高中英語聽力如何快速提高

高中英語聽力如何快速提高

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《高中英語聽力如何快速提高》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：高中英語聽力我們要如何快速提高？下面是我給大家

整理的，供大家參閱!快速提高高中英語聽力有訣竅有學(xué)習(xí)唱歌的體會，

要想學(xué)會一首歌，我們會反復(fù)去聽，直到熟悉音樂的旋律，記住歌...

高中英語聽力我們要如何快速提高?下面是我給大家整理的，供大家參

閱！

快速提高高中英語聽力有訣竅

有學(xué)習(xí)唱歌的體會，要想學(xué)會一首歌，我們會反復(fù)去聽，直到熟悉音樂

的旋律，記住歌詞為止，對有些樂感好的人來說聽幾遍就會了，但對樂感

不好的人可能要聽很多遍才行，但還是會在K歌時(shí)跑調(diào)，提高的唯一辦法

只有多聽，多模仿。其實(shí)英語學(xué)習(xí)完全一樣，對英語的聽力來說，除了聽,

沒有別的辦法。

對英語聽力的要求，不同階段是不一樣的。一般來說，每個(gè)人一生中都

要參加很多考試，所有考試要求的聽力是最簡單的，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，聽力

部分其實(shí)都是送分的題。另外，就是日常學(xué)習(xí)、生活、工作中與人交流時(shí)

要聽懂別人所說的，這方面有時(shí)很簡單（比如在中國與外國人進(jìn)行簡單的

溝通交流），但在說英語的國家有時(shí)很難。再者就是去聽原聲的廣播，看

原聲的電視、電影，這是最難的。因此，在練習(xí)聽力時(shí)一定要有針對性，

要去聽適合自己的內(nèi)容，否則很難有效果。關(guān)于聽力訓(xùn)練的具體方法，

網(wǎng)上有很多的文章，總結(jié)起來無非兩種，即精聽與泛聽。

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對于精聽，首先，選擇適合自己的內(nèi)容，最好要有相應(yīng)的文本，第一遍

聽的時(shí)候爭取能理解80%,然后再去聽第二遍，去找到聽不懂的部分，再去

讀文本，找出聽不懂的原因，讀懂后再聽第三遍，理解全文的內(nèi)容，包括

所有的細(xì)節(jié)，最后再去嘗試復(fù)述，即聽一句，自己復(fù)述一句。

泛聽不受時(shí)間、地點(diǎn)、題材、內(nèi)容的限制，隨時(shí)隨地，只要有可能就可

以去聽，就像我們平時(shí)欣賞音樂那樣去欣賞英語，當(dāng)然如果選擇適合的難

度效果會更好，泛聽的目的就是培養(yǎng)我們的語感。

高中英語快速提高英語聽力經(jīng)驗(yàn)和訣竅

對于高中生來說，聽英語聽力真題是最快速的聽力成績提升途徑;其次

是聽新聞;再次是美文和聽歌。

也可以選取自己的喜歡的內(nèi)容，作為聽力學(xué)習(xí)的材料。

喜歡聽試題的聽試題，喜歡聽歌的聽歌、喜歡聽美文的聽美文，喜歡聽

新聞的聽新聞。

不推薦任何以看電視劇、看電影為主的聽力提升方式，不用試了，真的

沒用，而且浪費(fèi)時(shí)間！

下面根據(jù)聽、說、讀、寫四個(gè)方面，通力提升英語聽力！

1、試題怎么聽？聽完真題，聽小題。

如果你已經(jīng)聽完了近五年來的英語高考聽力真題，并且達(dá)到了完全聽懂

的地步，那么可以入手一本《高考過關(guān)必練小題訓(xùn)練英語》做強(qiáng)化提升，

如果還沒有聽完近五年來的英語高考聽力，那么請先把這個(gè)工作做完，再

購買后續(xù)的參考書。不要好高鷲遠(yuǎn)，先把基礎(chǔ)工作做好。

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2、新聞怎么聽？聽懂意思，糾發(fā)音。

BBC環(huán)球慢速，VOA慢速、Chinadaily等是較好的英語新聞聽力素材，

高中學(xué)生有時(shí)間的時(shí)候可以聽聽有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音和英語語

調(diào)。聽力特快網(wǎng)站就有相關(guān)的內(nèi)容。

3、美文怎么聽？聽新概念，再補(bǔ)充。

建議從《新概念英語晨讀系列：一生必讀的48篇英文經(jīng)典美文》入手。

在聽完新概念48篇經(jīng)典美文后，還可以登錄喜馬拉雅、荔枝FM等音頻分

享平臺，補(bǔ)充新的英文美文。

4、聽歌怎么聽?把握節(jié)奏，查推薦。

可以進(jìn)入到相應(yīng)的音樂播放平臺，例如QQ音樂、酷狗音樂、網(wǎng)易音樂、

蝦米音樂等，來選擇自己喜歡的英文歌曲，”節(jié)奏慢的英文歌曲''最為推薦,

因?yàn)楣?jié)奏慢的歌曲比較容易聽清歌詞，更適合進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)。

5、如何說?慢慢的說。

在聽過、寫過、讀過大量的英語聽力素材后，就要開始學(xué)習(xí)慢慢的說，

慢慢的學(xué)習(xí)和模仿外國人說話的語音和語調(diào)，減少中國式英語語調(diào)的發(fā)

聲。說的方面建議選擇新聞?lì)惖穆犃Σ牧献鳛槟７聦ο螅鏐BC環(huán)球慢速,

VOA慢速、Chinadaily等，它們的發(fā)音更為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

初期可以以句子為單位進(jìn)行模仿，后面再逐步以篇為單位進(jìn)行推進(jìn)。英

語聽力提升的訣竅

6、如何讀?大聲的讀。

英語聽力材料〃看的懂，聽不懂〃，是現(xiàn)在許多學(xué)生的通病，要解決這個(gè)

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問題，只有一個(gè)辦法，那就是大聲的讀，在聽懂材料，寫下材料后，跟隨

原音頻大聲的讀出來，以便及時(shí)的糾正自己對于某些單詞或句子的錯(cuò)誤發(fā)

音，讓自己的聽力水平得到提升。

7、如何寫?及時(shí)的寫。

英語聽力試題，在聽完、做完后，學(xué)生要對照自己做錯(cuò)的題目，多次重

復(fù)聽原材料，把自己聽到的內(nèi)容記載下來，找出自己的犯錯(cuò)的原因，然后

對照原材料，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最后再不看材料的聽音頻，直到完全聽懂為

止。

在聽新聞、美文、歌曲類的音頻文件時(shí)，也要及時(shí)的記錄下自己沒有聽

懂的單詞和句式，進(jìn)行英語知識的補(bǔ)充和鞏固。

8、堅(jiān)持

萬事開頭難，當(dāng)你已經(jīng)開始著手進(jìn)行英語聽力的提升學(xué)習(xí)，那么請堅(jiān)持

下去，你要相信，你要的未來一定會到來。

如何有效提高高中學(xué)生英語聽力

一、摸清影響聽能因素，找準(zhǔn)聽力教學(xué)切入口

在高中英語聽力教學(xué)的實(shí)踐中，通過對高一整個(gè)年級的調(diào)查問卷，筆者

以為影響學(xué)生聽力聽能的因素主要包括：

1、語言基礎(chǔ)知識薄弱。語音、語法和背景知識構(gòu)成學(xué)生聽力障礙的一

個(gè)不可忽視的因素。我們學(xué)校屬于一個(gè)城鄉(xiāng)相結(jié)合的地方，大部分同學(xué)來

自農(nóng)村，少部分來自市區(qū)。學(xué)生自身發(fā)音不準(zhǔn)，不能正確理解所聽內(nèi)容。

辨音能力弱，對于弱讀、連讀、省音、同化、失去爆破等規(guī)律和技巧不甚

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清楚，造成聽力理解困難。聽力是聽和理解的結(jié)合，學(xué)生由于把握的詞匯

有限，語法知識不扎實(shí)，不系統(tǒng)。在聽的過程中，語法是正確理解聽力材

料的必要條件，背景知識也相當(dāng)重要，如果你了解一篇文章的背景知識，

那么你再去聽的時(shí)候也就容易得多了在聽力理解的過程中常碰到"卡殼”

的現(xiàn)象。

2、文化背景知識的缺乏

英語作為一門語言，有著不同于中文的歷史、地理、政治等方面的語言、

文化背景及特點(diǎn)。學(xué)生們不熟悉英美國家的一些生活習(xí)慣、風(fēng)土人情以及

生活方式，這些都會直接影響學(xué)生對英語語言材料的理解，尤其是在聽力

理解的過程中，由于理解的時(shí)間有限，這種影響會更加明顯。而來自農(nóng)村

的學(xué)生由于接觸面窄，課外閱讀量及課外活動(dòng)少，對這方面知識了解甚少,

給聽力帶來了一定的障礙。

3、聽力

環(huán)境----學(xué)習(xí)語言的天然條件。對于我們中學(xué)的學(xué)生來說，這個(gè)條件

幾乎是不存在的，只有在上英語課的時(shí)候才有可能有英語的氛圍。由于來

自農(nóng)村學(xué)生的聽力相對比較薄弱，因此在課堂上老師不能用全英教學(xué)，學(xué)

生僅有的一點(diǎn)實(shí)踐語言的機(jī)會也沒有了。因此學(xué)生聽起來就感到生疏。

4、聽力習(xí)慣

學(xué)生聽英語時(shí)習(xí)慣于看著課文聽錄音，總是把所聽到的內(nèi)容從英語翻譯

成漢語，借助于母語去理解所聽到的內(nèi)容，而不是直接將語音轉(zhuǎn)化成一個(gè)

情景。進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)不要總是抱著書本不放，邊看邊聽，或是先看后聽,

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其實(shí)這是一種不良習(xí)慣。這樣的理解是靠視覺的幫助而不是靠語音、語調(diào)

等信息來達(dá)到目的，這樣做的結(jié)果，使得這些學(xué)生離開了文字材料則寸步

難行，不知所云。這樣就勢必

延長反應(yīng)時(shí)間，造成聽者跟不上講話人的局面。有的學(xué)生聽英語時(shí)常常

糾纏在一兩個(gè)詞或句子上，錯(cuò)過掌握大意的機(jī)會，致使全篇聽不懂，或者

平均分配注意力，試圖聽清每一個(gè)詞，結(jié)果反而不能形成完整的概念，抓

不住主題。

5、情緒與注意力

學(xué)生在做聽力訓(xùn)練或測試時(shí)，如心情得不到放松，大腦注意力不集中，

所聽信息就會瞬間即逝。在聽的過程中，部分學(xué)生遇到不理解的詞、句就

煩躁不安，有的學(xué)生甚至在還沒有去聽就產(chǎn)生畏難、恐懼心理。這此都是

影響聽力的屏障。另外一些外部環(huán)境，諸如聽力磁帶的清晰度，環(huán)境噪音

的影響都有可能成為干擾學(xué)生聽力理解的因素。

6、習(xí)慣口語思維

英語的語速很快，東方人初學(xué)者很難適應(yīng)其節(jié)奏，聽者必須全段練習(xí)快

速反應(yīng)能力，快速反應(yīng)能力的一個(gè)重要特點(diǎn)就是直接用英語思維方式接

受，理解和分析材料的意義，切不可將英語轉(zhuǎn)化成口語后再理解分析判斷。

倘若如此，勢必會減慢反應(yīng)速度，因此失敗，手忙腳亂，很難有效地提高

收受能力，長期以往，難以取得聽力上的突破。

二、構(gòu)建聽力教學(xué)體系系統(tǒng)訓(xùn)練聽力聽能

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對聽的技能目標(biāo)描述是：1）能識別語段中的重要信息

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并進(jìn)行簡單的推斷;2）能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任

務(wù);3）能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果;4）能

聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；5）能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識別

不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度。因此，在聽力訓(xùn)練中應(yīng)注意構(gòu)建英語聽力教

學(xué)體系，進(jìn)行大量的聽力實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取和處理信息的能力，

提高學(xué)生聽力水平。

1、凸現(xiàn)學(xué)生的理解力

在以往傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中往往是教師放錄音，學(xué)生聽后做理解練

習(xí)，教師檢查學(xué)生答案正確與否，僅此而已?；蛘?，為了讓學(xué)生聽懂每一

詞而放慢語速，甚至一個(gè)詞一個(gè)詞地念，這樣會破壞正常的自然的語音語

調(diào)，影響語感的培養(yǎng)。這種做法使學(xué)生聽力技能培養(yǎng)的效果大打折扣，削

弱了學(xué)生在聽的過程中接受信息，解決問題的能力。因此，在聽力訓(xùn)練中,

教師應(yīng)努力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們自己去體會語音、語調(diào)，說話人

口氣的變化，捕捉有用的信息，培養(yǎng)他們有目的地去解決問題的能力。教

師要做的工作是，對于要讓學(xué)生聽的材料，教師精心備課，反復(fù)聽取錄音,

預(yù)測學(xué)生的疑難處并做好記錄;準(zhǔn)備一些輔助預(yù)案;在聽的過程中教師適

當(dāng)參與，重點(diǎn)、難點(diǎn)處，適當(dāng)回復(fù)播放錄音，針對學(xué)生的錯(cuò)誤和存在問題

采取一些補(bǔ)救措施，做好學(xué)生獲得聽能的引路人。

2、注重訓(xùn)練形式的全面性

1）充分利用教材錄音進(jìn)行聽力教學(xué)。新教材的課本內(nèi)容大大超過了舊教

材，每一個(gè)單元都有同一個(gè)主題，每單元的教學(xué)材料都是很好的聽力訓(xùn)練

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材料，在教學(xué)中充分利用課文錄音，采用整體聽力教學(xué)來上對話課或閱讀

課，如在對話課的教學(xué)中至少進(jìn)行三遍的聽音訓(xùn)練，每次聽錄音對學(xué)生提

出不同的要求。在教學(xué)高一下第十九單元時(shí)可提出二個(gè)問題：A)Whatwas

theconferenceabout?B)WhatdidJackiedoatthemeeting?讓學(xué)生

帶著問題認(rèn)真地聽，然后檢查學(xué)生初步理解的情況;按鍵重放錄音，讓學(xué)

生在不看課文的情況下，再回答一些具體細(xì)節(jié)的問題。采用整體聽力教學(xué),

使聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)或?qū)υ捊虒W(xué)融為一體，擴(kuò)大聽力教學(xué)材料。

2)堅(jiān)持用英語授課。目前制約學(xué)生聽能水平提高的一個(gè)重要因素是聽力

環(huán)境問題。課堂是學(xué)生從事英語實(shí)踐活動(dòng)的最自然的語言環(huán)境。聽力教學(xué)

應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，用英語進(jìn)行各種言語交往，如課堂指令

性話語，教師對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，教師向?qū)W生提供的信息、反饋、評價(jià)等。

這種課堂言語交往，尤其是教師使用的特種語言，十分有利于促進(jìn)學(xué)生的

聽力聽能。教師要在課堂英語氣氛的渲染上為學(xué)生創(chuàng)造出一種氛圍，即用

英語思維，用英語交流，形成一種“有意識”學(xué)習(xí)和〃無意識〃學(xué)習(xí)的有機(jī)交

融。把已掌握的英語作為工具去獲取更高層面的英語知識和技能的教學(xué)氛

圍。結(jié)合學(xué)生可能感悟到的周圍情景，教師用教過的英語教英語，促使學(xué)

生用學(xué)過的英語學(xué)英語，從而激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學(xué)生語言

的潛在能力。

3)通過三階段導(dǎo)學(xué)模式，提高聽力課質(zhì)量。高中英語新教材設(shè)計(jì)大多以

每個(gè)單元的中心話題為背景，它采用了會話、故事、傳記、記敘文等不同

的課文類型。運(yùn)用聽前階段、聽時(shí)階段、聽后階段的三段式導(dǎo)學(xué)模式，來

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進(jìn)行聽力課教學(xué)。我們知道做好聽前準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的。教師通過介

紹一些背景知識，在黑板上列出生詞、短語，消除學(xué)生的文化障礙;讓學(xué)

生一邊看圖片或投影，一邊說說課文情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)內(nèi)容，并提

出一些問題讓學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生注意理解材料中的重點(diǎn)一利用圖片，引

導(dǎo)學(xué)生猜測將要聽到的文章的大意，并用看一一想一一說的方法，激發(fā)學(xué)

生的興奮點(diǎn)。通過聽前準(zhǔn)備，降低了聽力材料難度，減輕了聽力理解困難。

接著進(jìn)入聽前階段，要求學(xué)生，邊聽邊記主要信息，通過分析、對比、

判斷得出答案。對高一學(xué)生來說，一般聽三遍并要求做到第一遍略聽。捕

獲有關(guān)信息，了解內(nèi)容，進(jìn)行整體感知。第二遍精聽，細(xì)聽，針對問題要

求學(xué)生聽要點(diǎn)、聽細(xì)節(jié)及關(guān)鍵和特定詞，第三遍側(cè)重對疑難問題，句子進(jìn)

行對比、判斷、分析，然后確定未定答案。

最后進(jìn)入聽后階段，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述大意，組織討論深層問題，引導(dǎo)學(xué)生

推斷出結(jié)論。通過上下文猜出詞意。總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解

聽力材料，并檢查聽力預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

3、注重訓(xùn)練方式的多樣性在聽力教學(xué)中，教師可采用多種有效的聽力

訓(xùn)練方式。如：（D聽一一答（用Yes/NO回答），學(xué)生對聽力材料的問題作

出正誤判斷;或者用W/H問答，學(xué)生對聽力材料的問題進(jìn)行性質(zhì)或狀態(tài)的

判斷;或者是深層理解及啟發(fā)性問題，學(xué)生對聽力材料的潛在意義進(jìn)行理

解，并回答有關(guān)問題。（2）聽一一重述，這種方法要求學(xué)生將聽到的材料

幾乎一字不差地重述出來，這樣做有助于增強(qiáng)語感，識別語流，強(qiáng)化聽力,

可達(dá)到兩個(gè)目的，一是訓(xùn)練學(xué)生聽力的精確性;二是培養(yǎng)學(xué)生正確的語音

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語調(diào)。適應(yīng)并跟上錄音中說話人正常的語速。（3）聽一一復(fù)述，將所聽到

材料內(nèi)容較完整地表達(dá)出來，復(fù)述的方式可因人而異，加強(qiáng)信息輸入、輸

出的傳遞過程，學(xué)生可以通過此種練習(xí)加強(qiáng)對聽力材料的理解，培養(yǎng)較強(qiáng)

的表達(dá)能力，達(dá)到相得益彰的聽力訓(xùn)練效果。聽一一寫，聽寫是聽力訓(xùn)練

的重要形式，它貫穿于中學(xué)英語教學(xué)的全過程，常選用的聽寫內(nèi)容是課文

的句子和概括課文大意的短文，課文句子指一些含固定詞組搭配，實(shí)用性

強(qiáng)的句型結(jié)構(gòu)和一些便于學(xué)生寫作模仿，并能引起學(xué)生興趣的極有文采的

句子。此外學(xué)生應(yīng)做聽力筆記，填詞練習(xí)等這有利于加強(qiáng)學(xué)生聽力技能，

同時(shí)有利于對同化音、連讀，失去爆破的準(zhǔn)確辨別，使其聽力的理解力逐

步提高。

4、注重訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、針對性

高中英語聽力教學(xué)的內(nèi)容安排應(yīng)做到循序漸進(jìn)，聽的技能訓(xùn)練應(yīng)梯度推

進(jìn)。按照高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高考聽力題型的難度與模式，在

高中不同年級，聽力材料的內(nèi)容與難度應(yīng)由淺到深，循序漸進(jìn);聽力材料

的體裁應(yīng)做到豐富多樣。高一新生來自不同學(xué)校程度參差不齊，教師在前

期階段應(yīng)先從詞和句入手，進(jìn)行辨音訓(xùn)練，積累語感，讓學(xué)生辨別不同音

素和不同詞匯在不同語境中的意思，使其熟悉和模仿不同的語音、語調(diào)，

增強(qiáng)語感，逐步形成用英語思維能力。接著有選擇地完成教科書上的

Listeningpractice后，可采用與教材配套的同步聽力訓(xùn)練材料如《英語

周報(bào)》；到了高二年級，教師應(yīng)逐漸增加聽的輸入量，除了采用高二年級

的同步聽力材料，還可增用《新概念英語》第二冊。到了高三年級，教師

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可根據(jù)高考英語聽力的特點(diǎn)采取相應(yīng)教學(xué)對策，并有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化聽

力訓(xùn)練。教師引導(dǎo)學(xué)生選用《新概念英語》第三四冊。也可選聽當(dāng)?shù)亟逃?/p>

局編的材料等，為不同程度的學(xué)生提供不同的聽力材料，使學(xué)生聽有所得,

學(xué)有所獲。

在平時(shí)的訓(xùn)練中，注意精聽和泛聽的結(jié)合，精聽的內(nèi)容應(yīng)該是這些年的

高考聽力試題或高考聽力樣題，精聽時(shí)讓學(xué)生反復(fù)聽這些精品材料，直到

完全聽懂，甚至能逐句復(fù)述為止，泛聽則是讓學(xué)生聽有相當(dāng)?shù)钠鸵欢?/p>

難度的材料，培養(yǎng)學(xué)生聽懂材料大意，并提高對正常語速的適應(yīng)能力。泛

聽是精聽的基礎(chǔ)，精聽是泛聽的深化。

聽力訓(xùn)練中練習(xí)設(shè)計(jì)對提高學(xué)生的聽力有著直接的影響。高考聽力試題

的模式是日常聽力訓(xùn)練的首選練習(xí)題型，但是平日操練不能只停在較單一

的題型上，訓(xùn)練性練習(xí)的題型必須多于高考聽力測試題型。除單項(xiàng)選擇題

外，正誤判斷、回答問題、短文填空、表格填寫、聽力畫圖、歸納信息等

題型都應(yīng)該穿插安排在日常聽力訓(xùn)練之中。對教科書中聽力訓(xùn)練材料可結(jié)

合高考設(shè)計(jì)針對性題型，做到題型與高考相符，難度與高考吻合。

三、指導(dǎo)聽力應(yīng)試技巧，提高學(xué)生應(yīng)試成績

多聽是增強(qiáng)語感、提高聽力之本，若再加上正確的方法，掌握必要的技

巧，則可獲得事半功倍的效果。高考聽力題，不管形式如何，就是在檢查

考生的技巧技能。就基本技巧而言，我從以下四個(gè)方面來說：

1、訓(xùn)練捕捉重要信息，主旨大意能力。在聽力訓(xùn)練中使學(xué)生有目的、

有選擇地接收信息，在日常交流中，我們會把注意力集中在自己感興趣的

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與自己有關(guān)的信息上。在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，以

訓(xùn)練學(xué)生捕捉重要信息，抓住大意，理解材料的主干的能力。如在聽故事

時(shí)，要求學(xué)生注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等，這些信

息是聽懂全文的前提;聽對話時(shí)，要求學(xué)生關(guān)注答句，因?yàn)榇蠖鄶?shù)對話材

料中，絕大部分內(nèi)容都由后者以回答的形式予以表達(dá)，聽短文時(shí)，要求學(xué)

生注意開頭句和結(jié)尾句。短文主題句一般都出現(xiàn)在材料段落的開頭和結(jié)

尾。

2、培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和猜測能力。在聽力練習(xí)過程中，學(xué)生往往一聽到生

詞就緊張，并且竭力用心去揣摩這個(gè)詞的含意，或者對上下文中的某個(gè)環(huán)

節(jié)因一時(shí)難以理解而