人音版一年級音樂下冊教案

欣賞《杜鵑圓舞曲》

一教材分析：

1手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲

約納森(1886?1956)挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，

但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以

管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918~1930年間約納森曾在斯德哥爾摩

“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音

而作。

《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍

子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個小圓舞曲組成。

在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴

叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動機為核心，運用重復、模進、

變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅

生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。

2這節(jié)課的內(nèi)容以及知識、技能在音樂一年級第二冊一單元一一“春天”為主題

的第一首重點欣賞曲的位置，通過聆聽欣賞杜鵑鳥在大自然中、在森林中自由飛

翔的場景來暢想春天、體味春意、感受春的氣息。

二學情分析：

1作為這次課是給一年級的學生來講，這個學段的學生還是以形象思維為主，好

奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用

歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小

有趣，形象鮮明。

2課標確定本學段學生應(yīng)能通過教學手段激發(fā)忽然培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他

音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

三教學目標：

1、在音樂變化中感受音樂形象，嘗試記憶樂曲的主旋律，能用聽、哼唱、

說、演、畫的形式表現(xiàn)杜鵑圓舞曲。

2、了解樂曲三段體A-B-A曲式結(jié)構(gòu)，并能按三拍子節(jié)奏用不同的動作或碰

鐘為歌曲伴奏表現(xiàn)樂曲的三個部分。

3、激發(fā)學生參與表演的愿望與愛護小動物的情感。

▲教學重難點

重點：用多種形式調(diào)動學生學習的積極性，使學生全身心的投入到音樂活動中來,

感受歌曲，表現(xiàn)春天的到來。

難點：能分清楚歌曲分為三小段。（三個小圓舞曲組成）

重難點的解決方式：教師示范、多聆聽音樂等方式

四教具、學具準備：

（教具）錄音機、課本、琴、磁帶、小杜鵑鳥的頭飾、碰鐘、碟片、多媒體課件、

大屏幕、

（學具）課本、畫紙、畫筆、

五教學過程：

組織教學：

師生問好歌

2/41234|5——15432|1——II

生：整齊的進教室并坐好

老師您好

師：同學們好

導課：（多媒體課件）

幻燈片形式出現(xiàn)；欣賞許多鳥的圖片，同學們你們有誰知道這是什么鳥啊？

生：畫眉、麻雀、黃鵬、燕子、杜鵑…鳥的種類有很多

師：正確答案是杜鵑鳥剛才我聽到有同學說到了

那么今天我們就來欣賞一首好聽的《杜鵑圓舞曲》。

一聽春天：

師放錄音完整先來聆聽手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

師：

1、你們喜歡這首樂曲嗎？

生：非常喜歡。

2、你們在樂曲中仿佛聽到了什么聲音、感覺到了什么？你能告訴大家嗎？

生：聽見鳥叫聲、聽到大森林里樹木生長的聲音、聽到鳥兒在跳舞、感覺到生

機盎然的景象。

師：你們說的真是太好了

［樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機盎然的春天的景

象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。］

二找春天：

師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學們想一想，除了杜鵑給我

們報春外，你還能從哪里找到春天？

［教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學生找春天］

生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了……

師：你們說的真是太棒了，那么就讓我們在〈杜鵑圓舞曲〉音樂中在來感受春的

到來

師：播放歌曲。提出問題：同學們今天老師帶給你們的這首曲子聽一下歌曲用什

么樂器演奏的？

生：完整聆聽音樂

回答手風琴，師可以給予提示

師：現(xiàn)在咱們在來聽一遍歌曲

這遍聽的時候老師又要提出兩個小問題？1這首曲子分了幾小段？2這首歌曲是

幾拍子的曲子？希望你們都認真聽。

生：仔細的聆聽

師：好了我們又聽完了一遍，現(xiàn)在我請同學們回答第一個問題：這首歌曲你聽出

分了幾小段？

生：回答，答案是三小段，學生回答困難教師可再來輔助同學們來辯析出三小段

可用板書體現(xiàn)出A-B-C三段，讓學生領(lǐng)悟感受每一小段的不同。

師：運用琴來分別欣賞樂曲來分三小段分別進行彈奏

［邊彈奏邊在分段處給學生提示，并說出三段不同的音樂情緒特點；讓生充分感

受分辨音樂。］

同學們老師還有一個問題請你們來回答，這首好聽的《杜鵑圓舞曲》是幾拍子？

我看有誰知道？

生：三拍子。師可引導說出答案

師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強弱規(guī)律有同學知道嗎？

生：強弱弱

師：真聰明，回答的很好。

三、表現(xiàn)春天：

1、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里

叫著、唱著，多么高興?。∽屛覀円黄鹑タ纯窗?！

匚再欣賞《杜鵑圓舞曲》，完整感受歌曲的旋律。］

2、請同學們模仿杜鵑鳥兒們在森林里自由快樂地飛翔

［教師可以將教室簡單布置成一個美麗的大森林，且為孩子們準備一鳥的頭飾，

學生在表演時一定樂此不疲］

3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲

4、有感情地把樂曲三個小圓舞曲分別來表現(xiàn)，教師可輔助學生來表現(xiàn)三個小圓

舞曲

5、跟欣賞曲《杜鵑圓舞曲》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動作。教師及時給予評

價，以鼓勵為主。

師：介紹給同學們認識一種打擊樂器，看，出示碰鐘，那我們來為三拍子的歌曲

來伴奏把，師先來做示范；還可以運用肢體語言來做，放錄音。

生：聆聽

；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩……可以請積極的同學來用碰鐘為歌曲伴奏，其他同

學用動作來為歌曲伴奏；還可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍

四、畫春天：

1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《杜鵑圓舞曲》，一起感受

了濃濃的春意。此時此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著

用彩筆畫一畫嗎？

2、展示學生作品，教師和學生共同點評。

［學生在聆聽音樂的同時，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學生

充分感受春天的美好，全身心投入到音樂中，展示學生的藝術(shù)才能，還可以合作

交流，互相評價］

拓展：

再來欣賞一首由著名鋼琴家作曲家肖邦創(chuàng)作的樂曲〈〈小狗圓舞曲〉〉同學們來對

比聆聽一下。

［學生在聆聽音樂時感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，對比聆聽。］

小結(jié)：同學們下課歌

同學們，天氣越來越好讓我們都變成一只只美麗的小杜鵑鳥伴隨音樂走出教室。

下課并提示學生模仿小杜鵑鳥飛起來的動作出教室

五、教學反思

▲重點及難點的解決效果：

在授課過程中，師要注意引導生參與體驗，多關(guān)注生并且給予生參與體驗的

活動機會，用小型打擊樂器、肢體語言、表演、畫畫等方法來學會聆聽欣賞音樂,

就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與體驗中增強對音樂的感受，獲得對音

樂的感悟和記憶。

▲本課成功之處：

在本課教學中，我根據(jù)學生好動、模仿性強的特點而設(shè)計的幾個模仿活動，深受

學生的喜歡，學生在音樂活動中參與性強，想象力豐富。如：在創(chuàng)設(shè)情境方面帶

學生來表現(xiàn)歌曲和學生對歌曲理解的創(chuàng)編。從聽一聽，到找一找，再到做一做、

畫一畫如此逐步深入，逐漸加深，不僅使學生在這些音樂實踐活動中不斷地體驗

了三拍子的節(jié)拍特點，而且對音樂所塑造的杜鵑鳥在舞蹈歌唱的形象有了全面的

感悟與體驗，符合了學生的年齡特點，符合了循序漸進的教學原則。較為順利地

解決了本課重難點，較好地實現(xiàn)了預設(shè)的教學目標。

▲本課失敗之處：

失敗之處是，由于課前沒有充分考慮學生在課堂中活動的需要，沒有對座位、

場地做及時地調(diào)整，致使生在課堂中活動的地方太小。在做“模仿杜鵑鳥高興的

飛和舞蹈”時伸展不開手腳。

▲今后調(diào)整思路：

在欣賞歌曲時，教師可針對教學內(nèi)容、根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計合適的環(huán)

節(jié)步驟，如低年級的音樂課多以游戲、律動、比賽、樂器伴奏為主，很有必要給

學生留出一定的活動空間。本課中，如果能把課桌調(diào)整，這樣就便于學生舒展地

做動作和模仿杜鵑鳥的舞蹈表演，課堂效果會更好。

《春曉》教案

一、教學目標

（一）能夠從音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表

現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。

（三）欣賞《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色（人聲、樂器）等

留有印象，并能根據(jù)個人的認識對作品的創(chuàng)作手法進行評價。

二、教材分析

1.作者簡介

陳怡（1953-）作曲家。她生于廣州，3歲起學習鋼琴，4歲學習小提琴。1970

年至1978年任廣州京劇團管弦樂隊首席小提琴。1983年、1986年先后獲中央

音樂學院作曲專業(yè)學士及碩士學位，作曲師從吳祖強教授。1986年赴美國紐約

哥倫比亞大學深造，師從周文中教授及達維多夫斯基。1995年在美國獲博士學

位。

陳怡于1986年5月舉辦過“中國第一位女作曲碩士陳怡管弦樂作品音樂

會”，并出版發(fā)行過管弦作品專集《多耶》。她的作品經(jīng)常在世界各地公演及廣

播，多次獲得美國作曲家協(xié)會年度獎及其他獎項。1989年代表中國參加由國際

現(xiàn)代音樂協(xié)會等單位攝制并在全歐電視網(wǎng)播放的京劇影片“音響與沉默”的拍

攝工作。陳怡在國內(nèi)外主要獲獎作品有：鋼琴獨奏《多耶》、《猜調(diào)》、《木管

五重奏》，中樂合奏《潮音》等。她在音樂創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。

2.音樂分析

《春曉》是青年作曲家陳怡選自唐朝詩人孟浩然的詩譜寫成的一首較出色的

無伴奏合唱曲。曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻

地抒發(fā)出對人生的感懷。該曲的特點是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而

且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場境;

在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材，采用

不同的固定節(jié)奏型，并在不同聲部造成疊置、重復，同時用有調(diào)性與無調(diào)性、調(diào)

性疊置、和弦疊置、非三度和弦疊置等手段，創(chuàng)作出清新的曲調(diào)和豐富的如聲效

果。讓人聽后感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音

樂風格。

全曲可分為三大塊：第一部分[A],為意境和場景的描繪。由第一女低音開

始，然后第一男高音、第二女低音順次加入，模仿打擊樂的說詞，為第二塊的進

入做了準備，有層次地造成一個音樂背景，他們各自的節(jié)奏型一直延續(xù)到“聞啼

鳥”。

第二部分[B],這是該曲的主體部分。由第一男低音唱固定節(jié)奏音快，并加

入鳥鳴聲，造成春天的場景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏聲，不但為

歌聲的引入做好準備，而且是歌聲的伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不覺

曉”，第二男低音與它呼應(yīng)。到后面突出加重和聲效果，調(diào)性游離，非三度和弦

及和弦的疊置，不但描繪了場景，更重要的是抒發(fā)出對人生的感懷，而“花落

知多少”處的“花”的處理，使全曲達到高潮。

第三部分[C],意境描繪。在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不

同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運用造成很好的背景。最后

的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結(jié)束，給人

以余音不絕之感。

三.重難點：引導學生從音色上體會、體驗歌詞與旋律結(jié)合所表達的意境和場景,

四.教學過程

1.首先聆聽詩朗誦《春曉》

春曉，有一首古詩的名字也叫春曉，是我國唐代使人孟浩然寫的，有沒有同學能

給大家朗誦一下？（放背景音樂）

很好，請坐。

（在以前我們聽到這首詩的時候，看到這首詩的時候，它都是朗誦的或者以文字

的形式呈現(xiàn)給大家。那今天同樣是這一首古詩，但是老師將會帶給大家一種與以

前完全不同的表現(xiàn)形式。請大家仔細聽……）

2.聆聽《春嘵》

問：（1）初聽這首樂曲之后，在這里我們又聽到了那些聲音？

（有鳥叫、風聲、雨聲、流水、樹葉花瓣落聲、蛙叫聲夾雜在一起，各種聲音響

不絕耳。）

（2）大概可以分為幾個部分呢？

三部分：A、B、C

3.再次聆聽《春嘵》（分段進行）

[A]為意境和場景的描繪：（聆聽A部分）

（1）描繪的一個夜晚一樣，有鳥叫、風聲、雨聲、流水、蛙叫聲等，怎樣的季

節(jié)才會有這么多的聲音出現(xiàn)？

春天

（2）聽到這些聲音讓我們感受到到了春天萬物的都開始怎么樣啦？

到了春天萬物開始復舒了。

[B]主題呈述部：（聆聽B部分）

這一部分集中體現(xiàn)了該樂曲的特點，那么該樂曲有什么特點呢？（聆聽）

（1）首先在歌曲中有那些演唱方式？

合唱、說唱……

A.演唱上：充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不

同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場境（現(xiàn)代作

曲技法，周杰倫的歌曲…）。

（2）在旋律上有什么特點？

B.在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是

京劇音樂素材。

結(jié)合上面兩點，說說這首曲子讓人聽到后給人怎樣的感覺？

感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂風格。更重要

的是：不僅描繪了場景，更是抒發(fā)了對人生的感懷。使全曲達到高潮。

[C]意境描繪：（聆聽C部分）

這一部分有沒有第二部分那么多的聲音？

在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合,

非三度結(jié)構(gòu)和弦的運用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱,

使全曲在一個安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。

問：分段分析了這首樂曲，概括樂曲的特點和它的意義？（伴奏，演唱，旋律等

進行表述）

這是一首無伴奏合唱曲，曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場

景，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂風格，并深刻地抒發(fā)出對人生的感懷。（夜

來風雨聲，花落知多少。）

4.實踐與創(chuàng)做

將全班分成四個組：

第一組：模擬流水音、鳥鳴聲、風聲

第二組：馬蹄聲、雨聲、樹葉花瓣飄落聲

第三組：畫出各種聲音的圖形譜

第四組：畫一幅心中的春天圖

5.最后聆聽兒童合唱《春曉》結(jié)束。

《布谷》

一、教材分析

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的

音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進為

主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子

般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天的到來充滿歡樂的喜

悅之情。

二、學情分析

一年級下學期的學生，已經(jīng)能準確的感知八分音符、四分音符、四分休止符。

基本上能區(qū)分2/4、3/4拍的音樂，并能隨音樂作相應(yīng)的律動。認識三角鐵、碰

鐘等一些簡單打擊樂器及持打方法，并且能在教師的指導之下，進行簡單的節(jié)奏

型的編配和伴奏。

對于布谷鳥，學生們都很喜歡，所以學習積極性會非常的高，學習興趣會非

常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學生通過拍打，演唱，

表演等形式表現(xiàn)出來。

一年級學生正是活潑、好動的階段，他們對新的學習生活充滿好奇心；他們

普遍有較強的表現(xiàn)欲，自我約束能力較弱，注意力持續(xù)時間不長，因此在教學中,

應(yīng)充分關(guān)注學生的年齡特點，以直觀教學為主，促進學生形象思維的發(fā)展，激發(fā)

和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

三、教學目標

1）通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

2）用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似

的地方。

3）能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌（樂）曲。

▲教學重、難點

重點：1）休止符、長音、短音的準確演唱。

2）記住第一段歌詞。

難點：3）用動作來表現(xiàn)三拍子旋律特點。

四、教具、學具準備

電腦課件（教學光盤）、打擊樂器、大屏幕、鋼琴

五、教學過程

（-）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（10分鐘左右）

1、感受春天

播放MTV《春曉》，師生一起律動，體驗歌詞意境。

你是從那些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來到？

1）學生描述春天

師：春天是什么樣子的，請同學們說說你們所見過的春天。

（學生說春的景色、天氣、各種動物等。）

2）教師描繪春天

師：春天來了，萬物復蘇，燕子報春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,

充滿了生機，充滿了活力。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹

發(fā)芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了。（多媒體課件同步顯示各種

春景圖）春天多美啊！聽，什么鳥在唱歌。（教師模仿布谷鳥的叫聲）

530|530|535|3——|

布谷布谷布谷布谷

（方法：學生說說聽到了什么鳥的叫聲，想象這只鳥在什么地方唱歌。教師總結(jié)

布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報告春天的消息。）

［設(shè)計意圖：通過多種形式，使學生在描繪春天、學習布谷鳥叫的同時，感受到

春天給萬物帶來的美，了解布谷鳥的叫聲特點，為后面的學習做好鋪墊。］

2、體驗春天

師：同學們也學學布谷鳥的叫聲，看誰學的最像。

（方法：學生模仿布谷鳥的叫聲。學生模仿時，教師要引導學生從力度、音色等

不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動聽。）

師：聽，又一只布谷鳥在唱歌了（教師模仿布谷鳥的聲音）

310|310|313|1——|

布谷布谷布谷布谷

（學生跟著教師模仿布谷鳥的聲音。）

師：布谷鳥的聲音真動聽，這些春天的使者在用他們的歌聲向人們訴說：“春天

來了，春天來了！”

5301000I530|000|535|3——|

000|310I000|310|3131-----

布谷布谷布谷布谷布谷布谷

春天來了春天來了春天來了

（方法：接唱）

1）教師唱“布谷”的高聲部,學生唱“布谷”的低聲部，在交換進行。

2）教師把學生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，在交換進行。

［設(shè)計意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學生比較難掌握的重、難點，

能在一年級就為學生打好基礎(chǔ)，勢必會給以后的學習帶來極大的方便，所以，我

設(shè)計了用回聲的效果演唱的方法，提高學習興趣，為以后做好準備。］

二、學習歌曲，創(chuàng)造發(fā)展（15分鐘左右。）

1、感受歌曲

師：同學們剛才學會了布谷鳥的歌聲，下面我們一起來聽聽《布谷》這首歌曲。

（播放教材可見伴奏音樂，教師范唱。）

（方法：隨著音樂節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學上隨著老師的歌聲搖晃著身

體，初步感受音樂情緒。）

師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）

2、學唱歌曲

1）聽歌曲錄音，讓學生用手指點歌詞，想一想哪些音最長？

2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。

3）聽歌曲錄音，隨教師的手勢一起劃旋律線。

4）學生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節(jié)拍的強弱規(guī)律）。

5）學生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點朗讀一音多字的讀法）。

6）學生跟琴唱歌詞（引導學生用輕輕吹蠟燭的感覺唱歌詞）。

3、拓展歌曲

師：布谷鳥在盡情的唱歌，向我們報告春天的消息，我們也學學布谷鳥，在歌唱

結(jié)尾加上布谷鳥的合唱聲音。

（學生完整演唱歌曲，并在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥一問一答的聲音。）

4、體驗歌曲

（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）;

第二段歌詞學生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學生自編自演，

結(jié)尾時模仿布谷鳥問答唱句。）

［設(shè)計意圖：用手指著歌曲樂譜進行演唱，可以使學生對音符時值有一個比較直

觀的感受，這樣更容易比較準確地進行演唱。用輕輕的吹蠟燭的感覺進行演唱，

可以使學生從小養(yǎng)成不喊唱歌曲的良好習慣。］

三、創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗成功（10分鐘左右）

1、創(chuàng)作

師：報春鳥用歌聲向我們報告春天的來臨，下面我們也可用我們自己下的方式來

表現(xiàn)春天的到來（提示學生可用舞蹈、樂器伴奏等形式表現(xiàn)春天。）

（方法：學生討論交流，多獨立創(chuàng)作，或小組合作等。）

（背景音樂：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復播放。）

2、表現(xiàn)

形式一：打擊樂器模仿的報春鳥叫聲；或者在歌曲的某一小節(jié)用同一伴奏行為歌

曲進行伴奏。

形式二：用各種舞蹈動作模仿報春鳥，表現(xiàn)春天。

［設(shè)計意圖：充分尊重兒童的個體差異，讓有不同興趣愛好、不同層次的學生都

能主動參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體驗成功與快樂。］

四、欣賞樂曲，深化主題（5分鐘左右）

1、初步感知

欣賞《杜鵑圓舞曲》

學生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動作。

師：這首樂曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學生發(fā)言表達自己的

意見，教師最后進行總結(jié)）

師：這首樂曲運用了與《布谷》相似的鳥叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時而歡快、活

潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機盎然的景象，好像報春鳥在大自然

中飛來飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鵑圓舞曲》。

（教師解釋：杜鵑鳥就是布谷鳥）

2、深入體驗

（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）

（方法：學生傾聽樂曲，模仿自己喜歡的報春鳥作飛翔的動作和鳴叫的聲音，體

會報春鳥自由自在飛翔的快樂。）

［設(shè)計意圖：在律動中盡情體驗三拍子的節(jié)拍特點。］

五、小結(jié)

師：同學們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演沖感受到你們對春天的喜

愛。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅畫，春天師我們

的希望，報春鳥為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報春鳥一起去教室外面

找春天吧！

（播放教材課件《布谷》、孩子們隨著歌曲走出教室）

六、教學反思

▲重點及難點的解決效果：

在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用

歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的

多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。

▲本課成功之處：

在本課教學中，我根據(jù)學生好動、模仿性強的特點而設(shè)計的合唱、模仿活動,

深受學生的喜歡，符合了學生的年齡特點，符合了循序漸進的教學原則。學生在

音樂活動中參與性強，想象力豐富。兒童的情緒具有情境性、暫時性、不穩(wěn)定性。

根據(jù)這一心理特點，在看似不經(jīng)意間，精心打造出一個又一個驚喜，使孩子們在

新鮮、好奇、喜悅等積極情緒驅(qū)動下，產(chǎn)生了持久而強烈的學習動機，從而較好

的解決了本課重難點，實現(xiàn)了預設(shè)的教學目標，完成了學習任務(wù)。

▲本課失敗之處：

由于教室座位的限制，使得學生在做律動和用形體表現(xiàn)春天時，不能做到既

有順序，又能保證紀律不亂。

▲生成問題：

學生在上下合唱臺時，教室里的聲響比較大?？此票容^熱鬧的課堂氣氛，卻

影響了學生積極動腦參與集體活動，給少部分好動的孩子調(diào)皮的機會。

▲今后調(diào)整思路：

這節(jié)課中，我注意到有幾個特別調(diào)皮的孩子總是不能被我的教學所吸引，

由于怕耽誤教學進度，在課堂上我就有些忽略他們。

課下，我反復思考，想到：教師在授課當中，總是能遇到有個別特別活躍的

孩子與教師的教學思路和學生集體融入不到一起。準對這種情況，我認為首先應(yīng)

該抓住他們的優(yōu)點進行鼓勵，穩(wěn)定這些孩子的情緒，再次，使這些特別的孩子能

夠發(fā)揮他們聰明、大方的一面，挖掘他們的潛能，想辦法使他們從與集體的合作

中體驗到合作的快樂，另外，還應(yīng)該在課下多于他們進行情感上的交流，了解他

們的喜好，與他們做好朋友，多關(guān)注他們的反應(yīng)，鼓勵他們把自己的聰明用刀和

小伙伴的合作中來，相信他們一定會有所改進的。

牧童短笛

教學目標

1.聽辨不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學生的想象力。

3.通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。

教學重、難點

1.聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)，了解樂曲的背景。

2.聽辨樂曲不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。

教材分析

《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂曲的

名字源于我國的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”。樂曲的旋律優(yōu)美、

淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情。是典型帶再現(xiàn)的三段式。

A段4/4拍，速度徐緩、悠揚，猶如一幅水墨畫。旋律以清新、流暢的線條,

呼應(yīng)對答式的二聲部復調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器一一笛子的特色，

用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個騎在牛背

上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的

民間舞蹈風格，與A段形成鮮明的對比。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用

民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

導入新課

教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學們，你們看看這幅畫上畫了什么？

學生回答：一個小牧童正在放?！?/p>

欣賞樂曲

1.初聽樂曲《牧童短笛》。

教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。

提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？請你給這首樂曲起一個合適的名字。

學生聆聽后回答。

2.聽辨樂段。

教師：這首樂曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆

聽樂曲，同學們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段？

教師指導：聽辨以后請學生說出是怎么分成三個樂段的。

聽辨樂段，引導學生根據(jù)音樂要素回答，如根據(jù)速度的變化聽辨出來的，根

據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來的等。

分樂段欣賞樂曲。

(1)第一樂段。

①播放《牧童短笛》第一樂段。

②提問：這個樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？

學生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹

著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。

③教師用琴帶學生慢唱第一樂段旋律。

④再次播放第一樂段，學生跟隨音樂哼唱旋律進行記憶。

⑤學生自己總結(jié)第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。

(2)第二樂段。

①播放《牧童短笛》第二樂段。

②提問：這個樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么

情景？

學生自由回答。

③教師用琴帶學生慢唱第二樂段旋律。

④再次播放第二樂段。教師指導：指導學生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的

用右手指尖點左手掌心，不出聲音。

⑤學生自己總結(jié)第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。

(3)第三樂段。

①播放《牧童短笛》第三樂段。

②提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學生回答：

與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂段采用了民間

音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂曲的結(jié)構(gòu)是

ABA'。

(4)教師分別彈奏書上譜例，學生完成書上練習。教師提示：提示學生三個

譜例的節(jié)拍不同。

4.完整的欣賞樂曲。(《牧童短笛》動畫)

教師提示：請學生在聽的過程中，聽到A和A，的時候，跟隨音樂旋律用手

劃4/4拍指揮圖式。

介紹樂曲背景

1.賀綠汀簡介。

2.介紹樂曲背景。

知識拓展

教師：這首鋼琴獨奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形

式的樂曲，我們來聽一聽。(播放長笛演奏《牧童短笛》音頻)

教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品，其中著名的還有《游擊隊歌》。

播放《游擊隊歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強烈民族風格的

器樂作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。

五、課堂小結(jié)

“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹?！币魳芳覟槲覀儽憩F(xiàn)了一個多么活潑、

可愛的小牧童啊！

牧童

教學目標

1.用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時,

讓學生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

2.感受切分節(jié)奏所表達的快樂情緒。

3.通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品，體現(xiàn)文化藝術(shù)多

元文化特點，在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

教學重、難點

1.用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2.準確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

教學過程

一、組織教學

學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第

二段音樂學生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。

二、復習歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的

禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大?！?/p>

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等

喜歡的動作）。

師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生:好！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎

在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學生有感情地背誦古詩）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學生朗誦，其余同

學會背誦的可以同時背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

三、學習歌曲《牧童》

1.引入新課。

師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)

奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一

下歌曲中老師用黃色標記的節(jié)奏。

學生先練習切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

2.學習歌曲旋律。

師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要

唱準132及1—［插高音1］音高）。

學習低聲部。

師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學會了，再來學習低聲部的旋律。首先，找一找

在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識？

生1：我看到了一個小#字。

生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。

師：那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）

教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學生區(qū)別。

聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。

3.學習歌詞。

師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，

讓我們一起再聽一次錄音范唱。

（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。

（2）唱準低聲部歌詞。

（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

4.分組合作。

師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？

學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。

評價：對于小組的演唱，學生進行評價，老師小結(jié)。

師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表

現(xiàn)出來。

四、了解與牧童有關(guān)的歌曲

師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童

的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢

慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一

支歌呀，心花開放）。

第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群

趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。

生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學。

師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

師：現(xiàn)在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲

家賀綠汀創(chuàng)作的作品。

學生聽賞《牧童短笛》。

師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽賞。老師今

天給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及

生平，下一課將以小組的形式匯報。

最后，學生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。

牧童遙

教學內(nèi)容：

唱一唱《牧童謠》

教學目標：

1、認識簡譜并唱準其音高。

2、讓學生自發(fā)地學習歌曲，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導學生用自然、明

快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時愉快心情。

3、培養(yǎng)學生愛勞動，樂觀向上的好品德。

教學重點：

1、認識簡譜

2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。

教學難點：

歌曲中第三小節(jié)旋律的音準。

教學準備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶

教材分析：

《牧童謠》是一首帶有山歌風格、敘事童謠的湖北民歌，歌詞簡單、通俗,

采用問答的形式，抒發(fā)了兒童們熱愛光明的真摯情感，這首歌曲由上下句構(gòu)成一

段體，商調(diào)式，旋律高亢、舒展、輕松、風趣?！澳撬鼓撬灌恕钡囊r詞增強了趣

味性，充分地表現(xiàn)了牧童在放牧對歌時頑皮而活潑的情趣。

教學構(gòu)想：

充分運用和發(fā)揮電教多媒體的優(yōu)勢，精心編制多媒體課件，設(shè)置情境以小

牧童的活動貫穿整節(jié)課，使之充滿童趣，激發(fā)學生積極創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意

識和創(chuàng)新能力。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好學生按順序座位坐好，音樂節(jié)拍訓練，動物律動。

“良好的開始”是成功的一半，易于讓學生更好地投入到愉快的音樂課

中。

2、播放《牧童》錄音，學生和教師一起舞蹈表演。

用一年級歌曲《牧童》進行復習，便于新歌的導入，增強學生興趣。

二、引入

1、師：同學們，你們知道剛才所表演的這首歌曲的名字叫什么？（牧

童）

生回答牧童出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣

2、教師點擊課件，請出這位小牧童。

（課件）牧童和小朋友們打招呼

同牧童相互問好使學生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。

三、讀譜知識

1、故事導入

教師點擊課件，牧童給小朋友講故事《小動物找家》。

牧童：在一座漂亮的大樓里住著許多可愛的小動物，有小貓3(mi)、大公

雞5(sol)、小青蛙6(la),今天，搬來一位新鄰居小鴨2(re),有一天他們一起

去郊游，來到了小河邊，在草地上做游戲，他們玩得可開心了！漸漸地天黑了小

動物要回家了，可是他們突然忘記了自己的家是住在第幾層樓了，小朋友們，你

們愿意幫助他們找到自己的家嗎？

生結(jié)合多媒體畫面，聽故事設(shè)置情境，既形象又有趣，讓學生在不知不覺

中復習了舊知，導入了新知。

2、游戲

(教師點擊課件，出現(xiàn)音階圖)

牧童：讓我們大家一起來幫助小動物找家吧！

教師逐一提問每個音符所在的樓層。(點擊課件，出現(xiàn)音符的音名及其

音高)

生邊游戲邊說出每個音符所在的樓層，并跟隨課件分別聽唱出音符。

在小牧童的帶領(lǐng)下，游戲中完成讀譜知識，充滿童趣，既符合低年級兒童

的心理，還避免了枯燥乏味的樂理知識講解

3、唱音階

師分別彈琴上行、下行音階學生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個音符兩拍讓學生對

基本音符的排列順序有了進一步鞏固同時掌握音高、進行發(fā)聲練習。

四、新歌教學(點擊課件)

牧童：太好了！小動物們都找到自己的家了，他們可高興了為了感謝小朋

友們，他們讓我送給大家一份禮物，我們一起來看看這份禮物吧！

教師播放《牧童謠》歌曲的課件，學生邊聽、邊劃節(jié)拍，

感受歌曲的美，增強學生學習歌曲的積極性

(課件)牧童：小朋友們，喜歡這份禮物嗎？那我們一起來學這首歌曲，好

嗎？

（點擊課件）通過學生和牧童的對話提高學習歌曲的熱情和信心

1、感受

小朋友們，下面你可以用你自己喜歡的方式：劃節(jié)拍、點節(jié)奏、做動作或

是小聲地哼唱，感受一下這首歌的情緒和風格

學生感受以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習歌曲的主觀能動性

教師小結(jié)并介紹《牧童謠》是一首湖北民歌，以及它的特點。（活潑、高

亢、風趣）學生回答自己的感受教師介紹歌曲的風格，為后面其他民族風格的介

紹作鋪墊。

讓學生朗讀歌詞，歌曲主要描述了什么？有什么特點？表現(xiàn)了小牧童怎樣

的品質(zhì)？（“那斯那斯嗨”是襯詞，表現(xiàn)了牧童放牧時愉快的心情體現(xiàn)

了湖北民歌的風格）

學生主動挖掘歌詞的內(nèi)涵，相互交流歌唱情緒在其中適當?shù)剡M行德育滲

透。

2、⑴教師播放范唱

⑵小朋友們認真看譜，找規(guī)律，樂曲有哪幾小節(jié)是相似的？（1、2、4小

節(jié)相似）

⑶讓學生用自己喜歡的方式學唱

⑷教師提問小朋友都學會了哪幾句？并跟琴唱一唱

⑸你們有困難需要老師幫助嗎？

⑹師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜，（歌曲中的第三小節(jié)），

再唱詞學生用“l(fā)u”哼唱

3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，劃節(jié)拍，有感情演唱檢查

學生對歌曲的感受

體驗程度，并通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神

四歌曲創(chuàng)作

1、（點擊課件）牧童：小朋友們，你們唱得太好了！可是我要走了，真是舍

不得。但是，我想讓小朋友們將這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新

的歌曲，讓我?guī)Щ厝プ鱾€紀念，好嗎？

（1學生自由討論，創(chuàng)作歌詞。

（2）教師下位巡視輔導

（3）師彈琴伴奏

（4）教師點評

（5）各小組派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激發(fā)學生的創(chuàng)作力

和豐富的想象力

通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、師：小牧童，你喜歡小朋友們送給你歌曲嗎？（喜歡）那么，老師也送

給你幾首歌曲，讓我們一起聽一聽，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的

歌曲，又有什么特點？好嗎？

教師播放歌曲，并表演

⑴《越來越好》（新疆）

⑵《多么幸福、多么快樂》（藏族）

⑶《金孔雀輕輕地跳》（傣族）

生跟師一起欣賞，唱、跳歌曲

邊唱邊說出各個歌曲的民族和特點

學會體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意

識，擴展學生的音樂領(lǐng)域

五欣賞動畫《課件十分鐘》。

六、下課（點擊課件）牧童和小朋友們道別！學生演唱《牧童謠》和小牧童

道別讓學生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮！

放牛歌

教學目標：

1、準確有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲歡快的情緒。

2、引導學生在間奏處加入適當?shù)墓?jié)奏，對學生進行簡單的二聲部節(jié)奏訓練。

3、通過聆聽《牧童到哪里去了》，學唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得

珍惜學習時光。

教材分析：《放牛歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。4/2拍，五聲徵調(diào)式，一

段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小

過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，

小牧童吹著小笛.、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出現(xiàn)在人們面

.1Z.

刖。

學生分析：一年級小學生經(jīng)過一學期音樂課的系統(tǒng)學習，對音的高低、長短

已有了初步的認識，對于新鮮事物有濃厚的興趣，好動，模仿力強，有很強的探

知欲和表現(xiàn)能力。

教學重點：有感情的演唱歌曲，在間奏處做動作

教學難點：在實踐活動中在歌曲《放牛歌》間奏處加入打擊樂伴奏。

教具準備：課件、歌片、節(jié)奏卡片、鼓、鑼。

教學過程：

一、開始部分一一激情引趣

1、導入：

教師播放歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學生用XXXX—I這個節(jié)奏型為伴奏拍手

拍肩拍手

過渡語：這首歌曲的名字叫《牧童》，我們仔細聽音樂，一起來感受一下小

牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時候是怎樣的心情？

2、再播放音樂

學生根據(jù)自己的想象談感受。

過渡語：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍

藍的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上

放牧，你們想他們得多高興啊！你們知道嗎？小牧童他身上有一個寶貝，這個寶

貝用處可真不小，他的牛兒羊兒一聽到這個寶貝的聲音就會乖乖的吃草，乖乖的

跟他回家，你們猜這個寶貝是什么？老師做一個動作你們就一定會猜到，你們可

認真看喲

二、基礎(chǔ)部分一一體驗理解

1、聽歌曲范唱，老師在間奏處做吹笛子的動作。

生：“笛子”。

師：對，是小笛子。（老師張貼笛子卡片）

師：“你們注意到了嗎？老師都在什么時候做了吹笛子的動作？”

“沒有歌詞的旋律我們把它叫做間奏，老師只在間奏處做了吹笛子的動作，

你們也試一試，當你聽到間奏的時候做吹笛子的動作，看誰的小笛子吹得最好?！?/p>

2、再放范唱，學生聽歌曲，在間奏處邊讀節(jié)奏，邊做吹笛子的動作。

師：“同學們的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子沒有聲音怎么召喚牛兒呢？

笛子發(fā)出怎樣的聲音？（嘀嘀嘀）按節(jié)奏讀一讀。出示節(jié)奏：a、XXXX|X

XX|b、XXX|引導學生劃拍讀節(jié)奏。

師：這回呀，我們不僅要做吹笛子的動作，嘴里還要模仿小笛子嘀嘀嘀的聲

音”

過渡語：“牧童悠揚的笛聲感染著在他身邊吃草的小牛，小牛聽了這么好聽

的笛聲高興得直叫，小牛的叫聲是什么樣的？

3、出示小牛叫聲的節(jié)奏X一|并模仿小牛的叫聲

4、放音樂，在間奏處模仿小牛的叫聲：X-

5、分小組，兩個聲部分別扮演小笛子和小牛，邊做動作邊按節(jié)奏模仿聲音。

6、聽音樂，在間奏處加入二聲部的節(jié)奏訓練。

三、學唱歌曲

1、游戲：看看誰的耳朵靈

分成四個組（笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽組）

游戲規(guī)則：聽到歌中唱到你的歌詞，你就快速的舉起小手，看誰反應(yīng)得快

2、聽音樂各組長把歌片按順序張貼在黑板上

3、為歌曲起名字,演不名字：放牛歌

4、隨老師的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。

5、編創(chuàng)動作，表演歌曲。

6、用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。

學生分組表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整節(jié)課推向高潮。

五、德育教育：

師：“天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，明天他們有很

重要的事要做，他們?nèi)プ鍪裁茨兀课覀冊谙旅娴母枨姓乙徽掖鸢浮?/p>

欣賞歌曲《牧童到哪里去了》。

生：牧童去希望小學上學去了。

師：我們每位小朋友都是祖國的花朵，我們要珍惜美好的學習時光，好好學

習，將來成為祖國的棟梁之材！

《放牛歌》課堂教學反思：

《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣

的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但

有一個特點，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充（間奏），

使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

整個教學我運用了“參與體驗一一情感升華式”教學模式展開教學的，課的

一開始“激情引趣”，老師播放了一首歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學生用簡單的伴

奏型為之伴奏，目的是讓學生感受音樂，潛移默化的引導學生注意伴奏的方式，

為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力，拉近師生距離。緊接

著老師再次放音樂讓學生仔細聆聽，啟發(fā)學生“你都想到了什么？”從而讓學生

展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學生了解了牧童的生活和放牧時的心

情，為學唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)

學生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動作，到學

吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲XXX,到有節(jié)奏的模仿小牛的叫聲X一,我都是在讓

學生從間奏入手的，目的：一是引導學生會聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學

生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的

叫聲表示的節(jié)奏是什么，對兩個聲部的節(jié)奏訓練進行一次滲透和嘗試。實際教學

證明，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，既調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣,

又達到了我的教學目標，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我

感受到了，二聲部的滲透對于一年級小學生來說真的是必要的而且是學生能接受

的。歌詞教學這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌

片，分到四個組，并把這四個組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和

“太陽組”，放音樂讓學生當聽到自己組歌詞的時候就快速的舉起小手，目的是

激發(fā)學生的興趣，集中注意力仔細聆聽音樂，培養(yǎng)學生仔細聆聽音樂的良好習慣

和鍛煉學生的聽辨能力及反應(yīng)能力。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以

音樂審美為核心，引導學生選擇合適的打擊樂和節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學

生的創(chuàng)造意識，使課堂完整而充實，內(nèi)容豐富而不浮燥。最后以欣賞《牧童到哪

里去了》為媒介，對學生進行德育教育，教育孩子們要珍惜學習時間，好好學習，

將來成為祖國的棟梁。整個教學過程我注重了學生以聽覺為主，從聽覺入手讓學

生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導學生學唱歌曲。整個歌曲教

學是在學生的玩樂中，在我設(shè)計的教學情境中引導學生一步一步的完成的。我認

為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學生興趣、能力和創(chuàng)新意識的

培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學生為主體，教師為“導演”，使學生在輕松

愉悅的課堂中學習，同時雙基落實也比較好，音樂知識的教學融入游戲與情境中

進行，收到了良好的效果。

一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學生，教師都想以最新的教育理念,

最巧妙、最新穎、最有趣的的教學方法進行教學，讓學生寓教于樂，既注重了雙

基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實際教學中總是會出現(xiàn)一些

意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺

我有幾點做得不是很好，沒有達到預想的效果。一是在歌詞教學時有一幅歌片做

得稍大了，學生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學生的注意力，另外學生在

記詞方面還不太快，記得不牢，由于時間的關(guān)系，老師在引導的方式上欠缺，這

是今后值得注意的地方。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運用了多種“組織教學”的

方法，孩子們還是異?；钴S，有時“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方

法來調(diào)控教學，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學

中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的

情感。

一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓，改正不足，只要善

于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節(jié)亮

麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我,

完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。

讓我們手拉手

教材分析

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲以昂

揚的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂句間附點音符和休止

符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞

借喻浪花、大雁，歌唱了團結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團結(jié)就是力量。第二部分旋律

在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。

歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給父母，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱

情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結(jié)一致共同奮斗。

教學目標

通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

難點：能準確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學中注意給學生充分表現(xiàn)的機會,

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

重點：通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒。

逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習慣。

教具：鋼琴、錄音機、VCD,光盤多媒體

教學過程：

一、導課

組織教學

聽音樂進教室，生有秩序的進入教室坐好并將學具擺放整齊，養(yǎng)成良好的學

習習慣

聆聽《讓我們手拉手》

1、初聽全曲：

聆聽樂曲〈讓我們手拉手〉

師：同學們，你們看這是什么？（師伸出手）

生：這是手呀！

師：那你們把兩只手伸出來，和旁邊的同學手拉手。

師：你們覺得大家手拉手都代表了什么意義呢？

生：代表友好，團結(jié)。

師：是呀，鮮花和鮮花手拉手就形成一片美麗的花海，美極了！浪花和浪花

手拉手就形成海洋，可真壯觀！那我們?nèi)巳耸掷郑倪B心就會形成巨大的力量,

一起去戰(zhàn)勝困難！同學們，來我們一起聽這首歌《讓我們手拉手》，聽完后看你

有什么感受？

初聽樂曲