17《爬天都峰》 教學設計

17《爬天都峰》教學設計一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自人教部編版語文三年級上冊第十七課《爬天都峰》。課文講述了一個暑假，爸爸帶“我”和阿媽去爬天都峰的故事。通過這篇文章，學生可以了解天都峰的壯麗景色，以及在學習爬山過程中，從爸爸和阿媽身上學到的堅韌和勇敢的品質(zhì)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級下學期已經(jīng)學習了《我是什么》、《植物媽媽有辦法》等課文，對自然景物和生物有一定的認識。此外，學生在一年級下學期學習了《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔》等課文，對革命傳統(tǒng)故事有一定的了解。這些已有知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習《爬天都峰》，使學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握關鍵語句，并能運用自己的語言進行表達。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)，引導學生學會思考和解決問題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.審美創(chuàng)造與欣賞：通過欣賞課文中的自然景色和父愛如山情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)對美好事物的熱愛。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解中國的山水文化，感受父母對子女的關愛和教育，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學情分析

學生在進入三年級后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀短篇文章，理解基本的故事情節(jié)，并能夠進行簡單的語言表達。然而，對于課文中的深層次含義和情感表達，部分學生可能還未能完全理解和把握。

在知識方面，學生對于自然景物和生物有一定的認識，但對于中國的山水文化可能了解不多。因此，在教學過程中，需要引導學生了解和感受課文中所蘊含的文化內(nèi)涵。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但寫作和表達能力還有待提高。因此，在教學過程中，需要通過讀寫結(jié)合的方式，引導學生進行寫作訓練，提高他們的表達能力和創(chuàng)新思維。

在素質(zhì)方面，學生具有不同的個性特點和興趣愛好，對學習的態(tài)度和積極性也有所差異。因此，在教學過程中，需要關注每個學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。

在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，在教學過程中，需要教師通過多種教學手段和方法，吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。

對于課程學習的影響，學生的知識基礎和能力水平?jīng)Q定了他們在學習過程中對新知識的接受程度和理解深度。學生的興趣和態(tài)度則影響著他們對課程的投入程度和學習效果。因此，在教學過程中，需要教師充分考慮學生的學情，采用適當?shù)慕虒W方法和策略，以提高教學效果。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標，采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識和相關文化背景；討論法用于引導學生深入探討課文中的情感和價值觀；案例研究法用于分析課文中的具體情節(jié)和人物形象；項目導向?qū)W習法用于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：讓學生分飾課文中的不同角色，如“我”、爸爸、阿媽等，通過表演的方式感受角色的情感和內(nèi)心世界，增強對課文的理解。

b.實驗：組織學生進行爬山體驗活動，感受爬山的艱辛和樂趣，從而更好地理解課文中所描述的爬天都峰的情景。

c.游戲：設計有關爬山知識的問答游戲，引導學生主動參與，鞏固所學知識，提高課堂氛圍。

d.小組合作：將學生分成若干小組，每組選擇一個課文中的情節(jié)，進行討論分析和創(chuàng)作，如繪制天都峰的景色、編寫父愛如山的感人故事等。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文中的關鍵語句、人物形象、自然景色等，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

b.視頻：播放有關天都峰的紀錄片或爬山實況視頻，讓學生直觀地感受天都峰的壯麗景色和爬山的艱辛過程。

c.在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線地圖等，引導學生查找有關天都峰和爬山的資料，拓寬知識面。

d.課外閱讀材料：推薦相關的課外閱讀材料，如有關爬山的故事、自然風光的描寫等，讓學生進一步積累語文素養(yǎng)。

e.親子活動：鼓勵家長參與，開展親子閱讀和爬山活動，增進家庭成員之間的情感交流，培養(yǎng)孩子的戶外運動意識。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《爬天都峰》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《爬天都峰》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《爬天都峰》教學目標和《爬天都峰》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！杜捞於挤濉方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《爬天都峰》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《爬天都峰》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《爬天都峰》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《爬天都峰》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《爬天都峰》重點，強調(diào)《爬天都峰》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《爬天都峰》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《爬天都峰》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《爬天都峰》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《爬天都峰》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《爬天都峰》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《爬天都峰》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《爬天都峰》內(nèi)容，強調(diào)《爬天都峰》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《爬天都峰》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理

《爬天都峰》是一篇描寫自然風光和父愛如山的文章。通過學習這篇文章，學生可以掌握以下知識點：

1.生字詞：學生需要認識并掌握文中出現(xiàn)的新詞匯，如“崇山峻嶺”、“小心翼翼”等，理解其含義并能正確運用。

2.句子理解：學生能夠理解文章中的關鍵句子，如“山高峰險，空氣新鮮”等，感受作者對自然景色的贊美之情。

3.文章結(jié)構(gòu)：學生能夠了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，包括引子、發(fā)展、高潮和結(jié)局，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.人物描寫：學生通過學習文章中對爸爸和阿媽的描寫，了解他們的性格特點和關愛之情，學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象。

5.情感態(tài)度：學生能夠感受到父愛如山的情感，理解父母對子女的關愛和教育，培養(yǎng)感恩的心態(tài)。

6.寫作技巧：學生通過學習文章的寫作技巧，如描繪自然景色、表現(xiàn)人物情感等，提高自己的寫作水平。

7.文化傳承：學生了解中國的山水文化，感受父母對子女的關愛和教育，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。七、典型例題講解

《爬天都峰》這篇課文充滿了豐富的情感和教育意義，針對這篇課文，我們可以設計以下典型例題：

例題1：請用簡潔的語言描述天都峰的景色。

答案：天都峰是一座高聳入云的山峰，山腳下綠樹成蔭，山高峰險，空氣新鮮。登上山頂，可以俯瞰群山環(huán)繞，云海波瀾，讓人感受到大自然的壯麗。

例題2：文章中有哪些細節(jié)描寫了爸爸和阿媽的形象？請列舉至少三個。

答案：文章中描寫了爸爸和阿媽的細節(jié)有以下幾個：

1.爸爸帶著我們早早出發(fā)，表現(xiàn)了他的耐心和毅力。

2.爸爸在爬山過程中一直鼓勵我們，體現(xiàn)了他的關愛和支持。

3.阿媽為我們準備充足的飲水和食物，顯示了她的細心和關心。

例題3：請結(jié)合文章內(nèi)容，解釋“父愛如山”的含義。

答案：在文章中，“父愛如山”體現(xiàn)在爸爸在爬山過程中的關愛和支持。爸爸帶著我們早早出發(fā)，一路鼓勵我們，面對困難和挑戰(zhàn)，他始終堅守在我們身邊，給予我們信心和力量。這種父愛如同山峰一般堅實可靠，讓我們感受到無窮的力量和溫暖。

例題4：你覺得爸爸為什么選擇帶我們?nèi)ヅ捞於挤?？請結(jié)合文章內(nèi)容進行推測。

答案：從文章中可以看出，爸爸帶我們?nèi)ヅ捞於挤迨菫榱俗屛覀冨憻捝眢w，培養(yǎng)我們的意志力和毅力。同時，他也希望通過這次爬山經(jīng)歷，讓我們學會面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。此外，爸爸自己也是一個熱愛爬山的人，帶著我們一起爬山，也可以說是他對自己的愛好的一種傳承。

例題5：請用自己的話概括文章所傳達的教育意義。

答案：文章所傳達的教育意義是：在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，堅定信念，持之以恒。同時，我們要學會感恩，珍惜父母的愛，他們的關愛和支持是我們成長過程中最寶貴的財富。此外，我們還應該培養(yǎng)戶外運動意識，積極參加體育鍛煉，強身健體，培養(yǎng)良好的生活習慣。八、教學反思

在本節(jié)課的教學中，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等多種教學方法，設計了角色扮演、實驗、游戲等具體的教學活動，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我使用了PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與課文內(nèi)容相關的圖片、視頻或故事，激發(fā)了學生的興趣，并通過提出問題或設置懸念，引導學生進入學習狀態(tài)。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準確地講解了課文的知識點，并通過互動探究和技能訓練，提高了學生的參與度和實踐能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我應該更加注重激發(fā)學生的思考，而不是僅僅通過展示圖片或視頻來吸引學生的注意力。其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我應該更加關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和進度。此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我應該更加注重對重點知識點的梳理和總結(jié)，幫助學生形成完整的知識體系。

在今后的教學中，我會更加注重學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和進度，以提高教學效果。同時，我也會更加注重對重點知識點的梳理和總結(jié)，幫助學生形成完整的知識體系。此外，我還會嘗試更多的教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高他們的學習效果。

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好，學生積極參與，學習效果顯著。然而，我也會在今后的教學中，不斷反思和總結(jié)，以提高自己的教學水平。九、作業(yè)布置與反饋

在本節(jié)課的教學中，學生學習了《爬天都峰》這篇課文，了解了文章的主要內(nèi)容和情感態(tài)度。為了鞏固所學知識，提高學生的語文能力，我布置了以下作業(yè)：

1.抄寫并背誦《爬天都峰》一文中的重點段落，以加深對文章的理解和記憶。

2.根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話描述天都峰的景色，要求語句通順、描繪生動。

3.分析文章中爸爸和阿媽的形象特點，并寫一篇短文，表達對他們的敬佩之情。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談在遇到困難時，父母是如何鼓勵和支持你的，要求語言真摯、情感豐富。

5.設計一份以“父愛如山”為主題的宣傳海報，通過圖片和文字表達父愛的偉大和無私。

在學生完成作業(yè)后，我將及時對作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。例如，對于作