新湘教版六年級音樂下冊教案《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計

新湘教版六年級音樂下冊教案《漁夫和金魚

的故事》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：第八課綜合表演《漁夫和金魚的故事》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解劇情、學(xué)唱歌曲，通過音樂創(chuàng)編，啟發(fā)同學(xué)對音樂劇的

了解，培育愛好。

2.了解音樂劇的相關(guān)學(xué)問。分析、了解人物性格。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲不同段的心情，了解為什么會有這樣的變化。創(chuàng)編臺

詞并排練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解俄羅斯風(fēng)格的歌曲，啟發(fā)同學(xué)有感情地唱歌。

2.運(yùn)用簡潔的變奏手法來創(chuàng)編一段《漁夫放走小金魚》唱段。

3.分析劇中的人物性格，并鮮亮地表現(xiàn)出來。

教學(xué)過程：

一、了解劇情

師：同學(xué)們聽過《漁夫和金魚的故事》嗎？誰來給大家講講？

生：同學(xué)簡潔敘述故事情節(jié)。

師：老師也想來給大家講講。

在很久很久以前，海岸邊住著一對貧困的老漁夫和他的妻子。一

天老漁夫打魚上了一條會說話的金魚，金魚請求老漁夫放了它,

并許諾答應(yīng)他的一切要求。老漁夫沒有向小金魚提出任何要求就

將小金魚放走了。老漁夫回到家里，把這個事情告知老太婆后，

老太婆很生氣，她讓老漁夫向小金魚要“新木盆”，后來新木盆

有了，她還不滿足，又先后提出要“新居子”，要做“貴夫人”

“女皇”，這些愿望小金魚都一一滿意了她?？伤€是不知足，

竟然提出要做海上女霸王，并且還讓小金魚去服侍她，這個要求

使得小金魚感到非常絕望，它沒有答應(yīng)，就游走了。當(dāng)老漁夫回

到家時，他看到他的家又恢復(fù)了原來的模樣。

二、把劇情劃分出場次，并說明理由

1.結(jié)合課件中出示的幾張圖片，分組爭論消失挨次，并把它們劃

分出場次。

生：分成三場，分別是《放魚歸海《貪欲的老太婆》《生氣的大

?！?。

2.在老師的啟發(fā)、提示下，同學(xué)補(bǔ)充回答：還可以再加序幕和

尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、

思索的作用。

三、觀賞、學(xué)唱劇中歌曲，并支配它們在適當(dāng)?shù)膱龃蜗?/p>

師：下面老師要請大家聽三個唱段，你們認(rèn)真聽，試著從歌曲的

音樂心情和歌詞中分析這三個唱段分別放在劇情的哪一場中最

為恰當(dāng)？

1.觀賞、學(xué)唱歌曲。

(1)在老師的啟發(fā)下同學(xué)能回答出：曲支配在序幕比較好，由

于歌詞中很清晰地交代了劇中的時間、地點(diǎn)、人物。海浪的音效，

正好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊），慢而平緩的音樂

旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生

活是貧困、單調(diào)而乏味的，使聽眾更簡單、也更快地進(jìn)入到故事

的情境中來。

（2）老師教唱曲，并要求同學(xué)用自己的歌聲來渲染劇情。

2.觀賞、學(xué)唱曲。

（1）初聽、分析曲

生：這一段音樂主要表現(xiàn)的是小金魚被住后請求老漁夫放了它,

所以支配在第一場比較合適。

師：這一段同曲有什么區(qū)分和聯(lián)系嗎？（出示詞譜）

生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相像。

師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？

同學(xué)分析出有一個音不一樣。老師立刻追問為什么？請同學(xué)們再

把這段聽一遍。

如同學(xué)臨時回答不出來，可復(fù)聽曲后再回答。

生：（從五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐驚及

苦苦請求的心情。

（2）老師教唱曲

讓同學(xué)在演唱八度跳動時氣息下沉（腰部向下用力），聲音位置

統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚當(dāng)時的心情。

四、創(chuàng)編歌曲

師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設(shè)計一

下。

生：小金魚你別愁，我不會將你帶走，請你放心地回到海里，我

沒有任何要求。

師：同學(xué)們能試著依據(jù)已有的兩段旋律，通過簡潔的變化（變奏）,

將老漁夫說的這句話加上恰當(dāng)?shù)男蓡幔?/p>

老師啟發(fā)同學(xué)體會老漁夫當(dāng)時的的心情和語氣進(jìn)行創(chuàng)作。也可以

重復(fù)其次句。

依據(jù)同學(xué)水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？

生：節(jié)奏或旋律的相像變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。

師：說得不錯，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的心情是怎樣的？

生：是憐憫的、愛惜的。

師：那好，就請大家課后分組進(jìn)行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚》唱

段吧。

五、觀賞、學(xué)唱歌曲

1.初步觀賞音樂。

2.共同爭論。

師：曲支配在哪一場較合適？

生：第三場。

師：這段音樂也是第一段的變奏，它的心情是怎樣的？

生：這段歌曲的第一段有些感動，有些生氣，大海被老太婆的貪

欲激怒了。其次段的后一句有些無奈的嘆息。

3.教唱曲。

道具：舊房子、破木盆、藍(lán)綢布（表現(xiàn)大海用的）、小魚頭飾。

六、展現(xiàn)各自創(chuàng)編的成果

1.每組請一個代表展現(xiàn)各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓舞）。

2.依據(jù)同學(xué)創(chuàng)作狀況，老師也可通過示范自己的創(chuàng)編，進(jìn)行啟

發(fā)或帶動同學(xué)提高創(chuàng)作的愛好和水平。

3.讓同學(xué)了解音樂是音樂劇的靈魂。

七、了解音樂劇的表現(xiàn)手段

1.了解音樂劇的表現(xiàn)手段。

師：在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪

些手段或方法來增加表現(xiàn)的效果？請看一段音樂劇《守株待兔》

的錄像片段。

生：（看完后回答）音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、

服裝、音效等手段推動劇情的進(jìn)展。

2.總結(jié)。

師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合

藝術(shù)。當(dāng)然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。

八、創(chuàng)編序幕

1.分析人物性格、設(shè)計燈光、場景。

師：同學(xué)們在序幕中消失了幾個人物？

生：兩個，老太婆和老漁夫。

師：對了，那場景是什么？

生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁。

師：假如有燈光來渲染，我們用光明的還是昏暗的？為什么？

生：昏暗的，由于破舊與貧困讓老漁夫和他的妻子心情不開心。

師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時同

樣要鮮亮、生動。我們看這個劇中的人物形象都有哪些特點(diǎn)？

生1:老漁夫膽小、狡猾。

生2：老太婆貪欲、粗暴。

生3：小金魚溫順、和善。

師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)？

生：可以用語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)。

師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？

生：老漁夫?qū)π〗痿~說：“你這么小，我怎么忍心將你帶走呢？”

通過語言表現(xiàn)出了老漁夫的狡猾，同時也有和善的一面。

師：誰來把這三種方法結(jié)合起來創(chuàng)編序幕中的對話？

生：可以讓老太婆一邊洗衣服，一邊絮叨，表現(xiàn)出她對現(xiàn)實(shí)的不

滿。比如說：這窮日子過的，何時是個頭?。≌f完皺起眉頭，然

后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不情愿聽他的牢騷，唉聲嘆

氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。

師：設(shè)計得很到位！我們來排演一下吧。為了讓劇情更為清晰、

流暢，我們還要請上一位解說。哪位同學(xué)來扮演？為了讓更多的

同學(xué)參加到劇中來，劇中的小房子和木盆也請同學(xué)來扮演，好嗎？

他們雖然沒有臺詞，但他們是有性格的，你盼望房子和木盆的性

格是怎樣的呢？（正直，和善）

2.排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參與表演的同學(xué)演唱）。

3.表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒打魚的動作。

師：第一場消失了幾個人物？這一幕中的主要場景是什么？

生：消失了兩個人物，是老漁夫和小金魚。主要場景是大海邊。

師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點(diǎn)？

生：可以使用一些簡潔的材料，比如抖動玻璃紙來表現(xiàn)大海的波

浪聲。

師：誰情愿來做擬音師？（老師發(fā)同學(xué)一張玻璃紙，先練）

師：老漁夫開頭撒了。我們一起來表演撒的動作，好嗎？這很沉，

我們可要用力地把撒開，這樣才會住更多的魚。

同學(xué)做撒的動作（負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動玻璃紙，仿照大海的聲響）。

4.創(chuàng)編老漁夫和小金魚的對話與表演。

師：第一次和其次次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只住了

一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？

生1：”今日的運(yùn)氣可真不好，只住了這么大點(diǎn)兒的小魚”。

生2：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今日空手而歸?！?/p>

師：小金魚被住了，我們一起