會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)形式之比較

會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)形式之比較PAGEPAGE1會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)形式之比較李云慧石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院【摘要】目前，會(huì)計(jì)電算化在全國(guó)各地區(qū)、各單位已非常普及。作為高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，如何成為既懂財(cái)會(huì)知識(shí)，又能適應(yīng)財(cái)務(wù)制度改革與各單位具體情況以及財(cái)務(wù)軟件不斷變化的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員，是學(xué)生、家長(zhǎng)和高職院校共同關(guān)心的問(wèn)題。目前會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)主要有社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)信息化三種形式。本文就三種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)形式存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施提出自己的見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)形式；手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)；會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)；社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)【引言】隨著會(huì)計(jì)制度的日趨完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為一名在校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接可以有助于促進(jìn)我們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)形成整體的感性認(rèn)識(shí)，有助于我們認(rèn)識(shí)所學(xué)的本會(huì)計(jì)課程在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的地位作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)系統(tǒng)的模擬操作，深刻理解掌握會(huì)計(jì)核算基本知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，為今后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。一、手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)（一）會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作現(xiàn)狀普通院校開(kāi)展會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)有多年的歷史了，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)從一定程度上讓學(xué)生接觸了會(huì)計(jì)相關(guān)的資料，包括原始憑證、記賬憑證、賬簿、科目匯總表及報(bào)表等，從直觀上對(duì)會(huì)計(jì)中所涉及的資料有了具體的印象；如果能夠認(rèn)真的參與和完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的操作，學(xué)生能夠?qū)倓倢W(xué)過(guò)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬程序從書(shū)本上轉(zhuǎn)移到具體的實(shí)物操作中去，使得學(xué)過(guò)的知識(shí)有了初步具體的應(yīng)用，對(duì)今后從事具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有一定的指導(dǎo)作用。但是會(huì)計(jì)手工模擬試驗(yàn)也存在著一些問(wèn)題。有些院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)只有書(shū)面資料，沒(méi)有固定的實(shí)驗(yàn)室，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有關(guān)注實(shí)務(wù)，缺少實(shí)際流程和實(shí)際崗位的模擬。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容單一、陳舊，不能跟上會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)教師多為沒(méi)有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論教師，不能很好適應(yīng)實(shí)務(wù)教學(xué)，或者教的過(guò)于簡(jiǎn)單，與實(shí)際脫節(jié)，無(wú)益與學(xué)生提高專業(yè)操作技能。（二）會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)措施1.按照實(shí)務(wù)要求建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)設(shè)施。固定的會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室，可以使學(xué)生在專門(mén)的封閉教室完成會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)物和環(huán)境的全真模擬，使學(xué)生對(duì)書(shū)面資料有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)，更可以增加學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果；要求學(xué)生必須在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，專業(yè)教師一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，另一方面還可以監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生如同參加工作一樣，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和作息時(shí)間，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)和一絲不茍的態(tài)度。2.分設(shè)小組分設(shè)崗位，由學(xué)生共同完成綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)，分成若干工作的小組，共同完成一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以分擔(dān)業(yè)務(wù)處理，最好能分崗位進(jìn)行角色扮演。對(duì)此，在學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)后，可以通過(guò)互相檢查監(jiān)督的方式為對(duì)方查賬，也可以由指導(dǎo)老師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓所有同學(xué)一起查賬、糾正錯(cuò)誤。將不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生分到一個(gè)小組，實(shí)驗(yàn)成績(jī)以小組為單位。這樣其實(shí)又變成了一個(gè)互助小組，只有大家共同努力，通力合作，才能完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的分崗也有助于學(xué)生逐漸進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，熟悉財(cái)務(wù)部門(mén)崗位職責(zé)與相互關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還應(yīng)留有一定的時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，由各小組派代表對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，可以評(píng)述實(shí)驗(yàn)中所學(xué)到的知識(shí)和出現(xiàn)的各種差錯(cuò)遇到的種種問(wèn)題，這樣不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生氣，而且讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。包”給班委會(huì)，很少去實(shí)習(xí)企業(yè)和單位進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，實(shí)習(xí)結(jié)束后僅憑學(xué)生提交的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果。4.實(shí)習(xí)學(xué)生本身存在的問(wèn)題畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是畢業(yè)生的分流轉(zhuǎn)軌期，一部分畢業(yè)生主要心思都放在找工作上，實(shí)習(xí)時(shí)不夠踏實(shí)，還有一部分同學(xué)忙于參加各種考試，對(duì)其他的事情則采取放任的態(tài)度，同樣也影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)的正常展開(kāi)。在校學(xué)生以前從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)工作，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差，在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)難以得到有力的保證。（二）加強(qiáng)社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)1.要進(jìn)一步提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。在會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，要將畢業(yè)實(shí)習(xí)納入專業(yè)培養(yǎng)方案，并明確實(shí)習(xí)方案和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)并貫徹實(shí)施。適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，促使學(xué)生和教師重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生參與和教師指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的主觀能動(dòng)性。只有學(xué)校重視了，教師的指導(dǎo)工作才能跟上，學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)才能端正，實(shí)習(xí)才可能達(dá)到預(yù)期效果。2.加快畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，奠定提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。作為應(yīng)用型的會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)要積極加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和合作，主動(dòng)為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)不斷改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)主動(dòng)為企業(yè)輸送不同層次的各類(lèi)專業(yè)人才，輸送更多、更好的優(yōu)秀畢業(yè)生，還可以根據(jù)企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求定期不定期為其提供員工、管理人員的培訓(xùn)服務(wù)。校企之間簽署建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)，做到有章可循，為學(xué)生按實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)、保證實(shí)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)校還要注意多從企業(yè)里聘請(qǐng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的兼職或全職指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和一切可以利用的資源，加快畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。這樣對(duì)企業(yè)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是件雙贏的好事，企業(yè)人才儲(chǔ)備和培訓(xùn)有了很好的保障，學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)也大大發(fā)展。另外，加大實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例，每年投入一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)并依據(jù)財(cái)務(wù)管理各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和需要，科學(xué)、合理地核定畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生有效進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)提供條件。3.完善畢業(yè)實(shí)習(xí)管理督導(dǎo)制度。 畢業(yè)實(shí)習(xí)由系（部）、室和指導(dǎo)教師集體管理督導(dǎo)，建立和健全“實(shí)習(xí)前有計(jì)劃”、“實(shí)習(xí)中有監(jiān)督”、“實(shí)習(xí)后有考評(píng)”的全過(guò)程管理督導(dǎo)制度。實(shí)習(xí)開(kāi)始前選派責(zé)任心強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力高的教師組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，匯同系（部）教學(xué)管理部門(mén)聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)或單位，并依據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱要求，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，經(jīng)系（部）教學(xué)管理部門(mén)批準(zhǔn)實(shí)施；實(shí)習(xí)過(guò)程中由指導(dǎo)教師帶隊(duì)進(jìn)駐實(shí)習(xí)企業(yè)單位，系（部）和校（院）教學(xué)管理部門(mén)組織實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組，定期去實(shí)習(xí)企業(yè)或單位監(jiān)督檢查；實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組全面、認(rèn)真地總結(jié)實(shí)習(xí)工作，并向系（部）教學(xué)管理部門(mén)提交書(shū)面總結(jié)，實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組依據(jù)巡查結(jié)果和書(shū)面總結(jié)評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師和學(xué)生實(shí)習(xí)效果?！窘Y(jié)論】要培養(yǎng)高職高專財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生能夠達(dá)到承擔(dān)本職工作崗位的任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)理論結(jié)合實(shí)際的有用人才，單純向?qū)W生灌輸理論知識(shí)是肯定不夠的。必須大力開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)工作，積極通過(guò)合理科學(xué)的配置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)習(xí)、輪崗綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的目的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]章新蓉.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].財(cái)會(huì)月刊，2007年12期[2]張前.高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J