動(dòng)物作文烏龜和蝸牛童話作文

[動(dòng)物作文]烏龜和蝸牛童話作文文檔[動(dòng)物作文]烏龜和蝸牛童話作文一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第六單元的作文部分，主題為[動(dòng)物作文]烏龜和蝸牛童話作文。教材要求學(xué)生通過(guò)對(duì)烏龜和蝸牛這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性的了解，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇富有童趣的童話作文。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解烏龜和蝸牛的生活習(xí)性和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體生動(dòng)的語(yǔ)言描繪烏龜和蝸牛的童話故事，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察烏龜和蝸牛的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，完成童話作文的寫(xiě)作。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在作文中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，使作文更具童趣和創(chuàng)意。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、烏龜和蝸牛的圖片、作文本。2.學(xué)具：學(xué)生作文本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)多媒體課件展示烏龜和蝸牛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。2.講解示范：講解烏龜和蝸牛的特點(diǎn)，如烏龜?shù)臍ぁ⑽伵５挠|角等，并示范如何將這些特點(diǎn)融入童話故事中。3.學(xué)生創(chuàng)作：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以烏龜和蝸牛為主角，創(chuàng)作一篇童話作文。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生互相交換作文本，互相評(píng)價(jià)、修改，提高寫(xiě)作能力。5.講解評(píng)析：挑選幾篇有代表性的作文進(jìn)行講解評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：烏龜和蝸牛童話作文烏龜殼、慢、穩(wěn)重蝸牛觸角、慢、謹(jǐn)慎七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：以烏龜和蝸牛為主角，創(chuàng)作一篇童話作文。2.答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)烏龜和蝸牛的特點(diǎn)有了更深入的了解，大部分學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有童趣的童話作文。但在作文中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪方面，部分學(xué)生仍有待提高。拓展延伸：1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與作文評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中觀察其他動(dòng)物，創(chuàng)作更多關(guān)于動(dòng)物的童話作文。2.組織一次動(dòng)物知識(shí)講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于動(dòng)物的有趣知識(shí)。3.開(kāi)展動(dòng)物主題的繪畫(huà)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、烏龜和蝸牛的特點(diǎn)觀察1.烏龜：烏龜是一種爬行動(dòng)物，它的身體被一個(gè)堅(jiān)硬的殼所保護(hù)。烏龜?shù)男袆?dòng)速度較慢，給人一種穩(wěn)重的感覺(jué)。在我國(guó)，烏龜還被賦予了長(zhǎng)壽的象征意義。2.蝸牛：蝸牛是一種軟體動(dòng)物，它的身體被一個(gè)螺旋狀的殼所保護(hù)。蝸牛的行動(dòng)速度也非常慢，而且非常謹(jǐn)慎。蝸牛的觸角是其感知世界的器官，可以幫助它們尋找食物和逃避危險(xiǎn)。二、將特點(diǎn)融入童話故事1.烏龜：在童話故事中，可以充分發(fā)揮烏龜穩(wěn)重的特點(diǎn)，將其塑造為一位智慧、有耐心的角色。例如，可以編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于烏龜和兔子賽跑的故事，通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的重要性。2.蝸牛：蝸牛的謹(jǐn)慎特點(diǎn)可以被塑造為一位細(xì)心、敏感的角色。例如，可以編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于蝸牛探險(xiǎn)的故事，通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白“細(xì)心觀察，謹(jǐn)慎行動(dòng)”的重要性。三、創(chuàng)作指導(dǎo)1.語(yǔ)言表達(dá)：在作文中，要運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪烏龜和蝸牛的特點(diǎn)，如“烏龜邁著穩(wěn)健的步伐”，“蝸牛小心翼翼地探索著”。3.情感融入：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烏龜和蝸牛的情感，如烏龜?shù)姆€(wěn)重可以是是出于對(duì)兔子的關(guān)心，蝸牛的謹(jǐn)慎可以是是出于對(duì)未知世界的恐懼。四、教學(xué)實(shí)踐與反思1.實(shí)踐：在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行觀察烏龜和蝸牛的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)它們的特點(diǎn)，從而為作文創(chuàng)作提供素材。2.反思：在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于寫(xiě)作有困難的學(xué)生，可以提供一些寫(xiě)作模板和素材，幫助他們完成作文。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.在講解烏龜和蝸牛的特點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，如“烏龜邁著穩(wěn)健的步伐”，“蝸牛小心翼翼地探索著”，以吸引學(xué)生的注意力。2.在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作文時(shí)，教師應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你的想法很有創(chuàng)意，繼續(xù)努力！”、“沒(méi)關(guān)系，寫(xiě)作是一個(gè)不斷修改的過(guò)程，讓我們一起改進(jìn)你的作文?！倍?、時(shí)間分配1.在課堂中，合理分配時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察烏龜和蝸牛的特點(diǎn)，進(jìn)行作文創(chuàng)作和互相評(píng)價(jià)。2.控制講解和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，避免過(guò)度拖延，確保課堂內(nèi)容完整。三、課堂提問(wèn)1.針對(duì)烏龜和蝸牛的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你們知道烏龜為什么行動(dòng)這么慢嗎？”、“蝸牛的觸角有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。2.在作文創(chuàng)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，如“我不知道如何描述烏龜?shù)臍?？”等，并給予解答和指導(dǎo)。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)多媒體課件展示烏龜和蝸牛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，引發(fā)學(xué)生的好奇心。2.可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的故事情境，如“有一天，烏龜和蝸牛決定一起去冒險(xiǎn)”，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作童話作文。五、作文評(píng)價(jià)1.在學(xué)生完成作文后，采用正面評(píng)價(jià)的方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，如“你的作文描述得很生動(dòng)，烏龜?shù)男蜗箬蜩蛉缟?。?.鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和修改