19《剃頭大師》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊

19《剃頭大師》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊的《剃頭大師》。本章節(jié)主要圍繞“剃頭大師”這一主題，讓學生通過學習課文，感受故事中人物的生動形象和幽默情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

課文《剃頭大師》講述了小沙在鄉(xiāng)下理發(fā)店剃頭時，被剃頭師傅誤剃了眉毛，引發(fā)了一系列誤會和笑話。故事以幽默詼諧的語言，描繪了人物間的互動和情感，展示了生活中的趣事。

在本節(jié)課中，我將引導學生通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受人物的生動形象，并學會通過課文中的語言描繪，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，通過討論和互動，幫助學生理解和體會故事中的幽默情節(jié)，提高學生的幽默感和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《剃頭大師》，學生能夠理解課文中的詞匯和句子，提高學生的閱讀理解能力。同時，通過分析課文中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學生對文學語言的鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.思維素養(yǎng)：在本節(jié)課中，我將引導學生通過討論和思考，理解故事中的幽默情節(jié)和人物間的互動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。同時，通過解決課文中的謎團，鍛煉學生的推理和判斷能力。

3.審美素養(yǎng)：通過欣賞《剃頭大師》中的幽默情節(jié)和生動的人物形象，學生能夠培養(yǎng)對文學作品的審美能力，提高學生的藝術(shù)鑒賞水平。同時，通過觀察和描述課文中的場景，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力和想象力。

4.人文素養(yǎng)：通過學習《剃頭大師》，學生能夠了解和感受人與人之間的情感交流和互動，培養(yǎng)學生的同理心和人際交往能力。同時，通過學習課文中的道德觀念和價值觀，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為三年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞匯、語法和句子結(jié)構(gòu)等。他們能夠理解簡單的課文內(nèi)容，并能夠進行簡單的閱讀和寫作。在能力方面，學生具備了一定的思維能力，如分析問題、推理和判斷等。他們能夠通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，并能夠進行簡單的討論和表達。

然而，學生在閱讀理解方面還存在一些問題。部分學生可能對一些生僻詞匯或不熟悉的句子理解困難，影響了對課文內(nèi)容的理解。此外，部分學生在思維方面可能存在一定的局限性，不夠開放和靈活。他們可能對一些幽默情節(jié)理解不夠，無法體會到故事的趣味性。

在行為習慣方面，大部分學生具備較好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動。然而，部分學生可能對閱讀缺乏興趣，導致在課堂活動中不夠積極。此外，部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師的引導和關(guān)注。

針對學生的學情分析，我對教學方法和策略進行了設計，以更好地滿足學生的學習需求。首先，我會通過生動有趣的故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀積極性。其次，我會引導學生進行分組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。同時，我會適時給予學生反饋和指導，幫助他們解決閱讀理解中的困難。在課堂活動中，我會關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能夠跟上教學進度。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情特點，我選擇了講授法、討論法和情境教學法相結(jié)合的教學方法。

首先，運用講授法向?qū)W生傳授《剃頭大師》的故事情節(jié)、人物特點及作者寫作手法等，幫助學生快速掌握課文內(nèi)容。

其次，通過討論法引導學生圍繞故事中的幽默情節(jié)展開討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和創(chuàng)新意識。

最后，運用情境教學法，創(chuàng)設情境讓學生身臨其境地感受故事中的趣味，提高他們的閱讀興趣和情感體驗。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我設計了以下教學活動：

（1）故事競猜：課前準備與《剃頭大師》類似的故事，讓學生進行競猜，激發(fā)學生的興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（2）角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，通過表演的方式，深入理解角色特點，感受故事魅力。

（3）幽默情境體驗：設計一些與故事相關(guān)的幽默情境，讓學生參與其中，體驗幽默帶來的快樂，培養(yǎng)他們的幽默感。

（4）小組討論：針對故事中的幽默情節(jié)，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和感受，提高他們的思維能力和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我計劃使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、人物特點等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

（2）視頻：尋找與《剃頭大師》相關(guān)的視頻資源，讓學生在觀看視頻的過程中，更加直觀地感受故事魅力。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問卷、討論區(qū)等，方便學生進行課堂互動，提高他們的參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與剃頭相關(guān)的趣味故事，引出《剃頭大師》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《剃頭大師》的故事情節(jié)、人物特點和幽默情節(jié)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解和文學鑒賞能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解和文學鑒賞能力的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《剃頭大師》的故事情節(jié)、人物特點和幽默情節(jié)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解和文學鑒賞能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《剃頭大師》的故事情節(jié)、人物特點和幽默情節(jié)，掌握閱讀理解和文學鑒賞能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《剃頭大師》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《剃頭大師》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解和文學鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解《剃頭大師》的故事背景和文化內(nèi)涵，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《理發(fā)師的故事》：一個理發(fā)師在為顧客理發(fā)時，發(fā)生了一系列趣事，讓學生了解理發(fā)師的工作和生活。

-《剃頭匠的傳說》：一篇關(guān)于剃頭匠的傳說，揭示了剃頭在中國傳統(tǒng)文化中的重要性和寓意。

-《幽默的故事》：一篇關(guān)于幽默故事的短文，讓學生感受幽默的魅力，提高文學鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

課后，學生可以圍繞《剃頭大師》的故事情節(jié)和人物特點，進行自主學習和探究。以下是一些建議：

-學生可以嘗試寫一篇關(guān)于《剃頭大師》的續(xù)寫故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生可以尋找其他與剃頭相關(guān)的幽默故事或案例，與同學分享，鍛煉自己的表達能力。

-學生可以深入研究中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于剃頭的習俗和寓意，了解剃頭在人們生活中的重要性。

-學生可以嘗試分析《剃頭大師》中的幽默手法，如夸張、諷刺等，提高自己的文學鑒賞能力。

-學生可以閱讀其他文學作品，如小說、散文等，感受不同文學形式的表現(xiàn)手法，提高自己的文學素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習：學生需要閱讀一篇與《剃頭大師》類似的故事，回答相關(guān)問題，以鞏固閱讀理解能力。

2.文學鑒賞作業(yè)：學生需要分析《剃頭大師》中的幽默手法，如夸張、諷刺等，并嘗試在自己的作文中運用這些手法。

3.寫作作業(yè)：學生需要寫一篇關(guān)于《剃頭大師》的讀后感，表達自己的理解和感悟。

4.小組合作作業(yè)：學生需要與小組成員合作，編寫一個關(guān)于《剃頭大師》的小品或短劇，以提高團隊合作能力和表演能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習：教師需要及時批改學生的閱讀理解練習，指出存在的問題，如詞匯理解錯誤、句子理解錯誤等，并提供正確的答案和解釋。

2.文學鑒賞作業(yè)：教師需要對學生的文學鑒賞作業(yè)進行批改，指出學生分析幽默手法的不足之處，并提供更好的分析方法和示例。

3.寫作作業(yè)：教師需要對學生的寫作作業(yè)進行批改，指出存在的問題，如語言表達不清晰、結(jié)構(gòu)不完整等，并提供改進的建議和示例。

4.小組合作作業(yè)：教師需要對學生的小組合作作業(yè)進行批改，指出存在的問題，如表演不自然、劇本結(jié)構(gòu)不合理等，并提供改進的建議和示例。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)的理解

重點知識點：故事情節(jié)的發(fā)展、高潮和結(jié)局。

關(guān)鍵詞：誤會、幽默、情感。

句：通過故事情節(jié)的發(fā)展，感受人物的互動和情感變化。

板書設計：

-故事梗概：小沙剃頭誤剃眉毛

-誤會：小沙被誤剃眉毛，引發(fā)誤會

-幽默：剃頭師傅的幽默反應，人物的互動

-情感：小沙的尷尬，家人的關(guān)心和理解

2.人物形象的塑造

重點知識點：人物的性格特點、行為和語言。

關(guān)鍵詞：幽默、夸張、情感。

句：通過人物的行為和語言，感受人物的幽