24 羿射九日 教學(xué)設(shè)計

24羿射九日教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《24羿射九日》選自人教版小學(xué)語文三年級下冊，本課是一篇富有神話色彩的課文，講述了傳說中后羿勇敢射下九個太陽的故事。課文通過生動的語言描繪了羿的英勇形象，展現(xiàn)了古人對自然現(xiàn)象的想象和解釋，同時傳達了勇敢、智慧、堅持正義的價值觀。課程設(shè)計將緊扣課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解傳統(tǒng)文化，同時培養(yǎng)他們的想象力、表達能力和對文字的理解能力，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《24羿射九日》教學(xué)設(shè)計致力于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。通過深入分析課文，使學(xué)生能夠領(lǐng)會神話傳說的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重；鍛煉學(xué)生提取文本信息、整合理解的能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維；同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟羿的勇敢和正義，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過課文學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語言表達和交流能力的提升，使他們在感受語言美的同時，能夠自信地表達個人見解，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有以下特點：

1.知識層面：三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和詞匯積累，能夠自主閱讀簡單課文，對語文基礎(chǔ)知識有一定的掌握。然而，對于神話傳說的理解尚處于起步階段，對于課文中的傳統(tǒng)文化知識和象征意義需要進一步引導(dǎo)和解讀。

2.能力層面：學(xué)生們的思維活躍，好奇心強，具備初步的觀察、思考和表達能力。但在深入分析文本、提煉關(guān)鍵信息方面仍需加強，批判性思維和創(chuàng)造性思維有待進一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生們的道德觀念逐漸形成，對于正義、勇敢等價值觀有一定的認(rèn)識。但在現(xiàn)實生活中，如何將這些價值觀付諸實踐，還需要通過課堂教學(xué)進行引導(dǎo)和啟發(fā)。

（1）學(xué)生層次

三年級學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上正處于具體運算階段，對于事物的理解開始從表面現(xiàn)象向內(nèi)在本質(zhì)過渡。在這個階段，他們對神話故事充滿興趣，但理解能力有限，需要教師通過生動的教學(xué)手段幫助他們消化吸收。

（2）知識方面

在《24羿射九日》這篇課文中，涉及到太陽、弓箭、英雄等元素，學(xué)生對這些概念已有一定的了解，但在將這些元素融入神話故事中，理解其象征意義方面存在困難。

（3）能力方面

學(xué)生在閱讀課文時，能夠提取故事的主要情節(jié)，但在分析人物形象、挖掘故事內(nèi)涵方面能力較弱。此外，學(xué)生們的表達能力有限，需要通過課堂討論、寫作等環(huán)節(jié)，提高他們的語言組織和表達能力。

（4）素質(zhì)方面

課文中所體現(xiàn)的勇敢、正義等價值觀對學(xué)生具有積極的引導(dǎo)作用。然而，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生可能面臨道德抉擇，需要教師引導(dǎo)他們將課堂所學(xué)運用到實際中，提高道德素養(yǎng)。

（5）行為習(xí)慣

三年級學(xué)生自律性逐漸增強，但課堂注意力容易分散，需要教師采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的專注力。

1.深入淺出地解讀課文，幫助學(xué)生理解神話傳說的文化內(nèi)涵和象征意義；

2.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的分析、表達和創(chuàng)新能力；

3.結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生進行道德教育，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和正義感；

4.注重課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專注力和自律性。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以生動的語言講述羿射九日的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的文化背景和寓意。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，分析羿的人物形象，探討故事中所體現(xiàn)的勇敢、正義等價值觀。

（3）案例研究：選取與羿射九日相關(guān)的其他神話故事，進行比較分析，幫助學(xué)生深入理解神話傳說的特點。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置“我是小小神話家”項目，讓學(xué)生自編自導(dǎo)神話故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：學(xué)生分角色扮演課文中的羿、太陽等角色，再現(xiàn)羿射九日的情景，增強課堂趣味性。

（2）實驗：設(shè)計簡單的弓箭制作實驗，讓學(xué)生動手實踐，了解弓箭的原理，加深對課文的理解。

（3）游戲：開展“太陽捉迷藏”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗羿射下九個太陽的過程，提高課堂參與度。

（4）寫作：讓學(xué)生以羿的視角，寫一篇日記，記錄射下九個太陽的過程，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、神話背景、羿射九日的動畫等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放羿射九日的動畫片，讓學(xué)生感受神話故事的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與羿射九日相關(guān)的圖片、故事等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（4）實物展示：展示弓箭等實物，讓學(xué)生近距離觀察，加深對課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《羿射九日》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過羿射九日的故事嗎？你們覺得這個故事與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些與羿射九日相關(guān)的圖片或動畫片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、組成部分和寓意。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《羿射九日》的背景、情節(jié)和主要人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解神話故事的實際應(yīng)用或作用。

3.《羿射九日》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解羿射九日的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節(jié)進行分析。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解羿射九日的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從中汲取勇敢、正義等價值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與羿射九日相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《羿射九日》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《羿射九日》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《羿射九日》在傳承文化、培養(yǎng)價值觀等方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《羿射九日》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生掌握了神話故事的基本概念、組成元素和寓意，能夠理解并復(fù)述《羿射九日》的故事情節(jié)。他們能夠運用所學(xué)知識，分析羿的人物形象，以及故事中所體現(xiàn)的勇敢、正義等價值觀。

學(xué)生在閱讀理解能力方面得到提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，進行合理的推斷和解釋。同時，他們的表達能力和寫作技巧也有所提高，能夠通過寫作、討論等方式，展示自己對神話故事的理解和感悟。

2.過程與方法：

學(xué)生在小組合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。通過討論、分析和評價，學(xué)生掌握了思考問題的方法，培養(yǎng)了解決問題的能力。

學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了公共演講能力，增強了自信心。同時，他們在點評他人成果時，學(xué)會了如何提出建設(shè)性的意見和建議，提高了批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《羿射九日》的故事，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。他們從羿的勇敢、正義形象中汲取力量，樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了積極向上的品質(zhì)。

學(xué)生在課堂活動中，感受到了合作、互助、尊重等社會主義核心價值觀的重要性，將這些價值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，努力成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年。

4.創(chuàng)新與實踐：

在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，編寫了富有創(chuàng)意的神話故事。他們在實踐中學(xué)會了如何將所學(xué)知識運用到實際中，提高了創(chuàng)新能力和實踐能力。

學(xué)生在弓箭制作實驗中，了解了弓箭的原理，鍛煉了動手能力。他們將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。

5.個性化發(fā)展：

教師關(guān)注到每個學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長。在課堂活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的角色扮演、討論主題等，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

學(xué)生在課后作業(yè)中，根據(jù)自己的理解和興趣，撰寫了關(guān)于《羿射九日》的短文或報告，展現(xiàn)了個性化思考和創(chuàng)新成果。七、重點題型整理1.請簡要概括《羿射九日》這個故事的主要情節(jié)。

答案：故事講述了羿射下九個太陽，拯救了百姓免受旱災(zāi)之苦的故事。

2.請分析羿這個人物形象的特點。

答案：羿勇敢、正義、智慧、有責(zé)任心，他為了拯救百姓，不惜一切代價射下九個太陽。

3.請談?wù)劇遏嗌渚湃铡愤@個故事所體現(xiàn)的價值觀。

答案：這個故事體現(xiàn)了勇敢、正義、智慧、堅持正義等價值觀，羿不畏艱險，敢于擔(dān)當(dāng)，拯救了百姓，體現(xiàn)了這些價值觀。

4.請談?wù)勀銓Α遏嗌渚湃铡愤@個故事的感悟。

答案：這個故事讓我明白了勇敢、正義、智慧、堅持正義等價值觀的重要性，同時也讓我感受到了羿的勇敢和正義，讓我更加珍惜和尊重這些價值觀。

5.請根據(jù)《羿射九日》這個故事，編寫一個相關(guān)的神話故事。

答案：很久很久以前，天上有十個太陽，它們輪流照耀大地，給人們帶來了光明和溫暖。但是，有一天，十個太陽突然一起升起，炙烤著大地，導(dǎo)致干旱和饑荒。為了拯救百姓，羿決定射下九個太陽，只留下一個照耀大地。經(jīng)過一番努力，羿終于成功射下九個太陽，拯救了百姓，成為了人們心中的英雄。

6.請談?wù)勀銓︳噙@個人物的敬佩之處。

答案：我敬佩羿的勇敢和正義，他不畏艱險，敢于擔(dān)當(dāng)，拯救了百姓。我也敬佩他的智慧和責(zé)任心，他為了拯救百姓，不惜一切代價。他是一個真正的英雄。

7.請談?wù)勀銓Α遏嗌渚湃铡愤@個故事的啟示。

答案：這個故事告訴我們，勇敢、正義、智慧、堅持正義等價值觀是非常重要的。我們應(yīng)該像羿一樣，敢于擔(dān)當(dāng)，不畏艱險，用自己的力量去拯救需要幫助的人。同時，我們也要珍惜和尊重這些價值觀，讓它們成為我們行為的準(zhǔn)則。

8.請談?wù)勀銓ι裨捁适碌目捶ā?/p>

答案：我認(rèn)為神話故事是一種重要的文化遺產(chǎn)，它們承載著我們的歷史和文化，傳承著我們的價值觀。通過學(xué)習(xí)神話故事，我們可以更好地了解我們的文化傳統(tǒng)，同時也可以從中汲取力量和智慧。

9.請談?wù)勀銓Α遏嗌渚湃铡愤@個故事的藝術(shù)表現(xiàn)。

答案：我認(rèn)為《羿射九日》這個故事的藝術(shù)表現(xiàn)非常出色。它通過生動的語言和豐富的想象力，展現(xiàn)了羿的英勇形象，同時也傳達了勇敢、正義、智慧、堅持正義等價值觀。這個故事不僅具有很高的文學(xué)價值，也具有很強的藝術(shù)感染力。

10.請談?wù)勀銓Α遏嗌渚湃铡愤@個故事的傳播價值。

答案：我認(rèn)為《羿射九日》這個故事具有很強的傳播價值。它不僅傳承了我們的文化傳統(tǒng)，也傳達了勇敢、正義、智慧、堅持正義等價值觀。通過傳播這個故事，我們可以讓更多的人了解我們的文化，同時也可以激發(fā)人們的勇氣和正義感，讓更多的人成為像羿一樣的英雄。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對《羿射九日》故事的理解，提高學(xué)生的表達能力，布置以下作業(yè)：

(1)寫一篇關(guān)于《羿射九日》的讀后感，要求不少于200字，表達自己對故事的感受和對羿的敬佩之情。

(2)選擇一個與《羿射九日》相關(guān)的角色，以第一人稱視角編寫一個短篇故事，展現(xiàn)該角色的內(nèi)心世界和行動動機。

(3)根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅《羿射九日》的插圖，要求能夠生動展現(xiàn)故事場景和人物形象。

2.作業(yè)反饋：

教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，應(yīng)及時進行批改，并對學(xué)生的作業(yè)進行反饋。反饋應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(1)對作業(yè)的整體評價，指出作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。

(2)對作業(yè)中的錯誤或不當(dāng)之處進行糾正，并給出改進建議。

(3)針對學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高寫作和表達能力。

(4)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的作業(yè)成果，促進同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。

(5)對于優(yōu)秀的作業(yè)，可以給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計《羿射九日》

一、故事梗概

-羿射下九個太陽

-拯救百姓免受旱災(zāi)

二、羿的形象特點

-勇敢

-正義

-智慧

-責(zé)任心

三、故事價值觀

-勇敢

-正義

-智慧

-堅持正義

四、故事啟示

-勇敢面對困難

-堅持正義

-智慧解決問題

-承擔(dān)責(zé)任

五、故事藝術(shù)表現(xiàn)

-生動的語言

-豐富的想象力

-英勇形象

-傳達價值觀

六、故事傳播價值

-傳承文化

-啟發(fā)勇氣和正義

-激發(fā)英雄行為

七、作業(yè)布置與反饋

-讀后感

-短篇故事

-插圖繪制

-及時批改與反饋

板書設(shè)計通過簡潔明了的方式，概括了《羿射九日》故事的主要內(nèi)容和教學(xué)要點，突出了羿的形象特點