《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》名師教案（第2課時(shí)）

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.揣摩雨果深藏在文字里的情意，學(xué)習(xí)雨果帶有人文關(guān)懷的優(yōu)雅表達(dá)。2.觸摸雨果跳出民族界城、站在世界立場(chǎng)的正能量以及滿滿的人道主義情懷，感受、學(xué)習(xí)雨果的批判思維和理性精神。教學(xué)過(guò)程:一、書信品讀者《見(jiàn)字如面》節(jié)目受觀眾們]喜歡的很重要的原因是在拆信人深情朗讀演繹后，會(huì)客廳里每期都會(huì)請(qǐng)來(lái)大家為觀眾品讀信件，我們班也是人才濟(jì)濟(jì)，請(qǐng)大家趕緊也來(lái)推選我們斑的“品信者”，參與“書信品讀”環(huán)節(jié)的錄制吧。品讀小貼士:1.獨(dú)立精讀書信，假如你能鉆入巴特勒的心里瞧瞧，請(qǐng)你繪制巴特勒讀信時(shí)的心情符號(hào)變化圖，并挑選一處心情符號(hào)，說(shuō)說(shuō)雨果是怎么做到讓巴特勒的讀信心情產(chǎn)生波動(dòng)變化，進(jìn)而產(chǎn)生如此心情符號(hào)的，請(qǐng)進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀。2.品讀角度:修辭、關(guān)鍵字、標(biāo)點(diǎn)、句式……3.獨(dú)立精讀后，四人小組，每個(gè)組員分享自己的品讀成果，一個(gè)組員負(fù)責(zé)記錄。4.組員們根據(jù)大家的品讀表現(xiàn)，推選一名組員對(duì)品讀成果進(jìn)行匯報(bào)，一名組員在黑板記錄關(guān)鍵品讀點(diǎn)，一名組員在品讀者匯報(bào)好后，對(duì)品讀的地方進(jìn)行深情誦讀。預(yù)設(shè):1.巴特勒讀信的心情符號(hào)關(guān)鍵詞及變化過(guò)程:期待贊美——陶醉圓明園之美、自豪拿下如此醉人的圓明園——心情落差、陶醉轉(zhuǎn)為靜止——震驚、憤怒、尷尬、慚愧于雨果的諷刺。2.作者是怎樣極力贊美圓明園的?(1)夢(mèng)境唯美:(直接抒情)依托想象、比喻等修辭手法及疊詞的使用，從建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀等角度，極盡鋪陳，雨果雖沒(méi)去過(guò)中國(guó)，卻借助想象并融入中國(guó)元素，將這個(gè)無(wú)法用言語(yǔ)形容的夢(mèng)境、奇跡變碎片化為有序化、有機(jī)化,讓沒(méi)去過(guò)的人有身臨其境之感，讓其形象化。(2)標(biāo)點(diǎn)和短句造勢(shì):(直接抒情)在描述圓明園部分，標(biāo)點(diǎn)多用“,”和“;”，顯然是有意為之，給人一氣呵成、滔滔不絕、不吐不快之感，用連續(xù)的句子造成極強(qiáng)的語(yǔ)勢(shì)，讀來(lái)讓人心馳神往，感慨圓明園是如此之美。而這里越是極盡渲染圓明園之美，后面對(duì)于圓明園的毀滅就更有極致的落差感和痛心感。(3)用詞懇摯迫切:(直接抒情)以“請(qǐng)你”開頭的句式出現(xiàn)4句，不僅可以幫助理清思路，還可以感覺(jué)到作者想要盛贊圓明園的這份迫不及待、懇切真摯的心情。(4)對(duì)比、類比突顯價(jià)值:(間接抒情)與歐洲人最珍視、熟知的歷史文化遺產(chǎn)比照，指出圓明園在來(lái)源的層次上，與歐洲并駕齊驅(qū)，歐洲是理想，中國(guó)是幻想，并且“超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此”。與歐洲人視為神:圣的希臘巴特農(nóng)神廟相比，稱贊它是幻想藝術(shù)的“規(guī)模巨大的典范”。3.作者是怎樣強(qiáng)烈譴責(zé)侵略者的?(1)這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。小提問(wèn)1:可不可以把這個(gè)單句成段的部分與第3段的極力贊美圓明園部分交換順序?也就是先寫毀滅的遺跡再寫美麗的圓明園，一如《巴黎圣母院》的寫作順序，可否?小提問(wèn)2:這個(gè)句子中最打動(dòng)你的詞是什么?品讀“已經(jīng)”，品讀強(qiáng)烈的痛失感。小提問(wèn)3:為何渲染奇跡用了一大段文字，而毀滅奇跡只有一句話?品讀“篇幅”長(zhǎng)短的用意、“鋪排渲染與簡(jiǎn)單陳述”的用意，體會(huì)極致的情感轉(zhuǎn)折和落差以及造成的心理震撼，雨果的寫法太贊，越是珍貴越是美的東西，當(dāng)其被撕裂、被毀滅時(shí)，情感不言而喻。(2)解放了的干干凈凈的法蘭西?！案筛蓛魞簟币辉~如何理解?(3)無(wú)處不在的反語(yǔ)?！柏S功偉績(jī)!收獲巨大!”，品讀“!"和“褒詞貶用”的震撼力。“更徹底、更漂亮”，能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)把作者真正想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)?“裝滿”“塞滿”“手挽手”“笑嘻嘻”等，設(shè)計(jì)漫畫，具體說(shuō)說(shuō)神情、動(dòng)作，品讀喜劇化、幽默化的表達(dá)帶來(lái)的諷刺效果，狼狽為奸和厚顏無(wú)恥輕松呈現(xiàn)又濃重譴責(zé)。一個(gè)“塞滿”而不是“塞人”，更是將其貪婪的情狀呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生回去前面部分，找開頭部分出現(xiàn)的反語(yǔ):第1自然段“贊譽(yù)”“體面”“光榮”等與后面的“笑嘻嘻”“手挽手”的丑態(tài)的對(duì)比。第1自然段的“贊譽(yù)”與最后一段的“贊譽(yù)”的呼應(yīng)。小提問(wèn):呈現(xiàn)人教版的第1自然段及第2自然段和統(tǒng)編教材的第1自然段及第2自然段，讓孩子們找不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)6個(gè)“您”都變成了“你"，你覺(jué)得哪種人稱表述更好?“現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊?！北茸x“現(xiàn)在我證實(shí)發(fā)生了一次有兩名竊賊的偷盜?！毙〗Y(jié):用美的語(yǔ)言，去嘲諷丑的行徑，丑會(huì)更顯其丑。為了極力揭露、批判、諷刺和嘲弄侵略者，讓語(yǔ)言更有批判的力量，更鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，宣泄憤怒和譴責(zé)的情緒，雨果采用了反話正說(shuō)的方法，極力使用褒義詞來(lái)反諷極丑的“兩個(gè)強(qiáng)盜"，讀來(lái)大快人心。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作及明確的任務(wù)分工，以好玩的巴特勒品信的心情符號(hào)圖的勾勒入手，提供品讀的角度和策略，深入文本，品讀雨果熱情贊美圓明園時(shí)豐富的語(yǔ)言及推進(jìn)的思路，品讀雨果極致諷刺侵略者種種罪行時(shí)的大快人心的反語(yǔ)表達(dá)，從而真正領(lǐng)略和感受語(yǔ)言大家雨果是如何化用自己的文字呈現(xiàn)揭露和審判的力量，清晰且有層次并具感染力的論證自己的觀點(diǎn)的。二、書信聆聽者“品讀者”們果然都是雨果的知音,在文字中讀出了深意和情感，為了表達(dá)和詮釋這份贊美圓明園及譴責(zé)侵略者的情意，雨果太厲害了，一步步、一層層帶我們徒入他的觀點(diǎn)和情感世界，讓我們讀到如此情感豐富的作者，他可以極致地?zé)崆橘澝?，也可以冷靜地譴貴嘲諷，又在文字里顯露出極盡的痛心和同情。我們的見(jiàn)字如面會(huì)客廳也請(qǐng)來(lái)了很多觀眾朋友們，不知大家有沒(méi)有問(wèn)題想要問(wèn)我們的“品讀嘉賓”?預(yù)設(shè):(1)所謂家丑不可外揚(yáng)，如果你的家人犯錯(cuò)了，你會(huì)指正他們嗎?而雨果作為法國(guó)人，不但對(duì)法國(guó)的“勝利”沒(méi)有喜悅和贊美，反而站出來(lái)揭露和批判這次“勝利”，這種做法，你怎么看?小結(jié):雨果是跳出民族框架，站在世界高度，站在人道主義立場(chǎng)，沒(méi)有把政府行為和人民畫等號(hào)，清醒地看待英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)毀滅圓明園一事，他用深邃的目光、人性的思考、理性的思辨，飽含深情、富有力量地贊美圓明園并揭露和審判英法聯(lián)軍的罪行。(2)我們的板書還不完整，課文標(biāo)題旁邊缺了作者雨果，如果我們要把雨果寫在標(biāo)題旁邊,請(qǐng)你給他排個(gè)位置，你最想把他的名字寫在標(biāo)題的哪個(gè)位置?學(xué)生的回答可能是:標(biāo)題之上、標(biāo)題左邊、標(biāo)題右邊、標(biāo)題下面。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)模擬見(jiàn)字如面會(huì)客廳環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個(gè)一起交流困惑和深層次問(wèn)題的交互平臺(tái)。兩個(gè)預(yù)設(shè)問(wèn)題旨在讓其去品讀書信背后站立的雨果，通過(guò)“排位置”凸顯雨果是跳出民族框架，站在世界角度和人道主義角度，跳脫出來(lái)為此侵略事件正名，以一個(gè)審判者的高度，清醒且正義的述說(shuō)種種，實(shí)屬可敬。三、書信連線者(作業(yè))剛才在“書信聆聽者”交流環(huán)節(jié)，我們的觀眾還意猶未盡，還有問(wèn)題想交流，有個(gè)觀眾給我們遞來(lái)這樣一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看看:來(lái)自觀眾的問(wèn)題主持人和品讀嘉賓:你們好，我是一名初中生，我曾經(jīng)在綠茵場(chǎng)上看到這樣一個(gè)場(chǎng)景:我們學(xué)校和別的學(xué)校的足球賽正如火如荼地進(jìn)行，當(dāng)上半場(chǎng)我們學(xué)校的足球隊(duì)以1:0領(lǐng)先時(shí),我們學(xué)校的同學(xué)就高歌我們的球隊(duì)有多厲害，同時(shí)對(duì)對(duì)方球員發(fā)出噓聲及做一些鄙視的手勢(shì)，而對(duì)方球隊(duì)始終按著自己的節(jié)奏走，不受影響堅(jiān)持下來(lái)，最后當(dāng)我們的球隊(duì)被對(duì)方球隊(duì)逆襲并以1:3輸?shù)舯荣悤r(shí)，我們學(xué)校的球迷更是不能控制憤怒的情緒，用言語(yǔ)攻擊對(duì)方學(xué)校并且列舉種種輸球原因，比如裁判不公平、對(duì)方使詐等等。請(qǐng)問(wèn)你們?nèi)绾慰创@種現(xiàn)象呢?由于節(jié)目錄制時(shí)間的關(guān)系，我們將在下一期節(jié)目圍繞這個(gè)話題繼續(xù)做交流，我們也給大家開通了書信連線的平臺(tái)，所以請(qǐng)大家在節(jié)目結(jié)束后，給我們積極寄信發(fā)表你的看法哦。書信連線小貼士:1.書信主題:針對(duì)以上觀眾的問(wèn)題，你想對(duì)這些面對(duì)輸球后憤怒的觀眾說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你將自己的觀點(diǎn)通過(guò)信的形式與我們溝通。2.字?jǐn)?shù):200字左右。3.小組推選優(yōu)秀書信，在閱讀課上讀信，讀后大家一起交流。設(shè)計(jì)意圖：書信連線，以微練筆形式讓學(xué)生融入文本后再走出來(lái)，通過(guò)一個(gè)生活場(chǎng)景引發(fā)其思考，希望其能在讀到一個(gè)立體的雨果之后，有所觸動(dòng)和啟發(fā)，也試著用雨果思辨的思維、正義的立場(chǎng)來(lái)看待這件事，同時(shí)再次梳理雨果對(duì)待英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)毀壞圓明園的思維歷程，從而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生對(duì)?！肮薄懊鞅媸欠恰钡仍~的理解和思考。四、動(dòng)情尾聲本期的《見(jiàn)字如面》，讓我們重新打開歷史，在雨果的書信里，去觸碰那段慘痛的歷史,我們不僅讀到了雨果的語(yǔ)言魅力，更讀到了雨果的人格魅力，這份清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)是如此珍貴和可愛(ài)，讓我們一起讀讀吧:(介入名家評(píng)價(jià))雨果是法國(guó)“極少數(shù)的真正受到民眾歡迎的作家之一，可能是唯一的一位”。(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家薩特評(píng))“在文學(xué)界和藝術(shù)界的所有偉人中，雨果是唯一活在法蘭西人民心中的偉