2024學(xué)年中職生提高警惕合力防范安全隱患班會教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年中職生提高警惕合力防范安全隱患班會教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自《2024年中職生安全教育》第4章，主題為“提高警惕合力防范安全隱患”。內(nèi)容包括：1.安全隱患的識別與防范；2.校園常見安全隱患及應(yīng)對措施；3.個人安全意識與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)安全隱患的識別與防范，提高學(xué)生對身邊潛在危險的認(rèn)識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識；通過分析校園常見安全隱患及應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生遇到危險時的自救互救能力，提高合作素養(yǎng)；通過講解個人安全意識與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生認(rèn)識到遵守法律法規(guī)、維護(hù)校園安全的重要性，培養(yǎng)法治素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是中職生，他們正處于青春期，思維活躍，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受新知識的能力，但同時也存在一些問題。

在知識方面，中職生普遍缺乏系統(tǒng)的安全教育知識，對于安全隱患的識別和防范能力較弱。他們在校園生活中可能會遇到各種安全隱患，如火災(zāi)、溺水、食物中毒等，但由于缺乏相關(guān)知識，往往無法及時識別和防范。

在能力方面，中職生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，對于復(fù)雜的安全問題，他們可能無法獨(dú)立解決。同時，他們在合作能力方面也存在不足，遇到危險時可能無法有效地進(jìn)行自救和互救。

在素質(zhì)方面，中職生的法律意識和安全意識相對較弱，對于遵守法律法規(guī)、維護(hù)校園安全的認(rèn)識不足。他們的行為習(xí)慣可能存在一些問題，如不遵守交通規(guī)則、不注意個人衛(wèi)生等，這些都可能對他們的安全造成潛在威脅。

針對以上問題，本節(jié)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，通過講解安全隱患的識別與防范，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識；通過分析校園常見安全隱患及應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生遇到危險時的自救互救能力；通過講解個人安全意識與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生認(rèn)識到遵守法律法規(guī)、維護(hù)校園安全的重要性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦等。

2.課程平臺：安全教育課程資源包。

3.信息化資源：安全教育相關(guān)視頻、PPT課件等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、情境模擬法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括安全隱患識別清單和校園安全知識小冊子，引導(dǎo)學(xué)生提前了解安全隱患的識別與防范方法，以及校園常見安全隱患及應(yīng)對措施。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你能列舉出校園中的哪些安全隱患？”和“如果你遇到火災(zāi)，你會如何逃生？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和安全隱患識別、防范的重難點(diǎn)。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，包括安全隱患圖片、校園安全視頻和PPT課件。

-設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和情境模擬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示校園火災(zāi)事故的新聞圖片，吸引學(xué)生的注意力，引起他們對校園安全的關(guān)注。

-提出問題：“如果火災(zāi)發(fā)生在你身邊，你能安全逃生嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的個人安全意識和行為習(xí)慣的知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，如“你能舉例說明什么是個人安全意識嗎？”，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解安全隱患的識別與防范方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-突出校園常見安全隱患及應(yīng)對措施的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個人安全意識與行為習(xí)慣養(yǎng)成的難點(diǎn)。

互動探究：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何在校園中識別和防范安全隱患？”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過校園安全演練的例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何在實(shí)際中應(yīng)用所學(xué)知識。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，如模擬火災(zāi)逃生和急救技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)安全知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對安全隱患的識別與防范、校園常見安全隱患及應(yīng)對措施進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-隨堂練習(xí)題，包括安全隱患識別和應(yīng)對措施的應(yīng)用題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

-針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與校園安全相關(guān)的拓展知識，如國家校園安全法律法規(guī)和校園安全事件案例分析，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園安全的最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合校園安全知識，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)校園安全的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園安全隱患識別與防范、校園常見安全隱患及應(yīng)對措施等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高安全意識。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園安全隱患識別與防范、校園常見安全隱患及應(yīng)對措施等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括《校園安全知識手冊》、《學(xué)生安全行為規(guī)范》和《消防安全常識》。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解校園安全的重要性，以及如何保護(hù)自己和他人。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，包括：

-研究校園安全法規(guī)和政策，了解國家和地方政府在校園安全方面的規(guī)定和要求。

-學(xué)習(xí)緊急情況下的自救和互救技能，如心肺復(fù)蘇、火災(zāi)逃生等。

-調(diào)查和分析校園安全問題，提出改進(jìn)建議和解決方案。

-參加校園安全主題活動，如安全知識競賽、安全演練等。

-關(guān)注校園安全新聞和案例，了解校園安全事件的發(fā)生和處理過程。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：識別潛在危險，采取有效措施預(yù)防安全事故。

-關(guān)鍵詞：識別、防范、潛在危險、安全事故。

-板書設(shè)計(jì)：列出安全隱患的種類，如電氣火災(zāi)、溺水、食物中毒等，并標(biāo)注相應(yīng)的防范措施。

2.校園常見安全隱患及應(yīng)對措施

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：了解校園中的常見安全隱患，掌握應(yīng)對方法。

-關(guān)鍵詞：校園安全、常見隱患、應(yīng)對措施。

-板書設(shè)計(jì)：列舉校園中常見的隱患，如實(shí)驗(yàn)室安全、宿舍安全、食堂安全等，并提供相應(yīng)的應(yīng)對策略。

3.個人安全意識與行為習(xí)慣的養(yǎng)成

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：培養(yǎng)安全意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，降低安全風(fēng)險。

-關(guān)鍵詞：安全意識、行為習(xí)慣、安全風(fēng)險。

-板書設(shè)計(jì)：強(qiáng)調(diào)安全意識的重要性，列出日常生活中的安全行為習(xí)慣，如遵守交通規(guī)則、不攜帶危險物品等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：閱讀材料《校園安全隱患排查與應(yīng)對策略》和視頻資源《校園安全教育系列》。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《校園安全隱患排查與應(yīng)對策略》，了解如何進(jìn)行校園安全隱患排查和應(yīng)對策略的制定。

-學(xué)生觀看《校園安全教育系列》視頻，學(xué)習(xí)如何在不同場景下進(jìn)行自我保護(hù)和救助他人的方法。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的校園生活，思考如何將所學(xué)的安全知識和技能應(yīng)用到實(shí)際中，提高自身的安全意識和自我保護(hù)能力。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享閱讀和觀看后的心得體會，以及自己在校園生活中遇到的安全問題和對策。

-學(xué)生可以提出疑問，向教師尋求指導(dǎo)和幫助，教師可以提供必要的指導(dǎo)和解答疑問。

-學(xué)生可以參與校園安全相關(guān)的實(shí)踐活動，如安全知識競賽、安全演練等，提高自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以關(guān)注校園安全新聞和案例，了解校園安全事件的發(fā)生和處理過程，提高自己對校園安全的關(guān)注和敏感度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及對所學(xué)知識的掌握程度，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學(xué)生對安全隱患的識別與防范、校園常見安全隱患及應(yīng)對措施的理解和掌握情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對安全隱患的識別與防范、校園常見安全隱患及應(yīng)對措施的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生積極的評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭中的安全意識和行為習(xí)慣，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

8.持續(xù)關(guān)注：持續(xù)關(guān)注學(xué)生在校園生活中的安全行為和習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)和糾正存在的問題，提高學(xué)生的安全素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施-引入真實(shí)案例，提高學(xué)生對校園安全的認(rèn)識和重視程度。

-采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，直觀展示安全隱患，幫助學(xué)生更好地理解和掌握安全知識。

2.存在主要問題

-在教學(xué)管理方面，可能存在對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評價不夠全面和客觀的問題。

-在教學(xué)組織方面，小組討論環(huán)節(jié)可能存在組織不夠嚴(yán)密，學(xué)生參與度不