Unit 6 第三課時 Section B （1a-1d）（教案）2023-2024學年八年級下冊英語人教版（安徽專版）

Unit6第三課時SectionB（1a-1d）（教案）2023-2024學年八年級下冊英語人教版（安徽專版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本課為人教版八年級下冊英語Unit6第三課時SectionB（1a-1d），內容主要圍繞日常生活中不同場景下的交際用語展開。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常交際用語，提高實際運用英語進行交流的能力。本節(jié)課內容與學生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學過程中應注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，同時結合課本插圖和情景對話，使學生能夠在真實語境中學習和使用英語。在教學設計中，還需注意適當拓展相關文化背景知識，幫助學生更好地理解語言運用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節(jié)課內容，學生能夠提升在真實語境中運用英語進行日常交流的能力，培養(yǎng)跨文化交際的意識。同時，通過分析不同文化背景下的交際用語，學生能夠增強對文化差異的敏感性和理解力。在思維品質方面，本節(jié)課通過聽力、口語、閱讀等活動的開展，訓練學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習等教學方法，提升學生英語學習的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是掌握日常生活中不同場景下的交際用語。具體包括以下幾點：

（1）詞匯：SectionB（1a-1d）中出現(xiàn)的生詞和短語，如“hangout”、“seeyouaround”等。

（2）語法：一般現(xiàn)在時的陳述句、疑問句和祈使句的結構和用法。

（3）功能句型：如何用英語表達日常生活中的請求、建議、邀請等交際功能。

（4）聽力理解：能夠聽懂并正確回應日常生活中的交際用語。

（5）口語表達：能夠在真實語境中運用所學交際用語進行日常交流。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容主要包括以下幾點：

（1）文化背景知識：對于不同場景下的交際用語，需要了解相關文化背景知識，以便在實際交流中正確運用。

（2）聽力理解：對于一些日?？谡Z表達和快速對話，學生可能存在聽力理解困難。

（3）口語表達：學生可能在實際運用中所學交際用語進行日常交流時，出現(xiàn)表達不準確或流暢度不夠的問題。

（4）功能句型運用：學生可能對于如何運用所學功能句型進行實際交流，存在一定的困難。

針對以上教學難點，教師需要在教學過程中采取有效的教學方法，如結合實際場景進行講解，引入真實對話進行聽力練習，進行分組討論和角色扮演等活動，以幫助學生突破難點，提高實際運用英語進行交流的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節(jié)課的教學方法主要包括講授法、交際法、任務型教學法和情境教學法。講授法用于講解詞匯、語法和功能句型；交際法通過模擬真實場景，讓學生在實際交流中運用所學知識；任務型教學法通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生合作學習和解決問題的能力；情境教學法通過創(chuàng)設情境，讓學生在具體語境中學習和使用英語。

2.設計具體的教學活動

（1）詞匯學習：采用“頭腦風暴”游戲，讓學生圍繞主題詞匯進行自由發(fā)言，激活學生詞匯庫。

（2）語法講解：通過示例和練習，讓學生在實際語境中感知和運用一般現(xiàn)在時。

（3）功能句型練習：設計情景對話，讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景進行交際練習。

（4）聽力理解：播放日常對話錄音，學生進行聽力練習，然后進行小組討論，分享聽力心得。

（5）口語表達：組織“英語角”活動，讓學生在輕松的氛圍中練習日常交際用語。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：用于展示詞匯、語法和功能句型，以及相關文化背景知識。

（2）視頻：播放日常對話錄音和場景模擬視頻，輔助學生理解和學習。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查詢詞匯和短語的含義。

（4）實物道具：如圖片、卡片等，用于輔助情景模擬和角色扮演活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit6第三課時SectionB（1a-1d）》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用英語描述日?；顒拥那闆r？”比如，你們如何用英語描述你們的周末活動？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述日?；顒拥膴W秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時的基本概念。一般現(xiàn)在時是用來描述經常發(fā)生或習慣性的動作。它表示一種習慣、狀態(tài)或者是普遍真理。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用一般現(xiàn)在時描述日?；顒?，以及它如何幫助我們正確表達習慣性動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般現(xiàn)在時的陳述句、疑問句和祈使句的結構和用法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日?；顒酉嚓P的實際問題，如何用英語描述這些問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示如何用英語描述日?；顒?。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語描述日?；顒印边@一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們在描述日?；顒訒r遇到過哪些困難？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語描述日?；顒拥囊话悻F(xiàn)在時。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般現(xiàn)在時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠準確地掌握和運用本節(jié)課出現(xiàn)的生詞和短語，如“hangout”、“seeyouaround”等，并在實際語境中正確使用。

2.語法理解：學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時的陳述句、疑問句和祈使句的結構和用法，能夠用英語描述經常發(fā)生或習慣性的動作。

3.交際能力：學生能夠在不同場景下，運用所學交際用語進行日常交流，提高跨文化交際的意識。

4.聽力理解：學生的聽力理解能力得到提升，能夠聽懂并正確回應日常生活中的交際用語。

5.口語表達：學生的口語表達能力得到提高，能夠在真實語境中運用所學交際用語進行日常交流，流暢地表達自己的觀點和需求。

6.文化意識：學生對不同文化背景下的交際用語有了更深入的了解，增強了對文化差異的敏感性和理解力。

7.自主學習能力：學生在自主學習過程中，通過查找資料、總結觀點、練習口語等活動，提高了自主學習能力。

8.合作精神：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)了合作精神。

9.思維品質：通過聽力、口語、閱讀等活動的開展，學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維得到了鍛煉和提升。

10.學習興趣：通過結合實際場景和情境教學法，學生對英語學習的興趣得到了提升，更加積極主動地參與課堂活動。典型例題講解1.例題一：選擇正確的交際用語完成對話。

A.Seeyouaround.

B.Hangout.

C.Havefun.

情景：你和朋友在公園散步，你們打算分手去不同的地方。

你：____________________

朋友：____________________

答案：AC

講解：此題考查學生對日常交際用語的掌握。正確答案為A和C。A選項“Seeyouaround”表示“回頭見”，適用于在同一個地方分手的情況；C選項“Havefun”表示“玩得開心”，是對朋友的一種友好祝福。

2.例題二：完成句子，使用一般現(xiàn)在時。

A.I____________________(go)tothelibraryeveryday.

B.She____________________(watch)TVwhenIcalledherlastnight.

C.They____________________(play)soccereveryweekend.

答案：A.goB.waswatchingC.play

講解：此題考查學生對一般現(xiàn)在時的掌握。正確答案為A、B和C。A選項表示“我每天去圖書館”；B選項表示“昨晚我給她打電話時，她正在看電視”；C選項表示“他們每個周末都踢足球”。

3.例題三：根據情景選擇合適的交際用語。

情景：你的朋友邀請你周末一起去郊游，你想要婉拒。

你：____________________

朋友：____________________

答案：AB

講解：此題考查學生對日常交際用語的掌握。正確答案為A和B。A選項“Ihavetodomyhomeworkthisweekend”表示“本周末我得做家庭作業(yè)”；B選項“Ican'tmakeitthistime,maybenextweek”表示“這次我不能去了，也許下次吧”。

4.例題四：完成對話，使用一般現(xiàn)在時。

A:Whattime____________________(yougetup)everymorning?

B:I____________________(getup)at7:00a.m.

A:____________________(doyoulike)yourschool?

B:I____________________(like)myschoolverymuch.

答案：A.doyougetupB.getupC.DoD.like

講解：此題考查學生對一般現(xiàn)在時的掌握。正確答案為A、B、C和D。A選項表示“你每天什么時候起床？”；B選項表示“我每天早上7點起床”；C選項表示“你喜歡你的學校嗎？”；D選項表示“我非常喜歡我的學?！?。

5.例題五：根據情景完成對話，使用一般現(xiàn)在時。

A:Mymother____________________(cook)deliciousfoodeveryday.

B:Really?Mymother____________________(notcook)verywell.

A:ButI____________________(like)hercooking.

答案：A.cooksB.doesn'tcookC.like

講解：此題考查學生對一般現(xiàn)在時的掌握。正確答案為A、B和C。A選項表示“我媽媽每天做美味的食物”；B選項表示“真的嗎？我媽媽做飯不好吃”；C選項表示“但我喜歡她的烹飪”。板書設計1.詞匯：列出本節(jié)課出現(xiàn)的生詞和短語，如“hangout”、“seeyouaround”等，并標注音標和詞性。

2.語法結構：展示一般現(xiàn)在時的陳述句、疑問句和祈使句的結構，并用示例進行說明。

3.功能句型：列出本節(jié)課學習的功能句型，如“CanIborrowyourpen?”、“Whatdoyouusuallydoonweekends?”等，并給出例句。

4.交際場景：用關鍵詞和圖片展示本節(jié)課學習的不同交際場景，如“askingforpermission”、“makingsuggestions”等。

5.文化背景：列出與本節(jié)課相關的文化背景知識，如不同國家的周末活動、飲食習慣等。

6.學習策略：列出本節(jié)課學習的方法和策略，如“role-play”、“l(fā)isteningpractice”等，并簡要說明其目的和作用。

7.課堂活動：列出本節(jié)課進行的活動，如“groupdiscussion”、“pairwork”等，并簡要說明其目的和作用。

8.總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，列出關鍵詞和重點句型，以幫助學生鞏固所學知識。教學反思與總結在今天的教學過程中，我采用了講授法、交際法、任務型教學法和情境教學法等多種教學方法，旨在幫助學生掌握和運用日常交際用語。通過分組討論、角色扮演等活動，學生能夠在實際語境中運用所學知識進行交流。同時，我利用PPT、視頻等教學媒體和資源，為學生提供了豐富的學習材料，增強了課堂的趣味性和互動性。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的積極參與和熱情很高，他們對日常交際用語的學習興趣濃厚。在小組討論和角色扮演活動中，他們能夠積極表達自己的觀點，并與同學進行有效溝通。這表明學生們在實際語境中運用英語的能力得到了提高，同時也培養(yǎng)