雙減作業(yè)：小學(xué)語文五年級上冊第三單元書面作業(yè)設(shè)計

小學(xué)語文學(xué)科五年級書面作業(yè)設(shè)計（上學(xué)期第5-6周）

單元名稱第三單元課題9.獵人海力布節(jié)次

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1.根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫在田字格里。

小白蛇ch6u謝海力布，讓他挑選zhen寶，海力布什么也不要，只要

意圖：

龍王嘴里含的寶石。小白蛇dingzhii海力布動物說的話不能對別人說。有

巧設(shè)情境，

一天，海力布聽說這里的大山要崩td,他jido急地催促鄉(xiāng)親們離開，并發(fā)鞏固生字。

shi自己的話不是hudng話，再一-遲y<5n,災(zāi)難就要奪走大家的性命。

LhLJLnL.IInJ..JHLL.I1

2.根據(jù)課文內(nèi)容，給下列故事情節(jié)排序。（填序號）

①聽到消息勸才般家②為救鄉(xiāng)親變石頭意圖：

提煉概況，

基礎(chǔ)性

③搭救白蛇得:蕓石④熱心助人受尊敬梳理文脈。

作業(yè)

（必做）

（）1（）T（）T（）

3.按要求完成練習。

他們（）著眼淚，（）著海力布的名字，（）著老人，

（）著孩子，（）著牛羊，往很遠的地方（）去。

意圖：

（1）在括號里填上合適的動詞。品詞析句，

仿寫句子。

（2）請你仿照課文，寫一句含軍i■幾個動詞的句子。

1.品讀人物。請你根據(jù)提示，用一個詞概括海力布的形象。

(1)他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下

很少的一份。()意圖：

品讀人物，

(2)他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從頭上方飛過。他急忙搭箭

感知形象。

開弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。()

(3)海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相

信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自

己。()

2.品味寫法。讀小白蛇說的話，按要求完成練習。

(1)“……如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴

里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”

(2)“但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變

成一塊石頭?！?/p>

(3)“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。意圖：

借助語言，

如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”

拓展性

品味寫法。

作業(yè)小白蛇在這個故事中不是主人公，但為什么有這么詳細的語言描寫呢？

(選做)請你判斷對錯，對的打“，錯的打“X”。

A這樣寫很啰嗦。()

B為下文埋下伏筆。()

C強調(diào)說出動物的話的嚴重后果。()

D為下文寫海力布舍己為人做鋪墊。()

E說明小白蛇很關(guān)心海力布，害怕他不知道后果的嚴重性。()

3.發(fā)揮想象，用自己的語言把故事講具體、講生動。

(1)海力布聽到災(zāi)難就要來臨的消息，大吃一驚，他—

意圖：

發(fā)揮想象，

(2)海力布催促大家搬家，可是誰也不相信他，鄉(xiāng)親們________________

補充情節(jié)。

(3)海力布知道不把為什么要搬家說清楚，大家是不會離開的。再一遲

延，災(zāi)難就要奪走鄉(xiāng)親們的生命，于是他______________________________

O

小學(xué)語文學(xué)科五年級書面作業(yè)設(shè)計(上學(xué)期第5-6周)

單元名稱第三單元課題10.牛郎織女(一)節(jié)次

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1.字詞鞏固。根據(jù)拼讀提示，將漢字有序地寫在田字格里。

牛Idng的did娘都死了，跟著哥s&o過日子。后來他們分家把一liang意圖：

車給他，他不稀hfin,便牽著老牛走了。老牛給他牽線，告訴他給他要sha巧設(shè)情境，

衣的仙女就是他的qi子。果然，織女難得來一tdng人間，遇見他，兩人結(jié)鞏固生字。

了hUn,承諾過一bOi子?？椗萌鶐蚫i著老牛的耳朵，算作見面禮。

1...

2.提煉概括。根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的情節(jié)，填序號。

童年一成人一成年意圖：

提取信息，

()()()

梳理文脈。

①身世凄苦②照顧老牛③得牛相助

基礎(chǔ)性

④趕出家門⑤結(jié)識織女⑥與牛相依

作業(yè)

(必做)3.閱讀訓(xùn)練。根據(jù)要求完成練習。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像

聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧

(lieIi6)開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽

見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛好像全了解,雖然沒說話，可

意圖：

是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能

鏈接要素，

說話，把了解的和想說的都一五一"h地說出來，那該多好呢。

深化體會。

(1)給文中加點字選擇正確的讀音，打“。

(2)文中三個“好像”體現(xiàn)出牛郎和老牛的關(guān)系________o

(3)選文中畫“_____”的情節(jié)寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，將情節(jié)寫具

體。

1.詞語積累。這篇課文有許多四字好詞，借助它們可以讓復(fù)述變得更加生

動，從文中找一找，抄寫下來。

意圖：

自主積累，

豐富語言。

2.形象探究。在中國民間故事中，動物是非常重要的文學(xué)意象，它們充滿著

神秘浪漫的色彩，而作家更是賦予了“動物”獨特的思想文化內(nèi)涵，讓不同

動物的動物有其不同的象征意義。請你查找相關(guān)資料，連一連。

喜鵲任勞任怨意圖：

體悟形象，

老牛幸運吉祥

感受神奇。

春蠶夸夸其談

拓展性

作業(yè)知了默默奉獻

（選做）

雄鷹志向遠大

鴻鵠勇敢無畏

3.知識寶庫。中國古代有四大民間故事和四大古典小說，請你查閱相關(guān)資

料，完成下列氣泡圖。

□□

意圖：

拓展閱讀，

提升素養(yǎng)。

□□

小學(xué)語文學(xué)科五年級書面作業(yè)設(shè)計(上學(xué)期第5-6周)

單元名稱第三單元課題n.牛郎織女(二)節(jié)次

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1.字音字形。下列各組詞語中加點字字音無誤的一項是()。

意圖：

A節(jié)儉(jian)稀爺(hdn)珊(shan)瑚島

辨析字音，

B興衰(sudi)玉簪(zdn)拗(ao)不過強化鞏固。

C牛虻(mdng)竹筐(kuang)懲(chmng)罰

D依偎(wei)眼眶(kuang)裂(li占)開嘴

2.課文有哪些主要情節(jié)？請你以小標題的形式概括，將情節(jié)梯補充完整。

Z||1

意圖：

Z||1

Z||1U提煉情節(jié)。

zdll1u

/IlIU

基礎(chǔ)性--------￡織女被抓

作業(yè)

幸福生活u

(必做)

3.閱讀訓(xùn)練。根據(jù)要求完成練習。

一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚：“我快

不行了，不能幫你們下地干活了口我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊

急事，你就披上我的皮□”老牛沒說完就死了。夫妻兩個痛哭了一場，留下

意圖：

老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。

感知形象，

(1)在文中口處填上合適的標點符號。鞏固復(fù)述。

(2)品讀老牛的神態(tài)、語言，用一個詞評價老牛：_____________o

(3)發(fā)揮想象，將夫妻倆看到老牛死后痛哭的場景寫具體，可以加上神態(tài)、

語言、動作等描寫。

1.《牛郎織女》是家喻戶曉的神話故事，你認為這個故事最精彩的情節(jié)是什

么？請你給它繪制一幅插圖，并配上一段簡單的文字。

意圖：

鏈接導(dǎo)讀，

豐富復(fù)述。

拓展性

作業(yè)

（選做）

12.七夕節(jié)又稱作女兒節(jié)、乞巧節(jié)，是中國民間傳統(tǒng)節(jié)日之一，在2006年5月

120日被國務(wù)院列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?！芭＠煽椗钡膫髡f

為這個節(jié)日增添了浪漫的色彩，也承載了不少文人墨客的情思和遐想。請你

查閱資料，將下列詩歌補充完整。

意圖：

秋夕鵲橋仙?纖云弄巧

拓展詩詞，

唐?杜牧宋?秦觀深化主旨。

銀燭秋光冷畫屏，纖云弄巧，___________,________________O

輕羅小扇撲流螢。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

,柔情似水，，。

____________________________o兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

小學(xué)語文學(xué)科五年級書面作業(yè)設(shè)計（上學(xué)期第5-6周）

單元名稱第三單元課題語文園地三節(jié)次

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1.回憶本單元學(xué)過的內(nèi)容，填一填。

（1）本單元的課文都是_____________o我還知道其他幾個這樣的故

意圖：通過回憶單元

事：《_______________》《_______________屋內(nèi)容，讓學(xué)生聚焦本

單元的語文要素。

（2）人們根據(jù)牽牛星和織女星的名字，創(chuàng)作出《________》這個民間

故事。

2.連一連。

鼻子都氣歪了A.畏首畏尾

基礎(chǔ)性

意圖：了解俗語和成

作業(yè)前怕狼后怕虎B.孤掌難鳴

（必做）語的正確用法。

吃水不忘挖井人C.氣急敗壞

打開天窗說亮話D.飲水思源

一個巴掌拍不響E.直言不諱

3.默寫古詩。

乞巧［唐］林杰意圖：

積累詩詞。

______________看碧霄，__________________。

____________________,__________________。

1.下列各句中畫線部分不能用括號中的內(nèi)容替換的一項是（）。

A兩人鬧矛盾，不要總指責對方，畢竟一個巴掌拍不響。（孤掌難鳴）

意圖：能體會兩組詞

拓展性B媽媽真是雞蛋里挑骨頭,檢查作業(yè)時，連一絲錯誤都不能有。（吹毛

語在表達上的效果，

作業(yè)

求疵）并靈活運用。

（選做）

C狼牙山五壯士最終因寡不敵眾,全部選擇了從懸崖上跳下去。（一

山難容二虎）

D英法聯(lián)軍真是貪得無厭,把圓明園里的東西能拿的統(tǒng)統(tǒng)拿走，拿不

走的就銷毀。（吃著碗里看著鍋里）

2.拓展積累。請查閱資料背景，完成練習，體會詩歌文字背后的含

義。

寒食

［唐］韓翎

意圖：讓學(xué)生積累含

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

有節(jié)日的古詩詞，感

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。受詩歌的意蘊。

（1）本詩描寫的是（）節(jié)，詩的前兩句用（）兩字點明仲春

景色；后兩句用（）點明享受特權(quán)的對象。

（2）今天人們用此詩中的“_________________