人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第十單元《總復(fù)習(xí)》（大單元教學(xué)設(shè)計）

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第十單元《總復(fù)習(xí)》（大單元教學(xué)設(shè)計）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有：萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識；時分秒、測量；長方形和正方形?！皵?shù)學(xué)廣角”只要求學(xué)生了解，在總復(fù)習(xí)中沒有安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)。單元教材分析總復(fù)習(xí)不再是新知識的生長，主要是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組與優(yōu)化。在內(nèi)容設(shè)置上全面覆蓋，但更重視利用教科書所提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識串聯(lián)起來，為后續(xù)以知識的內(nèi)在聯(lián)系為主線形成知識網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.通過總復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對全冊所學(xué)內(nèi)容的理解。2.借助總復(fù)習(xí)中的數(shù)學(xué)活動，在回顧梳理、查漏補(bǔ)缺的同時，提高應(yīng)用知識解決問題的能力，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3.積累復(fù)習(xí)知識的經(jīng)驗，感受復(fù)習(xí)的價值，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：對本學(xué)期收獲內(nèi)容全面梳理。難點(diǎn)：認(rèn)知重組和優(yōu)化。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具。2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。單元課時分配課題課時數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時間1.量與計量1課時1課時1課時2.數(shù)與代數(shù)2課時2課時2課時3.圖形與幾何1課時1課時1課時單元教學(xué)策略本單元教學(xué)策略：針對第十單元《總復(fù)習(xí)》，教學(xué)策略應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性與連貫性。通過回顧與梳理，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時，結(jié)合生活實(shí)例，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和解題技巧。注重差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求，確保復(fù)習(xí)效果。

二、個人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時量與計量內(nèi)容教科書第108~110頁總復(fù)習(xí)第一部分：度量。教學(xué)目標(biāo)1.對本冊教學(xué)內(nèi)容中的“時、分、秒”“測量”“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”三個單元進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。2.通過“計量”“計數(shù)”“計算”的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)”的過程。3.初步感受先確定計量(計數(shù))單位，再數(shù)計量(計數(shù))單位的個數(shù)的過程，感知計量(計數(shù))單位與計量計數(shù))單位個數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)理解計量（計數(shù)）需要先確定計量（計數(shù)）單位，計數(shù)的是計量（計數(shù)）單位的個數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？除了“數(shù)”可以數(shù)，還有什么也可以數(shù)出結(jié)果？教師引導(dǎo)學(xué)生理解：時間、質(zhì)量、長度的多少也是通過“數(shù)”計量單位得到的。過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.時間單位。（1）“數(shù)”時間，感知計量時間需要先確定時間的計量單位。教師：讓我們先來“數(shù)”時間，誰愿意來數(shù)一數(shù)？(出示鐘面)課堂預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：利用鐘面上的秒針可以1秒、1秒的數(shù)時間，秒針轉(zhuǎn)過1小格就是1秒，轉(zhuǎn)1圖圈就是60秒即1分；利用分針可以1分、1分的數(shù)，分針轉(zhuǎn)過1小格就是1分，轉(zhuǎn)1圈就是60分即1時；利用時針可以1小時、1小時的數(shù)，時針轉(zhuǎn)過1大格(5小格)就是1小時，轉(zhuǎn)1圈就是12小時。預(yù)設(shè)2：我們學(xué)過的計量時間的單位有：時、分、秒。(板書)可以這樣數(shù)：1秒、2秒、3秒……1分、2分、3分…1時、2時、3時……教師：這些計數(shù)時間的單位之間有什么關(guān)系？課堂預(yù)設(shè)：1時=60分，1分=60秒。(板書)（2）應(yīng)用時間單位解決問題。出示教科書第109頁第1（2）題的情景圖。教師：這位叔叔說的是什么意思？飛機(jī)是什么時間起飛的？你是怎么知道的？分針和時針分別指到哪里？學(xué)生匯報交流，并獨(dú)立完成。課堂小結(jié)：教師：時間是可以數(shù)出來的，我們學(xué)習(xí)過的數(shù)時間的單位從大到小有時、分、秒。鐘表是計量時間的工具。2.質(zhì)量單位。（1）“數(shù)”質(zhì)量，感知計量質(zhì)量需要先確定質(zhì)量的計量單位。教師：“秤”是計量質(zhì)量的工具。你知道這些秤的種類嗎？（出示各種秤）課堂預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：有彈簧秤、盤秤，還有電子秤。預(yù)設(shè)2：它們能稱出的最大質(zhì)量和精度都不同。教師：你能“數(shù)”出它們表示的質(zhì)量的嗎？課堂預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：在看盤秤和彈簧秤的表盤的時候，要先弄清每一格表示多少，再數(shù)出有幾格就可以了。例如，①號最大的稱重量是3千克；整個盤面被分成了6大份，每一大份是500克；每一大份，又被分成了10小份，每一小格是50克。③號秤是體重秤，最大的稱重量是150千克，每一小格是500克。如果指針在某一小格中間，不能準(zhǔn)確判斷是多少克。不過稱體重的時候，我們知道大約是多少千克就可以了，沒必要精確到克。預(yù)設(shè)2：④號秤是電子體重秤，表明體重是58.2千克=58千克+0.2千克。我不知道0.2千克是多少克。（教師：0.2千克是200克，今后我們會學(xué)到這個知識。）預(yù)設(shè)3：要根據(jù)物體的輕重選擇合適的秤。例如，稱體重時，就不能用①號秤，而要用③或④號秤。課堂小結(jié)：教師：大家剛才提到了哪些質(zhì)量單位？課堂預(yù)設(shè)：我們學(xué)過的計量質(zhì)量的單位有：克、千克、噸。(板書)可以這樣數(shù)：1克、2克、3克……1千克、2千克、3千克……1噸、2噸、3噸……教師：這些質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？課堂預(yù)設(shè)：1噸=1000千克,1千克=1000克。(板書)教師：質(zhì)量也是可以“數(shù)”出來的，我們學(xué)習(xí)過的計數(shù)質(zhì)量的單位從大到小有噸、千克、克。秤是計量質(zhì)量的工具。3.長度單位。（1）“數(shù)”長度，感知計量長度需要先確定長度的計量單位。教師：“尺子”是計量長度的工具。你認(rèn)識這些尺子嗎？(出示各種“尺子”。)課堂預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)1：①號尺子是我們常用的學(xué)習(xí)尺，最長是20厘米，1大格是1厘米，1大格又被分成10小格，1小格是1毫米。預(yù)設(shè)2：②號尺子是軟皮尺，最長是150厘米，1大格是1厘米，1小格是1毫米。預(yù)設(shè)3：③號尺子是卷尺，最長是5米，1大格是1厘米，1小格是1毫米。教師：大家剛才提到了哪些長度單位？課堂預(yù)設(shè)：我們學(xué)過的計量長度的單位有：毫米、厘米、分米、米、千米。(板書)可以這樣數(shù)：1毫米、2毫米、3花米……1厘米、2厘米、3厘米……1分米、2分米、3分米……1米、2米、3米……1千米、2千米、3千米……教師：這些長度單位之間有什么關(guān)系？課堂預(yù)設(shè)：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米。(板書)課堂小結(jié)：教師：長度也是可以數(shù)出來的，我們學(xué)習(xí)過的計數(shù)長度的單位從大到小有千米、米、分米、厘米、毫米。尺子是計數(shù)長度的工具。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書第111頁練習(xí)二十四第1、2題。（1）先獨(dú)立完成，再匯報交流。（2）先詢問學(xué)生考查到了哪些知識，再詢問你是怎么思考的。2.課件出示教科書P111練習(xí)二十四第3題。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說圖中的有效信息。（2）鼓勵學(xué)生用計算的方法解決經(jīng)過的時間問題。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了關(guān)于生活中常見的量的相關(guān)知識。關(guān)于長度單位、質(zhì)量單位或時間單位你還有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)為學(xué)生搜集相關(guān)題目，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。（如下圖）板書設(shè)計量與計量質(zhì)量單位：1噸=1000千克1千克=1000克◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記1厘米=10毫米時間單位：1時=60分1分=60秒☆質(zhì)量、長度、時間都是可以“數(shù)”出來的。教后反思復(fù)習(xí)課不同于新授課，學(xué)生學(xué)起來興致不高。本節(jié)課在設(shè)置的時候注意有針對性地復(fù)習(xí)，突破常規(guī)的教學(xué)模式，把同類型的知識用例題串聯(lián)，然后統(tǒng)一模式，把知識上升到一定的高度，讓學(xué)生的關(guān)注不僅僅停留在認(rèn)識上，更是去體會知識深層次的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)的地方。這也會給學(xué)生以后學(xué)習(xí)同類型內(nèi)容提供一種新的思路，讓學(xué)生在舉一反三、類比思考上有很大的進(jìn)步。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時數(shù)與代數(shù)（1）內(nèi)容教科書第108~110頁總復(fù)習(xí)第二部分：分?jǐn)?shù)。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，熟練計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。2.在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？除了“數(shù)”可以數(shù)，還有什么也可以數(shù)出結(jié)果？教師引導(dǎo)學(xué)生理解：不光時間、質(zhì)量、長度的多少是通過“數(shù)”計量單位得到的，分?jǐn)?shù)也可以數(shù)。教師：這節(jié)課我們一起來體會如何“數(shù)”分?jǐn)?shù)。過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.從數(shù)數(shù)入手，讓學(xué)生初步體驗分?jǐn)?shù)也是可以計數(shù)的。教師：一個圓片的表示什么意思？課堂預(yù)設(shè)：表示把一個圓片平均分成2份，每份是這個圓片的。教師：這個圓片可以、地數(shù)，數(shù)2次就能數(shù)完1個圓片。這個長方形呢？引導(dǎo)學(xué)生反饋：把長方形平均分成2份，然后1份、1份地數(shù)；1份是，數(shù)2次就是2個，就是=1。2.從數(shù)數(shù)人手，讓學(xué)生初步體驗“整體”不變的情況下，平均分的份數(shù)越多（分?jǐn)?shù)單位越?。?，數(shù)的次數(shù)（分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)）就越多。教師：你知道這個圖表示什么意思嗎？要數(shù)幾次才能數(shù)完？課堂預(yù)設(shè)：把長方形平均分成3份，每份是它的。然后1份、1份地數(shù)；1份是，數(shù)2次就是2個，即，數(shù)3次就是=1。教師：你還能想到其他的分法嗎？這些分?jǐn)?shù)表示什么意思？要數(shù)幾次才能數(shù)完？課堂預(yù)設(shè)：、、、、等。教師：分?jǐn)?shù)也可以“數(shù)”，我們把大家數(shù)過的分?jǐn)?shù)砌成“分?jǐn)?shù)墻”。引導(dǎo)學(xué)生交流反饋：相同的長方形，平均分的份數(shù)越多（分?jǐn)?shù)單位越?。?，數(shù)的次數(shù)（分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)）就越多。3.結(jié)合“分?jǐn)?shù)墻”，回答以下問題。（1）學(xué)生小組討論，說說自己的見解。（2）集體展示，在交流中小結(jié)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識點(diǎn)。教師適時板書。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書第112頁練習(xí)二十四第10題。先獨(dú)立完成，再匯報交流。2.課件出示教科書P113練習(xí)二十四第13題。（1）回顧鐘面的結(jié)構(gòu)。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鐘面，鐘面上有哪些數(shù)學(xué)知識呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生會知道鐘面一共有12個大格，把鐘面平均分成了12份；也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的1份。（2）讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識獨(dú)立解決問題。3.課件出示教科書教科書P114練習(xí)二十四第17題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）指名學(xué)生板演。（3）根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，及時發(fā)現(xiàn)解決問題過程中易犯的普遍性錯誤。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。關(guān)于分?jǐn)?shù)你還有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)為學(xué)生搜集相關(guān)題目，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。（如下圖）板書設(shè)計數(shù)與代數(shù)（1）教后反思分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，可以結(jié)合前面復(fù)習(xí)計量單位的經(jīng)驗來復(fù)習(xí)。在帶領(lǐng)學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)墻”的含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)也可以“數(shù)”。在這里并沒有介紹分?jǐn)?shù)單位這一內(nèi)容，但學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知，為后面五年級分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。然后結(jié)合“分?jǐn)?shù)墻”去回顧舊知識，相對來說比較順利。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時數(shù)與代數(shù)（2）內(nèi)容教科書第109~110頁總復(fù)習(xí)第三部分：三位數(shù)加減、多位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1．通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬以內(nèi)的加、減法”的計算方法，并提高學(xué)生的計算能力和估算能力。2．掌握對倍的概念的理解，并能解決相關(guān)的問題；掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。3.在回顧梳理、查漏補(bǔ)缺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)萬以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，倍的相關(guān)問題教學(xué)難點(diǎn)能選擇合適的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.回顧萬以內(nèi)的加法和減法。教師：計算萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法是什么？學(xué)生按照自己的經(jīng)驗說出計算算理，教師幫助規(guī)范語言?？偨Y(jié)：相同數(shù)位對齊，哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)位，哪一位不夠減就從前一位退1當(dāng)10。教師協(xié)助學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖。教師：計算算式如何驗算？課堂預(yù)設(shè)：加法：①交換兩個加數(shù)的位置再加一次；②和-加數(shù)=加數(shù)。減法：①被減數(shù)-差=減數(shù)；②減數(shù)+差=被減數(shù)。2.回顧倍的相關(guān)知識。教師：你們能用自己的方式梳理倍的相關(guān)知識點(diǎn)嗎？教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，并巡視觀察，搜集案例。教師：誰能分享一下自己的梳理方法？課堂預(yù)設(shè)：形式可能出現(xiàn)大括號形式、知識樹形式、文字?jǐn)⑹鲂问?。教師引?dǎo)學(xué)生總結(jié)，課件出示思維導(dǎo)圖。3.回顧多位數(shù)乘一位數(shù)。教師先讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示思維導(dǎo)圖。過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.課件出示教材第109頁活動1表格。課件出示教材第（3）小題。學(xué)生先自己獨(dú)立完成，再集體匯報。教師針對列式計算過程中可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。2.課件出示教科書第110頁第（4）小題。（1）讀題并理解題意，嘗試列式并計算。（2）指名學(xué)生列豎式計算，讓學(xué)生說說每一步的算理。教師：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個數(shù)，哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（3）改變問題求解。教師：5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的“大約”一詞，復(fù)習(xí)估算的方法。（課件演示估算過程）3.課件出示教科書第110頁第（5）小題。（1）讀題并理解題意，嘗試列式并計算。（2）指名學(xué)生列豎式計算2×2，讓學(xué)生說說兩個2所表示的不同意義。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書第112頁練習(xí)二十四第7題。教師：只估算能不能解決這個問題？你有什么想法？（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）交流算法，說說是怎樣估算的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能先筆算，在筆算的基礎(chǔ)上再進(jìn)行估算。在討論估算方法時，允許學(xué)生根據(jù)積的前兩位連線。2.課件出示教科書P112練習(xí)二十四第8題。（1）學(xué)生自主解答。（2）集中交流，說說各自列式的理由。3.完成教科書P112練習(xí)二十四第9題。（1）學(xué)生嘗試解決問題。如果學(xué)生出現(xiàn)理解錯誤，可提示他們畫示意圖，再來想一想。（2）集體講解。教師：我們一起來分享一下，看看大家是怎么做的，怎么想的。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加法和減法還有倍數(shù)和多位數(shù)的乘法的相關(guān)知識。你還有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。作業(yè)設(shè)計五、布置作業(yè)課本第112頁練習(xí)二十四5題、6題。板書設(shè)計數(shù)與代數(shù)（2）多位數(shù)乘一位數(shù)算理：從個位乘起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位，乘得的積就寫在那一位的下面。歸一問題：先求出一個單位量的數(shù)值，再求出要解決的問題。歸總問題：先求出總數(shù)，再根據(jù)總數(shù)求出要解決的問題。倍的認(rèn)識求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(用除法)求一個數(shù)的幾倍是多少(用乘法)教后反思數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個動態(tài)生成的課堂，復(fù)習(xí)課更應(yīng)該如此?？紤]到不同水平的學(xué)生在計算領(lǐng)域中的表現(xiàn)與收獲各不相同，上課一開始就讓學(xué)生自主整理，課中根據(jù)學(xué)生完成情況及時處理與反饋，練習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生的思維過程，準(zhǔn)確把握學(xué)生的已有水平和認(rèn)知局限，靈活安排復(fù)習(xí)方案。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級三年級備課時間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時圖形與幾何內(nèi)容教科書第110頁總復(fù)習(xí)第四部分：長方形和正方形。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識四邊形，感悟長方形、正方形的特征。2.理解并掌握周長的概念，會利用周長的計算解決生活中的實(shí)際問題。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步感悟長方形、正方形的特征，理解并掌握周長的概念，會利用周長的計算解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，長方形紙片，方格紙（學(xué)生自備）。教學(xué)過程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：這節(jié)課我們要來復(fù)習(xí)有關(guān)長方形、正方形的知識。1.四邊形的特征學(xué)生小組討論并記錄整理的內(nèi)容。集體展示交流。展示多種四邊形圖片，喚醒學(xué)生的記憶。2.說一說長方形、正方形的特征。學(xué)生小組討論并記錄整理的內(nèi)容。集體展示交流，細(xì)化分支內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：3.周長就是一個封閉圖形一周的長度。4.長方形和正方形周長的計算方法：長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4過程（教與學(xué)）二、自主活動，探索新知1.課件出示教材第110頁活動2。（1）解決問題。教師：這樣拼完以后，長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米？正方形的邊長是多少厘米？課堂預(yù)設(shè)：長是6+6=12（厘米），寬是3厘米，邊長是6厘米。教師：自己算一算他們的周長分別是多少厘米。學(xué)生自己動手做一做，再全班集體匯報。（2）變式。教師：它們拼成的圖形的周長比兩個長方形的周長和少多少厘米？你是怎么算的？課堂預(yù)設(shè)：拼成長方形少6厘米，拼成正方形少12厘米。預(yù)設(shè)1：先將它們的周長都求出來，然后減一減。預(yù)設(shè)2：拼成長方形，有2條寬的長度隱藏在圖形中間，少了3+3=6（厘米）；拼成正方形，有2條長的長度隱藏在圖形中間，少了6+6=12（厘米）。2.課件出示。在方格紙上畫一個長5cm、寬3cm的長方形和一個邊長4cm的正方形。（1）先讓學(xué)生自己在方格紙上畫一畫。（2）指名學(xué)生說說是怎么畫的。（3）改變問題求解。教師：如果題目只給出周長，要求畫出長方形和正方形。你們還會畫嗎？教師：在方格紙上畫出周長16厘米的長方形或正方形。先讓學(xué)生說一說思路，再動手操作。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書P113練習(xí)二十四第11題。（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再全班交流。教師：要求大正方形的周長，必須知道什么條件。課堂預(yù)設(shè)：大正方