冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊全冊教案(二)

冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊全冊教案

［河北版科學(xué)教案］小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊

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第1課小草和大樹

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教學(xué)目標(biāo)：

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知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；

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能力目標(biāo)：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點(diǎn)

辨別出草本植物和木本植物；

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情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會(huì)相

互合作。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別

草本植物和木本植物。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn),

正確的辨別草本植物和木本植物。教學(xué)過程：

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一、活動(dòng)一：比較小草和大樹（外出觀察）

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1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。

今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行

觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

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2、要求：

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(1)、以小組為單位，聽從小組長的安排；

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(2)、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝;

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(3)、認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。

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3、觀察

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4、整理匯報(bào)：

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(1)、“我”觀察到的小草

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⑵、“我”觀察到的大樹

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(3)、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

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5、認(rèn)識(shí)：

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像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，

稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力

比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

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6.辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本

植物？

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二、活動(dòng)二：給植物分類

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1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來對它們進(jìn)

行分類呢？

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2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)

準(zhǔn)；

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3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

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4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

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5、匯報(bào)分類的結(jié)果；

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6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法?

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三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新的植物

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綠藻

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水綿

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腎蕨

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苔葬

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板書設(shè)計(jì)：

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小草和大樹

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草本植物：蟋蟀草?？

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木本植物：玉蘭樹?？

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其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??

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第2課植物博覽會(huì)

教學(xué)目標(biāo):

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1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。

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2、鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。

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3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流、

溝通。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料

的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會(huì)。

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課時(shí)安排：2課時(shí)

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材料與工具：1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。

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2、布置展覽臺(tái)。

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教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1參觀植物博覽會(huì)

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活動(dòng)過程：

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1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。

2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。

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如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等

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提問：虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬

菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)基因番茄、琪桐這

些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個(gè)展臺(tái)上展示？

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小結(jié)。

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活動(dòng)2籌辦植物博覽會(huì)

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1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會(huì)。

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提示：

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（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

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（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

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（3）在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要注意安全。

(4)布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)

計(jì)新穎、美觀、

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主題突出。

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(5)結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。

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2、學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。

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3、學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會(huì)。

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拓展活動(dòng)：

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讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

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1、提問：如何保存資料？

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2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

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小結(jié)0

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課后記:

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第3課鳥類動(dòng)物的特征

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一、教學(xué)目的要求：

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1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。

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2.能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述

各種鳥類的特點(diǎn)。

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3.能歸納出鳥類的共同特征。

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4.能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥類。

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5.能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和

功能相近。

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二、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）

客觀地描述各種鳥類的特點(diǎn)

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三、教學(xué)重點(diǎn)：能歸納出鳥類的共同特征。

四、教學(xué)過程:

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1、導(dǎo)入：

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平時(shí)見過哪些鳥？

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2、學(xué)習(xí)新課：

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A、尋找鳥類的共同特征

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1.能說出常見的鳥的名稱。

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2.能從不同的角度（主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等）設(shè)計(jì)

不同的觀察項(xiàng)目。

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3.能根據(jù)各種資料（實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描

述各種鳥類的特點(diǎn)。

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4.能歸納出鳥類的共同特征。

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5.能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪

些是鳥類。

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6.能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征

制作的?；顒?dòng)過程：

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1.上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

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2.學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報(bào)觀察

到的鳥的

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名字，對鳥還有哪些了解。

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在學(xué)生頭腦中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識(shí)后，尋找機(jī)會(huì)

自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物一一這是什么？

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鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？

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3.讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為

觀察對象，進(jìn)行小組討論

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4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)

特征。以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成

共識(shí)，明確鳥的共同特征。

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6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥？哪些動(dòng)物不是鳥？

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B、鳥喙與取食

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活動(dòng)目標(biāo)

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1.能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形

狀和功能相近。

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2.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

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3.能把自己的推測與其他同學(xué)交流。

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4.能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

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5.能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法。

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活動(dòng)過程:

1.本活動(dòng)因?yàn)槭侨の缎曰顒?dòng)，可不必嚴(yán)格按照教材的順序

進(jìn)行。

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（典型的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)

優(yōu)先考慮。只要

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能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即

可。）

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2.準(zhǔn)備模擬食物時(shí)盡可能選取易找到的物品，還可以有別

于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔

留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團(tuán)代

替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

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3.活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點(diǎn)，然后

再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教

材上可用直線將它們連接。

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4.根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)爭取讓

每個(gè)人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要

提醒學(xué)生注意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的

擺放位置。記錄時(shí)兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

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5.把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引

導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實(shí)際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。

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6、說一說一一要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪

種工具最方便，為什么？

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7.閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法,

意識(shí)到對鳥進(jìn)化的問題還在繼續(xù)研究。

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8.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相

關(guān)資料。

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C、小結(jié)：

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1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖

后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

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2、不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀（尖頭鉗子）；鶉

施（湯

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匙）；沙錐鳥（鏡子）；禿鷲（起釘器）。

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D、作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)

資料

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第4課種類繁多的動(dòng)物

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教學(xué)目標(biāo)：

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1、經(jīng)歷對動(dòng)物特征進(jìn)行探索的過程，獲得對動(dòng)物多樣性的

認(rèn)識(shí)。

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2、按照一定特征對動(dòng)物分類，知道動(dòng)物的相同之處。

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3、使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽、樂于討論，從

而體驗(yàn)與人交流、合作的快樂。

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教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對動(dòng)物進(jìn)行分類的過程。

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教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對動(dòng)物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念

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課時(shí)安排

第一課時(shí)

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一、導(dǎo)入：

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地球上已知的動(dòng)物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有

哪些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？讓我們一起

來研究。二、給常見的動(dòng)物分類：

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1、觀察15頁的圖片

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你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？請你介紹其中一種動(dòng)物的身體特征、生

活習(xí)性、繁殖方法。

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2、學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)

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3、小組討論：

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根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動(dòng)物分類，并做好

記錄。

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4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

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5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

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三、了解科學(xué)分類方法：

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1、科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的呢？我們來進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。

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2、活動(dòng)：摸脊柱

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兩個(gè)同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

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（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

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這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

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3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊

椎動(dòng)物。

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四、猜一猜：

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兩人一組，其中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對方看到，只

能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動(dòng)物特征提

問猜測，用較少的問題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。

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五、作業(yè)：

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思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

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第二課時(shí)

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

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科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的？

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科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

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二、區(qū)分更多的動(dòng)物：

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1、小組研究：

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根據(jù)自己的理解，在18頁各類動(dòng)物的分類圈中補(bǔ)充更多的

動(dòng)物

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2、小組匯報(bào)結(jié)果

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3、小組討論：

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各類動(dòng)物的共同特征是什么？

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4、將19頁各類動(dòng)物的特征的序號(hào)填入上圖相應(yīng)的位置。

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5、對照各類動(dòng)物的特征，檢查在分類圈中填寫的動(dòng)物是否

正確？

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三、閱讀科學(xué)在線

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四、作業(yè)：

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收集各種動(dòng)物的分類資料。

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板書設(shè)計(jì)：

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種類繁多的動(dòng)物無脊椎動(dòng)物：昆蟲?？哺乳動(dòng)物爬行

動(dòng)物

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兩棲動(dòng)物

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鳥

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魚

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課后記：

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第5課細(xì)菌和病毒

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教學(xué)目的：

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1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

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2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)

系。教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)

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2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。

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教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類

的關(guān)系。教學(xué)過程：

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一、導(dǎo)入：

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在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的

各種植物、動(dòng)物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物,

它們就是細(xì)菌和病毒。

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二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：

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1、提問：與常見動(dòng)物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)？

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2、有關(guān)細(xì)菌的問題卡

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(1)身體大小有什么特點(diǎn)？

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(2)生活在哪兒？

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(3)怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

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3、將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表

中

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三、細(xì)菌、病毒的害與利

3、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)2、判斷自己所患的疾病中哪些是

由細(xì)菌或病毒引起的？

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病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表

現(xiàn)生物活性。

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4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害

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細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù?/p>

腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人

得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。?/p>

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病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓

灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒

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5、找出細(xì)菌、病毒對人類有益的例子

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細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

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制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工

廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

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每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量

的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒有像我們想像

那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去

了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物）

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病毒：可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用

來防治松毛蟲

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四、讓我們更健康：

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1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，

怎樣做才能使我們更健康？

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2、學(xué)生判斷、匯報(bào)

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3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

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五、作業(yè):

回家制作酸奶

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第6課生活中的真菌

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教學(xué)目的：

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(1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生

殖方式的特點(diǎn)。

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(2)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對自然界的意義和與人類的

關(guān)系。

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(4)認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。

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教學(xué)重點(diǎn)：

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使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

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使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

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教學(xué)過程:

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一、導(dǎo)入：

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1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

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2、提問：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？

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3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于

動(dòng)物的生物。

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二、認(rèn)識(shí)可以食用的真菌：

□

1、認(rèn)識(shí)27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生

活環(huán)境等特征

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2、學(xué)生觀察

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3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

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4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些

真菌？它們有哪些營養(yǎng)?

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁記

錄卡，學(xué)生分組匯報(bào)研究成果

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6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會(huì)

中毒。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的

一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也

沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無毒，菌

柄較細(xì)的一般有毒。）

□

7、討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？

□

三、食物發(fā)霉：

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1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出

的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點(diǎn)？

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2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

□

3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

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4、學(xué)生對發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)

生填寫29頁實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

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（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

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5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

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四、布置作業(yè)：

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設(shè)計(jì)一種未來的食品保鮮技術(shù)。

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板書設(shè)計(jì)：

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生活中的真菌

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食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹荔、金針菇

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發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

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第7課寶貴的生物資源

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教學(xué)目的：

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(1)通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

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(2)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。

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教學(xué)重點(diǎn)：

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能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法

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教學(xué)難點(diǎn)：

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寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書

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教學(xué)過程：

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一、導(dǎo)入：

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1、動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正

是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

□

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

□

、人類與生物的關(guān)系:

1、設(shè)計(jì)圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來

□

2、觀察31頁設(shè)計(jì)實(shí)例

□

提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

□

3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)并匯報(bào)

□

哪個(gè)組的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

□

4、閱讀科學(xué)在線

□

三、生物資源的保護(hù)：

□

1、感受我國豐富的生物資源

□

高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動(dòng)物1800

種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動(dòng)物400種，占世界

陸棲脊椎動(dòng)物10%,淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚

類10%,還有特有的珍稀動(dòng)植物：熊貓、金絲猴、銀杏、琪

桐

2、認(rèn)識(shí)生物資源遭到破壞

□

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等

10種瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

□

許多貴重藥材的藥源也因?yàn)闊o計(jì)劃采集枯竭：冬蟲夏草

□

3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

□

4、設(shè)計(jì)保護(hù)生物資源的建議書，匯報(bào)設(shè)計(jì)。

□

四、布置作業(yè)：

□

收集我國珍惜動(dòng)植物的資料

□

板書設(shè)計(jì)：

□

寶貴的生物資源

□

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

□

保護(hù)生物資源

□

第8課生活中的能量

□

科學(xué)探究目的

□

1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式

□

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

□

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來

□

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物

□

5、能通過計(jì)算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題

□

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

□

1、能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量

□

2、能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、

聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自

植物情感價(jià)值目標(biāo)

□

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察

的不足

□

2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。

□

教學(xué)重難點(diǎn)

□

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量

□

2、難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量

□

教學(xué)準(zhǔn)備

□

橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片

□

教學(xué)過程

□

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

□

1、觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

□

2、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

□

3、講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。

□

板書課題：生活中的能量

□

二、認(rèn)識(shí)各種能量

□

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械能

□

①出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型

□

②提問：你玩過橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說一說它是怎樣飛上

天的？③請一個(gè)學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋

動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過程。

□

④講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了

一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來了，這種形

式的能量就是一種機(jī)械能。

□

2、認(rèn)識(shí)其他能量

□

①講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它

產(chǎn)生的效果。

□

②出示利用各種形式能量的圖片

□

③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

□

④學(xué)生討論，交流

□

⑤討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力

□

@學(xué)生交流

□

3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)

能等都是能量，我們的生活中離不開能量。

□

第二課時(shí)

□

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

□

二、我們周圍的能量

□

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

□

2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能

量能幫助我們什么？

□

3、學(xué)生討論，記錄

□

4、活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量

□

三、食物中的能量

□

1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？

□

2、閱讀資料，思考下列問題：

□

①能量的單位是什么？

②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

□

③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

□

④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算?

□

3、交流自己的閱讀結(jié)果

□

4、討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動(dòng)物？

□

這些食物所含能量最終來自哪些生物？

□

5、師生交流，歸納

□

四、拓展

□

1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

□

2、利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的

能量

□

3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，

并找出其中的原因。

□

4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只

有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。

□

第9課植物與能量

□

教學(xué)目標(biāo)：

□

1、探究植物能量的來源。

□

2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

□

3、了解綠色植物在地球上的意義。

□

教學(xué)重點(diǎn)：

□

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來源。

□

光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

□

教學(xué)難點(diǎn):

□

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來源。

□

教學(xué)準(zhǔn)備：

□

酒精燈、燃燒匙、淀粉

□

教學(xué)安排：二課時(shí)

□

教學(xué)過程：

□

第一課時(shí)

□

一、探究植物體能量的來源。

□

1、提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是

什么？2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？

□

3、看書上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。

□

4、小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲(chǔ)藏

在葉片的淀粉中。

□

5、學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。

□

(1)分小組討論證明方法。

□

(2)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

□

(3)匯報(bào)交流總結(jié)。

□

6、教師總結(jié)。

□

第二課時(shí)

□

一、光能和化學(xué)能

□

1、太陽的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

□

2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。

□

3、討論：

□

在這個(gè)過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

□

哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果

有，是什么？

□

4、討論：

□

假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會(huì)怎么樣？

□

二、I保護(hù)綠色植物

□

1、了解綠色植物在地球上生存的意義。

□

2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。

□

第10課動(dòng)物與能量

□

教學(xué)目標(biāo)：

□

1、了解動(dòng)物所需能量的來源。

□

2、知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。

3、能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。

□

4、理解破壞食物鏈的危害。

□

教學(xué)重點(diǎn)：

□

知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。

□

教學(xué)難點(diǎn)：

□

理解破壞食物鏈的危害。

□

教學(xué)安排：一課時(shí)

□

教學(xué)過程：

□

一、尋找動(dòng)物所需能量的來源

□

1、看書上的圖，說說那些動(dòng)物活動(dòng)是否需要消耗能量？

2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種

類型。

4、認(rèn)識(shí)食物鏈

□

動(dòng)物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)

系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密的聯(lián)系在一起，

就象一條由很多鏈環(huán)組成的項(xiàng)鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的

這種食物關(guān)系叫做食物鏈。

□

二、結(jié)網(wǎng)游戲

□

1、書上有十種動(dòng)植物，請你們把它們之間的食物鏈找出

來，越多越好。

□

魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲

□

2、每十個(gè)人一組，每人分別扮演一種生物。

□

3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。

□

4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。

□

5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而

造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會(huì)受到什

么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)又會(huì)受到怎樣的影

響？

□

三、總結(jié)

□

課后回憶：

□

第11課它們是怎樣工作的

□

教學(xué)目標(biāo)：

□

1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

□

2、會(huì)自己制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

□

3、能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

□

了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

□

教學(xué)難點(diǎn):

□

能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。

□

第一課時(shí)

□

一、能量的轉(zhuǎn)化

□

1、電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它

們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/

□

2、分析電吹風(fēng)的工作原理。

□

(1)電池風(fēng)工作時(shí)，輸入和輸出的是什么形式的能

量？填寫在書上。

□

(2)你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作

的？

□

電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車

□

(3)觀察書上50頁的彩圖，分析能量在物體之間

是怎樣轉(zhuǎn)化的。

□

(4)將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)

現(xiàn)也填寫在書上。

□

第二課時(shí)

□

一、制作風(fēng)動(dòng)小裝置

□

1、設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)動(dòng)的小裝置。小組討論后大家交流。

□

2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。

□

3、制作完后各組進(jìn)行交流。

□

4、討論：

□

(1)自制的風(fēng)動(dòng)裝置是怎樣工作的？

□

(2)在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

□

(3)怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好?

5、研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為

另一種形式。

□

二、改造風(fēng)車模型

□

1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。

□

2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。

□

三、師總結(jié)。

□

課后回憶：

□

第12課電鈴響叮當(dāng)

□

教學(xué)目標(biāo)：

□

1、學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵

的性質(zhì)。2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)

計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。3、了解電磁鐵的用途。

□

教學(xué)重點(diǎn):

□

學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性

質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

□

能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)

驗(yàn)。教學(xué)過程：

□

第一課時(shí)：

□

一、制作電磁鐵

□

1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會(huì)發(fā)出叮零零的響聲？

□

2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。

□

師：在電鈴內(nèi)部有一個(gè)將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁

鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。

□

3、制作電磁鐵。

□

(1學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識(shí)所用材料。

(2將漆包線順著一個(gè)方向繞在釘子上。

□

(3用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊?/p>

端接近小鐵

□

釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

□

(4匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？

□

(5填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：電磁鐵通電，()；斷電后,

()o

□

電磁鐵是一種將()能轉(zhuǎn)化成()能

的裝置。

□

第二課時(shí)：

□

一、研究電磁鐵磁力的大小。

□

思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

□

學(xué)生回答后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的假設(shè)是正確的。

□

“影響電磁鐵磁力的大小”的實(shí)驗(yàn)

□

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

□

2、材料和工具

□

3、實(shí)驗(yàn)方法

□

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

□

電磁鐵的用途

□

1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)

做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？

□

2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生

看。3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。

□

第13課能量的控制

□

教學(xué)目標(biāo):

□

1、會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

□

2、學(xué)會(huì)分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

□

3、能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來解決實(shí)際問題。

□

4、學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

□

5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能

力。教學(xué)重點(diǎn)：

□

會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

□

學(xué)會(huì)分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

□

教學(xué)難點(diǎn)：

□

能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來解決實(shí)際問題。

□

學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

□

科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料

□

教學(xué)安排：

□

兩節(jié)課時(shí)

□

教學(xué)過程：

□

第一課時(shí)

□

一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

□

1、能量的大小和時(shí)間的長短需要控制嗎？為什么？

□

2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。

□

3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法,

并記錄在書

□

、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的

□

1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？

□

學(xué)生回答

□

2、選擇臺(tái)燈的開關(guān)來研究。

□

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后猜想臺(tái)燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？

□

4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)中的原理？

□

5、觀察書中58頁的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的?

6、師小結(jié)。

□

第二課時(shí)

□

一、設(shè)計(jì)自控裝置

□

1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。

□

2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計(jì)。

□

3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、

時(shí)控等），再

□

□

4、把設(shè)計(jì)的方案與同學(xué)老師交流。

□

二、科學(xué)在線

□

學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識(shí)。

□

三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置

□

1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。

□

2、參考設(shè)計(jì)制作流程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

□

3、制作中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺(tái)，介

紹自己的模型。課后回憶：

□

第14課常用能源

教學(xué)目的:

□

1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。

□

2、認(rèn)識(shí)各種能源，并對能源分類。

□

3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶

來的影響。4充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

□

教學(xué)重點(diǎn)：

□

認(rèn)識(shí)各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的

開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

□

教學(xué)難點(diǎn)：

□

充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

□

教學(xué)安排：兩課時(shí)

□

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

□

一、分析能量的來源

□

1、提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？

□

2、看書還是能夠的圖，分析能量的來源。

□

3、提問：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從

哪里來的？

□

4、板書：能源。解釋能源的概念。

□

5、學(xué)生匯報(bào)自己知道的能源的知識(shí)，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

□

6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。

□

可再生資源不可再生資源

□

7、學(xué)生分析后思考，你覺得什么能源最好？

□

課后回憶:

□

第15課節(jié)約能源

□

一、教學(xué)目的要求：

□

1.能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道

節(jié)約能源的方法。

□

2.能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設(shè)）。

□

3.能獨(dú)立|設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作

口

口口O

□

4.能堅(jiān)持對家中用電量進(jìn)行觀測，利用圖表記錄自己家中

用電情況。

□

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因，能對各種

浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

□

二、教學(xué)重點(diǎn)：

□

1、找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

□

2、分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象

提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

□

三、教學(xué)難點(diǎn)：

□

1、設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品

□

2、大膽提出解決我國能源問題的方案（假設(shè)）。

□

四、教學(xué)過程：

□

1、導(dǎo)入：

□

談?wù)撘灰患抑心茉词褂们闆r

□

2、學(xué)習(xí)新課：

□

A、我國的能源問題

□

活動(dòng)目標(biāo):

1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。

□

2、能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設(shè)）。、

□

3、能把本組的方案與其他組交流。。

□

活動(dòng)過程：

□

1、提出問題。我國是一個(gè)能源大國，有著豐富的能源資源,

煤炭最占世

□

界的66.8%,石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源

問題，誰想知

□

道這是為什么嗎？

□

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么,

用數(shù)字進(jìn)行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。

□

3、小組討論。

□

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進(jìn)行小組

討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69

□

通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學(xué)

生來說，節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能

源是學(xué)生I設(shè)計(jì)解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源

會(huì)更好。鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提

出解決方案，

□

4、交流結(jié)果。

□

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決能

□

源問題，必須從節(jié)能開始。

□

5、進(jìn)一步設(shè)問：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識(shí)是什么樣的呢？

過渡到下而的活動(dòng)。

□

B、生活中的能源浪費(fèi)

□

活動(dòng)目標(biāo):

□

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)能源的現(xiàn)象。

□

2、能針對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

□

活動(dòng)過程：

□

1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來的，

使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)

象。

□

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪

費(fèi)能源的。提示學(xué)生，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況：

□

a.像運(yùn)行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時(shí)的利用

就是浪費(fèi)能源

□

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗

過能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。

□

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

□

如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記

錄下來。

□

4、組織學(xué)生針對能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班

同學(xué)共同出謀劃策，針對不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)

能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從

現(xiàn)在做起。

□

C、“節(jié)能作品”大賽

□

活動(dòng)目標(biāo)：

□

1.能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫一份

說明。

□

2、能設(shè)計(jì)一種可以充分展示自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式。

□

3、能客觀地評(píng)價(jià)別人和自已的作品。

□

活動(dòng)過程：

□

1、明確活動(dòng)的任務(wù)和要求。

□

(1)閱讀第70頁“海報(bào)”內(nèi)容.明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什

么；閱讀第71頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建

筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；

□

⑵設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集

整理與項(xiàng)目有關(guān)的信息；再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容，并用某種形式

(模型、圖、文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通

過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹

作品的說明書。

□

2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。

及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)

生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作作品，同時(shí)號(hào)召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,

結(jié)成活動(dòng)伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

和科學(xué)態(tài)度。

□

3、交流評(píng)價(jià)。舉行作品展示會(huì).讓學(xué)生展示介紹自己的作

品并用評(píng)價(jià)表進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到

當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和從小為決策服務(wù)

的意識(shí)。

□

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動(dòng)目標(biāo):

□

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。

□

2、能設(shè)計(jì)出與調(diào)查問題相對應(yīng)的記錄表，堅(jiān)持對家中用電

量進(jìn)行觀測和記錄。

□

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。

□

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

□

活動(dòng)過程：

□

1.提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時(shí)間

用電最多，什么時(shí)間最少嗎？

□

2.布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾

點(diǎn)：

□

(1)堅(jiān)持在一周內(nèi)每天在固定的時(shí)間查看、記錄家中電表的

數(shù)值。查看時(shí)一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等,

最好在家長的幫助下進(jìn)行。

□

⑵根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察一周內(nèi)用電量的變

化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)

結(jié)果。

□

⑶統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間.計(jì)算消耗的電量。

□

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組

內(nèi)屬于用電多的家庭，還是用電少的家庭。

□

4、閱讀教材第73頁資料，說說平時(shí)怎樣做，才能節(jié)約用電,

學(xué)生匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

□

E、小結(jié):

□

作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其

他能源的措施。

□

第16課

□

第17課太陽系的奧秘

教學(xué)目標(biāo):

□

知識(shí)和能力目標(biāo)

□

(1)通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星

體的特點(diǎn)。

□

(2)通過數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)太陽、地球在太陽系

中的位置和作用。進(jìn)而對行星的體積和太陽系的膨大有一個(gè)

理性的認(rèn)識(shí)。

□

(3)通過建立太陽系模型的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)建立科學(xué)模型

的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認(rèn)識(shí)。

□

情感態(tài)度價(jià)值觀

□

(1)進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

□

(2)通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙

奧妙的興趣。教學(xué)過程：

□

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什

么知識(shí)？講述：人類探索太陽系的歷史。

□

認(rèn)識(shí)太陽系的組成

□

1、觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認(rèn)識(shí)恒星和行星。

□

2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己

的感受。

□

3、結(jié)合實(shí)際說出地球饒?zhí)栠\(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

□

4、交流九大行星有關(guān)方面的知識(shí)。

□

5、教師通過課件介紹九大行星的知識(shí)和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

□

6、通過計(jì)算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。

□

7、結(jié)合自己的計(jì)算，討論太陽系的大小。

□

8、想象太陽系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。

□

通過建立太陽系的模型更加深刻的認(rèn)識(shí)太陽系的組成。

□

教師設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計(jì)算。

□

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽系模型。提醒學(xué)生考慮

用什么樣的長度代表一個(gè)天文單位。

□

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計(jì)的太陽系模型畫出來。要求以太陽為

圓心。選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運(yùn)行

軌道上。啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

□

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會(huì)從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作

模型的過程。閱讀科學(xué)在線。

□

總結(jié)提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？

□

課后回憶；

□

第18課地球繞著太陽轉(zhuǎn)

□

教學(xué)目的：

□

能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

□

能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。

□

能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

□

能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

□

教學(xué)重點(diǎn)：

□

是通過實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

□

教學(xué)過程：

□

模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化

□

1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽運(yùn)動(dòng)

這一科學(xué)事實(shí)。但是對地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的，地球運(yùn)動(dòng)又引起

了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式

把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來，要求學(xué)生通過科學(xué)閱

讀，分析整理資料，來加深對自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。教師可以

事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生

從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。

□

教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表：

□

1、對于地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)這個(gè)問

題，學(xué)生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這

個(gè)渡覆彳定麋優(yōu)際上是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。通過多次模擬演示、反

復(fù)的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實(shí)

驗(yàn)的關(guān)鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考

慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和

太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置等。

□

2、可以按照教材上的圖示來做模擬實(shí)驗(yàn)，也可以用其他的

方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是：一要提醒學(xué)生

地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時(shí)針的方向，千萬不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。

二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方

向。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光

最好選擇直線光源（如手電筒等），這樣便于學(xué)生觀察。

□

3、在實(shí)驗(yàn)過程中，可以由一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，其他同學(xué)

注意觀察。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個(gè)特殊位

置上，太陽直射點(diǎn)的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)

多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點(diǎn)研究地球公

轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中由于地軸的

傾斜，引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分

析這種變

□

化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

□

4、實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生把太陽直射點(diǎn)的變化記錄下來，并用自

已的語言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)

學(xué)生從另一個(gè)角度討論問題：如果地軸不傾斜，太陽直射地

球的位置會(huì)不會(huì)有變化，地球上還會(huì)有四季的變化嗎？答案

是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點(diǎn)就

不會(huì)在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會(huì)有

四季的交替變化。

□

二、四季變化對植物影響

□

1、學(xué)生對寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自

然現(xiàn)象和變化都有一些切實(shí)的感受，對動(dòng)植物在不同季節(jié)里

形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)目的在于幫

助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗(yàn)，形成對自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)

識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2、教材中提供了四幅圖用來提示學(xué)生一年四季中不同的自

然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集（也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜

集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對

身邊動(dòng)植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見的典型動(dòng)

植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比

如，春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹

發(fā)芽，桃花開放；夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐

漸結(jié)果成長；秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟；冬季

白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。

一些動(dòng)物皮毛（羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸

薄等。

□

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自己尋

找的典型動(dòng)植物在四季中的不同變化記錄下來，并組織學(xué)生

進(jìn)行小組交流，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識(shí)。

□

4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法,

啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動(dòng)的方式把一年的四個(gè)季節(jié)表示出

來，用來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對四季生物變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

進(jìn)行分析推理和形象思維的能力。鼓勵(lì)學(xué)生用其他形式表達(dá)

自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。板書設(shè)計(jì)：

18地球繞著太陽轉(zhuǎn)

□

一周需用時(shí)間形成

□

自轉(zhuǎn)23小時(shí)56分4秒晝夜

□

公轉(zhuǎn)365.25天四季

□

教學(xué)反思：

□

第19課美麗的星空

□

教學(xué)目的：

□

1、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識(shí)。

□

2、能堅(jiān)持長期觀察某一星座的變化。

□

3、能把自己的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見進(jìn)行

修改。教學(xué)重點(diǎn)：

□

是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識(shí)。用自己制作的

星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。

□

教學(xué)過程：

□

一、導(dǎo)入

□

學(xué)生對星座多少有一些了解，教師可以動(dòng)員學(xué)生結(jié)合課前收

集到的資料，交流自己認(rèn)識(shí)的各種星座，并用自己的語言說

出什么是星座。教材中提供北半球四種常見星座，教師還

可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來認(rèn)識(shí)，初步了解星座

是怎么命名的。

□

二、尋找四季的典型星座

□

學(xué)生對星座方面的知識(shí)可能一知半解，對從什么地方可以獲

得更多關(guān)于星座方面的知識(shí)可能知道得也不多。教材上用圖

文并茂的方式提示學(xué)生可以通過查閱資料和實(shí)際觀察兩種

途徑獲得四季星座方面的知識(shí)。教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情

況，帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方

法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍供學(xué)生查

閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲

得更多有關(guān)星座方面的知識(shí)。

□

在查閱資料時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到

的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一

說。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣

的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時(shí)間觀察星座，看到的

星座位置也會(huì)有變化。有關(guān)星座方面的基本知識(shí)，教師可以

結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，

這樣可更加深學(xué)生的印象。

□

在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識(shí)后，動(dòng)員學(xué)生在晴

朗的夜晚實(shí)際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注

意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。比如怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實(shí)際

天空對應(yīng)起來、怎樣選擇觀察地點(diǎn)、

□

怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣

制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時(shí)候，組織全

班同學(xué)交流自己觀察星空的經(jīng)驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察

星空的興趣和愛好。

□

在一天中的不同時(shí)間觀察星空，星座的相對位置是有所變化

的。教材上提供了四個(gè)時(shí)間段，供學(xué)生來觀察記錄，要求學(xué)

生真實(shí)記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時(shí)間星座的變

化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。

□

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知

識(shí)，并且動(dòng)員學(xué)生積極運(yùn)用星座科學(xué)方面的知識(shí)，去批駁

星座決定命運(yùn)這種迷信的說法。

□

三、留住群星的美麗

□

這是一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)非常感興趣。

□

觀察星星的相對位置畫下來。

□

板書設(shè)計(jì)：

□

19美麗的星空

□

典型星座恒星

□

春季獅子座北極星

夏季牧夫座天鷹座天琴座牛郎星織

女星秋季仙后座

冬季獵戶座

□

教學(xué)反思：

□

20地球的近鄰----月球

□

教學(xué)目的：

□

能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題。

□

能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了

解更多有關(guān)月球的知識(shí)。

□

能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。

□

能設(shè)法用模擬實(shí)驗(yàn)研究月相的變化。

□

教學(xué)重點(diǎn)：

□

觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式，了解月相的形成原因。

□

教學(xué)過程:

□

一、關(guān)于月球的知識(shí)

□

本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以

來對月球的

□

向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球

的問題，并通過查閱資料活動(dòng)來解決自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生

研究月球的興趣和愛好。

□

教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識(shí)呈

現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計(jì)好的問題帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)

閱讀來獲得有關(guān)月球方面的知識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過書面

閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場獲得月球方面的知識(shí)。

□

查閱資料活動(dòng)要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問題引導(dǎo)，教師

可以對學(xué)生提出的有關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問

題有的放矢地進(jìn)行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資

料后的交流活動(dòng)，便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。

□

二、觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式

學(xué)生在查閱資料時(shí)，可能已經(jīng)對月相知識(shí)有一定的了解，要

求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的語言概括出“月相”

的概念。每個(gè)月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則

需要靠長期觀察才能獲得。

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教師要給學(xué)生講明做長期觀察的基本要求，比如，明確觀察

目的、準(zhǔn)備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點(diǎn)、設(shè)計(jì)

觀察記錄表?做好觀察記錄等等。教材中提供了一個(gè)月中8

種月相變化的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這8種月相，

然后再做實(shí)際觀察。

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做長期觀察時(shí)一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計(jì)

出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、

月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時(shí)間、月落時(shí)間等。

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為了督促學(xué)生堅(jiān)持做好長期觀察，教師要選擇適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行

檢查，并組織各種交流活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)交流觀察心得，以

及自己的觀察記錄等，確保長期觀察的有效性。

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三、模擬月相的變化

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1、這個(gè)活動(dòng)要求以小組的形式在室外進(jìn)行?？梢赃x擇直徑

在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教

師一定要講清楚需要用什么來模擬月球軌道、用什么來模擬

月球等，在模擬過程中一定要提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是月球

的公轉(zhuǎn)軌道是逆時(shí)針的；二是在不同的位置上應(yīng)該讓白半球

始終朝向一個(gè)方向。

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2、教師要提醒學(xué)生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上

弦月和下弦月四個(gè)固定位置的月相，接著再觀察不同位置月

相的連續(xù)變化。為了便于學(xué)生形成科學(xué)概念，可以讓學(xué)生反

復(fù)觀察多次。

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3、組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果和感受，并組織學(xué)生討論假如

站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實(shí)上是看

不到月相的變化的，如果學(xué)生不理解，可以用模擬實(shí)驗(yàn)來說

明。

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四、做個(gè)小小宇航員

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到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問題，怎樣解決月

球上的衣食住行主要依靠前面所學(xué)的關(guān)于月球方面的知識(shí)。

要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上