《水龍吟·登建康賞心亭》說課(部編)課件

水龍吟登建康賞心亭港務(wù)中學(xué)鄭江琴《水龍吟.登建康賞心亭》說課稿一、說教材1、課文特點及在單元中的地位2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重難點二、說學(xué)情三、說教法和學(xué)法教法：1、誦讀法2、提問討論3、點撥法4、想象鑒賞5、講練結(jié)合法學(xué)法：1、誦讀2、討論3、想象4、拓展四、說教學(xué)程序1、導(dǎo)語制定2、解題3、整體感知4、深入學(xué)習(xí)５、小結(jié)６、拓展７、課后作業(yè)五、說板書

一、說教材〔一〕、課文特點及其在單元中的地位〔二〕、教學(xué)目標(biāo)〔三〕、教學(xué)重難點(一)、課文特點及在單元中的地位《水龍吟.登建康賞心亭》是人教版高中語文必修4里的第二單元中第六課的一首詞。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)對宋詞的鑒賞評價能力，分析比較婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別。這首詞主要以報國無門的悲憤和鄉(xiāng)關(guān)之思為主題，上闕重在寫景，借景抒情。下闕用了三個典故，借典抒情。這是辛棄疾的代表作之一。高中語文必修4第二單元選取了宋代四位大家的八首詞，文學(xué)流派有婉約派和豪放派，《水龍吟.登建康賞心亭》是豪放派的代表作之一。通過學(xué)習(xí)這首詞，讓同學(xué)對豪放派的風(fēng)格有深入的了解，提升古典詩詞的鑒賞能力。說教材(二)、教學(xué)目標(biāo)《教學(xué)大綱》要求“培養(yǎng)同學(xué)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思索，受到感染和啟迪〞。依據(jù)教材特點及大綱要求，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容2、領(lǐng)會辛棄疾的豪放風(fēng)格，感受他深沉悲憤的愛國之情能力目標(biāo)1、理解情景交融的藝術(shù)特點2、通過解讀典故去把握作者深沉的情感情感目標(biāo)：感受辛棄疾深沉的愛國之情。胸懷大志，熱愛祖國說教材(三)、教學(xué)重難點本單元的教學(xué)重點是“在整體把握詞的內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上品味詞的語言，體味詞的意境美。〞依據(jù)單元要求和教材的特點，我確立本課的教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1、情景交融的藝術(shù)特色2、理解用典抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法教學(xué)難點：作者的愛國之情及思鄉(xiāng)的情感說教材二、說學(xué)情我校的高一同學(xué)語文基礎(chǔ)相對較差，思維能力、審美能力有待提升，但因為高一此前已學(xué)過古典詩詞，對古詩詞鑒賞的基本手法風(fēng)格也有一定的了解。因此在教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)同學(xué)的鑒賞能力。三、說教法和學(xué)法〔一〕教法〔二〕學(xué)法〔三〕教法和學(xué)法的理論依據(jù)〔一〕教法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)、同學(xué)為主體，以誦讀---討論---鑒賞為主線，培養(yǎng)同學(xué)的詩詞的鑒賞能力。我主要采納以下的教學(xué)方法：1、誦讀法：反復(fù)朗誦，把握感情。2、提問討論：制定問題，師生互動。3、點撥法：指點迷津，拓展思路。4、想象鑒賞法：想象畫面，體會意境5、講練結(jié)合法：精講多練，知識延伸。教法和學(xué)法〔二〕學(xué)法1、誦讀，指導(dǎo)同學(xué)在誦讀時應(yīng)該注意的幾個要點。即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2、討論，讓同學(xué)依據(jù)問題，互相討論，在討論中體味作者情感。3、想象：讓同學(xué)依據(jù)意象發(fā)揮想象，通過想象詞意境來把握作者的情感。4、拓展，《念奴嬌.赤壁懷古》和《水龍吟.登建康賞心亭》的比較教學(xué)媒體：多媒體課件幻燈片教法和學(xué)法教法和學(xué)法的理論依據(jù)教法和學(xué)法力求統(tǒng)一。運用多媒體能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量，充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長處。誦讀法:是語文教育的優(yōu)秀方法之一，同學(xué)在反復(fù)的誦讀中心得文章的行文脈絡(luò)、主要內(nèi)容和思想感情。提問討論法:教師精心制定的問題，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練同學(xué)的思維能力和表達(dá)能力。點撥法:就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)展開聯(lián)想，把問題引向深入。想象鑒賞法:是詩歌教學(xué)的重要方法，能進(jìn)一步的體會詞中情景交融的藝術(shù)手法。講練結(jié)合法:是在品味詞的意境后，同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，有助于知識的發(fā)展深入。教法和學(xué)法四、說教學(xué)程序〔一〕導(dǎo)語制定〔二〕解題〔三〕整體感知〔四〕深入學(xué)習(xí)〔五〕小結(jié)〔六〕拓展訓(xùn)練〔七〕布置課后作業(yè)〔一〕、導(dǎo)語制定導(dǎo)入：師：有些詩句，人們或許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見

七八個星天外，兩三點雨山前

眾里尋他千百度，——

猛然回首，那人卻在燈火闌珊處

師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？

今天我們再來學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)狀況。

目的：1、通過耳熟能詳?shù)脑娫~的對接，引起同學(xué)學(xué)習(xí)本首詞的興趣。2、自然引入新課，直接過渡到辛棄疾《水龍吟》的品味和鑒賞。教學(xué)程序〔二〕、解題1、作家及創(chuàng)作背景〔1〕提問：讓同學(xué)來說說“我所知道的辛棄疾〞〔2〕教師對作者和背景進(jìn)行補充〔幻燈片展示〕目的：學(xué)習(xí)詩歌要“知人論世〞這樣才干夠更好的理解詩歌的主旨和感情。

教學(xué)程序〔三〕、整體感知1、朗誦指導(dǎo)〔1〕播放朗誦磁帶〔2〕教師進(jìn)行朗誦指導(dǎo)〔3〕指名同學(xué)朗誦〔4〕全體同學(xué)齊讀目的：讓同學(xué)整體感知詞的感情基調(diào)和豐富內(nèi)涵，積極醞釀感情進(jìn)入詞的賞析。2、理解詞意，概括內(nèi)容〔1〕同學(xué)結(jié)合注釋自讀全文，疏通詞句，不理解的詞句同桌討論和向老師發(fā)問，教師巡視點撥〔2〕請同學(xué)回答下面的問題(幻燈片展示)A、這首詞的感情基調(diào)是怎樣的？B、這首詞的上下片內(nèi)容寫什么？目的：從整體上初步把握詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容教學(xué)程序〔四)、深入學(xué)習(xí)1、想象畫面，體會感情〔幻燈片展示相關(guān)的圖畫〕問題：上片描寫了什么樣的景色？有什么特點？〔即景色描寫營造了什么的意境〕隱含了作者什么樣的情感？目的：1、體會景色描寫中所依附的深層感情2、訓(xùn)練同學(xué)的想象能力和表達(dá)能力。也是走向鑒賞的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)2、合作探究問題１：下片用了哪些典故？這些典故體現(xiàn)了作者什么樣的情感問題２：下片最后一句詞直接表露出了作者什么感情目的：通過理解作者在詞中運用的歷史典故來探討作者的人生態(tài)度和抱負(fù)教學(xué)程序〔五〕小結(jié)

寫作技巧：情景交融，借典抒情

內(nèi)容小結(jié)

上闕景：壯闊悲涼情：思鄉(xiāng)與不得志的悲憤

下闕典季鷹歸未情：思念故土和報國無門故求田問舍的悲憤的復(fù)雜的情感樹猶如此教學(xué)程序〔六〕拓展訓(xùn)練

比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。意境：空曠遼遠(yuǎn)。語言：大氣豪放。

教學(xué)程序

七、布置課后作業(yè)背誦整首詞，并模擬作者登建康賞心亭的心理寫一段文字，不限字?jǐn)?shù)。

目的：讀寫結(jié)合，鞏固所學(xué)知識且由課內(nèi)向課外深入拓展，實現(xiàn)了能力的遷移。教學(xué)程序五、說板書

上片壯天：千里清秋：無際思藝術(shù)技巧景闊水：隨天去鄉(xiāng)情〔借景抒情悲遠(yuǎn)山落日報涼斷鴻游子〔看拍登〕國下片表現(xiàn)手法典季鷹歸未：思鄉(xiāng)難歸情〔借典抒情〕故求田問舍：不做謀求私利的人