對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng)意見(jiàn)和建議

對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng)意見(jiàn)和建議文章：對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng)意見(jiàn)和建議1.意見(jiàn)聽(tīng)取不夠全面。在主持會(huì)議時(shí)，由于議題繁多等原因，有時(shí)在分管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言后便急于做出決策，討論不夠充分，未能給予所有同志充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。例如，在討論學(xué)校重大事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)先廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，再提出自己的決策。2.擔(dān)當(dāng)意識(shí)不足。習(xí)慣于在辦公室聽(tīng)取匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和督促不足，對(duì)下屬要求嚴(yán)格，批評(píng)多，強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視過(guò)程，較少?gòu)淖陨碚以?，?dǎo)致指導(dǎo)工作有時(shí)脫離實(shí)際，影響了部分人的工作積極性。例如，未充分考慮學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)定了過(guò)高的教學(xué)指標(biāo)。職業(yè)教育高度依賴(lài)政策，對(duì)口高考本科錄取指標(biāo)每年變動(dòng)，加之本地生源質(zhì)量下降，給教學(xué)指標(biāo)的制定帶來(lái)了不確定性。3.政績(jī)觀存在偏差。工作中過(guò)于追求上級(jí)的認(rèn)可，取得成績(jī)后急于向上級(jí)展示，過(guò)于注重表面功夫。個(gè)人重視迎檢工作，熱衷于迎來(lái)送往，甚至為了給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象而打破教學(xué)常規(guī)，過(guò)分追求形式上的表現(xiàn)，以維護(hù)個(gè)人形象。在招待方面，有時(shí)過(guò)于講究排場(chǎng)，擔(dān)心招待不周而得罪人。二、朱紹勇（黨委委員、副校長(zhǎng)）：1.工作未能深入教室和寢室。雖然聽(tīng)取意見(jiàn)較多，但實(shí)際觀察和深入了解不足。例如，在學(xué)校舉行的教學(xué)比武中，作為校長(zhǎng)卻很少親自聽(tīng)課，工作重心未能真正轉(zhuǎn)移到教學(xué)一線。2.在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)，有時(shí)缺乏甄別能力，導(dǎo)致下屬難以執(zhí)行。例如，有反映食堂貨物價(jià)格偏高時(shí)，作為校長(zhǎng)未進(jìn)行調(diào)查便質(zhì)問(wèn)下屬，忽略了學(xué)校已有價(jià)格調(diào)查和采購(gòu)機(jī)制。3.班子成員會(huì)缺乏民主風(fēng)氣。在開(kāi)會(huì)或與個(gè)別班子成員討論時(shí)，有時(shí)未充分聽(tīng)取他人意見(jiàn)便自行定調(diào)，影響了他人想法的表達(dá)。例如，在教職工績(jī)酬改革中，雖然表面上全票通過(guò)，但實(shí)際上有些二層骨干保留了意見(jiàn)，為了大局而未表達(dá)。三、張亞雄（黨委委員、副校長(zhǎng)）：1.習(xí)慣于以表面思維處理問(wèn)題。面對(duì)新問(wèn)題和新情況，缺乏深入分析和調(diào)研，與其他班子成員溝通不足，過(guò)于依賴(lài)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他人意見(jiàn)不夠重視，未能真正聽(tīng)取和采納。例如，在學(xué)生管理方面，未能充分考慮職校學(xué)生的特點(diǎn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理而忽視了人性化和活動(dòng)化教育的重要性。2.工作沖勁有所減退。面對(duì)棘手問(wèn)題時(shí)，有時(shí)選擇推延，缺乏攻堅(jiān)克難的決心，表現(xiàn)出享樂(lè)主義傾向。例如，在處理學(xué)校改革問(wèn)題時(shí)，面對(duì)不支持的干部，有時(shí)采取拖延態(tài)度，未能積極尋求解決方案。在校舍改造方面，由于資金短缺，產(chǎn)生了畏難情緒。3.公務(wù)接待和消費(fèi)有時(shí)超出標(biāo)準(zhǔn)。在接待上級(jí)部門(mén)和兄弟單位時(shí)，擔(dān)心接待水平不高會(huì)影響形象，有時(shí)過(guò)于注重接待標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心失禮于人。四、宋智（黨委委員、副校長(zhǎng)）：1.過(guò)于注重表面和人情。在工作中，有時(shí)為了避免得罪兄弟單位和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，違反學(xué)校規(guī)定進(jìn)行接待。例如，對(duì)同城來(lái)客的接待，有時(shí)出于面子考慮，違反規(guī)定提供工作餐和禮品。2.與班子成員溝通交流需加強(qiáng)。作為校長(zhǎng)，對(duì)班子成員的學(xué)習(xí)教育抓得不緊，主要以工作交流為主，缺乏深入的思想交流。例如，與個(gè)別班子成員私下溝通不足，導(dǎo)致相互間存在隔閡，影響了工作態(tài)度和看法。3.對(duì)職教文件精神理解不深。從普教轉(zhuǎn)崗至職教，急需更新知識(shí)和創(chuàng)新觀念。例如，在中高職銜接和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)劃方面，還需進(jìn)一步調(diào)研和完善。作為校長(zhǎng)，對(duì)職教政策的理解和學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)。4.接地氣不足。在重大決策和制度制定時(shí)，未能充分聽(tīng)取和采納師生意見(jiàn)。對(duì)改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系把握不夠，宣傳工作不到位，導(dǎo)致部分職工不理解，產(chǎn)生情緒，與班子產(chǎn)生隔閡，影響了工作推進(jìn)。例如，在教師坐班和績(jī)效工資問(wèn)題上。五、皮業(yè)書(shū)（黨委委員、工會(huì)主席）：2.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)存在疏漏。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班子成員的學(xué)習(xí)教育抓得不緊，主要以工作交流為主，缺乏深入的思想交流，特別是在批評(píng)與自我批評(píng)方面。例如，黨委成員民主生活會(huì)存在這一問(wèn)題。3.適應(yīng)