部編版2020學年語文四年級上冊《18 牛和鵝（第二課時）》名師課件

牛和鵝第二課時小組之間匯報整理上節(jié)課自己為課文作的批注。事情真的是這樣嗎？批注“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。“我”改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度。對牛和對鵝的態(tài)度的對比真鮮明?。讉€具體的動詞，就把“我們”對鵝的恐懼寫出來了。逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。交流討論小組之間匯報整理上節(jié)課自己為課文作的批注。從讀書感受的角度批注從讀書質疑的角度從品析詞語的角度……能把剛才的批注進行分類嗎？分類匯總品讀第1自然段，找一找“我們”對牛和鵝是什么印象。牛怕人鵝不怕人牛的眼睛看人，覺得人比牛大。鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小。這種印象的原因是什么？事情真的是這樣嗎？批注讀書質疑角度的標注欺牛怕鵝小組之間交流“我們”是怎樣對待牛和鵝的？欺牛怕鵝拍它的背摸它的肚子觸它的屁股一點兒也不害怕扳牛角騎牛背捶牛背欺負小組之間交流“我們”是怎樣對待牛和鵝的？特別害怕

總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。對牛和對鵝的態(tài)度的對比真鮮明?。∨⒗斫鈨热萁嵌鹊臉俗⑵叟Ｅ蛮Z朗讀第5-12自然段，思考：放學路上“我”遭遇了什么？我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。我被鵝欺動作描寫心理描寫池塘邊遇到鵝，心里很懼怕。

幾個具體的動詞，就把“我們”對鵝的恐懼寫出來了。批注品詞析句角度的標注小組之間交流：“我們”和鵝進行了怎樣的“交鋒”？有一個頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。豎起頭側著眼睛看了看一搖一擺神氣伸長脖子撲打著大翅膀突出了鵝的傲慢、目中無人故意挑逗我被鵝欺小組之間交流：“我們”和鵝進行了怎樣的“交鋒”？孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。鵝很兇，“我們”慌忙逃竄跑過來趕上我張開嘴咬住我的衣襟拉住我不放我被鵝欺猜測一下：作者這時候的心情是什么樣的？小組之間交流：“我們”和鵝進行了怎樣的“交鋒”？書包掉了鞋子弄脫了又哭又叫我想，它一定要把我咬死了。狼狽不堪它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。我被鵝欺在“我”和鵝“交鋒”中，你感受到了什么？可以適當?shù)刈鳂俗?！我當時是驚恐萬分，狼狽不堪的。要抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫。這是一只傲慢的、兇猛的老公鵝。我被鵝欺這時，“我”的救命英雄——誰出現(xiàn)了？金奎叔他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。金奎叔是怎么制服老公鵝的？握住鵝脖子。比喻鵝酒瓶鵝在金奎叔前的弱小，被金奎叔制服的容易。幫助教育鵝在金奎叔面前，態(tài)度發(fā)生了什么變化？老公鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。張開翅膀，落到了池塘中。其他三只鵝張開翅膀，跳進池塘，向遠處游去。狼狽不堪，落荒而逃。幫助教育小組質疑：鵝為什么在“我”和金奎叔面前會截然不同？害怕它當時小不害怕它高大結實幫助教育0找一找：金奎叔告訴了“我”什么制服鵝的秘密？它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！不要在意別人怎么說，怎么看自己；對于別人的無理欺負就要奮力反抗。你是怎樣理解這句話的？幫助教育通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？不欺負不害怕看法不同、結果不同。改變看法默讀最后一自然段，思考：為什么直到現(xiàn)在“我”還記著金奎叔的話？改變了“我”對鵝和牛的態(tài)度也改變了“我”認識事物的方式它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強?。「淖兛捶ǚ纸巧硌堇首x課文，感受課文的童真童趣。演繹拓展準備一些道具作為輔助。分好角色，記住臺詞。揣摩語言、動作、神情。學完這篇課文，你有什么感受？拓展升華231角度不同，所得到的結果也不盡相同。學習了一些課文標注的方法。尊重事實，從客觀出發(fā)。我們應該怎樣認識“牛眼看人大，鵝眼看人小”？拓展升華

視覺的感應會被處理視覺信號的大腦所修正，所以牛和鵝對外界物體大小的認知應該是與現(xiàn)實相符的。牛眼看人大，鵝眼看人小。不成立文中對牛的刻畫并不多