期末模擬·提升卷-2022-2023學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考前必刷卷（河北專用）（全解全析）

2022-2023學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考前必刷卷七年級(jí)語(yǔ)文·全解全析1.（1）收斂lǐnliè（2）彌漫【解析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)與注音。收斂（shōuliǎn）：減輕放縱的程度（指言行）；（笑容、光線等）減弱或消失。凜冽（lǐnliè）：極為寒冷，嚴(yán)寒刺骨，常用于形容隆冬時(shí)的寒風(fēng)；態(tài)度嚴(yán)肅，令人敬畏。（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)詞語(yǔ)。彌漫：充盈，鼓蕩；密布，揚(yáng)灑；連綿不斷；遼遠(yuǎn)或漫遠(yuǎn)；枝蔓多而冗長(zhǎng)；蔓延；煙塵或水霧布滿，到處都是。彌散：煙霧、氣味等向四周擴(kuò)散，分散開(kāi)。在此形容翠綠布滿整個(gè)校園，應(yīng)使用“彌漫”一詞。2.（1）終古高云簇此城秋風(fēng)吹散馬蹄聲（2）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊（3）江南逢李龜年【解析】（1）本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“簇、蹄”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。（2）本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“雁、洛”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。緊扣“行舟”“鄉(xiāng)愁”“大雁”即可得出答案。（3）本題考查文學(xué)常識(shí)?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”出自杜甫《江南逢李龜年》一詩(shī)中，“江南”“逢君”點(diǎn)題——江南逢李龜年?！督戏昀铨斈辍肥嵌鸥ν砟陝?chuàng)作生涯中的絕唱，大概作于公元770年（大歷五年）杜甫在長(zhǎng)沙的時(shí)候。安史之亂后，杜甫漂泊江南到一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見(jiàn)和聽(tīng)歌的情景而感慨萬(wàn)千寫(xiě)下這首這首膾炙人口的七言絕句。據(jù)此分析解答即可。3.（1）將“一幅”改為“一張”（2）刪去“以前”或“從來(lái)”【解析】本題考查病句修改。（1）搭配不當(dāng)，將“一幅”改為“一張”。（2）重復(fù)啰嗦，刪去“以前”或“從來(lái)”。4.（1）大5（2）A（3）B【解析】（1）本題考查部首檢字法。“奇”是上下結(jié)構(gòu)，“大”字旁，因此先查“大”部，再查剩下的5畫(huà)。（2）本題考查字義。根據(jù)“異草奇花春滿園”，可推測(cè)“異草奇花”的原意是指稀奇少見(jiàn)的花草。也比喻美妙的文章作品等。因此應(yīng)選擇A項(xiàng)“特殊的，稀罕，不常見(jiàn)的”；故選A。（3）本題考查對(duì)聯(lián)。句中的“異草奇花”“幽蘭雅菊”表明此對(duì)聯(lián)與“花店”有關(guān)。故選B。5.詩(shī)人故鄉(xiāng)（答“家鄉(xiāng)、親人、友人”亦可）【解析】本題考查意象?！抖朊忌皆赂琛愤@首詩(shī)以峨眉山月為象征，抒發(fā)了年青詩(shī)人初離蜀地時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的深切依戀之情?！岸朊忌皆隆毕笳髁嗽?shī)人的故鄉(xiāng)。6.對(duì)友人的思念對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀對(duì)蜀僧的傾慕與敬佩【解析】本題考查對(duì)詩(shī)人情感的把握?！耙拱l(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州”，意思是夜間乘船出發(fā)，離開(kāi)清溪直奔三峽。想你卻難相見(jiàn)，只能依依不舍順江去向渝州。寫(xiě)詩(shī)人夜間乘船出發(fā)，離開(kāi)清溪直奔三峽，思君卻難相見(jiàn)，戀戀不舍去向渝州。抒發(fā)了詩(shī)人離鄉(xiāng)江行的思友之情和對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情；“為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松”，意思是為我揮手彈奏名曲《風(fēng)入松》，仿佛聽(tīng)到萬(wàn)壑松濤聲。這兩句用以大自然的萬(wàn)壑松濤聲比喻琴聲之清越宏遠(yuǎn)，使人感到這琴聲一定是極其鏗鏘有力的。在贊美琴聲美妙的同時(shí)，也寓有知音的感慨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀僧的傾慕與敬佩。據(jù)此分析解答即可。7.B【解析】本題考查一詞多義。A.不相同，看，視。這里指往旁邊看/回頭看；B.相同，都是原來(lái)是的意思；C.不相同，名詞，尾巴/動(dòng)詞，尾隨；D.不相同，與“狼”連用，一只狼/與“日”連用，一天，有一天；故選B。8.（1）禽獸的詭詐手段能有多少啊？只是增加笑料罷了。（2）喜鵲們歡呼飛舞了起來(lái)，好像在慶祝，并且向鸛致謝。【解析】本題考查翻譯文言語(yǔ)句。翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實(shí)，尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)需要補(bǔ)全；最后要注意語(yǔ)句的通順。直譯為主，意譯為輔。（1）句中注意重點(diǎn)字詞“變?cè)p（詭詐手段）、幾何（多少）、止（通‘只’，只是）、耳（罷了”要理解正確；（2）句中注意重點(diǎn)字詞“喧（歡呼，歡叫）、若（好像）、謝（致謝，感謝）”要理解正確。9.鸛于古木上盤(pán)旋三匝/遂俯沖鵲巢/銜一赤蛇吞之?！窘馕觥勘绢}考查文言斷句。結(jié)合“鸛于古木上盤(pán)旋三匝遂俯沖鵲巢銜一赤蛇吞之”分析，“鸛于古木上盤(pán)旋三匝”中“鸛”是主語(yǔ)，“于古木上”是定語(yǔ)，“盤(pán)旋”是謂語(yǔ)，“三匝”是補(bǔ)語(yǔ)，成分完整，不能中斷，故在“匝”后斷句；“遂俯沖鵲巢”中“遂”是句中標(biāo)志性詞語(yǔ)，可在“遂”前斷句，“遂”后不中斷，“俯沖鵲巢”是動(dòng)賓詞組，不可中斷，故在“巢”后斷句；“銜一赤蛇吞之”中“銜”“吞”是連續(xù)動(dòng)作，故中間不可中斷；再結(jié)合句意：鸛在古樹(shù)上盤(pán)旋三圈，就俯身向喜鵲的窩沖，叼出一條赤蛇并吞了下去，可斷句為：鸛于古木上盤(pán)旋三匝/遂俯沖鵲巢/銜一赤蛇吞之。10.面對(duì)外敵要團(tuán)結(jié)一心，敢于斗爭(zhēng)，要有感恩之心等。（意思對(duì)，寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）【解析】本題考查感悟啟示。結(jié)合“一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已。頃之，有群鵲鳴漸近”可知，一只喜鵲遇到赤蛇悲鳴，成群的喜鵲都漸漸聞聲趕來(lái)。由此得到啟示：遇到困難時(shí)，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神；結(jié)合“集古木上，忽有二鵲對(duì)鳴，若相語(yǔ)狀，俄而揚(yáng)去。未幾，一鸛橫空而來(lái)，‘咯咯’作聲，二鵲亦尾其后。群鵲見(jiàn)而噪，若有所訴。鸛又‘咯咯’作聲，似允所請(qǐng)”可知，兩只喜鵲請(qǐng)來(lái)援兵——鸛。由此得到啟示：遇到困難時(shí)，要懂得尋求他人的幫助；結(jié)合“群鵲喧舞，若慶且謝也”可知，當(dāng)鸛解決了喜鵲的危機(jī)，喜鵲對(duì)鸛表示感謝。由此得到啟示：遇到困難，別人幫助了你，要懂得感恩?！緟⒖甲g文】【甲】一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣(mài)完，只有剩下的骨頭。路上遇見(jiàn)兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見(jiàn)田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過(guò)去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。一?huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來(lái)攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了?！疽摇吭谀橙说幕▓@里有一棵古樹(shù)，喜鵲在上面筑巢，母鵲馬上就要孵出小喜鵲了。一天，一只喜鵲在巢上來(lái)回地飛，不停地鳴叫。很快，成群的喜鵲都漸漸聞聲趕來(lái)，聚集在樹(shù)上。忽然有兩只喜鵲在樹(shù)上對(duì)叫，好似在對(duì)話一樣，然后便飛走了。過(guò)了一會(huì)兒，一只鸛從空中飛來(lái)，發(fā)出“咯咯”的聲音，兩只喜鵲也跟在它后面。其他喜鵲們見(jiàn)了便喧叫起來(lái)，好像有什么事要說(shuō)。鸛再次發(fā)出“咯咯”的叫聲，似乎在答應(yīng)喜鵲的請(qǐng)求。鸛在古樹(shù)上盤(pán)旋三圈，就俯身向喜鵲的窩沖，叼出一條赤蛇并吞了下去。喜鵲們歡呼飛舞起來(lái)，好像在慶祝，并且向鸛致謝。原來(lái)兩只喜鵲是去找鸛來(lái)做援兵的。11.“機(jī)器學(xué)習(xí)”是指機(jī)器（計(jì)算機(jī)）運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自動(dòng)學(xué)習(xí)，并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力以從事相關(guān)工作（或“應(yīng)用廣泛”）的一種程序。（意近即可）【解析】本題考查材料信息的提取與概括。解答此題先從材料中找出介紹“機(jī)器學(xué)習(xí)”的句子，再將其主要特點(diǎn)提取出來(lái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以表述。其中表現(xiàn)“機(jī)器學(xué)習(xí)”特點(diǎn)的句子有：材料一第②段“由于機(jī)器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展，可能將對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很大的破壞性”，第③段“機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生比人類程序員更精確可靠的程序（例如人臉識(shí)別和信用卡欺詐檢測(cè)）”，材料二第①的段“在不斷對(duì)弈中改善自己的棋藝”“機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)有了十分廣泛的應(yīng)用”，材料三的“AlphaZero完全是運(yùn)用最新的機(jī)器學(xué)習(xí)原理，通過(guò)不斷和自己下棋來(lái)自學(xué)”等，將這些內(nèi)容有序組合在一起，可提煉出“機(jī)器學(xué)習(xí)”是指機(jī)器（計(jì)算機(jī)）運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自動(dòng)學(xué)習(xí)，并形成持續(xù)學(xué)習(xí)能力，以代替或超過(guò)人類的部分能力以從事相關(guān)工作（或應(yīng)用廣泛）的一種程序。12.不能去掉?！翱赡堋北硗茰y(cè)，意思是機(jī)器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展，有可能對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生破壞性，但不確定。去掉“可能”，句子的意思變成了機(jī)器學(xué)習(xí)的迅速發(fā)展一定對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生破壞，意思過(guò)于絕對(duì)，可能會(huì)與事實(shí)不符?！窘馕觥勘绢}考查分析說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。對(duì)策：①表態(tài)（刪還是不刪）；②定性，一般都起修飾限定的作用；③帶詞解句；④刪詞解句，與原意是否相符；⑤最后表明說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。表態(tài)：不能去掉；定性：“可能”一詞表推測(cè)，起修飾限定的作用；帶詞解句：由于機(jī)器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展，有可能對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很大的破壞性，也有可能不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很大的破壞性；刪詞解句：由于機(jī)器學(xué)習(xí)迅速發(fā)展，一定會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很大的破壞性，過(guò)于絕對(duì)，不符合實(shí)際；語(yǔ)言特點(diǎn)：“可能”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。13.示例：不會(huì)。機(jī)器學(xué)習(xí)畢竟是人所設(shè)計(jì)的，也不能完成人類的所有任務(wù)，而且因其沖擊，人類還會(huì)發(fā)展出新的工作能力。機(jī)器的能力不會(huì)超過(guò)人類。（言之有理即可）【解析】本題考查根據(jù)材料做出合理的設(shè)想。解答此題可根據(jù)材料中介紹的相關(guān)內(nèi)容，以及自己平時(shí)的閱讀積累來(lái)思考，明確觀點(diǎn)，闡述充分的理由。從材料中介紹的“創(chuàng)建個(gè)計(jì)算機(jī)程序仍需要很多人的編程過(guò)程”，可見(jiàn)機(jī)器的創(chuàng)造者是人，是不會(huì)超越人類的。其次，材料二介紹機(jī)器學(xué)習(xí)應(yīng)用廣泛，但是材料三中也表示“并不是計(jì)算機(jī)擊敗人腦，而是谷歌的Alphazero程序擊敗了tockfish8程序”，說(shuō)明機(jī)器學(xué)習(xí)靠的是某種程序，所以有些行業(yè)，比如在養(yǎng)老院里的老人陪護(hù)工作，托兒所的護(hù)理工作中，會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事情，需要用情感去相互溝通，解決問(wèn)題，這樣機(jī)器學(xué)習(xí)就無(wú)法處理到位，可見(jiàn)機(jī)器并不能完成人類的所有任務(wù)。如，我認(rèn)為機(jī)器的能力不會(huì)超過(guò)人類。首先，所有的機(jī)器都是由人類設(shè)計(jì)和制造的，控制權(quán)在人類手中；其次，機(jī)器不能完成人類的全部任務(wù)；再次，機(jī)器不具有人類的情感，機(jī)器無(wú)法完全洞悉人類的心理變化的微妙過(guò)程。14.蘸酒寫(xiě)字考試用小楷字借書(shū)【解析】此題考查學(xué)生根據(jù)已有的故事情節(jié)的提示概括主要的故事情節(jié)的能力。根據(jù)第③段“那個(gè)冬天太冷了……就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了”、第④段“破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨”、第⑤段“磨墨要水，教室門(mén)口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰”、第⑥段“這時(shí)，一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴”、第⑦段“于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣”可以概括為：期末考試時(shí)蘸酒磨墨寫(xiě)字；根據(jù)第⑩段“后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書(shū)館。由于書(shū)很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)。不久又加碼，提高為兩頁(yè)小楷借一本書(shū)”可以概括為：用寫(xiě)小楷字的方法去圖書(shū)館借書(shū)。15.（1）運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，選取典型的細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)（突出）了老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了書(shū)法對(duì)“我”的文化啟蒙和激勵(lì)作用。（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了那些童年經(jīng)歷，對(duì)“我”的文化啟蒙和激勵(lì)作用）（2）用“彎”“撿”“捧”等動(dòng)詞，形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)人對(duì)字紙的恭敬之情?！窘馕觥勘绢}考查句子的賞析。賞析句子可以從內(nèi)容和修辭手法兩個(gè)方面進(jìn)行，還要寫(xiě)出表達(dá)的情感。（1）根據(jù)句子“于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課“中“那些……那些……那些……”構(gòu)成了一組排比，再結(jié)合第⑨段“我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門(mén)口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)”可知，“我”上小學(xué)時(shí)年紀(jì)小，是老師抱著“我”，帶“我”清洗，所以賞析的句子，通過(guò)一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，“成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課”寫(xiě)出了“我”對(duì)書(shū)法的癡迷，突出了書(shū)法對(duì)“我”童年學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)；（2）結(jié)合文章第?段“學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏”可知，句子“過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去”中“彎”“撿”“捧”“走”這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，寫(xiě)出了鄉(xiāng)里人對(duì)字紙的恭敬，他們即便是不識(shí)字，也很尊重文字。16.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識(shí)字，突出鄉(xiāng)人對(duì)字紙及文化的敬重，深化文章主旨，加深讀者對(duì)“我”家鄉(xiāng)濃郁文化氛圍的印象（給人以心靈的震撼）?！窘馕觥看祟}考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)段作用的理解。做此題要在理解文章主旨的基礎(chǔ)上并聯(lián)系上下文進(jìn)行解析。根據(jù)第?段“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字”可知，內(nèi)容上，這段話強(qiáng)調(diào)了即使是不識(shí)字的農(nóng)夫、漁民對(duì)寫(xiě)有字的紙都恭恭敬敬，再結(jié)合第?段“不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬”可知，第?段獨(dú)立成段，更深化了主題，使得文化氛圍更加濃郁，表現(xiàn)出文化氛圍對(duì)作者的巨大影響，也號(hào)召人們都敬重文化，敬惜字紙。17.老師的關(guān)愛(ài)激發(fā)了“我”對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)；老師的教育方式，為“我”打下了書(shū)法功底；鄉(xiāng)人對(duì)字紙的敬惜（家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍）啟蒙了“我”對(duì)文學(xué)和文化的熱愛(ài)；這一切為作者日后成為著名的學(xué)者和作家奠定深厚的基礎(chǔ)?！窘馕觥看祟}考查句意理解分析。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。根據(jù)第⑨段“我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象……于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課。如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容”可知，“我”讀書(shū)時(shí)老師照顧“我”，關(guān)愛(ài)“我”，童年的這段經(jīng)歷突出了書(shū)法對(duì)“我”童年學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)；根據(jù)第?段“學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏”、第?段“他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航”、第?段“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字”、第?段“不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬”可知，“我”家鄉(xiāng)里的人對(duì)字紙充滿恭敬，即使是不識(shí)字的農(nóng)夫、漁民對(duì)寫(xiě)有字的紙都恭恭敬敬，渲染了濃郁的文化氛圍，“我”在這樣的故鄉(xiāng)長(zhǎng)大，也讓“我”對(duì)文字更加熱愛(ài)，潛移默化地影響著“我”，而這也是作者后來(lái)成為著名作家的起點(diǎn)。18.示例：漢字作為一種交流工具，蘊(yùn)含了五千年的中華文化，書(shū)寫(xiě)漢字不僅是人格的陶冶，更是文化的傳承，而現(xiàn)在越來(lái)越多的青少年習(xí)慣于打字，這對(duì)于漢字的傳承有很大影響。因此，漢字決不能丟掉，而應(yīng)將其發(fā)揚(yáng)光大，讓傳統(tǒng)文化重?zé)ɑ盍?。（開(kāi)放性試題，言之有理即可）【解析】本題考查閱讀啟示，開(kāi)放類試題，言之成理即可。如：漢字是中華民族特有的文字，是記錄中華傳統(tǒng)文化的有效載體。了解漢字、學(xué)習(xí)漢字、感悟漢字，既可以傳承中華文化血脈，也可以增強(qiáng)全體中國(guó)人的民族認(rèn)同感。決不能因?yàn)榇蜃中矢?，就丟掉了漢字書(shū)寫(xiě)。19.①.C

②.A

③.B【解析】本題考查對(duì)聯(lián)。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和對(duì)仗工整分析，“一頭拭迸坡前草”的結(jié)構(gòu)與“兩腳蹬翻地上藤”相對(duì)，所以③處應(yīng)填B；結(jié)合題干中提示“選文中的詩(shī)句記敘了孫悟空拜別師傅、囑托師弟、騰云離去的過(guò)程?！边@里悟空應(yīng)是先“噙淚叩頭辭長(zhǎng)老”后“含悲留意囑沙僧”，故①C②A③B。20.示例：孫悟空三打白骨精，唐僧誤以為孫悟空打死好人，要將他逐走。【解析】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。根據(jù)自己對(duì)《西游記》的閱讀積累，把相關(guān)故事情節(jié)寫(xiě)出即可。孫悟空三打白骨精，唐僧以為悟空濫殺無(wú)辜，趕走悟空，悟空無(wú)奈回到花果山。21.示例：大鬧天宮時(shí)，面對(duì)神通廣大的天兵天將，面對(duì)權(quán)力至尊的玉皇大帝，面對(duì)佛法無(wú)邊的如來(lái)佛祖，孫悟空毫不退縮，勇往直前，一直打到凌霄寶殿。從中可以看到孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)的性格特點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)名著人物的評(píng)價(jià)?？山Y(jié)合相關(guān)故事情節(jié)分析。如孫悟空三借芭蕉扇時(shí)，孫悟空剛到手的芭蕉扇，又被牛魔王騙走了。孫悟空心高氣傲、得意洋洋。他雖有火眼金睛也沒(méi)認(rèn)出八戒是假的、還稱假八戒為“兄弟”，他又得意地講述芭蕉扇得手的過(guò)程以炫耀戰(zhàn)功可見(jiàn)其心高氣傲。再如選段中三打白骨精：白骨精想抓唐僧，先后三次，變成少女，老婦，老翁迷惑唐僧，都被孫悟空識(shí)破，最終被打死?？梢?jiàn)孫悟空火眼金睛，能看透一切；他神通廣大，除惡務(wù)盡（掃除一切惡勢(shì)力）。22.【答案】【例文】【例文一】特別的一朵花冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——題記一不小心看見(jiàn)了你，一不小心遇見(jiàn)了你，一不小心就走進(jìn)了你。老師，我什么時(shí)候還能小心地看看你？當(dāng)年你拿著那朵特別的花，給了我一段特別的回憶。我還記得老師你拿著這朵花站在我對(duì)面的那天，那天的太陽(yáng)是雨后的面龐，而我的臉上是下雨后的痕跡。那是一場(chǎng)失敗的三模，我哭得不知所措去找你。那時(shí)面對(duì)即將到來(lái)的中考，我很茫然，像一只受了傷的小獸，在青春的迷宮中跌跌撞撞。你拿出那朵花。那是一朵金黃的雛菊，在美麗的季節(jié)中展開(kāi)了最簡(jiǎn)單的美麗。那一朵一朵的花瓣上，還沾有早晨頑皮的露水，不肯離去。它是那么的柔軟，像個(gè)剛出生的嬰兒，乖乖的躺在懷抱中，輕然入睡。金黃的細(xì)紋印在你的臉上，好似授予你的光輝的勛章，在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光。你輕輕地安撫著我，替我擦著眼淚。“孩子，不怕，我還在呢。你看這朵花，去年的冬天它也遍體鱗傷，但是你看，它現(xiàn)在多漂亮啊，不回想那時(shí)的它，我都忘了它當(dāng)時(shí)的模樣。”你輕輕地?fù)崦?，笑著?duì)我說(shuō)?！澳憔拖癞?dāng)時(shí)的它一樣，身處在自己的冬天當(dāng)中，但是親愛(ài)的孩子，你忘了嗎？冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”你把這朵花輕輕地放入我的手里，說(shuō)：“姑娘，這朵花送你了。切記，要好好地待它。老師相信，你的春天不遠(yuǎn)了?！蔽乙呀?jīng)不記得自己是如何哭著把這朵花捧回家的。我一直把它放在家中最美麗的花瓶里，放置在陽(yáng)光底下。它臉上的細(xì)紋在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出最美麗的光芒。冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？不，不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在坐在中考考場(chǎng)的我，想著老師你的眼神，和你送我的那朵最特別的花，渾身都充滿了力量。我相信，屬于我的春天終于就要來(lái)了。老師，我會(huì)小心地回憶你，在我奔向春天的路上……【點(diǎn)評(píng)】本篇寫(xiě)景散文，作者通過(guò)寫(xiě)對(duì)“一朵花”的親近，來(lái)表達(dá)自己對(duì)于自然生活的向往，他渴望一種純凈、自由的心靈狀態(tài)。本文景物描繪生動(dòng)傳神，如“它是那么的柔軟，像個(gè)剛出生的嬰兒，乖乖的躺在懷抱中，輕然入睡”?！纠亩刻貏e的教師節(jié)那個(gè)教師節(jié)，沒(méi)有鮮花的裝扮，沒(méi)有賀卡的陪伴。但，那卻是一個(gè)特別的教師節(jié)，一個(gè)令人難忘的教師節(jié)。讓我記憶最深刻的是那節(jié)語(yǔ)文課。在上課鈴打響之前，無(wú)論是“乖孩子”還是“調(diào)皮蛋”都端端正正地坐在座位上。這一反常的行為，是因?yàn)槲覀兗磳槔蠋熕蜕弦环萏貏e的禮物。講臺(tái)上的主力隊(duì)員劉若水，正時(shí)刻準(zhǔn)備為老師獻(xiàn)禮。終于“叮鈴鈴……”上課鈴響了。李老師滿懷期待又滿心好奇地踏進(jìn)教室。猜測(cè)著我們的葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥！只見(jiàn)劉若水清了清嗓子，裝出一副正經(jīng)的樣子，學(xué)著老師的嚴(yán)肅的口吻說(shuō)道：“同學(xué)們好！”望著他那副神奇的模樣，我們個(gè)個(gè)都強(qiáng)忍住笑意，聚集了自己所有的表演天賦，可憐巴巴地，嘆著氣說(shuō)：“我們不好。”說(shuō)罷，還無(wú)奈地?fù)u了搖頭。我偷偷瞄了瞄站在講臺(tái)一角的李老師，笑意已在不經(jīng)意之間流露了出來(lái)。接著，劉若水眨了眨眼睛，疑惑不解地問(wèn)：“為什么不好？”“心情不好。”我們假裝情緒低落地說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)我們心情不好，我們心情好得很，因?yàn)榭匆?jiàn)李老師滿足又幸福的微笑，我們就知足了。劉若水見(jiàn)節(jié)目將要進(jìn)入高潮，扯開(kāi)嗓門(mén)大聲吼道：“心情不好，我們來(lái)說(shuō)句話好嗎？”或許是被劉若水的激情所感染，或許是為即將送出的祝福所激動(dòng)，我們也大聲回應(yīng)道：“好！”只見(jiàn)劉若水用手筆畫(huà)著：1……我們不禁深吸了一口氣；2……李老師，你是不是和我們一樣激動(dòng)呢；3……“祝李老師教師節(jié)快樂(lè)！”簡(jiǎn)單的一句話，卻是每個(gè)同學(xué)最真、最誠(chéng)的祝福；簡(jiǎn)單的一句話，也似乎把這幾年對(duì)老師的所有感情都傾吐了出來(lái)。一旁的李老師也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，我們?cè)捯魟偮洌罾蠋煴闫炔患按卣f(shuō)：“謝謝你們。”此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法描述我們的內(nèi)心，有激動(dòng)、有幸福、有快樂(lè)……李老師，我們的葫蘆里沒(méi)賣(mài)藥，賣(mài)的是幸福與快樂(lè)！那個(gè)教師節(jié)，沒(méi)有賀卡與鮮花，有的只是最真誠(chéng)的祝福和那濃濃的師生情?！军c(diǎn)評(píng)】本文是一篇敘事類的文章，開(kāi)頭“那卻是一個(gè)特別的教師節(jié)，一個(gè)令人難忘的教師節(jié)”將我們帶入到教師節(jié)的情境當(dāng)中，以樸實(shí)自然的語(yǔ)言，將師生各自的活動(dòng)娓娓道來(lái)，結(jié)尾再次點(diǎn)明中心?！纠娜刻貏e的經(jīng)歷那是一段心灰意冷的日子。然而，偶然的一次特別的經(jīng)歷改變了這一切。那是一個(gè)秋天。瑟瑟的風(fēng)刮落了樹(shù)上搖搖欲墜的葉子，我走在枯葉鋪滿的小路上，沙沙的足音，唱著寂寥的歌，那樣凄涼。無(wú)望的我向四周望了望，這樣的一個(gè)場(chǎng)面讓我停住了腳步：就在不遠(yuǎn)處低矮的灌木叢之間，一只很小的麻雀被粘在了巨大的蜘蛛網(wǎng)里，不停地掙扎。不知道它是如何闖入這“天網(wǎng)”的，也不知道它被困了