校本教研制度6篇

第第頁校本教研制度精選6篇在充足活力，日益開放的今日，制度在生活中的使用越來越廣泛，制度具有合理性和合法性調(diào)配功能。一般制度是怎么訂立的呢？以下是人見人愛的我共享的校本教研制度精選6篇，在大家參照的同時，也可以共享一下給您最好的伙伴。最新教研活動方案篇一一、引導(dǎo)思想和諧進(jìn)展是教育的夢想境界，是新課程改革極力提倡和努力探求的價值取向。敬重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充足生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力提倡的教學(xué)理念。這就呼喊教學(xué)活動須為同學(xué)營造和諧的課堂，讓課堂充足文化的魅力和生命的活力。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線。教學(xué)質(zhì)量是通過教學(xué)過程來實現(xiàn)的，它的提高離不開教學(xué)過程的監(jiān)控，通過實施教學(xué)過程的監(jiān)控，可以使教學(xué)中的老師及教學(xué)管理部門適時了解教學(xué)情況，針對問題適時實行措施改進(jìn)工作，從而有效地保障并提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我校各教研組的老師通過認(rèn)真研討，發(fā)覺我校同學(xué)學(xué)習(xí)時思維不夠開闊，課外學(xué)問不夠豐富，所學(xué)學(xué)問和生活還不能融合，不能敏捷地學(xué)以致用，部分老師的課堂上還存在著一些不太和諧的因素，以至于造成部分同學(xué)上課時注意力不夠集中，學(xué)習(xí)成績和本領(lǐng)不夠夢想。為了更好地解決上述問題，依據(jù)教育局陳綱要局長關(guān)于《突出教學(xué)中心地位，全面提升教學(xué)質(zhì)量》的講話和教科中心提出的“課堂有效性”的工作思路，我校教育處和教科室聯(lián)合開展了“構(gòu)建和諧高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量”的中心活動，并以“小眼睛，大課堂”為本學(xué)期特色教研活動的著眼點，訂立教研活動方案。二、目標(biāo)與要求1、討論并在實踐中解決新課程中顯現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高老師們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提高老師們的教研本領(lǐng)。2、充分了解“和諧高效課堂”的內(nèi)涵，并逐漸把握達(dá)到此目的的教學(xué)方法和手段。3、通過活動，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成績，提升老師們的教學(xué)質(zhì)量，逐漸達(dá)到“和諧高效課堂”的目的。4、通過活動，加強(qiáng)老師之間的凝集力，有力地推動我校和諧團(tuán)隊的進(jìn)展，形成人人幫我，我?guī)腿巳说臒o私的、積極向上的教研氛圍。三、準(zhǔn)備內(nèi)容和項目1、語文、數(shù)學(xué)和綜合三個大教研組訂立本組切實可行的“小眼睛、大課堂”的特色教研活動方案。2、在平常的課堂教學(xué)中，教學(xué)研討中，老師們要依據(jù)本組的中心內(nèi)容和研討方向，調(diào)整本身的教學(xué)方法和教學(xué)思路，全身心參加活動中，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)，樂于工作，擅長反思，敏于發(fā)覺的好習(xí)慣。力爭在學(xué)期結(jié)束時達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，讓同學(xué)的各方面的成績和本身的教育教學(xué)水平都能得到提高。3、舉辦第三屆“陽朝杯”精彩教學(xué)團(tuán)體大比武。比賽規(guī)定：A、語文、數(shù)學(xué)、綜合三個大教研組就本組本期要研討的工作經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實施后，于期中（11周前）開展組內(nèi)的教學(xué)比武初賽，每組選送2位老師參與學(xué)校的決賽。B、參賽老師上課的內(nèi)容不能是已經(jīng)參與過區(qū)級以上獲獎的賽課。c、三年內(nèi)參與比賽的人員不得重復(fù)，保證人人都有機(jī)會展現(xiàn)本身，督促每位老師都能積極參與教研活動的學(xué)習(xí)探討。D、比賽次序依照抽簽的方式?jīng)Q議。四、參與對象xx小學(xué)全體老師。五、研訓(xùn)活動方式1、集體備課。2、聽課評課。3、學(xué)習(xí)理論學(xué)問。4、寫論文，教學(xué)反思，案例分析，教學(xué)故事等。5、精彩教學(xué)團(tuán)體大比武。6、資料整理提交。六、嘉獎措施初賽：每組發(fā)放100元的活動經(jīng)費。決賽：依據(jù)參賽者的平均得分，評出團(tuán)體一、二、三名，獎金為人均100、70、50.七、組織保障領(lǐng)導(dǎo)小組：組長副組長組員最新教研活動方案篇二組織策劃：班級組長學(xué)習(xí)對象：組內(nèi)入職老師（教齡1—2年）學(xué)習(xí)主題：如何備課？學(xué)習(xí)背景：布置本次學(xué)習(xí)，是源于本學(xué)期在期中對組內(nèi)老師的相關(guān)文字資料檢查后，針對新老師備課不夠規(guī)范這一情況，而生成的研訓(xùn)內(nèi)容。對于這個學(xué)習(xí)，本應(yīng)當(dāng)在期中檢查后即時組織學(xué)習(xí)，在前幾次的集體備課時間里因穿插了大教研組布置的相關(guān)研訓(xùn)內(nèi)容，而延緩了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣的延緩應(yīng)當(dāng)為時不晚。備課是每一位老師教學(xué)必備基本功，是每一個教學(xué)活動的實在布置，呈現(xiàn)的是教學(xué)活動的實在過程。對于新老師來說課前深入挖掘教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)活動環(huán)節(jié)等，是有效保證教學(xué)活動順當(dāng)實施的前提。可從現(xiàn)有新老師的備課情形看，發(fā)覺她們的備課格式不規(guī)范，備課不仔細(xì)，主次不突出等等現(xiàn)狀，所以對她們進(jìn)行這一內(nèi)容的引導(dǎo)顯得更加的適時與有意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、幫忙每一位年輕老師加強(qiáng)備課意識，把握備課的基本模式，學(xué)會分析教材，學(xué)會合理訂立目標(biāo)等技能。2、通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的目標(biāo)意識，學(xué)會科學(xué)合理地預(yù)設(shè)活動過程，提高實施有效教學(xué)的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：組織者：撰寫活動策劃案；對現(xiàn)有老師的備課現(xiàn)狀有一個更深入的了解；閱讀“如何備課”的相關(guān)理論與實踐文章學(xué)習(xí)者：事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計，分析教案的亮點，與本身的教案作比較，分析查找不足學(xué)習(xí)過程：1、組織者導(dǎo)言：班級組長：備課是我們每個老師每天都要進(jìn)行的一項最基本的工作，它是老師實施教育活動時的緊要準(zhǔn)備，是一項需要用心x用腦，需要我們付出大量精力的勞動，是教育教學(xué)質(zhì)量高處與低處的關(guān)鍵因素。備課的重要部分包含分析教材x目標(biāo)的訂立（重難點的確定）x活動準(zhǔn)備x環(huán)節(jié)的設(shè)計x最終的教學(xué)反思，這些基本內(nèi)容信任大家都已經(jīng)特別熟悉?？稍谀銈儸F(xiàn)有的備課中還是發(fā)覺了不足，所以這也是今日組織大家學(xué)習(xí)如何備課的基本動機(jī)與目的，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，使以后的備課質(zhì)量有所提高。2、共享優(yōu)秀教案班級組長：學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習(xí)的一種方式與內(nèi)容，我們可以在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請你和大家一起共享你事先查找的優(yōu)秀教案，并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。3、各位老師發(fā)言談?wù)劚旧淼恼J(rèn)得4、重點對“如何教材分析x如何確定教學(xué)目標(biāo)x如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計x如何進(jìn)行課后反思”的講解與研討a、如何進(jìn)行教材分析：如：小班綜合活動：《香蕉香蕉變變變》教材分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型x與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這特別符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)本領(lǐng)較差，動手本領(lǐng)也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，幼兒是通過與環(huán)境x材料的相互作用來獲得進(jìn)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性x綜合性和應(yīng)用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；方紙盒一只，濕毛巾若干；幼兒分組呈半圓形分布做。又如：小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析：（1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言閱歷缺乏，對語言認(rèn)得程度不深，不能隨時調(diào)整語言的清淅度和禮貌程度，而且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。依據(jù)這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言進(jìn)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過察看理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述本領(lǐng)，這非常符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知進(jìn)展特點。（2）小班幼兒喜愛看書，但未形成良好的閱讀規(guī)定意識，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛惜圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)美妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語言和行為都達(dá)到肯定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高進(jìn)展水平，由于在意識水平上主體對自身達(dá)到此語言本領(lǐng)的行為手段的意識以及對客體因果性都有了肯定的認(rèn)得。b、如何確定教學(xué)目標(biāo)：如何進(jìn)行目標(biāo)的訂立？（角度要統(tǒng)一x表述要實在x模式要敏捷x重在要創(chuàng)新）目標(biāo)：（情感x認(rèn)知x技能等）從幼兒角度啟程x從老師角度啟程，兩者角度要統(tǒng)一）活動目標(biāo)是我們設(shè)計活動內(nèi)容x選擇活動方式x推動活動過程x評價活動結(jié)果的基礎(chǔ)與依據(jù)。我們要有猛烈的目標(biāo)意識，只有這樣才能使各個活動環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，形成一個整體，以確?；顒拥男Ч?。否則，老師天馬行空地發(fā)揮，無法使幼兒得到切實有效的進(jìn)展，當(dāng)然，老師在活動進(jìn)行過程中依據(jù)幼兒當(dāng)時的愛好敏捷地作些調(diào)整是必需的。目前目標(biāo)訂立中存在的問題：1、不夠?qū)嵲诿鞔_譬如一個老師將某一個語言活動目標(biāo)表述為：“讓幼兒說起來，敢于暢所欲言”，這一目標(biāo)表述很模糊，在什么條件下說“暢所欲言”的實在標(biāo)準(zhǔn)是什么，都沒有表達(dá)清晰。又如老師經(jīng)常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語言來表述活動目標(biāo)，譬如“進(jìn)展幼兒的想象力；“進(jìn)展幼兒的口頭表達(dá)本領(lǐng)”；“加深對xxx的理解”等，但老師如何人判定幼兒提升了本領(lǐng)或加深了理解呢？明顯這樣的目標(biāo)不夠?qū)嵲诿鞔_，缺乏可操作性和對活動過程的向?qū)ё饔?。譬如中班語言活動“家”的教學(xué)目標(biāo)中原訂“進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)”，可以實在描述為“學(xué)習(xí)通過詞語替換，用xxxxxx是xxxxxx的家這一句式仿編詩歌。”2、不夠全面教學(xué)活動目標(biāo)要涵蓋三個方面的進(jìn)展目標(biāo)：一是認(rèn)知；二是情感與社會進(jìn)展；三是技能與本領(lǐng)培育。譬如對大班的科學(xué)活動“給糧食分家”設(shè)計這三個目標(biāo)：1x在分別糧食的過程中了解篩孔大小與糧食大小的關(guān)系。2x學(xué)習(xí)比較與測量的方法。3x自制分別糧食的篩子。其中1是認(rèn)知方面的目標(biāo)，2和3都屬于技能和本領(lǐng)培育方面的目標(biāo)，沒有涉及情感與社會性進(jìn)展方面的目標(biāo)。當(dāng)然，就某一次實在活動而言，三個方面的目標(biāo)可以有所側(cè)重。3、行為主體不一致在同一個活動中，有的目標(biāo)以老師行為為主體，有的目標(biāo)以幼兒行為為主體。如：健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標(biāo)為：（1）學(xué)習(xí)在不同的物體上站立。（2）x通過有趣味的游戲活動培育幼兒的耐力。（3）x能積極快樂地參與游戲活動。其中（1）和（3）是從幼兒的角度啟程的，（2）是從老師的角度啟程的，行為主體不一致，使得目標(biāo)在引導(dǎo)活動評價時對象不明，缺乏針對性。共5頁，當(dāng)前第2頁。4、難度不適合有的老師在訂立活動目標(biāo)時，經(jīng)常忽視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點，將目標(biāo)定得太高，難以在一次活動實現(xiàn)。如；大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標(biāo)為：（1）讓幼兒依據(jù)本身的閱歷以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。（2）讓幼兒說出讓地球媽媽變得潔凈的方法。（3）激勵幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象與制造，拼搭出標(biāo)記牌。（4）培育幼兒的環(huán)保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，或許難度很大；說出各種讓地球媽媽變潔凈的方法，也是在一次活動中難以企及的，所以不如將目標(biāo)修改為“讓幼兒依據(jù)本身的閱歷以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因；說出讓地球媽媽變潔凈的方法，”這兩個目標(biāo)。“我和影子捉迷藏”兩個目標(biāo)比較：第一種教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2x在察看與比較中初步學(xué)會思索和探究問題，嘗試大膽地提出問題。（以上目標(biāo)在表述上缺乏統(tǒng)一性，而且目標(biāo)定位比較空乏，不夠?qū)嵲?，過分突出認(rèn)知目標(biāo)。）調(diào)整后的第2種目標(biāo)：1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短，解決在比較與測量影子過程中產(chǎn)生的問題。2、在畫影子與比較x測量與影子的活動中對探究活動產(chǎn)生愛好，學(xué)習(xí)提出問題。（調(diào)整后的目標(biāo)都從幼兒的角度啟程進(jìn)行表述，較為統(tǒng)一）。顯現(xiàn)這些問題的根本原因，是老師的教育理念上的偏差。有些老師把活動目標(biāo)訂得過大或過低，起根源是不了解幼兒的起因閱歷和進(jìn)展水平，沒有從幼兒的學(xué)習(xí)需要啟程來確立目標(biāo)。脫離幼兒的實際情況的活動目標(biāo)不x具有可操作性和引導(dǎo)性。因此在訂立活動目標(biāo)時，我們必需了解幼兒的學(xué)問x閱歷與愛好，以此為基點打開教學(xué)，梳理幼兒原來零散的閱歷。如何進(jìn)行重x難點的剖析？重點——重要期望幼兒獲得的閱歷難點——幼兒學(xué)習(xí)的難點，老師教的難點（生理x心理x閱歷等方面的原因——分析形成的原因，提出解決的策略）老師應(yīng)依據(jù)幼兒的進(jìn)展水平分析活動難點，嘗試把難點切割成幾塊，用小步遞進(jìn)的方式進(jìn)行，讓幼兒快樂地x自然地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)活動“書”中，我從書的形狀x內(nèi)容x畫面x頁碼等角度選擇教學(xué)內(nèi)容，相對而言，頁碼涉及數(shù)字x排序等概念，是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用，首先應(yīng)有意識地了解幼兒的相關(guān)閱歷，把關(guān)于頁碼的學(xué)問分成幾塊，如什么是頁碼，頁碼有什么用處，頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內(nèi)容放在幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中，由易到難逐漸進(jìn)行，以適應(yīng)幼兒的認(rèn)知水平。c、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)置？老師應(yīng)切記：每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)中心中時刻有目標(biāo)d、如何進(jìn)行教學(xué)反思：教學(xué)反思是老師以他人的時間過程為思索對象，對所作出的行動x決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析并進(jìn)行調(diào)整的討論方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心要素?？涩F(xiàn)有的老師反思也存在問題：問題一：沒有確實的反思點，反思不夠深入。如：老師對“傘可以做什么”——反思：本活動結(jié)合了語言x科學(xué)x社會等領(lǐng)域，幼兒在幫忙小動物想方法的過程中，運用句式“傘可以做什么？”編成了兒歌。共5頁，當(dāng)前第3頁。這一反思比較空乏，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思索，因而成效不大。問題二：反思中沒有牢固對幼兒的分析思索小鹵蛋的教學(xué)反思——在第一環(huán)節(jié)中，我問了一個問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎？小伙伴回答不到我的點子上，后來我只好說了，看來以后對問題的設(shè)計還要多推敲。在反思過程中，老師習(xí)慣于自身的角度啟程，記錄分析自身的教育行為，很少關(guān)注幼兒的問題與建議。老師注意的焦點集中在本身身上，更多的是從自身角度啟程去思索活動情況，反思本身的教育策略和手段是否合適。大樹媽媽的教學(xué)反思——今日的活動很成功。我的教學(xué)態(tài)特別親切自然，體態(tài)語比較到位，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，最緊要的是我為幼兒供給了節(jié)奏圖譜，幫忙他們很好地解決了本次活動的難點。問題三：反思呈現(xiàn)“個人行為”，缺少系統(tǒng)的交流與研討。雖然我們會對教學(xué)活動在課后進(jìn)行交流與研討，但這只作為教學(xué)觀摩活動的一般程序，并沒有把反思作為一種形式進(jìn)行系統(tǒng)的研討，從而發(fā)揮發(fā)它的作用。怎樣反思：方法一：找準(zhǔn)反思點，深入反思教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)過程，而不是課后只做的事情，譬如活動前可以反思目標(biāo)，明確目標(biāo)的指向性與可操作性；活動中進(jìn)行反思?？梢哉{(diào)控教學(xué)行為，提高教學(xué)效果；活動進(jìn)行后反思，可以促使教學(xué)閱歷理論化，促進(jìn)老師的可持續(xù)進(jìn)展，要做到時時到處都可以反思。方法二：站在幼兒的角度端詳教學(xué)在老師的反思可以看到，老師反思的焦點比較集中在本身身上，更多的是以自身的角度去思索，譬如訂立的目標(biāo)是否合適？我運用的引導(dǎo)策略是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好等等，這雖然說是必需的思索問題，但倘若加上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式能更好地幫忙我們調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。反思中要關(guān)注幼兒，幼兒的進(jìn)展水平不一樣，老師的關(guān)注焦點應(yīng)對準(zhǔn)幼兒，在活動中察看幼兒的情況，依據(jù)幼兒情況調(diào)整本身的教學(xué)行為。方法三：加強(qiáng)反思的針對性和系統(tǒng)性，與園本教研緊密結(jié)合。附：課后反思：整合活動——《鏡里乾坤》“鏡子在你平常的生活有什么作用呢？你知道鏡子還有哪些作用？”活動一開始就利用快速的提問激發(fā)孩子思維并搜索孩子已有閱歷中有關(guān)鏡子的全部閱歷。孩子關(guān)于鏡子的閱歷大多是鏡子可以梳頭，可以照出本身這些平常的閱歷。孩子的意識中還知道鏡子照本身的時候鏡子中的人是本身。所以我覺得平常活動中“請幼兒拿出鏡子，照照本身，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同？”這樣的操作活動設(shè)計是對大班孩子已經(jīng)能夠搜索頭腦中相關(guān)表象本領(lǐng)的不夠信任。當(dāng)然對孩子的思維的進(jìn)展沒有促動的動力?！扮R子里怎么會有本身的呢？”雖然大家每天照鏡子，但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們經(jīng)常不知道生活中到處浸透著科學(xué)。這個問題引發(fā)了孩子的懷疑和思索?！坝捎谒氰F的。”我順手拿一個貼制的東西：“照得出我嗎？”孩子們笑?！坝捎谒遣ＡУ??！焙⒆诱f到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我?！澳怯貌Ａд蘸陀苗R子照那個更清晰一點？孩子們說是鏡子，我順勢問為什么？孩子們的回答五花八門，最終大家一致認(rèn)為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告知孩子們這樣的學(xué)問在小學(xué)里的自然活動里都有，孩子的眼中又馬上充足了對小學(xué)的向往和期盼。我們連續(xù)探究了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶；兩個鏡子合在一起照一個人會顯現(xiàn)幾個人；三面鏡子放在一起又有怎么樣神奇的現(xiàn)象發(fā)生。總感覺學(xué)問的傳授不僅僅是要把這個學(xué)問告知給孩子，雖然許多人也知道這個道理，但在實際的教育過程中，并不能從本身的實際教育行為中做到這一點。譬如學(xué)拼音，人們知道拼音的結(jié)果是輔佑襄助認(rèn)字，進(jìn)一步認(rèn)為學(xué)拼音重讀輕寫，再進(jìn)一步認(rèn)為多讀再多拼就可以了。拼音對于孩子來說是一樣新事物，學(xué)習(xí)它不僅僅就是那個結(jié)果，跟隨著學(xué)習(xí)它的過程有察看x分析x比較x思索等等本領(lǐng)的快捷性的培育。學(xué)習(xí)它的過程也是需要幫忙孩子懂得學(xué)習(xí)它的方法x了解它的規(guī)律。既然選擇了認(rèn)得它，那么對待它也要像認(rèn)得其他事物那樣細(xì)心x睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在本身的自學(xué)考試或函授考試當(dāng)中只是一遍一滿地讀，相對于理解性地分析后把握，那種更有效呢？我們不可否認(rèn)，我們的思維方式?jīng)Q議了一個人的做事方式，決議了一個人的工作效益。那么不管接觸什么，我們需要的不是機(jī)械的去認(rèn)得x去把握，而是需要多種思維方式的大腦思索的參加?；蛟S最后學(xué)習(xí)了什么并不緊要，緊要的是你在這個過程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學(xué)習(xí)方式，通過這樣學(xué)問擁有了怎樣去認(rèn)得另外一樣學(xué)問的本領(lǐng)。當(dāng)然我們在這個學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有了這些本領(lǐng)，那么這個學(xué)問自身當(dāng)然也能夠把握了。奇怪x追問x思考x猜想各種結(jié)果x通過各種資料查詢各種結(jié)果x敢于分析出本身的結(jié)果x擁有了脫離老師自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)等等一系列都是一個人在學(xué)習(xí)一樣新事物中努力擁有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以我說我們學(xué)習(xí)任何一樣新事物的過程也應(yīng)當(dāng)是敏捷的x睿智的。倘若教學(xué)方法也講究了統(tǒng)一，那么也就失去了學(xué)習(xí)自身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如制造x個性風(fēng)采等等美好的東西。（摘自瑞拉）5、結(jié)語：本次學(xué)習(xí)對如何備課對大家作了更細(xì)致的梳理，希望大家在學(xué)習(xí)后有收獲，并能學(xué)以致用，使本身的備課更加有效（仔細(xì)、認(rèn)真、合理）最新教研活動方案篇三一、活動主題：語文高效課堂教學(xué)的討論。二、活動目的：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變動，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好更加深厚？?然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不夢想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中同學(xué)的寫削減了，同學(xué)瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了？?因此，作為小學(xué)語文老師的我們有必需靜下心來思索一下如何開展小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。三、預(yù)期效果：1、明確小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的真諦。2、明確高效課堂是一堂能體現(xiàn)語文價值的課3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在努力探求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在實在的標(biāo)準(zhǔn)及其評價體系上，應(yīng)當(dāng)是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推動。四、活動小組人員布置組長：xx副組長：xxx參與人員：全校語文老師五、活動時間：第十五周周五下午六、活動地點：xx七、活動流程：1、自主設(shè)計一節(jié)《長城》的教學(xué)設(shè)計。（依據(jù)教學(xué)目的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)）2、錄像課《長城》（40分鐘）展現(xiàn)優(yōu)秀的課堂教學(xué)，為老師選一個較為典型的高效學(xué)習(xí)的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于高效教學(xué)的深層次思索。）3、語文老師依據(jù)看點提示評課。（40分鐘）4、依據(jù)已供給的討論課例，全校語文老師就“語文高效課堂教學(xué)”打開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補(bǔ)閱歷，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)覺不足，帶動進(jìn)展。5、校領(lǐng)導(dǎo)評課并總結(jié)活動。最新教研活動方案篇四一、討論主題：如何提高小同學(xué)的計算本領(lǐng)。二、參與成員：全體數(shù)學(xué)老師三、討論對象：小同學(xué)（三到六班級）四、活動背景：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，數(shù)學(xué)是日常生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，把握肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本的文化素養(yǎng)，計算本領(lǐng)是每一個人必需要把握的一項數(shù)學(xué)基本技能，計算教學(xué)是數(shù)學(xué)新教學(xué)的一個非常緊要的構(gòu)成部分。可見同學(xué)的計算本領(lǐng)是至關(guān)緊要的。提高同學(xué)的計算本領(lǐng)，有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培育同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，有助于樹立同學(xué)認(rèn)真、細(xì)致、耐性、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高同學(xué)的計算本領(lǐng)就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊要討論的緊要問題。五、活動開展的動因：（一），培育同學(xué)的計算本領(lǐng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項緊要任務(wù)，是同學(xué)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要基礎(chǔ)，是同學(xué)今后學(xué)習(xí)、生活及參加社會所必須的基本素養(yǎng)之一、（二）小同學(xué)計算的正確率常受到同學(xué)的愛好、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，同學(xué)普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算馬虎、不進(jìn)行驗算造成的。（三）老師注重了同學(xué)的動手實踐、相互合作，關(guān)注了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的更改，激勵同學(xué)算法多樣化，但卻在肯定程度上疏忽了同學(xué)良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實際計算本領(lǐng)的提高，或者說在計算教學(xué)這一塊花的氣力小了，導(dǎo)致同學(xué)在計算過程中，常常會顯現(xiàn)這樣那樣的錯誤。六、活動目標(biāo)：1、使同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自發(fā)地學(xué)習(xí)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、使同學(xué)學(xué)會自主調(diào)配時間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)，讓同學(xué)在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高本身的計算本領(lǐng)及整體素養(yǎng)。3、通過教研活動，培育老師擅長發(fā)覺問題，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不絕提高自身各方面的本領(lǐng)和解決新困惑的勇氣和本事。4、努力尋求能切實減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，有效培育計算本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)，促使同學(xué)生動活潑，自動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐漸形成個人教學(xué)風(fēng)格，形成教研組特色。七、活動的前期準(zhǔn)備各位老師圍繞主題談本身在日常教學(xué)中是怎樣進(jìn)行計算引導(dǎo)的。李芙菊老師：要注意訓(xùn)練層次由淺入深，由簡單到多而雜訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)同學(xué)訓(xùn)練的熱誠，維持訓(xùn)練的長久性。李志英老師：計算時要求同學(xué)凡是抄下來的都要校對，做到不錯不漏，精準(zhǔn)無誤。黃良芳老師：跟同學(xué)要講清四則混合運算的次序，要講清運算定律的意義。八、實在活動過程1、同學(xué)人手一本口算題卡，每天至少完成10道口算題。2、在數(shù)學(xué)課堂中要堅固結(jié)實的落實好計算的訓(xùn)練。3、培育同學(xué)認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。4、五班級同學(xué)準(zhǔn)備一本錯題本，平常作業(yè)中的一些錯例，摘錄在本身的錯題本，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和矯正的方法，同學(xué)之間相互交流，常常這樣做，可以吸取平常的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避開或削減錯誤的產(chǎn)生。5、加強(qiáng)練習(xí)，運用多種形式，使同學(xué)形成嫻熟的技能技巧