Unit 2 Bridging Cultures Listening and speaking 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesListeningandspeaking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊一、教材分析

本課程采用的教材為《高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》，針對的是2023-2024學年高中階段的學生。本章節(jié)的課程內容為Unit2BridgingCulturesListeningandspeaking。

本單元的主題是文化交流，旨在培養(yǎng)學生對于不同文化的理解和尊重。課程設計將圍繞這個主題展開，通過聽力練習和口語表達，幫助學生了解不同國家的文化特點，提高他們的跨文化交際能力。

在聽力部分，我們將選取與文化交流相關的聽力材料，讓學生通過聽懂并理解這些材料，了解不同文化的特點和差異。在口語部分，我們將設計一些與文化交流相關的口語練習，讓學生通過角色扮演、小組討論等方式，提高他們的跨文化交際能力。

本課程的設計將充分考慮學生的年齡特點和學習需求，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，本課程還將注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，讓他們能夠對于不同的文化持有開放和包容的態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標

本課程旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。

在語言能力方面，學生將通過聽力練習和口語表達，提高他們理解和使用英語的能力，能夠流利地表達自己的觀點，并能夠理解他人的觀點。

在文化意識方面，學生將了解不同國家的文化特點和差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，能夠尊重和理解不同的文化。

在思維品質方面，學生將通過聽力練習和口語表達，提高他們的批判性思維能力，能夠對于不同的文化持有開放和包容的態(tài)度。

在學習策略方面，學生將學習一些有效的學習策略，如如何有效地聽懂和理解聽力材料，如何進行有效的口語表達等。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本課程之前，學生已經學習了英語的基礎語法和詞匯，具備一定的英語聽力和口語能力。他們已經了解了一些基本的英語文化知識，對于不同國家的文化有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于英語學習有著濃厚的興趣，他們希望通過學習英語來提高自己的語言能力和文化素養(yǎng)。在學習能力上，學生已經具備了一定的自主學習能力和合作學習能力。在學習風格上，學生傾向于通過實踐和互動來學習，他們喜歡通過聽力練習和口語表達來提高自己的英語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課程的學習過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，由于文化差異的存在，學生可能對于一些特定的文化現(xiàn)象和表達方式感到困惑。其次，學生在進行聽力練習時，可能會遇到一些生詞和語法難點，影響他們的理解能力。最后，學生在進行口語表達時，可能會因為缺乏自信和流利度而感到困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課使用的教材為《高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》，學生需要提前預習本單元的內容，了解本節(jié)課的主題和教學目標。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解不同國家的文化特點，可以準備一些與各國文化相關的圖片和圖表，以及一些關于不同國家文化的視頻資料。這些資源可以幫助學生更加直觀地了解不同國家的文化，提高他們的文化意識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，我們將使用分組討論的方式進行教學。因此，需要將教室布置成分組討論區(qū)，為學生提供足夠的空間進行討論和交流。同時，為了方便學生進行聽力練習，可以將教室的音頻設備調整到適合的音量，確保學生能夠清晰地聽到聽力材料。

除此之外，教師還需要準備一些教學工具，如黑板、粉筆、投影儀等，以便于進行教學演示和講解。同時，教師還需要提前準備好本節(jié)課的教學PPT，以便于進行教學演示和講解。

最后，教師還需要提前檢查本節(jié)課的教學資源，確保所有資源都能夠正常使用，避免在課堂上出現(xiàn)資源不足或者故障的情況。這樣可以確保課堂教學的順利進行，提高學生的學習效果。五、教學流程

一、導入新課：

在課程開始時，我會向學生們提出一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過跨文化交流的情況？”通過這個問題，引發(fā)學生的思考和興趣，使他們能夠更加投入到課程內容的學習中。

二、新課講授：

1.理論介紹：首先，我會向學生們介紹跨文化交際的基本概念，解釋它是如何在不同文化背景的人們之間進行有效溝通的。

2.案例分析：接著，我會展示一些實際的跨文化交際案例，讓學生們了解在實際生活中如何運用跨文化交際的技巧。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調跨文化交際中的重要概念和難點，通過舉例和比較來幫助學生們更好地理解和掌握這些知識點。

三、實踐活動：

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與跨文化交際相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如模擬跨文化交際的場景，讓學生們親身體驗和練習跨文化交際的技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果，分享他們在跨文化交際中的經驗和學習心得。

四、學生小組討論：

1.討論主題：學生將圍繞“跨文化交際在實際生活中的應用”這一主題展開討論，提出自己的觀點和想法。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我會作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧：

在課程的最后，我會對今天的學習內容進行總結回顧，強調跨文化交際的基本概念、重要性和應用。同時，我也會鼓勵學生們在日常生活中學以致用，靈活運用所學的跨文化交際技巧。如果有任何疑問或不明白的地方，我會隨時解答學生的疑問，幫助他們更好地理解和掌握所學知識。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《跨文化交際》書籍，作者：EdwardT.Hall

-《跨文化溝通的藝術》書籍，作者：JohnC.Bennett

-《跨文化交際中的非言語行為》文章，作者：EleanorR.Beach

-《跨文化交際中的文化差異》文章，作者：DavidC.Thomas

-《跨文化交際中的沖突管理》文章，作者：MargaretA.Neale

-《跨文化交際中的文化適應》文章，作者：DavidA.Thomas

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，加深對跨文化交際的理解和認識。

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如學術期刊、學術論文、在線課程等，進一步學習跨文化交際的相關知識。

-學生可以參加一些跨文化交流的實踐活動，如國際交流活動、外語角、跨文化交際俱樂部等，提高自己的跨文化交際能力。

-學生可以進行跨文化交際的課題研究，如跨文化交際中的文化差異、跨文化交際中的沖突管理、跨文化交際中的文化適應等，深入研究跨文化交際的各個方面。七、課堂評價

課堂評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我將采用以下方式進行課堂評價：

1.提問：通過提問的方式，了解學生對跨文化交際的基本概念、重要性和應用的理解程度。我會提出一些開放性問題，鼓勵學生積極思考和回答，以評估他們對課堂內容的掌握情況。

2.觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、討論情況、實驗操作等。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和理解程度，及時發(fā)現(xiàn)他們可能存在的問題，并進行針對性的指導和幫助。

3.測試：在課程結束前，我會安排一次小測試，以評估學生對跨文化交際的掌握程度。測試內容將涵蓋本節(jié)課的核心知識點，包括跨文化交際的基本概念、重要性和應用等。通過測試，我可以了解學生的學習成果，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并進行針對性的輔導。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是教學過程中另一個重要的環(huán)節(jié)，通過認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，我將采用以下方式進行作業(yè)評價：

1.認真批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括他們的書面作業(yè)、實驗報告等。通過批改，我可以了解學生對課堂內容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和不足之處。

2.點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會為學生提供詳細的點評和反饋。我會指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議和指導。通過反饋，學生可以了解自己的學習成果，及時調整學習策略，提高學習效果。

3.鼓勵激勵：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，表揚他們的進步和成就。我會用積極的語言和態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣和動力，鼓勵他們積極參與課堂活動，不斷提高自己的跨文化交際能力。八、課后拓展

1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《跨文化交際的心理學》書籍，作者：DeborahCameron，以加深對跨文化交際中心理因素的理解。

-閱讀材料：推薦學生閱讀《跨文化交際中的語言障礙》文章，作者：RobertA.Hall，以了解跨文化交際中語言障礙的成因和解決方法。

-閱讀材料：推薦學生閱讀《跨文化交際中的非言語行為》文章，作者：DeborahTannen，以加深對非言語行為在跨文化交際中的作用的理解。

-閱讀材料：推薦學生閱讀《跨文化交際中的文化差異》文章，作者：GaryKing，以了解不同文化背景下的交際習慣和禮儀。

-閱讀材料：推薦學生閱讀《跨文化交際中的沖突管理》文章，作者：EricH.Kim，以學習如何在跨文化交際中有效地處理沖突。

-閱讀材料：推薦學生閱讀《跨文化交際中的文化適應》文章，作者：KenJ.D.Smith，以了解跨文化交際中的文化適應過程和策略。

-視頻資源：推薦學生觀看TED演講視頻《ThePowerofUnderstanding》，以了解跨文化交際的重要性。

-視頻資源：推薦學生觀看TED演講視頻《TheArtofCross-CulturalCommunication》，以學習跨文化交際的技巧和方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀推薦的材料和觀看視頻資源，加深對跨文化交際的理解和認識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和掌握跨文化交際的知識和技能。

-鼓勵學生進行跨文化交際的實踐，如參加外語角、跨文化交流活動等，將所學知識應用于實際中，提高自己的跨文化交際能力。

-鼓勵學生進行跨文化交際的課題研究，如研究跨文化交際中的文化差異、沖突管理、文化適應等，深入研究跨文化交際的各個方面。九、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多的實際案例和情景模擬，使學生能夠在實際的情境中學習和應用跨文化交際的知識和技能。

2.采用小組合作和互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論和交流，提高他們的跨文化交際能力。

3.引入跨文化交際的實踐活動，如外語角、跨文化交流活動等，使學生能夠在實際中鍛煉和提高跨文化交際的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理和組織方面存在問題，如學生參與度不高、課堂紀律不佳等。

2.教學方