小學(xué)六年級(jí)語文課教案

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課教案「篇一」

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會(huì)“我”童年生活

的有趣與快樂。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】：

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖

父學(xué)詩(shī)的快樂時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語

句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課

文，找出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，

在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，

體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)

生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶-----------古詩(shī)，自覺在課外多讀、多積累古詩(shī)。

【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí)

第一課時(shí)

（初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感

受文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)

要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們?cè)俅?/p>

走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧！

二、感悟快樂

1、請(qǐng)大家默讀全文，思考：你從哪兒體會(huì)到我的快樂？用筆勾畫出相關(guān)語

句，并寫下自己的點(diǎn)滴感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你體會(huì)到的快樂和大家交流交流？

生：我從“早上念詩(shī)，晚上念詩(shī)，半夜醒了也是念詩(shī)念困了再睡去?！斌w會(huì)到

了“我”學(xué)詩(shī)的快樂。

師：能說說你是從哪些詞語中體會(huì)到的嗎？

生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語體會(huì)到作者很愛

念詩(shī)，而且很勤學(xué)。

師：請(qǐng)你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩(shī)時(shí)，她會(huì)想些什

么？又會(huì)做些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩(shī)。

師：你們很會(huì)讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩(shī)的快樂表達(dá)出來嗎？

（生朗讀此部分）

師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呢？（生評(píng)價(jià)）

師：你來試試，讀出你的體會(huì)吧。（生讀）

師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛

詩(shī)、勤念詩(shī)。（生齊讀）

師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂呢?

生：我還從文中的“我”大聲喊詩(shī)體會(huì)到作者的快樂。

師：她為什么要大聲喊？

生：因?yàn)樗X得那詩(shī)念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

師：請(qǐng)默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會(huì)“我”

的快樂

（引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了"、“照

樣地喊"、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩(shī)的自在與快樂。）

生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念

越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不

學(xué)。

師：詩(shī)讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩(shī)的？有這樣的感受

嗎？

師：怎樣讀詩(shī)才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩(shī)吧！

生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好？

師：你怎么體會(huì)到的？

生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“更喜歡

的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我”學(xué)詩(shī)時(shí)心情非常

好。

師：你來讀讀這兩首詩(shī)，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名

讀、分組賽讀、齊讀）

（教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情景，想想自己

是怎樣學(xué)詩(shī)的，有什么樣的體會(huì)來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)

詩(shī)是多么有趣，多么快樂啊！學(xué)到這，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用

恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束

等）

三、感悟?qū)捜菖c慈愛

1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺得如此有趣，如此快

樂呢？

2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組交流。

3、集體交流體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

生：“我”念詩(shī)大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房

蓋被你抬走了"。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng)，但是我還是覺得很開心。所以

“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺得很有趣。

生：跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開

頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

生：當(dāng)“我”不高興時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩(shī)，一念，

“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是快樂的。

師：你們很會(huì)讀書。你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛）

（抓住“常常警告我說”“每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開頭我若聽了不好聽我

還是不要"“祖父一聽就笑了”“看我還是不高興，他又趕快說”等體會(huì)祖父對(duì)

“我”的寬容與慈愛。）

師：因?yàn)樽娓傅?幽默、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑

“我”的興趣去快樂地學(xué)詩(shī)。現(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分，選

擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)

詩(shī)過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）

4、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么？

出示句子：

“祖父念一句，我就念一句”

“念了幾十首后，祖父開講了”

“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！?/p>

通過這些句子，讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩(shī)的方法是不斷變化的，以“我”的興趣

為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩(shī)》，

讓“我”的童年生活充滿快樂。

5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、拓展：積累詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

1、古詩(shī)文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩(shī)句完整地

讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩(shī)句。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你平時(shí)是怎么學(xué)詩(shī)的？與文中“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷作比較，有

什么體會(huì)？

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩(shī)、誦詩(shī)是有著密切關(guān)系

的。讓我們課外也多讀一些詩(shī)句，多積累一些詩(shī)句，讓我們的童年充滿詩(shī)情畫意，

讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。

【板書設(shè)計(jì)】

2跟祖父學(xué)詩(shī)

早晚念

大聲喊

好聽就學(xué)

有趣快樂

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課教案「篇二」

設(shè)計(jì)理念：

“古詩(shī)誦讀”的學(xué)習(xí)重在讀和誦，所以，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)讀和誦的特點(diǎn)，引導(dǎo)

學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進(jìn)意境；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)身處地地去

體驗(yàn)作者的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

《舟過安仁》是南宋詩(shī)人楊萬里寫的一首詩(shī)。詩(shī)人乘舟路過安仁時(shí)，閑來一瞥

發(fā)現(xiàn)兩小童撐傘使風(fēng)行船，便作此詩(shī)。這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無

慮的兩個(gè)小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)；

2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童的形象；

3、能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，感受小童的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)楊萬里的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入：

1、還記得楊萬里嗎？我們以前學(xué)過他的哪些詩(shī)？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首

描寫兒童的詩(shī)--------《舟過安仁》。

2、板書課題，齊讀課題。

學(xué)生解題。

3、學(xué)生交流楊萬里的有關(guān)知識(shí)。

4、教師誦讀全詩(shī)。

二、初讀感知，讀順讀熟

1、讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。

(1)多么有趣的詩(shī)句?。∧銈円财炔患按叵胱x讀它吧！下面請(qǐng)你們自由朗

讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

(3)指名朗讀，注意正音。

2、反復(fù)朗讀，讀出音律。

(1)學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏，指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

(2)同桌互讀互評(píng)。

(3)小組賽讀。

三、自讀自悟，理解詩(shī)意

1、學(xué)生回顧交流以往學(xué)過的理解詩(shī)句的方法。

2、小組討論交流。

3、小組匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

4、指名串講詩(shī)句大意。

四、感悟童心，走近詩(shī)人

1、感悟童心：

（1）讀著全詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？這兩個(gè)小童給你留下了

怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：天真、聰明可愛、有趣、頑皮）

（2）你能帶著天真頑皮的語氣讀一讀嗎？

指名讀。

全班讀。

（3）走近詩(shī)人的內(nèi)心：

詩(shī)人行船途中，偶見兩小童收篙停棹坐船中，詩(shī)人心生疑惑，便仔細(xì)觀察，欲

探個(gè)究竟，可見，此時(shí)詩(shī)人的心情是怎樣的呢？若是你在什么情況下才會(huì)有這份雅

興呢？

（預(yù)設(shè)：閑適的、愉快的、興奮的）

從文中哪個(gè)詞可體現(xiàn)這份愉快？

師述：是啊，詩(shī)人此時(shí)應(yīng)該是愉快而悠閑的，他才會(huì)有心關(guān)注兩小童，兩小童

的天真、聰明也深深感染了作者，似乎讓他也回到了天真無邪的童年，可見，詩(shī)人

同樣擁有一顆不泯的童心！

五、背誦古詩(shī)

指導(dǎo)學(xué)生以多種形式誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)請(qǐng)畫意，進(jìn)而熟讀成誦。

六、課后延伸

1、你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)句，找來讀一讀。

2、畫一幅“兩小童使風(fēng)行船”圖。

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課教案「篇三」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。

3、想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情，同時(shí)也感

受詩(shī)人的不泯童心。

4、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩(shī)？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫兒童的

詩(shī)。和《牧童》這一首詩(shī)有所不同的是，《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中

寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？（想）那我們就一起來

學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩(shī)句

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2、小組賽讀，看誰把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語、

句子。

4、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。（老師巡回指

導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把

傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

（三）再讀感悟