記敘文之中心思想明確

關(guān)于記敘文之中心思想明確

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

高考大綱要求寫較為復(fù)雜的記敘文

第2頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月

寫“標(biāo)準(zhǔn)的記敘文”，把握三個(gè)詞：故事、思想、描寫

記敘描寫故事是為了表達(dá)一種情緒、一個(gè)思想?！罢f事”是為了“說理”；而且，它比起單純的說理，更有生動(dòng)、形象的魅力。“思想”（表現(xiàn)為文章的主旨）是故事的靈魂，它主宰著故事的詳略剪裁和行文傾向。

第3頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月一、中心思想的定義：記敘文的中心思想，也有人稱為主題或主旨。指通過記人、敘事、寫景、狀物所表現(xiàn)出來的對(duì)生活的主要看法，或贊成、或反對(duì)、或歌頌、或批評(píng)。第4頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月二、中心的作用：1.中心思想是文章的靈魂。直接決定文章的境界。2.中心明確有助于選取和割舍材料。3.中心明確有助于行文布局，詳略安排。4.中心明確防止老師誤判。第5頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月三、中心明確的要求鮮明和集中:鮮明，指文章的態(tài)度必須明確，不能含含糊糊；集中，指要將所有的材料有機(jī)地組織起來，表現(xiàn)一個(gè)中心思想。第6頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月四、如何確立和明確中心：（一）學(xué)以致用：1．分析文章標(biāo)題。《背影》、《從百草園到三味書屋》，朱德《回憶我的母親》、海倫-凱勒《我的老師》、茅盾《白楊禮贊》2．研究文章的開頭結(jié)尾?！伴_篇點(diǎn)題”與“卒章顯志”是寫文章常用的手法?！栋讞疃Y贊》的開頭：“白楊樹實(shí)在是不平凡，我贊美白楊樹?！薄稘?jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是濟(jì)南的冬天?！?.文章中議論抒情的語(yǔ)句。一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。4．分析文章層次與人物事件。有些文章的中心意思隱合在人物事件或文章各部分之中，要進(jìn)行綜合歸納，才能準(zhǔn)確把握中心。例如《從百草園到三味書屋》，先要分析歸納文章兩大部分的內(nèi)容與中心，再聯(lián)系起來思考，從兩部分的鮮明對(duì)比中，掌握作者對(duì)自由學(xué)習(xí)生活的向往，對(duì)令人窒息的封建教育方式的無(wú)比厭惡這一中心。5．分析文章中的詳寫點(diǎn)，研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。學(xué)會(huì)點(diǎn)題扣題第7頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）、明確中心的方法：1.審準(zhǔn)題，立定意（讓自己明確）2.擬好題，選好材，定重點(diǎn)，分詳略，多扣題（讓讀者明確）第8頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月《感恩老師》：大凡好的老師，都有著美好的情感和教育的智慧，并無(wú)一例外地得到學(xué)生的尊重和喜愛。你是否還記得他們？你的心底是否深藏一份感恩？對(duì)于感恩老師，你有怎么的感想、感悟或經(jīng)歷、體會(huì)，請(qǐng)據(jù)此寫一篇記敘文。（1）.對(duì)象是好的老師，寫他的美好的情感：愛學(xué)生、敬業(yè)愛崗、無(wú)私奉獻(xiàn)；教育的智慧：細(xì)心、耐心、幽默風(fēng)趣、激將法；（2）.你的，不是大家的；恩，不是一般的對(duì)待，影響比較深遠(yuǎn)；感，感于某個(gè)行為、某種神態(tài)、某件事、某個(gè)細(xì)節(jié)。第9頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月又見花兒爛漫題目本身隱藏著一個(gè)審題最重要的要素潛臺(tái)詞的意思是“不是第一次花兒爛漫”，而是“又見”一次了題眼“又見”，離開這個(gè)題眼寫作，寫得再好，也算作離題?！坝忠姟笔恰霸俅巍?、“二次”或“多次”的意思，并且，應(yīng)該是指既成事實(shí)，一般不能理解為“將會(huì)”“又見”的情況。

第10頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月2.立意1、方向要正確2、思考要深刻3、情感要鮮明《感恩老師》：大凡好的老師，都有著美好的情感和教育的智慧，并無(wú)一例外地得到學(xué)生的尊重和喜愛。你是否還記得他們？你的心底是否深藏一份感恩？對(duì)于感恩老師，你有怎么的感想、感悟或經(jīng)歷、體會(huì)，請(qǐng)據(jù)此寫一篇記敘文。（1）.寫出老師的細(xì)節(jié)事跡行為對(duì)你的影響。（2）你對(duì)老師的感恩體現(xiàn)在對(duì)老師的依戀、懷念、還是高度的認(rèn)同。第11頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月3.擬好題，選好材，定重點(diǎn)，分詳略《心中的太陽(yáng)》、《我“笑里藏刀”的老師》、《有你，我心向陽(yáng)》、《老師的微笑》、《知心朋友》、《感謝“蜜蜂”》、《就一句話》、《一歲師、一世友》?！肚啻核槠贰ⅰ度松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)》、《師生之間》、《回憶你我曾走過的點(diǎn)滴》、《那綠肥便紅瘦》。第12頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月題目：爸爸終于笑了

題眼是“終于”?！敖K于”表示所期望的事最終發(fā)生，有一個(gè)從不笑到笑的過程。這個(gè)過程即如何通過努力讓爸爸笑是寫作重點(diǎn)。第13頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）、明確中心的方法：1.審準(zhǔn)題，立定意（讓自己明確）2.擬好題，選好材，定重點(diǎn)，分詳略，多扣題（讓讀者明確）第14頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月4.確立中心句（段）：1.老師的教導(dǎo)與愛，就像那一縷陽(yáng)光，永遠(yuǎn)溫暖著我。2.輕輕地，你來了；慢慢地，步入了我的生命。再回首，記憶里，你的俏影讓我用盡一生品味。3.鮑老師，我和您有一個(gè)故事。故事的開頭，充滿了“吾家小草初長(zhǎng)成”的喜悅，大概就是：從前，有一個(gè)老師，她告訴她的一個(gè)學(xué)生：“你，是金子！”那個(gè)學(xué)生就真成“金子”了。扣題方法第15頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月5.重章疊句：《安塞腰鼓》中，有這樣幾句話：“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”、“好一個(gè)安塞腰鼓！”、

“好一個(gè)安塞腰鼓！”、“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。6.呼應(yīng)：如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影?！薄侗秤啊返慕Y(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”第16頁(yè),共18頁(yè)，星期六，2024年，5月7.細(xì)節(jié)：“小時(shí)侯上幼兒園，有時(shí)趕上下雨，要是父親來接我，就像現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里……這時(shí)候我覺得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱……。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車子很平穩(wěn)，但父親卻不停地喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來，再伏下……”

“今天，家里吃蟹，父親見我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了