Unit 5 Dinners ready B Lets talk（教案）人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk（教案）教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版英語四年級上冊Unit5Dinner’sreadyB部分，教學內(nèi)容為Let’stalk部分。本節(jié)課主要圍繞晚餐準備的話題，通過對話的形式，讓學生學習并掌握如何用英語表達晚餐的準備情況以及如何邀請別人共進晚餐。教學目標1.知識目標：學生能夠理解并運用Let’stalk部分的關鍵句型，如“Dinner’sready”,“Let’shavedinner”,“I’mhungry”等，并能用英語表達晚餐的準備情況。2.能力目標：學生能夠通過聽、說、讀、寫的活動，提高英語聽說能力和閱讀理解能力。3.情感目標：學生能夠培養(yǎng)合作精神，增強學習英語的興趣和自信心。教學難點1.正確理解和運用Let’stalk部分的關鍵句型。2.正確發(fā)音和拼寫新單詞。3.能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。教具學具準備1.多媒體設備：用于播放課件和聽力材料。2.教學卡片：用于展示和復習新單詞。3.學生課本和練習冊：用于學生跟隨教學進度和進行練習。教學過程1.導入：通過展示晚餐圖片，引導學生回顧和復習與晚餐相關的詞匯和句型。2.新課呈現(xiàn)：通過播放Let’stalk部分的錄音，讓學生聽并跟讀，然后解釋關鍵句型的含義和用法。3.活動練習：設計小組活動，讓學生模擬晚餐準備的情境，運用所學句型進行交流。4.鞏固提高：通過練習冊上的練習題，鞏固學生對新知識點的理解和運用。板書設計1.關鍵句型：在黑板上列出Let’stalk部分的關鍵句型，并附上中文翻譯。2.新單詞：在黑板上列出新單詞，并附上音標和中文翻譯。3.情境圖：在黑板上畫出一個晚餐準備的情境圖，用于幫助學生理解和運用所學知識。作業(yè)設計1.聽力練習：聽Let’stalk部分的錄音，并回答相關問題。2.口語練習：模擬晚餐準備的情境，與同學進行對話練習。3.寫作練習：寫一篇關于晚餐準備的短文。課后反思本節(jié)課通過豐富的教學活動，幫助學生學習和掌握了Let’stalk部分的關鍵句型和新單詞。學生在小組活動中積極參與，提高了聽說能力和合作能力。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)一些學生對新單詞的發(fā)音和拼寫存在困難，需要在今后的教學中加強指導和練習。同時，教師應及時給予學生反饋和鼓勵，提高他們的學習興趣和自信心。重點關注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程詳細補充和說明導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示晚餐圖片，引導學生回顧和復習與晚餐相關的詞匯和句型。這個環(huán)節(jié)可以設置成游戲形式，比如“快速問答”或“看圖說詞”，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們復習舊知識，為新課的學習做好鋪墊。新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過播放Let’stalk部分的錄音，讓學生聽并跟讀。在這個過程中，教師要注意引導學生注意聽錄音中的語音、語調(diào)，幫助他們模仿地道的發(fā)音。然后，教師可以解釋關鍵句型的含義和用法，并通過示例來展示如何在實際情境中使用這些句型?；顒泳毩曉诨顒泳毩暛h(huán)節(jié)，教師可以設計小組活動，讓學生模擬晚餐準備的情境，運用所學句型進行交流。這個環(huán)節(jié)可以設置成角色扮演的形式，讓學生分組進行，每個學生都扮演一個角色，比如家長、孩子、廚師等，然后模擬晚餐準備的場景，使用所學句型進行對話。這樣既能提高學生的聽說能力，也能增強他們的合作意識。鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以通過練習冊上的練習題，鞏固學生對新知識點的理解和運用。這些練習題可以是選擇題、填空題或問答題，針對Let’stalk部分的關鍵句型進行設計。學生完成練習題后，教師可以及時給予反饋，幫助他們查漏補缺。教學過程詳細補充和說明（續(xù)）導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示晚餐圖片，引導學生回顧和復習與晚餐相關的詞匯和句型。這個環(huán)節(jié)可以設置成游戲形式，比如“快速問答”或“看圖說詞”，激發(fā)學生的學習興趣，同時幫助他們復習舊知識，為新課的學習做好鋪墊。例如，教師可以展示一張晚餐的圖片，并提問：“Whatdoyouseeonthetable?”學生們需要快速回答他們看到的食物和飲料，如“Rice,chicken,vegetables,andjuice.”新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過播放Let’stalk部分的錄音，讓學生聽并跟讀。在這個過程中，教師要注意引導學生注意聽錄音中的語音、語調(diào)，幫助他們模仿地道的發(fā)音。然后，教師可以解釋關鍵句型的含義和用法，并通過示例來展示如何在實際情境中使用這些句型。例如，教師可以播放一段對話，其中包含了“Dinner’sready”和“Let’shavedinner”等句型，然后解釋這些句型是用來告訴別人晚餐準備好了，以及邀請別人一起用餐?；顒泳毩曉诨顒泳毩暛h(huán)節(jié)，教師可以設計小組活動，讓學生模擬晚餐準備的情境，運用所學句型進行交流。這個環(huán)節(jié)可以設置成角色扮演的形式，讓學生分組進行，每個學生都扮演一個角色，比如家長、孩子、廚師等，然后模擬晚餐準備的場景，使用所學句型進行對話。這樣既能提高學生的聽說能力，也能增強他們的合作意識。例如，學生A扮演家長，學生B扮演孩子，他們可以使用句型“Dinner’sready,let’shavedinner”進行對話。鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以通過練習冊上的練習題，鞏固學生對新知識點的理解和運用。這些練習題可以是選擇題、填空題或問答