《習(xí)作：奇妙的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《習(xí)作：奇妙的想象》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要涉及《習(xí)作：奇妙的想象》這一章節(jié)。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習(xí)作。教材提供了多個(gè)想象的主題，如“未來的學(xué)?！?、“奇幻的旅行”等，并指導(dǎo)學(xué)生通過描述場景、塑造人物、描繪細(xì)節(jié)等手法，將想象中的世界生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的例文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。通過小組交流、同伴評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生提高習(xí)作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞想象力和創(chuàng)造性寫作能力展開。通過學(xué)習(xí)《習(xí)作：奇妙的想象》這一章節(jié)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.想象力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，突破現(xiàn)實(shí)限制，創(chuàng)造出獨(dú)特而奇妙的世界。學(xué)生能夠在寫作過程中展現(xiàn)出豐富的想象力，運(yùn)用比喻、夸張等手法，塑造出獨(dú)特的人物和場景。

2.創(chuàng)造性寫作能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力進(jìn)行寫作的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過描述場景、塑造人物、描繪細(xì)節(jié)等手法，將想象中的世界生動(dòng)地展現(xiàn)出來。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成一篇富有創(chuàng)意的習(xí)作。

3.表達(dá)能力：通過習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生能夠在寫作過程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，清晰地表達(dá)自己的思想和感情。

4.合作與交流：在小組交流、同伴評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。學(xué)生能夠在小組中積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，從同伴的評(píng)價(jià)中吸取啟示，共同提高寫作能力。

5.審美與鑒賞能力：通過分析教材中的例文，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美與鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的習(xí)作，并能夠從中汲取靈感，為自己的寫作提供借鑒。學(xué)情分析在三年級(jí)的學(xué)生中，他們的認(rèn)知能力、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣等方面都存在一定的差異。因此，在教學(xué)《習(xí)作：奇妙的想象》這一章節(jié)時(shí)，需要充分考慮這些差異，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.想象力豐富：三年級(jí)的學(xué)生正處在想象力豐富的階段，他們善于想象和創(chuàng)造，對(duì)于奇幻、奇妙的事物充滿好奇。這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)《習(xí)作：奇妙的想象》這一章節(jié)時(shí)，能夠較為輕松地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習(xí)作。

2.寫作能力參差不齊：在寫作能力方面，學(xué)生的水平參差不齊。有的學(xué)生語言表達(dá)能力強(qiáng)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式，把自己的想法生動(dòng)地表達(dá)出來；而有的學(xué)生則在語言表達(dá)上存在一定的困難，寫作能力較弱。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予不同程度的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣差異：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生們也存在很大的差異。有的學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與討論，主動(dòng)請(qǐng)教問題；而有的學(xué)生則注意力不集中，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們向更高層次的發(fā)展；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，教師則需要多關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.興趣因素：學(xué)生們對(duì)《習(xí)作：奇妙的想象》這一章節(jié)的興趣程度不同。有的學(xué)生對(duì)寫作充滿熱情，樂于表達(dá)自己的思想和感情；而有的學(xué)生則對(duì)寫作抱有恐懼心理，認(rèn)為寫作是一項(xiàng)困難的任務(wù)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。

5.合作與交流能力：在合作與交流方面，學(xué)生們的能力也各有不同。有的學(xué)生善于與人溝通，能夠積極參與小組討論，從同伴的評(píng)價(jià)中吸取啟示；而有的學(xué)生則性格內(nèi)向，不愿意與人交流。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作與交流能力，從而提高整個(gè)班級(jí)的寫作水平。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，如講述奇幻故事、展示奇幻圖片等，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、同伴評(píng)價(jià)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作與交流能力，提高寫作水平。

（3）分層教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生寫作能力的差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示教材中的例文及相關(guān)素材，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)教學(xué)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地提交習(xí)作，及時(shí)得到反饋和指導(dǎo)。

（3）評(píng)價(jià)工具：采用評(píng)價(jià)工具，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)等，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行多角度、多維度的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

（4）寫作指導(dǎo)手冊(cè)：為學(xué)生提供一份詳細(xì)的寫作指導(dǎo)手冊(cè)，包含寫作技巧、常用句式、優(yōu)秀范文等內(nèi)容，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和參考。

（5）課外閱讀材料：推薦一些與本章節(jié)相關(guān)的課外閱讀材料，如奇幻故事書籍、作文選集等，讓學(xué)生在閱讀中豐富想象力，提高寫作水平。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《習(xí)作：奇妙的想象》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《習(xí)作：奇妙的想象》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《習(xí)作：奇妙的想象》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)奇妙的想象故事，引出《習(xí)作：奇妙的想象》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、想象練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何進(jìn)行奇妙的想象。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、想象練習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)奇妙的想象的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行奇妙的想象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何進(jìn)行奇妙的想象。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何進(jìn)行奇妙的想象，掌握相關(guān)的寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《習(xí)作：奇妙的想象》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《習(xí)作：奇妙的想象》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的如何進(jìn)行奇妙的想象的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.想象力提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和奇思妙想的習(xí)作。他們能夠突破現(xiàn)實(shí)的限制，構(gòu)建出獨(dú)特而有趣的世界，展現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)心世界。

2.寫作技能增強(qiáng)：學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，將能夠提高自己的寫作技能。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，清晰地表達(dá)自己的思想和感情。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何組織文章結(jié)構(gòu)，使習(xí)作更加有條理和連貫。

3.表達(dá)能力的改善：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力將得到顯著改善。他們能夠在寫作過程中，運(yùn)用豐富的語言和形象的描繪，把自己的想法生動(dòng)地表達(dá)出來。學(xué)生的語言表達(dá)將更加準(zhǔn)確、流暢，能夠更好地與他人溝通交流。

4.合作與交流能力的發(fā)展：在小組討論和同伴評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的合作與交流能力。他們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，與同伴共同解決問題，提高解決問題的能力。

5.審美與鑒賞能力的培養(yǎng)：通過分析教材中的例文和優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生將培養(yǎng)審美與鑒賞能力。他們能夠欣賞優(yōu)秀的寫作作品，并能夠從中汲取靈感，為自己的寫作提供借鑒。學(xué)生的寫作將更加具有藝術(shù)性和美感。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，通過自主思考和解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將激發(fā)對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣。他們將更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，享受學(xué)習(xí)的過程。板書設(shè)計(jì)①想象力的激發(fā)：通過展示各種奇幻的圖片和場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特而有趣的世界。

②寫作技巧的掌握：總結(jié)如何進(jìn)行奇妙的想象的關(guān)鍵寫作技巧，如描述場景、塑造人物、描繪細(xì)節(jié)等，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

③創(chuàng)作實(shí)踐的引導(dǎo)：設(shè)計(jì)一些有趣的寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。

2.板書的藝術(shù)性和趣味性

①運(yùn)用色彩和圖形：使用鮮艷的色彩和有趣的圖形，如彩色的魔法棒、奇幻的城堡等，增加板書的視覺吸引力。

②故事性：將板書設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，如“奇妙的想象之旅”，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)寫作技巧，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

③互動(dòng)性：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，與其他學(xué)生分享和交流，增加課堂的互動(dòng)性。

七、板書設(shè)計(jì)

1.想象力的激發(fā)

2.寫作技巧的掌握

3.創(chuàng)作實(shí)踐的引導(dǎo)

4.板書的藝術(shù)性和趣味性反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，如講述奇幻故事、展示奇幻圖片等，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、同伴評(píng)價(jià)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作與交流能力，提高寫作水平。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生的寫作能力參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)效果存在差異。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高。

（三）改進(jìn)措施

1.采用分層教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生寫作能力的差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到