提出如下猜想：月季莖折斷后還能成活可能與折斷的位置有關(guān)。為了驗(yàn)證小科的猜想，可將生理狀況相似的20株月季分成五組，設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)：（處理方法和位置如圖乙、圖丙所示。云母片能阻斷物質(zhì)的運(yùn)輸。）組別第一組第二組第三組第四組。第五組處理方法A處韌皮部環(huán)割B處韌皮部環(huán)割A(yù)處木質(zhì)部切斷并插入云母片（不影響韌皮部功能）B處木質(zhì)部切斷并插入云母片（不影響韌皮部功能）不作處理（1）月季吸收水分的主要器官是，當(dāng)細(xì)胞液的濃度周圍土壤溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水。（2）若按以上信息判斷，一段時(shí)間后月季植株一定死亡的實(shí)驗(yàn)組有（填組別）。

2024年新初二生物人教新版尖子生專題復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用參考答案與試題解析一．選擇題（共10小題）1．如圖裝置可以驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。下列說法不正確的是（）A．裝置A是為了去除空氣中的二氧化碳，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性 B．若裝置C中澄清石灰水變渾濁，說明種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳 C．若裝置B中換成煮熟的種子，則裝置C中澄清石灰水不會(huì)變渾濁 D．若裝置B中改用新鮮的豆苗，則該裝置一定要放在光照環(huán)境下【考點(diǎn)】探究植物的呼吸作用．【專題】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；光合作用和呼吸作用專題．【答案】D【分析】裝置A中的氫氧化鈉的作用是為了去除空氣中的二氧化碳，保證進(jìn)入B中的氣體沒有二氧化碳；C中澄清的石灰水是為了驗(yàn)證B中種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳?！窘獯稹拷猓篈、裝置A中的氫氧化鈉的作用是為了去除空氣中的二氧化碳，保證進(jìn)入B中的氣體沒有二氧化碳，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，正確；B、二氧化碳會(huì)使澄清石灰水變渾濁。若裝置C中澄清石灰水變渾濁，說明種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，正確；C、煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用。若裝置B中換成煮熟的種子，由于不能進(jìn)行呼吸作用，不能產(chǎn)生二氧化碳，則裝置C中澄清石灰水不會(huì)變渾濁，正確；D、由于新鮮的豆苗在光下會(huì)進(jìn)行光合作用消化二氧化碳，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；因此若裝置B中改用新鮮的豆苗，該裝置一定要放在黑暗的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】關(guān)鍵是熟記掌握探究植物的呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。解答時(shí)可以從呼吸作用的條件、呼吸作用吸收氧氣方面來切入。2．如圖是“環(huán)剝枝條與樹瘤形成”的示意圖，如果樹木枝條的樹皮被環(huán)剝一圈，會(huì)形成樹瘤，下列對(duì)樹瘤的形成及其原因描述正確的是（）A．樹瘤的形成是由于有機(jī)物的運(yùn)輸受到阻礙 B．環(huán)剝處的上方和下方都會(huì)形成節(jié)瘤 C．有機(jī)物的運(yùn)輸方向是自下而上 D．有機(jī)物是通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)摹究键c(diǎn)】篩管的位置和對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸．【專題】結(jié)合課本知識(shí)的信息；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題．【答案】A【分析】木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、木質(zhì)部和髓。導(dǎo)管是植物體內(nèi)木質(zhì)部中把根部吸收的水和無機(jī)鹽輸送到植株身體各處的管狀結(jié)構(gòu)，而不在樹皮，植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身。篩管是植物韌皮部（樹皮包括表皮和韌皮部）內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道。將葉子通過光合作用制造的有機(jī)物自上而下運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身。形成層是植物木質(zhì)部與韌皮部之間的一層分裂旺盛的細(xì)胞，能不斷分裂出新的木質(zhì)部和韌皮部。因此會(huì)發(fā)現(xiàn)某些多年的老柳樹的樹干上有樹瘤，樹瘤形成的原因是害蟲侵害樹干，影響了樹內(nèi)韌皮部?jī)?nèi)篩管的向下運(yùn)輸功能，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積存在傷口上方所致致。【解答】解：A、樹瘤的形成是由于有機(jī)物的運(yùn)輸受到阻礙，正確；B、環(huán)剝處的上方會(huì)形成節(jié)瘤，錯(cuò)誤；C、有機(jī)物的運(yùn)輸方向是自上而下，錯(cuò)誤；D、有機(jī)物是通過篩管運(yùn)輸?shù)模e(cuò)誤；故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】關(guān)鍵理解掌握篩管的位置功能及導(dǎo)管的主要功能是自下而上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽；3．下列對(duì)圖中各曲線的分析，正確的是（）A．圖甲表示在透明的密閉溫室里，水稻種子從萌發(fā)到長(zhǎng)成幼苗過程中氧氣含量的變化，第10﹣20天之間，氧氣濃度增加是因?yàn)橛酌绮贿M(jìn)行呼吸作用 B．圖乙是密閉蔬菜大棚內(nèi)一天中某氣體的含量變化曲線，可判斷該氣體是二氧化碳 C．圖丙表示光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用度的影響。根據(jù)a、c點(diǎn)光合作用強(qiáng)度的差異可知，增加光照強(qiáng)度有利于提高農(nóng)作物產(chǎn)量 D．圖丁12時(shí)綠色植物在夏季晴天高溫時(shí)光合作用強(qiáng)度減弱是因?yàn)闅饪撞糠株P(guān)閉【考點(diǎn)】呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系．【專題】坐標(biāo)曲線圖；類比推理；光合作用和呼吸作用專題．【答案】D【分析】（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過程叫光合作用。（2）細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，叫做呼吸作用。（3）蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過程?！窘獯稹拷猓篈、圖中前10天，呼吸作用占優(yōu)勢(shì)，消耗氧氣，導(dǎo)致氧氣濃度減小，第10天時(shí)氧氣濃度最小，說明在第10天時(shí)光合作用速度與呼吸作用速度相等，第10天后光合作用占優(yōu)勢(shì)，幼苗光合作用產(chǎn)生的氧氣大于幼苗（和其他微生物）呼吸消耗的氧氣，導(dǎo)致氧氣濃升高，A錯(cuò)誤；B、圖中0﹣﹣﹣6點(diǎn)，蔬菜進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣，所以氧濃度下降，6﹣﹣﹣18點(diǎn)光合作用的速率大于呼吸作用，所以氧濃度增加，可見圖中氣體是氧氣，B錯(cuò)誤；C、根據(jù)對(duì)圖分析，a點(diǎn)和c點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說明二氧化碳濃度是影響光合作用強(qiáng)度的因素。同一光照強(qiáng)度，二氧化碳濃度越大，光合作用強(qiáng)度越強(qiáng)。根據(jù)a、c點(diǎn)光合作用強(qiáng)度的差異可知，增加二氧化碳濃度有利于提高農(nóng)作物產(chǎn)量，C錯(cuò)誤；D、圖丁12時(shí)綠色植物在夏季晴天高溫時(shí)，植物為了保持體內(nèi)的水分，氣孔關(guān)閉，使光合作用的原料之一二氧化碳的供應(yīng)減少，因此此時(shí)光合作用反而減弱，D正確；故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】掌握植物的三大生理功能和正確的識(shí)圖可解答。4．小寶同學(xué)學(xué)習(xí)了光合作用的相關(guān)知識(shí)，完成了光合作用的條件、原料和產(chǎn)物的探究活動(dòng)后，利用天竺葵葉片、碘液、酒精等制作出一片如圖所示的帶有“M”字樣的葉片。下列敘述不正確的是（）A．制作前將盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜 B．制作過程中對(duì)字母“M”以外的區(qū)域進(jìn)行遮光處理 C．制作過程中酒精的作用是使葉片脫色 D．滴加碘液后，字母“M”區(qū)域不變藍(lán)【考點(diǎn)】探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物．【專題】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；光合作用和呼吸作用專題．【答案】B【分析】（1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。【解答】解：A、選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物（淀粉）。如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。所制作前將盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡，A正確；B、制作過程中對(duì)字母“M”的區(qū)域進(jìn)行遮光處理，字母“M”以外的區(qū)域見光，B錯(cuò)誤；C、葉綠素難溶于水而易溶于酒精，在葉片脫色過程中，酒精的作用是溶解葉綠素，C正確；D、“M”以外的區(qū)域有光能進(jìn)行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍(lán)色；字母“M”區(qū)域缺乏光沒有進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍(lán)色，D正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。5．某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時(shí)間，去除錫箔紙，用碘液染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色。其中，出現(xiàn)藍(lán)色的部位是（）A．a(chǎn)和e B．b和d C．e和d D．c和e【考點(diǎn)】探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物．【專題】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；光合作用和呼吸作用專題．【答案】B【分析】《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。【解答】解：光合作用需要光照，被遮光的部分c沒有光照不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，未被遮光的部分d能接受光照，能進(jìn)行了光合作用制造淀粉。a沒有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，b有葉綠素能進(jìn)行光合作用制造淀粉。所以在脫色后的葉片上滴加碘液，出現(xiàn)藍(lán)色的部位是變藍(lán)的是b和d。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。6．“藕斷絲連”本身是指將藕斷開后會(huì)拉出許多細(xì)絲，該細(xì)絲屬于輸導(dǎo)組織。小明不能確定這種“絲”到底是導(dǎo)管還是篩管，于是用手感觸了一下這種絲，發(fā)現(xiàn)這種絲有點(diǎn)粘手，據(jù)此小明得出了結(jié)論。這種絲上粘手的物質(zhì)和絲本身分別屬于（）A．含無機(jī)鹽的水和導(dǎo)管 B．有機(jī)物和導(dǎo)管 C．含無機(jī)鹽的水和篩管 D．有機(jī)物和篩管【考點(diǎn)】篩管的位置和對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸；導(dǎo)管的位置和對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸．【專題】結(jié)合課本知識(shí)的信息；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題．【答案】B【分析】1、導(dǎo)管是植物體內(nèi)把根部吸收的水和無機(jī)鹽由下而上輸送到植株身體各處的管狀結(jié)構(gòu)．導(dǎo)管是為一串管狀死細(xì)胞所組成，只有細(xì)胞壁的細(xì)胞構(gòu)成的，而且上下兩個(gè)細(xì)胞是貫通的；當(dāng)根毛細(xì)胞從土壤中吸收的水分和無機(jī)鹽通過一定方式進(jìn)入根部的導(dǎo)管，然后植物就通過根、莖、葉中的導(dǎo)管把水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身．2、而篩管是植物體中由上而下輸導(dǎo)有機(jī)物的管道．篩管是植物韌皮部?jī)?nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道．由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成．相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”．兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過篩孔彼此相通．篩管沒有細(xì)胞核，但篩管是活細(xì)胞．【解答】解：“藕斷絲連”本身是指將藕斷開后會(huì)拉出許多細(xì)絲，該細(xì)絲屬于輸導(dǎo)組織。這種絲上粘手的物質(zhì)是有機(jī)物，藕斷絲連的絲是導(dǎo)管。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是熟記篩管的功能．7．農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，說明植物生長(zhǎng)需要（）A．維生素 B．有機(jī)物 C．水和無機(jī)鹽 D．土壤微生物【考點(diǎn)】植株的生長(zhǎng)發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：水、無機(jī)鹽和有機(jī)物．【專題】歸納推理；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題．【答案】C【分析】水和無機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)具有重要作用，植物生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽。植物需要量最大的無機(jī)鹽是含氮、含磷、含鉀的無機(jī)鹽，解答即可。【解答】解：植物的生長(zhǎng)需要多種無機(jī)鹽，無機(jī)鹽必須溶解在水中植物才能吸收利用。農(nóng)諺說：“有收無收在于水，收多收少在于肥?！边@說明植物生長(zhǎng)需要水和無機(jī)鹽。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是熟記需要量最大的無機(jī)鹽是氮磷鉀。8．日常生活中，人們采取的下列措施與其目的不一致的是（）A．白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳﹣﹣增強(qiáng)光合作用提高產(chǎn)量 B．適時(shí)給農(nóng)作物施肥﹣﹣為植物生長(zhǎng)提供無機(jī)鹽 C．播種小麥前對(duì)土壤進(jìn)行深耕﹣﹣為種子萌發(fā)提供充足的空氣 D．貯存糧食前要曬干﹣﹣為保證糧食的呼吸作用【考點(diǎn)】光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；植物的呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系．【專題】歸納推理；光合作用和呼吸作用專題．【答案】D【分析】（1）細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、溫度、氧氣和二氧化碳的影響。（2）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。（3）給農(nóng)作物施化肥是為植物的生長(zhǎng)提供充足的無機(jī)鹽。【解答】解：A、光合作用的原料是水分和二氧化碳，白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳能增強(qiáng)光合作用，故A正確；B、適時(shí)給農(nóng)作物施化肥是為植物的生長(zhǎng)提供充足的無機(jī)鹽，故B正確；C、播種前土壤要耕和耙，是因?yàn)榉N子萌發(fā)需要充足的空氣，C正確；D、呼吸作用受水分、溫度、氧氣和二氧化碳的影響，把糧食作物曬干放在陰涼處保存可以降低呼吸作用，D錯(cuò)誤；故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】明確光合作用的原料、施肥的目的、植物根的呼吸等內(nèi)容根據(jù)題意分析解答。9．如圖表示葉在夏季一天中氧氣的凈吸收速率。請(qǐng)分析，下列有關(guān)敘述正確的是（）A．曲線中A、E點(diǎn)時(shí)葉片沒有進(jìn)行光合作用 B．曲線中B點(diǎn)表示有機(jī)物積累凈效率達(dá)到最小 C．曲線中BC段上升的原因是溫度過高 D．曲線中DE段上升的原因是氣孔關(guān)閉【考點(diǎn)】呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；氣孔的功能結(jié)構(gòu)及開閉原理．【專題】坐標(biāo)曲線圖；歸納推理；光合作用和呼吸作用專題．【答案】C【分析】呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別與聯(lián)系光合作用呼吸作用區(qū)別部位含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞條件光有光、無光均可原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣產(chǎn)物有機(jī)物、氧氣二氧化碳、水能量轉(zhuǎn)變制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量聯(lián)系如果沒有光合作用制造的有機(jī)物，呼吸作用就無法進(jìn)行。這是因?yàn)楹粑饔盟纸獾挠袡C(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物。呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進(jìn)行。這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行光合作用的時(shí)候，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。呼吸作用和光合作用是互相依存的關(guān)系?！窘獯稹拷猓篈、曲線中A、E點(diǎn)表示光合作用產(chǎn)生的氧氣等于呼吸作用吸收的氧氣，光合作用與呼吸作用平衡。A錯(cuò)誤。B、曲線中B點(diǎn)表示有機(jī)物積累凈效率達(dá)到最大。B錯(cuò)誤。C、曲線中BC段上升的原因是溫度過高，葉片表皮上的部分氣孔會(huì)關(guān)閉。C正確。D、曲線中DE段上升的原因是光線減弱，導(dǎo)致光合作用減弱。D錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】主要考查了呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系。10．二氧化碳是植物光合作用的原料，也是呼吸作用的產(chǎn)物。在密閉溫室種植草莓并繪制了溫室內(nèi)二氧化碳濃度隨時(shí)間變化的曲線，如圖1、2所示，相關(guān)敘述正確的是（）A．分析圖1，A～B段草莓的呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用 B．分析圖1，B點(diǎn)和D點(diǎn)草莓的呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用 C．分析圖1，在0～24時(shí)內(nèi)，有機(jī)物積累最多的時(shí)間是12時(shí)左右 D．分析圖2，夜間溫度：20℃的草莓比夜間30℃的草莓消耗的有機(jī)物多【考點(diǎn)】呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系．【專題】坐標(biāo)曲線圖；歸納推理；光合作用和呼吸作用專題．【答案】B【分析】1、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程；生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程，叫做呼吸作用；2、光合作用必須需要光才能進(jìn)行，呼吸作用有光無光都能進(jìn)行，所以白天有光，植物能進(jìn)行光合作用、呼吸作用，而在夜晚無光，植物不能進(jìn)行光合作用，能進(jìn)行呼吸作用。【解答】解：A、AB段二氧化碳濃度不斷增高，說明呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，A錯(cuò)誤。B、圖中B點(diǎn)和D點(diǎn)分別是二氧化碳濃度最高和最低的時(shí)間，在B點(diǎn)和D點(diǎn)時(shí)二氧化碳濃度達(dá)到平衡點(diǎn)，即既不吸收二氧化碳，也不釋放二氧化碳，此時(shí)表示光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳達(dá)到相等，說明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，所以在B點(diǎn)和D點(diǎn)時(shí)植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，B正確。C、在0～6時(shí)，夜間無光，植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，不斷消耗氧氣、釋放二氧化碳。而6～18時(shí)為白天，植物進(jìn)行光合作用，不斷消耗二氧化碳，也能進(jìn)行呼吸作用，釋放二氧化碳，但光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度，有機(jī)物不斷積累，18點(diǎn)有機(jī)物積累最多，C錯(cuò)誤。D、在一定溫度范圍呢，溫度越高，呼吸作用越強(qiáng)，分解的有機(jī)物越多。所以夜間溫度20℃時(shí)的草莓比夜間30℃時(shí)的草莓消耗的有機(jī)物少，D錯(cuò)誤。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題要掌握呼吸作用、光合作用的原理和關(guān)系。二．實(shí)驗(yàn)探究題（共4小題）11．探究植物的呼吸作用課外實(shí)踐活動(dòng)課上，生物學(xué)社團(tuán)的同學(xué)們分成兩組，同時(shí)開展了對(duì)植物呼吸作用的探究。請(qǐng)你一起參與并回答相關(guān)問題：“探索者”組：選擇種子作為實(shí)驗(yàn)材料，探究呼吸作用過程中是否釋放了能量。同學(xué)們挑選了1000顆飽滿的黃豆種子，按如圖甲、乙進(jìn)行操作（兩個(gè)溫度計(jì)的初始示數(shù)相同），12小時(shí)后再次讀取兩個(gè)溫度計(jì)的示數(shù)。（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是種子是否能進(jìn)行呼吸作用。（2）如果每組只用3粒種子可以嗎？不可以，為什么？容易因偶然因素使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)較大誤差（3）你預(yù)期12小時(shí)后，溫度明顯升高的是甲組，使瓶?jī)?nèi)溫度升高的熱量主要來自有機(jī)物的分解，這一過程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)。（4）實(shí)驗(yàn)后，小蕓建議把乙組的種子洗凈、打成豆?jié){，和同學(xué)們一起分享，因?yàn)槠渲泻胸S富的蛋白質(zhì)（填建造和修復(fù)細(xì)胞的主要有機(jī)物）等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；小軍建議把甲組的種子繼續(xù)用于種子是否能進(jìn)行呼吸作用等實(shí)驗(yàn)?！鞍l(fā)現(xiàn)者”組：選擇幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料，探究呼吸作用過程中是否發(fā)生了物質(zhì)變化同學(xué)們先培養(yǎng)出一些健壯的小麥幼苗，然后組裝了如圖1所示的裝置。12小時(shí)后，打開閥門，按壓塑料袋，使其中的氣體進(jìn)入澄清的石灰水（如圖2）。（5）同學(xué)們觀察到澄清的石灰水變渾濁，證明植物進(jìn)行呼吸作用放出了二氧化碳。他們選用不透光塑料袋的原因是：用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。【考點(diǎn)】探究植物的呼吸作用．【專題】實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；單一變量思想；種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)專題；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）種子是否能進(jìn)行呼吸作用（2）不可以；容易因偶然因素使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)較大偏差（3）甲；線粒體（4）蛋白質(zhì)；觀察種子的結(jié)構(gòu)、觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)、檢測(cè)種子的呼吸作用是否需要氧氣（合理即可）（5）二氧化碳；用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾（合理即可）【分析】1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及具有足夠的胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)?！窘獯稹拷猓海?）由題干可知，甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)除種子是否具有活性的外，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，故該實(shí)驗(yàn)的變量的是：種子是否能進(jìn)行呼吸作用。（2）若每組只用3粒種子，容易因偶然因素使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)較大誤差，故不可以每組只用3粒種子。（3）甲瓶中的種子胚是活的，能進(jìn)行呼吸作用；乙瓶中的種子胚已經(jīng)死亡，不能進(jìn)行呼吸作用。因此預(yù)期12小時(shí)后，溫度明顯升高的是甲組，使瓶?jī)?nèi)溫度升高的熱量主要來自有機(jī)物的分解。呼吸作用的主要場(chǎng)所是線粒體，故這一過程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)。（4）豆類中含有豐富的蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是建造和修復(fù)細(xì)胞的主要有機(jī)物。甲組種子有活性，萌發(fā)后能長(zhǎng)成幼苗。因此建議把甲組的種子繼續(xù)用于觀察種子的結(jié)構(gòu)、觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)、檢測(cè)種子的呼吸作用是否需要氧氣等實(shí)驗(yàn)。（5）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，故觀察到澄清的石灰水變渾濁，證明植物進(jìn)行呼吸作用放出了二氧化碳。綠色植物在光下會(huì)進(jìn)行光合作用，因此選用不透光塑料袋的原因是：用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。故答案為：（1）種子是否能進(jìn)行呼吸作用（2）不可以；容易因偶然因素使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)較大偏差（3）甲；線粒體（4）蛋白質(zhì)；觀察種子的結(jié)構(gòu)、觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)、檢測(cè)種子的呼吸作用是否需要氧氣（合理即可）（5）二氧化碳；用不透明塑料袋遮光，可以排除光合作用吸收二氧化碳對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾（合理即可）【點(diǎn)評(píng)】掌握植物的光合作用和呼吸作用、種子萌發(fā)的條件、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解答本題的關(guān)鍵。12．在某校的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，興趣小組為研究環(huán)境因素對(duì)某植物光合作用強(qiáng)度的影響，設(shè)計(jì)圖甲實(shí)驗(yàn)裝置若干組（注：小燒杯中的液體可以保持密閉小室內(nèi)二氧化碳的恒定），在相同溫度下進(jìn)行一段時(shí)間后，測(cè)量紅色液滴的移動(dòng)距離，繪制曲線圖乙。據(jù)此回答下列問題：（1）小室內(nèi)的二氧化碳通過葉表皮上的氣孔進(jìn)入植物體內(nèi)。（2）當(dāng)光源與小室的距離為a時(shí)，此時(shí)植物體內(nèi)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度（選填“大于、等于或小于”），甲裝置中的紅色液滴向右移動(dòng)。（3）當(dāng)光源與小室距離為c時(shí)，此時(shí)植物體內(nèi)能進(jìn)行ABC。（多選）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸騰作用（4）為了防止其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，圖甲中的光源應(yīng)為冷光源。（選填“熱光源”或“冷光源”）（5）由圖乙實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，在一定的范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)。（6）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，可以通過延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加光照強(qiáng)度提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。【考點(diǎn)】探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響；綠色植物的蒸騰作用；氣孔的功能結(jié)構(gòu)及開閉原理；光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；呼吸作用的概念、過程和意義．【專題】實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）氣孔（2）大于；右（3）ABC（4）冷光源（5）強(qiáng)（6）延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加光照強(qiáng)度【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)?！窘獯稹拷猓海?）氣孔是植物氣體交換的“窗口”，因此小室內(nèi)的二氧化碳通過葉表皮上的氣孔進(jìn)入植物體內(nèi)。（2）由圖乙可知，當(dāng)光源與小室的距離為a時(shí)，紅色液滴的移動(dòng)距離大于0，因此裝置內(nèi)的植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度。光合作用產(chǎn)生的氧氣多于植物呼吸作用消耗的氧氣，因此甲裝置中的紅色液滴向右移動(dòng)。（3）由圖乙可知，當(dāng)光源與小室距離為c時(shí)，紅色液滴的移動(dòng)距離為0，則說明裝置內(nèi)的植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。植物的蒸騰在有光無光的條件下都能進(jìn)行，故此時(shí)植物體內(nèi)能進(jìn)行光合作用、呼吸作用、蒸騰作用，ABC符合題意，故選：ABC。（4）為了防止光源發(fā)熱使溫度升高對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，圖甲中的光源應(yīng)為冷光源。（5）由圖乙實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，距離光源越近，紅色液滴的移動(dòng)距離越長(zhǎng)，故在一定的范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)。（6）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用光合作用的原理可以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量。因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，可以通過延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加光照強(qiáng)度來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。故答案為：（1）氣孔（2）大于；右（3）ABC（4）冷光源（5）強(qiáng)（6）延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加光照強(qiáng)度【點(diǎn)評(píng)】掌握植物的三大生理作用、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解答本題的關(guān)鍵。13．智慧大棚是一種現(xiàn)代化設(shè)施，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來諸多優(yōu)勢(shì)。圖1為某辣椒智慧大棚的示意圖。（1）溫度會(huì)影響植物的光合作用，溫度傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)大棚內(nèi)的溫度。白天大棚內(nèi)溫度較低時(shí)，系統(tǒng)會(huì)通過調(diào)溫設(shè)備升高溫度，促進(jìn)（填“促進(jìn)”或“抑制”）光合作用。此外，光是植物進(jìn)行光合作用的重要條件，因此可以通過改變圖1中遮光卷簾的開閉程度以調(diào)控光合作用的強(qiáng)度。（2）科研人員利用二氧化碳傳感器，測(cè)定了一日之內(nèi)大棚內(nèi)二氧化碳濃度的變化情況，結(jié)果如圖2。①由圖2可知，8～11時(shí)大棚內(nèi)二氧化碳濃度逐漸降低，這是由于此時(shí)段光照強(qiáng)度逐漸增加，植物吸收的二氧化碳增多。②由于大棚相對(duì)封閉，當(dāng)其中二氧化碳濃度較低時(shí)，需啟動(dòng)氣肥裝置。據(jù)圖2分析，應(yīng)在8～16時(shí)（填“0～8時(shí)”“8～16時(shí)”或“16～24時(shí)”）時(shí)段內(nèi)啟動(dòng)。（3）科研人員研究了在大棚內(nèi)增施二氧化碳?xì)夥蕦?duì)辣椒生長(zhǎng)狀況的影響，結(jié)果如下表。組別處理株高（cm）辣椒長(zhǎng)度（cm）單果重（g）產(chǎn)量（kg?km﹣2）甲增施二氧化碳?xì)夥?2523982815.9乙未增施二氧化碳?xì)夥?0320802327.9①本實(shí)驗(yàn)中乙組的作用是作對(duì)照。甲、乙兩組除增施二氧化碳?xì)夥什煌?，其他條件如光照、溫度等應(yīng)相同且適宜。②據(jù)表可知，增施二氧化碳?xì)夥屎?，辣椒的株高、辣椒長(zhǎng)度、單果重、產(chǎn)量（至少寫出2個(gè)）等各項(xiàng)指標(biāo)均提高。（4）綜合上述研究結(jié)果，請(qǐng)寫出智慧大棚為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的優(yōu)勢(shì)：提高了產(chǎn)量和質(zhì)量；節(jié)省成本；能保護(hù)環(huán)境；節(jié)能等。【考點(diǎn)】光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響．【專題】實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）促進(jìn)；遮光卷簾（2）①逐漸降低；增多；②8～16時(shí)（3）①作對(duì)照；光照、溫度②株高、辣椒長(zhǎng)度、單果重、產(chǎn)量（寫出2個(gè)及以上）（4）提高了產(chǎn)量和質(zhì)量；節(jié)省成本；能保護(hù)環(huán)境；節(jié)能等?！痉治觥浚?）綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過程就叫光合作用。（2）影響植物光合作用的因素有：光照、二氧化碳的濃度等?！窘獯稹拷猓海?）植物的正常生長(zhǎng)需要適宜的溫度，在一定的范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合作用逐漸增強(qiáng)，故白天大棚內(nèi)溫度較低時(shí)，系統(tǒng)會(huì)通過調(diào)溫設(shè)備升高溫度，促進(jìn)光合作用。光是植物進(jìn)行光合作用的重要條件，因此可以通過改變圖1中遮光卷簾的開閉程度以調(diào)控光合作用的強(qiáng)度。（2）①分析圖2可知，8～11時(shí)大棚內(nèi)二氧化碳濃度逐漸降低。這是因?yàn)槎趸际枪夂献饔玫脑?，此時(shí)段光照強(qiáng)度逐漸增加，光合作用強(qiáng)度增加，植物吸收的二氧化碳增多。②據(jù)圖2分析，8～16時(shí)二氧化碳濃度較低，因此為了滿足光合作用的需要，此時(shí)需啟動(dòng)氣肥裝置。（3）①本實(shí)驗(yàn)中乙組未增施二氧化碳?xì)夥?，其作用是作?duì)照。對(duì)照實(shí)驗(yàn)需控制單一變量，除實(shí)驗(yàn)變量不同以外，其他條件均需相同且適宜，故甲、乙兩組除增施二氧化碳?xì)夥什煌猓渌麠l件如光照、溫度等應(yīng)相同且適宜。②分析表格可知，增施二氧化碳?xì)夥屎?，辣椒的株高、辣椒長(zhǎng)度、單果重、產(chǎn)量等各項(xiàng)指標(biāo)均提高。（4）綜合上述研究結(jié)果，智慧大棚為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的優(yōu)勢(shì)有：提高了產(chǎn)量和質(zhì)量；節(jié)省成本；能保護(hù)環(huán)境；節(jié)能等故答案為：（1）促進(jìn)；遮光卷簾（2）①逐漸降低；增多；②8～16時(shí)（3）①作對(duì)照；光照、溫度②株高、辣椒長(zhǎng)度、單果重、產(chǎn)量（寫出2個(gè)及以上）（4）提高了產(chǎn)量和質(zhì)量；節(jié)省成本；能保護(hù)環(huán)境；節(jié)能等。【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查了光合作用的有關(guān)知識(shí)。14．小明用培養(yǎng)好的天竺葵設(shè)計(jì)驗(yàn)證“光合作用需要二氧化碳”，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示（注：25%的氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳）。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）將天竺葵放在暗處一晝夜的目的是運(yùn)走、耗盡葉片內(nèi)原有的淀粉。（2）將天竺葵光照幾個(gè)小時(shí)后，取下葉片A和B，并做如下的處理：首先進(jìn)行脫色，即放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，直到葉片變成黃白色（如圖2）。取出葉片用清水漂洗，然后滴加碘液分別檢驗(yàn)A、B兩片葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A（選填“A”或“B”）葉片變藍(lán)（如圖3）。（3）本實(shí)驗(yàn)的變量是有無二氧化碳。（4）此實(shí)驗(yàn)證明：二氧化碳是光合作用不可缺少的原料。除此之外，我們還知道光合作用必需的原料是水，它是通過輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管（選填“導(dǎo)管”或“篩管”）運(yùn)輸?shù)?。【考點(diǎn)】探究光合作用的條件、場(chǎng)所、原料和產(chǎn)物．【專題】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)題；對(duì)照實(shí)驗(yàn)思想；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）淀粉（2）碘液；A（3）二氧化碳（4）導(dǎo)管【分析】（1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素。關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（2）二氧化碳是光合作用的原料，氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。（3）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。【解答】解：（1）選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物（淀粉）。如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。因此首先將天竺葵放在暗處一晝夜的目的是充分消耗、運(yùn)走淀粉（或有機(jī)物）。（2）“按圖將裝置安裝好后，光照幾個(gè)小時(shí)。取下葉片A和B”，并做如下的處理：放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，“直到葉片變成黃白色，取出葉片用清水漂洗，然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩片葉是否變藍(lán)”，清水不能吸收二氧化碳，A裝置內(nèi)有二氧化碳能進(jìn)行光合作用制造淀粉，加碘變藍(lán)；B裝置內(nèi)的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了，缺乏二氧化碳不能進(jìn)行光合作用制造制造淀粉，加碘不變藍(lán)，因此結(jié)果發(fā)現(xiàn)B葉片變藍(lán)，B葉片不變藍(lán)。（3）A組裝置與B組裝置的區(qū)別是A里面是清水，B里面是25%的氫氧化鈉溶液，由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故A、B兩裝置內(nèi)A里面有二氧化碳，B里面沒有二氧化碳。因此A、B唯一的變量是有無二氧化碳，所以AB形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，A組對(duì)B組起對(duì)照作用。（4）此實(shí)驗(yàn)證明：二氧化碳是綠葉制造淀粉不可缺少的原料。光合作用所需原料還有水，是通過輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?。故答案為：?）淀粉（2）碘液；A（3）二氧化碳（4）導(dǎo)管【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)以及氫氧化鈉的作用。三．解答題（共6小題）15．有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物逐步徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放出大量能量的過程。以下三圖表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的相關(guān)生理過程的圖解。圖一中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙表示結(jié)構(gòu)；圖二表示在適宜二氧化碳濃度和溫度條件下，測(cè)定該植物葉片重量變化情況（均考慮為有機(jī)物的重量變化）的操作流程及結(jié)果；圖三表示光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。（CO2表示二氧化碳，H2O表示水，h表示小時(shí)）。據(jù)圖分析回答問題：（1）圖一中，表示葉綠體的是甲，a表示的物質(zhì)是氧氣。（2）圖二中，無光處理時(shí)的狀態(tài)相當(dāng)于圖三中[A]點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的狀態(tài)。（3）光照處理1h時(shí)段內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物為M1+M3﹣2M2（用M1、M2、M3表示）。（4）結(jié)合圖三，若想要提高M(jìn)3的重量，可以采取的措施是在一定范圍內(nèi)，增加光照強(qiáng)度?！究键c(diǎn)】呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；光合作用的概念、過程和實(shí)質(zhì)；呼吸作用的概念、過程和意義．【專題】坐標(biāo)曲線圖；結(jié)構(gòu)模式圖；歸納推理；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）甲；氧氣（2）A（3）M1+M3﹣2M2（4）在一定范圍內(nèi)，增加光照強(qiáng)度?！痉治觥?、圖一甲表示葉綠體，乙表示線粒體；a表示氧氣，b表示葡萄糖，c表示丙酮酸。2、由圖二可知，無光處理1h后的重量變化可以表示呼吸作用速率，即為M1﹣M2，再光照1h后的重量變化表示凈光合作用速率，即M3﹣M2。3、圖三曲線AB段表示光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，BD段表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，C點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度達(dá)到峰值?！窘獯稹拷猓海?）光合作用的原料有二氧化碳和水，主要場(chǎng)所是葉綠體，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。故由圖一可知，表示葉綠體的是甲，a表示的物質(zhì)是氧氣。（2）由圖三可知，A點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度為0，故圖二中，無光處理時(shí)的狀態(tài)相當(dāng)于圖三中A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的狀態(tài)。（3）光合作用速率＝呼吸作用速率+凈光合作用速率，由圖二可知，光照下的光合速率＝呼吸作用速率（M1﹣M2）+凈光合作用速率（M3﹣M2）＝M1+M3﹣2M2。（4）由圖三可知，在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)植物的光合作用速率越高。故若想要提高M(jìn)3的重量，可以采取的措施是：在一定范圍內(nèi)，增加光照強(qiáng)度。故答案為：（1）甲；氧氣（2）A（3）M1+M3﹣2M2（4）在一定范圍內(nèi)，增加光照強(qiáng)度?！军c(diǎn)評(píng)】掌握光合作用的概念和實(shí)質(zhì)、呼吸作用的概念和意義、呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系是解答本題的關(guān)鍵。16．某生物小組在研究綠色植物的生理活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)。圖一表示光合作用示意圖，圖二是繪制的葉片橫切而示意圖，圖三是24小時(shí)植物葉肉細(xì)胞釋放和吸收二氧化碳情況的曲線圖，圖四是葉肉細(xì)胞中吸收或釋放氣體的過程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）圖一中能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體，請(qǐng)寫出該過程的反應(yīng)式二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣。（2）圖一中[③]是水，通過圖二④中的導(dǎo)管運(yùn)輸。圖二中①和②細(xì)胞內(nèi)都有的能量轉(zhuǎn)換器是圖四中的[B]線粒體，其中發(fā)生的生理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。（3）借助高倍物鏡進(jìn)一步觀察葉片橫切面，能看到圖二②細(xì)胞中的葉綠體在移動(dòng)，這是因?yàn)槿~肉細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)在流動(dòng)。（4）圖二是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，①、②細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異是①（填數(shù)字）無葉綠體。（5）圖丙是番茄葉片在晴朗的夏季一天內(nèi)二氧化碳的變化曲線。12點(diǎn)二氧化碳的吸收量減少主要原因是光照強(qiáng)、溫度高，為了降低植物的蒸騰作用，部分氣孔關(guān)閉。（6）分析圖三可知，此植物葉片有機(jī)物積累最快的點(diǎn)是曲線上的d點(diǎn)；理論上講，在g點(diǎn)時(shí)檢測(cè)不到圖四中箭頭①②③④（填序號(hào)）表示的過程；當(dāng)圖四只有過程③④時(shí)，對(duì)應(yīng)圖三中的時(shí)間段是0～6時(shí)和18～24時(shí)（填數(shù)字）?！究键c(diǎn)】呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；顯微鏡的使用方法；葉片的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能．【專題】坐標(biāo)曲線圖；結(jié)構(gòu)示意圖；結(jié)構(gòu)模式圖；歸納推理；顯微鏡的使用專題；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）葉綠體；二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣（2）水；導(dǎo)管；B線粒體；分解有機(jī)物，釋放能量（3）細(xì)胞質(zhì)（4）①（5）蒸騰作用（6）d；①②③④；0～6時(shí)和18～24時(shí)。【分析】1、圖一中：①是有機(jī)物，②是氧氣，③是水，④是二氧化碳。2、圖二中：①上表皮、②葉肉、③下表皮、④葉脈、⑤氣孔。3、圖三曲線ab段和hi段表示只進(jìn)行呼吸作用，bc段和gh段表示光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，cg段表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度。4、圖四中：A表示葉綠體，B表示線粒體，⑤表示氧氣，⑥表示二氧化碳?！窘獯稹拷猓海?）光合作用的主要場(chǎng)所是葉綠體，故圖一中能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體。光合作用的反應(yīng)式是：二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣。（2）由圖一可知，③是由植物體內(nèi)運(yùn)輸至葉片，故③是水。水在植物體內(nèi)通過圖二④葉脈中的導(dǎo)管運(yùn)輸。圖二中①表皮細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器只有線粒體，故圖二中①和②細(xì)胞內(nèi)都有的能量轉(zhuǎn)換器是圖四中的B線粒體。線粒體是呼吸作用的主要場(chǎng)所，呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。（3）細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性，，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的交換。故借助高倍物鏡進(jìn)一步觀察葉片橫切面，能看到圖二②細(xì)胞中的葉綠體在移動(dòng)，這是因?yàn)槿~肉細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)在流動(dòng)。（4）植物體只有綠色部分的細(xì)胞才有葉綠體，故①上表皮、②葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異是①無葉綠體。（5）圖丙是12點(diǎn)二氧化碳的吸收量減少主要原因是光照強(qiáng)、溫度高，為了降低植物的蒸騰作用，減少水分的蒸發(fā)，部分氣孔關(guān)閉。（6）由圖三曲線可知，d點(diǎn)二氧化碳吸收量最高，說明此時(shí)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度的差值最大，故植物葉片有機(jī)物積累最快的點(diǎn)是曲線上的d點(diǎn)。g點(diǎn)時(shí)植物既不吸收二氧化碳也不釋放二氧化碳，說明此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，故在g點(diǎn)時(shí)檢測(cè)不到圖四中箭頭①②③④表示的過程。當(dāng)圖四只有過程③④時(shí)，說明此時(shí)植物不能進(jìn)行光合作用，能進(jìn)行呼吸作用，二氧化碳的釋放量保持不變。則對(duì)應(yīng)圖三中的時(shí)間段是0～6時(shí)和18～24時(shí)。故答案為：（1）葉綠體；二氧化碳+水有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣（2）水；導(dǎo)管；B線粒體；分解有機(jī)物，釋放能量（3）細(xì)胞質(zhì)（4）①（5）蒸騰作用（6）d；①②③④；0～6時(shí)和18～24時(shí)。【點(diǎn)評(píng)】掌握呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系、葉片的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能是解答本題的關(guān)鍵。17．智慧農(nóng)業(yè)是利用傳感器、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)和調(diào)控，通過智能化的農(nóng)業(yè)設(shè)備進(jìn)行精準(zhǔn)播種、施肥、噴藥等操作的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。圖一是某地農(nóng)業(yè)部門指導(dǎo)農(nóng)民構(gòu)建的循環(huán)型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；圖二表示在智能溫度控制系統(tǒng)下溫室大棚內(nèi)西瓜生理作用與環(huán)境因素之間的關(guān)系；圖三表示大棚內(nèi)不同波長(zhǎng)光（光的波長(zhǎng)不同，其顏色不同）的吸收值與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系。據(jù)圖分析回答。（1）圖一所示循環(huán)型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，可以充當(dāng)分解者的生物是蚯蚓和蘑菇，利用作物秸稈生產(chǎn)燃?xì)獾倪^程中，需要厭氧微生物甲烷菌的參與。（2）進(jìn)入圖一所示溫室大棚中會(huì)感覺空氣非常濕潤(rùn)，從植物生理的角度分析，這主要是植物蒸騰作用的結(jié)果，該生理活動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)力可以促進(jìn)水分和無機(jī)鹽從根部輸送到莖葉等器官。（3）從能量流動(dòng)的角度分析，流經(jīng)圖一所示生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自于太陽能。該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，大大提高能量的利用效率。（4）根據(jù)圖二分析，為提高大棚內(nèi)西瓜產(chǎn)量，建議白天大棚內(nèi)溫度控制在25℃左右，其原因是植物光合作用制造的有機(jī)物和呼吸作用消耗的有機(jī)物的差值最大，植物積累的有機(jī)物最多。（5）根據(jù)圖三分析，溫室大棚通常不采用綠色玻璃（只允許綠光透過）作為頂棚的原因是植物對(duì)綠光的吸收弱，不利于植物的光合作用。（6）在西瓜種植過程中，施用牛糞等“農(nóng)家肥”可以增加西瓜的產(chǎn)量，原因是農(nóng)家肥中的有機(jī)物能被分解者分解，產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機(jī)鹽等物質(zhì)可以被植物吸收利用。【考點(diǎn)】光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用；呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用；生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量的流動(dòng)；綠色植物的蒸騰作用．【專題】坐標(biāo)曲線圖；過程示意圖；歸納推理；生態(tài)系統(tǒng)專題；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題；光合作用和呼吸作用專題．【答案】（1）蚯蚓和蘑菇；甲烷菌（2）蒸騰作用；水分和無機(jī)鹽從根部輸送到莖葉等器官（3）太陽能；實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，大大提高能量的利用效率（4）25；植物光合作用制造的有機(jī)物和呼吸作用消耗的有機(jī)物的差值最大，植物積累的有機(jī)物最多（5）植物對(duì)綠光的吸收弱，不利于植物的光合作用（6）農(nóng)家肥中的有機(jī)物能被分解者分解，產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機(jī)鹽等物質(zhì)可以被植物吸收利用?！痉治觥?、一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（主要植物）、消費(fèi)者（主要?jiǎng)游铮┖头纸庹撸ㄖ饕?xì)菌、真菌）組成。2、光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。3、水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。3、細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫做呼吸作用。【解答】解：（1）細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)植物殘?bào)w中復(fù)雜的有機(jī)物，分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物，釋放到環(huán)境中，供生產(chǎn)者再一次利用，因此常常被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。圖一所示的生態(tài)系統(tǒng)中，蚯蚓和蘑菇可以分解秸稈、動(dòng)物糞便，相當(dāng)于生態(tài)系統(tǒng)的分解者。利用作物秸稈生產(chǎn)燃?xì)獾倪^程中，需要厭氧微生物甲烷細(xì)菌的參與。（2）水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程，叫蒸騰作用。故進(jìn)入圖一所示溫室大棚中會(huì)感覺空氣非常濕潤(rùn)，從植物生理的角度分析，這主要是植物蒸騰作用的結(jié)果。蒸騰作用為植物吸收和運(yùn)輸水提供了向上的動(dòng)力，同時(shí)為無機(jī)鹽的運(yùn)輸提供動(dòng)力。因此，該生理活動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)力可以促進(jìn)植物從土壤中吸收水分，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽從根部輸送到莖葉等器官。（3）生態(tài)系統(tǒng)中，只有生產(chǎn)者可以制造有機(jī)物，綠色植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物里，其他生物的物質(zhì)和能量都直接或間接來自綠色植物，故流經(jīng)圖一所示生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自于太陽能。圖一所示的生態(tài)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，大大提高能量的利用效率。（4）植物積累的有機(jī)物的量＝植物光合作用制造的有機(jī)物的量﹣植物呼吸作用消耗的有機(jī)物的量。由圖二可知，在25℃左右時(shí)，植物光合作用制造的有機(jī)物的量減植物呼吸作用消耗的有機(jī)物量的差值最大，即植物積累的有機(jī)物的量最大。故大棚利用智能溫度控制系統(tǒng)，溫度在白天一般控制在25℃左右，原因是植物光合作用制造的有機(jī)物和呼吸作用消耗的有機(jī)物的差值最大，植物積累的有機(jī)物最多。（5）據(jù)圖三可見：綠色植物主要吸收紅光、藍(lán)紫光，對(duì)綠光吸收量最少，所以溫室大棚頂棚一般采用無色玻璃，不采用綠色玻璃，原因是：植物對(duì)綠光的吸收弱，不利于植物的光合作用。（6）植物的生長(zhǎng)需要水、無機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，農(nóng)家肥可以增加西瓜產(chǎn)量的原因是：農(nóng)家肥中的有機(jī)物能被分解者分解，產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機(jī)鹽等物質(zhì)可以被植物吸收利用。故答案為：（1）蚯蚓和蘑菇；甲烷菌（2）蒸騰作用；水分和無機(jī)鹽從根部輸送到莖葉等器官（3）太陽能；實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，大大提高能量的利用效率（4）25；植物光合作用制造的有機(jī)物和呼吸作用消耗的有機(jī)物的差值最大，植物積累的有機(jī)物最多（5）植物對(duì)綠光的吸收弱，不利于植物的光合作用（6）農(nóng)家肥中的有機(jī)物能被分解者分解，產(chǎn)生的二氧化碳、水和無機(jī)鹽等物質(zhì)可以被植物吸收利用。【點(diǎn)評(píng)】掌握生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、植物的三大生理作用是解答本題的關(guān)鍵。18．紀(jì)錄片《跟著貝爾去冒險(xiǎn)》中介紹了“鉆木取水”（如圖甲）、“樹皮充饑”等在野外獲取水和食物的方法。請(qǐng)回答下列問題：（1）若要用圖甲所示的取水裝置收集到樹干中的水，釘入的竹管應(yīng)到達(dá)莖中木質(zhì)部，該結(jié)構(gòu)中有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的導(dǎo)管。（2）野外取水還可以采用圖乙所示的方法：選擇枝葉繁茂的小樹，用塑料袋將枝葉罩住并扎緊袋子，一段時(shí)間后收集塑料袋內(nèi)壁上的水珠，這些水來自于植物的蒸騰作用。（3）某些樹木的樹皮可以用來充饑，其原因是樹皮中有篩管，其功能是運(yùn)輸有機(jī)物。（4）為了提高棗樹的坐果率，一些有經(jīng)驗(yàn)的棗農(nóng)將棗樹樹干進(jìn)行環(huán)狀切割，這樣做的原因是B。A．限制有機(jī)物向上運(yùn)輸B．限制有機(jī)物向下運(yùn)輸C．限制水和無機(jī)鹽向上運(yùn)輸D．限制水和無機(jī)鹽向下運(yùn)輸【考點(diǎn)】篩管的位置和對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸；綠色植物的蒸騰作用；導(dǎo)管的位置和對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸．【專題】過程示意圖；歸納推理；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題．【答案】（1）導(dǎo)（2）蒸騰（3）篩；有機(jī)物（4）B【分析】莖中具有導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管向上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，篩管向下運(yùn)輸有機(jī)物?！窘獯稹拷猓海?）莖中的導(dǎo)管向上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽。若要用圖甲所示的取水裝置收集到樹干中的水，釘入的竹管應(yīng)到達(dá)莖中木質(zhì)部，該結(jié)構(gòu)中有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的導(dǎo)管。（2）蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸汽狀態(tài)散失到大氣中的過程。野外取水還可以采用圖乙所示的方法：選擇枝葉繁茂的小樹，用塑料袋將枝葉罩住并扎緊袋子，一段時(shí)間后收集塑料袋內(nèi)壁上的水珠，這些水來自于植物的蒸騰作用。（3）莖中的篩管向下運(yùn)輸有機(jī)物。某些樹木的樹皮可以用來充饑，其原因是樹皮中有篩管，其功能是運(yùn)輸有機(jī)物。（4）莖的樹皮內(nèi)的韌皮部具有篩管，篩管向下運(yùn)輸有機(jī)物。為了提高棗樹的坐果率，一些有經(jīng)驗(yàn)的棗農(nóng)將棗樹樹干進(jìn)行環(huán)狀切割，切斷向下運(yùn)輸有機(jī)物的篩管，就能是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)集中用于地上部分的開花和結(jié)果，從而就能提高棗樹的座果率。故選：B。故答案為：（1）導(dǎo)（2）蒸騰（3）篩；有機(jī)物（4）B【點(diǎn)評(píng)】解答此題的關(guān)鍵是明確導(dǎo)管與篩管的位置與功能和植物的蒸騰作用的相關(guān)知識(shí)。19．精準(zhǔn)扶貧工作開展以來，我市某地因地制宜發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，種植大棚蔬菜，獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。如圖圖示中，圖一是晴朗的夏季一晝夜內(nèi)大棚中二氧化碳（CO2）濃度的變化曲線；圖二中A、B、C、D為大棚蔬菜葉肉細(xì)胞內(nèi)的四種生理狀況，圖中①②分別為葉肉細(xì)胞中的線粒體、葉綠體。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）大棚蔬菜根系吸收的水分，通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸，主要用于蒸騰作用。（2）某同學(xué)在圖一中曲線上標(biāo)注了a、b、c、d、e五點(diǎn)，其中，大棚內(nèi)氧氣濃度最大時(shí)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是d。在曲線的bd段，大棚內(nèi)的二氧化碳濃度降低的原因是植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳。（3）葉肉細(xì)胞在圖一a點(diǎn)的生理狀況與圖二中B（填序號(hào)）所示的生理狀況相匹配。（4）請(qǐng)你利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，為大棚蔬菜種植戶提出一條增產(chǎn)的建議：白天增加二氧化碳濃度?！究键c(diǎn)】呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系；導(dǎo)管的位置和對(duì)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸；光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用．【專題】過程示意圖；歸納推理；根莖葉的結(jié)構(gòu)和功能專題．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）光合作用是指綠色植物利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過程，該過程主要在葉綠體中進(jìn)行。植物的呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，該過程主要在線粒體中進(jìn)行。（2）圖二：①線粒體；②葉綠體?！窘獯稹拷猓海?）大棚蔬菜根系吸收的水分，通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸，99%主要用于蒸騰作用少部分參與光合作用作用。（2）某同學(xué)在圖一中曲線上標(biāo)注了a、b、c、d、e五點(diǎn)，一天中氧氣濃度最大的時(shí)候是二氧化碳最低的時(shí)候，對(duì)應(yīng)曲線中的d點(diǎn)。在曲線的bd段，大棚內(nèi)的二氧化碳濃度降低的原因是植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳。（3）葉肉細(xì)胞在圖一a點(diǎn)時(shí)，二氧化碳濃度還處于上升階段，說明植物沒有進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，圖二中B所示的生理狀況相匹配，因?yàn)橹挥蠦圖示細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用。（4）利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，為大棚蔬菜種植戶提出一條增產(chǎn)的建議：增加光照強(qiáng)度或白天增加二氧化碳濃度，夜間降低溫度等。故答案為：（1）蒸騰作用；（2）d；植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳；（3）B；（4）增加光照強(qiáng)度；白天增加二氧化碳濃度，夜間降低溫度等（一條即可）?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是提高接受圖表信息，利用所學(xué)知識(shí)分析處理信息的能力。20．一天，小科偶然發(fā)現(xiàn)月季莖折斷一半后仍能成活（如圖甲）。小科想探究月季莖折斷后什么情況下還能成活。通過查資料知道，月季莖有韌皮部和木質(zhì)部，水和無機(jī)鹽能通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管向上輸送，有機(jī)物能通過韌皮部中的篩管向下輸送。木質(zhì)部和韌皮部的位置如圖乙所示。經(jīng)思考，小科提出如下猜想：月季莖折斷后還能成活可能與折斷的位置有關(guān)。為了驗(yàn)證小科的猜想，可將生理狀況相似的20株月季分成五組，設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)：（處理方法和位置如圖乙、圖丙所示。云母片能阻斷物質(zhì)的運(yùn)輸。）組別第一組第二組第三組第四組。第五組處理方法A處韌皮部環(huán)割B處韌皮部環(huán)割A(yù)處木質(zhì)部切斷并插入云母片（不影響韌皮部功能）B處木質(zhì)部切斷并插入云母片（不影響韌皮部功能）不作處理（1）月季吸收水分的主要器官是根，當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于周圍土壤溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水。（2）若按以上信息判斷，一段時(shí)間后月季植株一定死亡的實(shí)驗(yàn)組有第二組、第四組（填組別）?！究键c(diǎn)】根對(duì)水和無機(jī)鹽的吸收；植物細(xì)胞的吸水、失水；科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】此題考查的是根對(duì)水分的吸收和導(dǎo)管篩管的位置功能?？梢詮母m于吸收的特點(diǎn)、根吸水的原理、導(dǎo)管篩管的位置功能方面來切入?！窘獯稹拷猓海?）植物吸收水的主要器官是根，根吸水的主要部位主要是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)生有大量的根毛，擴(kuò)大了根的吸水面積，是吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位。植物細(xì)胞吸水的原理是：當(dāng)細(xì)胞液濃度大于周圍水溶液濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水；當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于周圍水溶液濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水。篩管是植物韌皮部（樹皮內(nèi)側(cè)）內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道。（2）篩管是由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成。相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”。兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過篩孔彼此相通。篩管沒有細(xì)胞核，但篩管是活細(xì)胞。從A處韌皮部環(huán)割，A處下面的葉進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物仍然可以通過篩管運(yùn)輸?shù)礁?；而從B處韌皮部環(huán)割，有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管完全被割斷，葉制造的有機(jī)物不能運(yùn)輸?shù)礁?，根不能進(jìn)行呼吸獲得能量，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)死亡。根得不到有機(jī)物被餓死，最終導(dǎo)致樹木死亡。導(dǎo)管是由一種死亡了的，只有細(xì)胞壁的細(xì)胞構(gòu)成的，而且上下兩個(gè)細(xì)胞是貫通的。它位于維管束的木質(zhì)部?jī)?nèi)，它的功能是把從根部吸收的水和無機(jī)鹽輸送到全身各器官，運(yùn)輸方向自下而上。從A處木質(zhì)部切斷并插入云母片（不影響韌皮部功能），根吸收的水仍然能通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)紸處下面的葉片，只是A處上面的葉片得不到水，因此只有A處上面的部分死亡，而整株月季不會(huì)死亡；但是從B處木質(zhì)部切斷并插入云母片（不影響韌皮部功能），運(yùn)輸水分的導(dǎo)管整個(gè)被割斷，B處上方等不到水，因此無法進(jìn)行光合作用，不也能生長(zhǎng)，最終導(dǎo)致死亡。故答案為：（1）根；大于；（2）第二組、第四組?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題目的關(guān)鍵是理解導(dǎo)管、篩管的位置和功能。

考點(diǎn)卡片1．顯微鏡的使用方法【知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)】1．光學(xué)顯微鏡的使用步驟：取鏡和安放①一手握住鏡臂，一手托住鏡座。②把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，略偏左，安裝好目鏡和物鏡。對(duì)光①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。注意，物鏡的前端與載物臺(tái)要保持2厘米的距離。②把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔，左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開，便于以后觀察畫圖。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮視野。觀察①安裝裝片：把所要觀察的載玻片放到載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對(duì)通光孔。②調(diào)焦：轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標(biāo)本，直到物鏡接近載玻片．這時(shí)左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)反向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦，使鏡筒緩緩上升，直到找到物像，物像不清晰，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更加清晰，最后整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。2.低倍物鏡轉(zhuǎn)換為高倍物鏡的方法：高倍顯微鏡的使用方法：低倍物鏡下找到清晰的物像→移動(dòng)裝片，使物像移至視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換用高倍物鏡→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈，使視野亮度適宜→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。3.用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，視野中出現(xiàn)了污點(diǎn)，污點(diǎn)的位置只有三種可能：目鏡、物鏡或玻片標(biāo)本，判斷的方法是轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡或移動(dòng)玻片。轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡污點(diǎn)動(dòng)就在目鏡，不動(dòng)就不在目鏡；移動(dòng)玻片，污點(diǎn)移動(dòng)就在玻片，不動(dòng)就不在玻片；如果不在目鏡和玻片，那就一定在物鏡上。4.（1）在顯微鏡中成的像是倒像，如果發(fā)現(xiàn)物像位于視野的右上方，它實(shí)際上位于玻片標(biāo)本的左下方，所以要移到中央，應(yīng)向右上方移動(dòng)。我們可以這樣記憶：物像位于視野的哪個(gè)方向，就向哪個(gè)方向移動(dòng)，才能移到視野中央。（2）顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)和目鏡放大倍數(shù)的乘積。顯微鏡的放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞就越大，但數(shù)目越少，視野越暗；顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細(xì)胞就越小，但數(shù)目越多。視野越亮。【命題的方向】普通光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)、功能及使用方法是初中生物學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，正確使用顯微鏡是生物學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能；了解顯微鏡的構(gòu)造以及顯微鏡關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的功能，能夠規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像是對(duì)該考點(diǎn)的基本要求；本考點(diǎn)命題形式有選擇題、判斷題、填空題，形式多樣，是考查的重點(diǎn)。例：使用顯微鏡時(shí)，下列與“觀察”有關(guān)的操作步驟，順序正確的是（）①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止②左眼向目鏡內(nèi)看，右眼睜開③把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住④逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升⑤略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋A．④②⑤③①B．③①②④⑤C．③②①④⑤D．④③②⑤①分析：顯微鏡的使用步驟：取鏡