小學(xué)音樂教案

第一學(xué)期教學(xué)計劃進(jìn)度表周次教學(xué)過程總課時1新學(xué)期常規(guī)訓(xùn)練12《我們愛老師》23《我們學(xué)校亞克西》24《風(fēng)鈴》25風(fēng)的常識與聲音的表現(xiàn)26《四小天鵝舞曲》27《同伴進(jìn)行曲》《噢！蘇珊娜》2第一學(xué)期教學(xué)計劃進(jìn)度表周次教學(xué)過程總課時8《金孔雀輕輕跳》29《踢毽子》210《左手和右手》211期中復(fù)習(xí)212《小冬和他的動物朋友》213《蝸牛與黃鸝鳥》《兩只老虎》214環(huán)球音樂探寶2第一學(xué)期教學(xué)計劃進(jìn)度表周次教學(xué)過程總課時15環(huán)球音樂探寶216《捕魚歌》與練習(xí)217《勇敢的鄂倫春》218《孫悟空打妖精》219期末復(fù)習(xí)220期末復(fù)習(xí)221考核2第一單元教學(xué)要點課題愛我老師，愛我學(xué)校教學(xué)目的要求1、對學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心。2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。3、通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學(xué)會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。4、從學(xué)生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。教材分析重點培養(yǎng)學(xué)生愛師愛校的思想感情難點1、多種節(jié)奏型2、節(jié)奏型的掌握課時劃分我們愛老師：四課時我們學(xué)校亞克西：兩課時第二單元教學(xué)要點課題音的高與低教學(xué)目的要求1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂。2、欣賞音樂劇3、學(xué)習(xí)手位識譜domisol。4、開闊學(xué)生的音樂視野。教材分析重點弱拍起演唱音的高與低難點弱拍起演唱辨別音高課時劃分欣賞歌曲：兩課時學(xué)唱歌曲：兩課時表演音樂?。簝烧n時第三單元教學(xué)要點課題學(xué)唱兩首不同地區(qū)不同風(fēng)格的歌曲教學(xué)目的要求通過學(xué)習(xí)音樂作品，使學(xué)生了解其地方的音樂文化及作曲家的風(fēng)格特點。開闊學(xué)生的音樂視野。sido的音準(zhǔn)教材分析重點了解他們的風(fēng)格特點難點感受印度尼西亞民歌特點sido的音準(zhǔn)課時劃分音準(zhǔn)學(xué)習(xí)：兩課時學(xué)唱兩首歌曲：兩課時第四單元教學(xué)要點課題多彩的鄉(xiāng)音教學(xué)目的要求培養(yǎng)愛國熱情，重點是用輪唱的方式演唱好該曲通過學(xué)習(xí)各種形式的演唱，使學(xué)生基本理解正確的演唱方法。通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生珍惜熱愛幸福的生活。教材分析重點輪唱的方式演唱唱唱，演演難點輪唱的方式演唱課時劃分欣賞歌曲：四課時學(xué)唱歌曲：四課時課時計劃課題《我們愛老師》教學(xué)目標(biāo)1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點和音樂旋律有相同和不同；能獨立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。2、對學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教師節(jié)即將來臨之際，以實際行動為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心。重點體驗三拍子難點表現(xiàn)三拍子與二拍子教具多媒體、鋼琴、課件教學(xué)過程1、將第7頁“動腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識以及打算如何表達(dá)對老師的敬意等，并請每位同學(xué)說一句獻(xiàn)給老師的話。2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在聽、做、畫、想、誦的活動過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。如：（1）聽音樂自由地做三拍子律動；（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。教學(xué)過程3、用聽唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。4、學(xué)會歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：拍手Ｏ╳╳︱Ｏ╳╳︱跺腳╳ＯＯ︱╳ＯＯ︱在模仿的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。如：演唱、動作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個性特長。6、開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛的老師們。布置作業(yè)回家唱熟《我們愛老師》板書設(shè)計《我們愛老師》拍手Ｏ╳╳︱Ｏ╳╳︱跺腳╳ＯＯ︱╳ＯＯ︱教學(xué)后記這是一首優(yōu)美的三拍子歌曲，由四個樂句組成，結(jié)構(gòu)為AABB。歌詞將學(xué)生比作鮮花、老師比作雨露，表達(dá)了學(xué)生對教師的敬愛之情。教材將此歌曲安排在第一課，旨在學(xué)生將這首歌曲后作為即將到來的教師節(jié)的最好禮物獻(xiàn)給敬愛的老師。課時計劃課題《我們學(xué)校亞克西》教學(xué)目標(biāo)1、通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會根據(jù)簡單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動作；學(xué)會自選打擊樂器參與歌曲的伴奏活動。2、從學(xué)生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。重點×××節(jié)奏難點×××節(jié)奏教具多媒體、鋼琴、課件教學(xué)過程１、請學(xué)生夸夸我們的學(xué)校、我們的老師、我們的班級和我們的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛校、愛師、愛班和愛友之情，再導(dǎo)入新課。２、先復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，在老師指導(dǎo)下感受其節(jié)奏特點：×××，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如111、222、333……。３、請學(xué)生聆聽歌曲《我們的學(xué)校亞克西》，在老師指導(dǎo)下感受其中“亞克西”這三個字的節(jié)奏特點為×××，照上面的方法也按節(jié)奏拍一拍、說人名、唱音階等，感受兩首歌曲不同的風(fēng)格特點。４、學(xué)生用聽唱學(xué)歌曲，建議按以以下步驟：（１）采用聽唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習(xí)邊聽熟歌曲：拍手Ｏ×︱Ｏ×︱……拍腿×Ｏ︱×Ｏ︱……教學(xué)過程（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意××節(jié)奏要讀準(zhǔn)，休止符要表現(xiàn)出來。（3）邊渡到教師與學(xué)生做對接句的演唱：“亞克西”三字無全部由學(xué)生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。要注意節(jié)奏和休止符百本歌的難點，只有唱準(zhǔn)了方可表現(xiàn)出歌曲風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格。5、歌曲學(xué)會后，可將歌曲作為背景音樂，請學(xué)生說說自己了解的新疆的人文知識；結(jié)合聽到的歌詞內(nèi)容，畫畫我們的學(xué)校、我們的老師和我們的學(xué)生；還可以在音樂中讓同學(xué)們互相合作，每人用舊歷紙為自己折一頂新疆帽。通過對新疆人文知識的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在演唱歌曲時正確把握新疆歌曲的風(fēng)格。6、歌曲熟練掌握后，教師要充分利用學(xué)生的資源，讓會跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上的“基本舞步”，或運用在歌曲《娃哈哈》中學(xué)會的新疆舞的基本動作，邊唱《我們的學(xué)校亞克西》邊表演。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《我們學(xué)校亞克西》板書設(shè)計《我們學(xué)校亞克西》拍手Ｏ×︱Ｏ×︱……拍腿×Ｏ︱×Ｏ︱……教學(xué)后記歌曲《我們的學(xué)校亞克西》是繼第3冊學(xué)過的《娃哈哈》以后又一首具有濃郁新疆風(fēng)格的活潑風(fēng)趣的兒童歌曲。歌詞中“亞克西”是新疆語“好”的意思，歌詞中唱道學(xué)校、老師和同學(xué)都“亞克西”，表達(dá)了對學(xué)校、老師和同學(xué)的熱愛之情，教材在新學(xué)年學(xué)校開學(xué)和教師節(jié)來臨之際學(xué)習(xí)這首歌曲具有積極的意義。課時計劃課題認(rèn)知二拍和三拍子教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。重點體驗三拍子和二拍子難點表現(xiàn)三拍子與二拍子教具多媒體、鋼琴、課件教學(xué)過程1、結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語或短句，如：打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！小鳥飛:飛呀！飛呀！●● ●●劃船吆喝聲：嘿喲嗬！嘿喲嗬！小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！ ◆

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讓學(xué)生邊說邊做律動如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍，體驗語言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫“>”記號。教學(xué)過程2、復(fù)習(xí)一些學(xué)過的二拍子和三拍子的歌曲，通過不同的拍打和律動方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如：《小白船》、《劃船比賽》、《我們愛老師》、《我們學(xué)校亞克西》等。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)三拍子的和二拍子的歌曲板書設(shè)計三拍子與二拍子教學(xué)后記教材從本課開始安排了“節(jié)拍”這一音樂要素的認(rèn)知，在第2冊第5課《春游》中，教材已安排了二拍子和三拍子節(jié)拍韻律的感知，本課升華到二拍子和三拍子感念的認(rèn)知，要求學(xué)生不僅能感受二拍子和三拍子的不同，還要能聽辨出節(jié)拍規(guī)律中的強(qiáng)拍，會用“﹥”記號表示出的吆喝聲“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”感受二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。課時計劃課題《風(fēng)鈴》教學(xué)目標(biāo)通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固×、××、××××三種節(jié)奏。重點節(jié)奏×、××、××××難點節(jié)奏×、××、××××教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程1、看一看、說一說學(xué)唱讓個別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。聽聽風(fēng)鈴的音色。教師在教室里準(zhǔn)備一個電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來。2、讀一讀、拍一拍讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個字的讀音是一高一低的，再讓學(xué)生分別用×、××、××××三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動下發(fā)出的“叮零”聲，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。教學(xué)過程如：××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微風(fēng)）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（輕風(fēng)）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂風(fēng)）布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《風(fēng)鈴》板書設(shè)計《風(fēng)鈴》××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微風(fēng)）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（輕風(fēng)）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂風(fēng)）教學(xué)后記風(fēng)鈴，是一種深受人們喜愛的工藝品，它的材料、著色豐富多彩，造型別致可愛，風(fēng)一吹，會發(fā)出各種音色的“叮零”聲，而且鈴聲的速度會隨著風(fēng)力的大小而變化。歌曲通過優(yōu)美的旋律將風(fēng)鈴的這種特征淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。課時計劃課題《風(fēng)鈴》教學(xué)目標(biāo)通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固×、××、××××三種節(jié)奏。重點節(jié)奏×、××、××××難點節(jié)奏×、××、××××教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程1、認(rèn)一認(rèn)、唱一唱歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“53”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂技能同步的。它們是：“53︱53︱”和“53︱53︱”風(fēng)鈴，風(fēng)鈴金鐘，銀鈴建議將11頁“我的小音庫”（sol——5、mi——3的認(rèn)知）放在學(xué)習(xí)歌曲前完成，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。可從“風(fēng)鈴”兩字一高一低的讀音導(dǎo)入，借助手號幫助學(xué)生認(rèn)識和建立sol——5、mi——3兩個唱名。在學(xué)習(xí)副歌時，可用師生接唱法，學(xué)生唱前一句，教師接唱后一句，唱熟后再交換唱；由“53”構(gòu)成的四小節(jié)旋律，要求學(xué)生能在手號的輔助下獨立進(jìn)行視唱，在唱準(zhǔn)這“53”兩個音后，形象化地要求學(xué)生把已掌握的兩個唱名存入自己的大腦“小音庫”。教學(xué)過程2、聽一聽、找一找歌曲中有兩個難點，建議先聆聽歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準(zhǔn)的音，解決難點再學(xué)唱全曲：（1）第3、4小節(jié)“５３３５３︱１－︱”５３兩音是上行六度大跳音程，學(xué)生較難唱準(zhǔn)，教師要借助鋼琴先讓學(xué)生聽準(zhǔn)后用“Lu”模唱，再過渡到填唱歌詞。（2）主歌部分的三段歌詞分別用×、××、××××三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動不發(fā)出的“叮零”聲，生動形象，但學(xué)生較難掌握，尤其是第三段的××××節(jié)奏，學(xué)生極易變慢速度，唱成××××節(jié)奏。建議：學(xué)歌曲前先完成第14、15頁的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生充分感受和體驗如何在相同的節(jié)拍和速度下拍打×、××、××××三種節(jié)奏，并按節(jié)奏說詞。學(xué)會節(jié)奏后再回到歌曲中，按旋律先學(xué)會主歌部分的三段描寫不同風(fēng)力下鈴聲“叮零”的歌詞，最后再學(xué)唱全曲。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《風(fēng)鈴》板書設(shè)計《風(fēng)鈴》××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微風(fēng)）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（輕風(fēng)）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂風(fēng)）教學(xué)后記風(fēng)鈴，是一種深受人們喜愛的工藝品，它的材料、著色豐富多彩，造型別致可愛，風(fēng)一吹，會發(fā)出各種音色的“叮零”聲，而且鈴聲的速度會隨著風(fēng)力的大小而變化。歌曲通過優(yōu)美的旋律將風(fēng)鈴的這種特征淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。課時計劃課題《風(fēng)鈴》教學(xué)目標(biāo)通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固×、××、××××三種節(jié)奏。重點節(jié)奏×、××、××××難點節(jié)奏×、××、××××教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程1、唱一唱、演一演按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用p、mp、f力度演唱，并較加上動作進(jìn)行表現(xiàn)。2、畫一畫、做一做學(xué)生學(xué)會歌曲后，還可以讓學(xué)生在課堂上動手畫一畫心中的風(fēng)鈴，也可動手做一個風(fēng)鈴，用什么材料、構(gòu)思怎樣的造型、先怎么顏色展覽會“，在背景音樂《風(fēng)鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動手做的風(fēng)鈴，感受琳瑯滿目的風(fēng)鈴的美妙魅力。教學(xué)過程3、小結(jié)通過“5、3”×、××、××××三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在不同的風(fēng)力吹動下發(fā)出不同的“叮零”聲，將音樂和生活、自然、美術(shù)充分融為一體。歌曲為主副歌結(jié)構(gòu)，主歌和副歌在節(jié)奏和演唱情緒、力度上形成對比。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《風(fēng)鈴》板書設(shè)計《風(fēng)鈴》××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微風(fēng)）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（輕風(fēng)）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂風(fēng)）教學(xué)后記風(fēng)鈴，是一種深受人們喜愛的工藝品，它的材料、著色豐富多彩，造型別致可愛，風(fēng)一吹，會發(fā)出各種音色的“叮零”聲，而且鈴聲的速度會隨著風(fēng)力的大小而變化。歌曲通過優(yōu)美的旋律將風(fēng)鈴的這種特征淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。課時計劃課題《頑皮的小杜鵑》教學(xué)目標(biāo)能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對小動物的喜愛之情；建立“我的小音庫”，認(rèn)識和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個唱名。重點認(rèn)識和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個唱名難點認(rèn)識和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個唱名教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程1、議：可請學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識的大自然的鳥類，再回憶在前四冊教材中通過音樂所認(rèn)識的鳥類朋友，還可以復(fù)聽在第四冊教材第4課欣賞過的管弦東曲《杜鵑圓舞曲》，感受音樂中小杜鵑的叫聲“咕咕”是由一高一低的兩個音組成的，學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫聲。2、聽：建議和學(xué)唱《風(fēng)鈴》的歌曲一樣，將11頁“我的小音庫”（sol——5、mi——3的認(rèn)知）放在學(xué)習(xí)歌曲前完成，為學(xué)習(xí)歌曲做認(rèn)識唱名的鋪墊。可從小杜鵑的“咕咕”叫聲導(dǎo)入（兩個音一高一低）。學(xué)生在感受和建立了這兩個唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫”后再聆聽歌曲錄音磁帶，要求學(xué)生能聽辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號唱準(zhǔn)“咕咕”。教學(xué)過程3、唱：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。可以先聽錄音，第一遍聆聽時，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以分組接唱、男女生接唱、全班和個人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲。4、動：學(xué)會歌曲后，可由學(xué)生自行設(shè)計表演動作，“咕咕“處可設(shè)計表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動；5、拍：可由學(xué)生自行設(shè)計聲勢伴奏（拍手、跺腳、拍腿、捻指等）；6、奏：還可由學(xué)生自選打擊樂器伴奏，“咕咕”處可敲擊sol、mi小音條，可加入碰鈴、響板等。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《頑皮的小杜鵑》板書設(shè)計××︱×××︱××××︱××3555355335355335535535教學(xué)后記這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌，歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地動用“sol—5、mi—3”兩音用為小杜鵑“咕咕”課時計劃課題《頑皮的小杜鵑》教學(xué)目標(biāo)能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對小動物的喜愛之情；建立“我的小音庫”，認(rèn)識和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個唱名。重點認(rèn)識和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個唱名難點認(rèn)識和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個唱名教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程１、認(rèn)識音條。有條件的學(xué)校在這一課中可準(zhǔn)備“Ｇ、Ｅ”兩個音條，讓學(xué)生看一看，敲一敲，聽一聽，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。關(guān)于唱名和音名的關(guān)系，教師在此不宜多講，只需讓學(xué)生知道：短的音條是以前打手號唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；長的那音條名字叫“Ｅ”，它發(fā)出的聲音是mi，唱名是“３”。如學(xué)校沒有音條，可在鋼琴或琴的鍵盤樂器上分別貼上“Ｇ”、“Ｅ２、教師敲音條，學(xué)生聽辯后打手號唱出來。３、教師敲音條，學(xué)生聽到sol音站起來，聽到mi音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。４、教師敲出簡單的樂句，學(xué)生打手號模唱。教學(xué)過程５、將學(xué)生分成兩組，每組唱一個音，聽音條打手號唱出，如教師兩個音條同時敲，則兩組同時唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。６、認(rèn)識唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡譜之間的關(guān)聯(lián)感。然后教師任意出示卡片，學(xué)生打手號唱出唱名?？梢苑殖蓛纱蠼M進(jìn)行比賽，看哪個組認(rèn)得快，唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音。７、用唱名“５、３”作曲：教師可在黑板寫一條節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看誰作的曲子最好聽。如××︱×××︱××××︱××3555355335355335535535布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《頑皮的小杜鵑》板書設(shè)計××︱×××︱××××︱××3555355335355335535535教學(xué)后記這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌，歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地動用“sol—5、mi—3”兩音用為小杜鵑“咕咕”課時計劃課題《風(fēng)的常識與聲音的表現(xiàn)》教學(xué)目標(biāo)通過綜合創(chuàng)作實踐活動《風(fēng)的常識的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂器或探索自然音源模仿不同等級的風(fēng)力聲響。重點給音樂配器難點給音樂配器教具課件、多媒體教學(xué)過程１、探究認(rèn)知風(fēng)的常識：教師在課前讓學(xué)生自己查找收集有關(guān)風(fēng)的常識，在課上組織學(xué)生自己進(jìn)行交流、討論和學(xué)習(xí)，建議有條件的學(xué)校在課上讓學(xué)生觀看一些有關(guān)風(fēng)的常識的影碟（可讓學(xué)生自己收集），增強(qiáng)學(xué)生對風(fēng)的認(rèn)識，懂得風(fēng)和人類的關(guān)系，認(rèn)知哪些風(fēng)能造福于人類，哪些風(fēng)會帶給人類災(zāi)難。同時，建議除了讓學(xué)生了解教材上“風(fēng)力的等級”和“港灣所掛風(fēng)球信號”的常識外，不妨讓學(xué)進(jìn)一步了解沿海地區(qū)的各種氣象災(zāi)害預(yù)警信號，如“臺風(fēng)預(yù)警信號”、“暴雨預(yù)警信號”、“寒冷預(yù)警信號”、“高溫預(yù)警信號”、“強(qiáng)雷電預(yù)警信號”等，并建議讓學(xué)生記住沿海地區(qū)的電視臺發(fā)現(xiàn)何種顏色的臺風(fēng)、暴雨預(yù)警信號時，中小學(xué)和幼兒園將停課，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。２、尋音源、制音源、配音響：在第一冊的《司馬光砸缸救人故事》和第三冊的《狼來了》兩課中，學(xué)生已實踐并感知了如何探究各種打擊樂器原特點為故事情節(jié)設(shè)計音響的方法，教學(xué)過程在此基礎(chǔ)上，本課又安排了“聲音的創(chuàng)作和表現(xiàn)“的探究性活動，要求學(xué)生不僅能用打擊樂器，還要能尋找生活中的各種音源或自己動手制作音源為各級風(fēng)力的意境配音響。建議教師在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)時，除了收集風(fēng)的知識外，再讓學(xué)生尋找一些能模仿風(fēng)的聲音的音源或自己動手做一件能模仿風(fēng)聲的打擊樂器。課上，學(xué)生可根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況，自愿組成三人小組，可起名為“輕風(fēng)組（一至三級風(fēng)）”、“大風(fēng)組（五至八級風(fēng)）”“狂風(fēng)組（九至十二級風(fēng)）”，每組自己討論探究配音響的方法，建議除了為風(fēng)聲配音響外，還可為風(fēng)以外的相關(guān)聲音配音響，還可圍繞“風(fēng)”的主題，設(shè)計各種背景和律動，如：輕風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)輕風(fēng)拂面、紅旗飄飄、樹葉沙沙和風(fēng)鈴丁零的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動（如紅旗迎風(fēng)飄拂、小樹和花草隨風(fēng)搖曳等）。大風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)風(fēng)雨交加、飛沙走石、樹倒枝斷、步履艱難的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動。狂風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴、瓦飛房倒、山洪暴發(fā)的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動。布置作業(yè)多發(fā)現(xiàn)周邊事物和聲音的聯(lián)系板書設(shè)計《風(fēng)的常識的聲音的表現(xiàn)》教學(xué)后記結(jié)合歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，教材在此處安排了《風(fēng)的常識與聲音的表現(xiàn)》這一內(nèi)容，充分體現(xiàn)了音樂與生活、大自然的關(guān)系這一主題。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生不僅能把對風(fēng)的感受和認(rèn)知轉(zhuǎn)移到聲音藝術(shù)的表現(xiàn)上，并能通過自己尋找音源、制作音源的實踐活動，表現(xiàn)大自然風(fēng)的聲音藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象、探究和創(chuàng)造能力。課時計劃課題《四小天鵝舞曲》教學(xué)目標(biāo)1、體驗和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。2、通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽辯出已學(xué)過的七件樂器的音色，認(rèn)識一件新樂器。3、跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動的活動。重點認(rèn)識樂器及欣賞不同音樂風(fēng)格難點認(rèn)識樂器及欣賞不同音樂風(fēng)格教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程１、看：布置學(xué)生課前收集了解有關(guān)芭蕾舞、《天鵝湖》故事和創(chuàng)作背景的資料，看資料，了解劇情。２、講：請學(xué)生講講《天鵝湖》的故事，體會其文學(xué)美。（王子和公主戰(zhàn)勝惡魔，最后幸福地生活在一起，有情人終成眷屬……）。教師通過影碟給學(xué)生介紹芭蕾舞的起源的特點。３、賞：學(xué)生欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕《四小天鵝舞》，在音樂和舞蹈交融的情景中感受音樂旋律美、舞蹈姿態(tài)美。４、議：讓學(xué)生自由討論對劇情、音樂和舞蹈的感受。５、辨：復(fù)聽音樂，聽辯出大管、雙簧管和小提琴在樂曲中出現(xiàn)的順序。（此前，教師可用“聽力搶答”的方式給學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面１－４冊學(xué)生已認(rèn)識的全部管弦樂器）。６、創(chuàng)：自創(chuàng)動作，隨音樂做律動或聲勢（拍手、跺腳、拍腿、捻指等），并可讓學(xué)生邊動邊哼唱旋律。教學(xué)過程７、奏：讓學(xué)生多欣賞幾段《天鵝湖》中經(jīng)典的舞蹈片段，在欣賞時，選擇合適的打擊樂器參與欣賞活動。８、比：讓學(xué)生聽賞由這段樂曲改編的童聲合唱曲《小天鵝》或其它樂器演奏的這首樂曲，比較和感受不同的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《四小天鵝舞曲》板書設(shè)計《四小天鵝舞曲》教學(xué)后記柴科夫斯基的這首《四小天鵝舞曲》寫得精巧、別致，配上舞蹈，更有詩一般的情趣、畫一般的意境。它深受人們的喜愛，經(jīng)常出現(xiàn)的音樂會上。同學(xué)們也非常喜歡這首舞曲。課時計劃課題《天鵝》教學(xué)目標(biāo)1、體驗和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。2、通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽辯出已學(xué)過的七件樂器的音色，認(rèn)識一件新樂器。3、跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動的活動。重點認(rèn)識樂器及欣賞不同音樂風(fēng)格難點認(rèn)識樂器及欣賞不同音樂風(fēng)格教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程１、觀賞：觀賞時重點引導(dǎo)學(xué)生感受作品描述的意境、情緒。２、聽辨：復(fù)聽音樂時可讓學(xué)生閉眼重現(xiàn)作品的意境，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出作品中擔(dān)任獨奏和伴奏的各是什么樂器。３、律動：分兩組，跟隨音樂用手臂分別畫出獨奏音樂和伴奏音樂的旋律線；隨著音樂，自由地做律動。４、討論：對兩部表現(xiàn)“天鵝”的音樂作品的不同感受，教師用歸納總結(jié)，以下表格可用參考。教學(xué)過程四小天鵝舞曲天鵝意境熱鬧幽靜情緒歡樂憂傷節(jié)奏緊湊舒展速度快速緩慢力度較強(qiáng)較弱說明：以上表格內(nèi)容可以學(xué)生討論后用選擇填空的方法完成。５、比較：可讓學(xué)生聽賞由這段音樂曲改編的童聲合唱曲，感受不同的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《天鵝》板書設(shè)計《天鵝》教學(xué)后記《天鵝》是人們熟悉并為之感動的優(yōu)雅、溫柔的大提琴曲，學(xué)生邊聽邊律動，跟著音樂的起伏做出不同的舞蹈動作，沉浸在音樂中。課時計劃課題《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》教學(xué)目標(biāo)1、體驗和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。2、通過欣賞《四小天鵝舞曲》、《天鵝》、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能聽辯出已學(xué)過的七件樂器的音色，認(rèn)識一件新樂器。3、跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動的活動。重點認(rèn)識樂器及欣賞不同音樂風(fēng)格難點認(rèn)識樂器及欣賞不同音樂風(fēng)格教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程１、課前準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生收集有關(guān)電影《紅色娘子軍》、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》和樂曲《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的資料，在課上交流，為欣賞活動做鋪墊。２、整體欣賞：聽樂曲時要引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲的ＡＢＡ曲式，并感受Ａ段和Ｂ段在節(jié)奏、情緒上的對比，可讓學(xué)生進(jìn)行討論。３、舞蹈印象：通過觀賞芭蕾舞《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂和舞蹈之間那種水乳交融的關(guān)系，以及現(xiàn)代芭蕾舞和古曲的異同之處。請學(xué)生根據(jù)音樂和舞蹈的動作特征，議一議在這段舞蹈中女戰(zhàn)士和炊事班長之間發(fā)生了什么有趣的事情。４、參與活動：（１）根據(jù)音樂“前奏+Ａ+Ｂ+Ａ”的結(jié)構(gòu)，分別創(chuàng)編不同的舞蹈動作、律動或聲勢，可參照教材要求做，也可以自己創(chuàng)作。教學(xué)過程（２）在Ａ段前面的幾個樂句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏，在指導(dǎo)學(xué)生聽辨出來后可讓學(xué)生用鋁板琴或鋼琴跟著音樂的旋律在此處參與刮奏，使學(xué)生在有意注意中用打擊樂器參與欣賞活動。（３）可讓學(xué)生聽賞一下由手風(fēng)琴等其它樂器演奏的這首樂曲，感受音樂的不同表現(xiàn)形式。５、相互評價：學(xué)生在欣賞和參與活動中，可讓學(xué)生相互評價，鼓勵有新意的體驗和表現(xiàn)方法。在互評中求教學(xué)相長。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》板書設(shè)計《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》教學(xué)后記《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》這段音樂是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場的一段舞蹈音樂，樂曲既熱烈又溫馨抒情，表現(xiàn)了女戰(zhàn)士們和炊事班長之間趨勢的友誼和對戰(zhàn)斗生活的樂觀態(tài)度。課時計劃課題《那不勒斯舞曲》、《彼得與狼》教學(xué)目標(biāo)1、體驗和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合；提高對中外著名舞蹈的片段及其音樂的興趣。2、通過欣賞《四小天鵝舞曲》《天鵝》《女戰(zhàn)士和炊事班長的誤導(dǎo)》以及《那不勒斯舞曲》，能聽辨出已學(xué)過的七件樂器的音色，認(rèn)識一件新樂器。重點體驗和感受藝術(shù)的綜合美感難點體驗和感受藝術(shù)的綜合美感教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程１、感受風(fēng)格：在聽賞和觀賞時，注重感受這部用品和本課前面幾部用品風(fēng)格上的差異請學(xué)生談?wù)劯魅说母惺?。教師可收集一些有關(guān)意大利和那不勒斯的風(fēng)情民俗等人文景觀的影碟和圖片介紹給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地感受和了解那不勒斯舞蹈和音樂的風(fēng)格。２、聽辨音色：聽辨樂曲中的小號音色，邊聽音樂邊模仿小號吹奏。３、聲勢律動：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起來，或跟著音樂自編聲勢和律動動起來。４、哼唱主題：在欣賞中可讓學(xué)生用“嘣”的聲詞，模仿小號的音色哼唱三段音樂的主旋律。５、相互評價：學(xué)生在欣賞和參與活動中，可讓學(xué)生相到評價，鼓勵有新意的體驗和表現(xiàn)方法。在互評中求教學(xué)相長。《彼得與狼》的“大黑貓主題”教學(xué)過程１、導(dǎo)入：教師簡述《彼得與狼》的故事導(dǎo)入。（也可以由了解此故事全情的學(xué)生介紹。）２、聽辨：啟發(fā)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)過的故事中的小鴨、小鳥和大灰狼分別是用什么樂器演奏的，可再復(fù)聽這幾段音樂。還可復(fù)聽第４冊《動物世界（四）》中的管弦樂曲《咆哮的老狗熊》中的大管音樂。３、賞析：聽賞本課“大黑貓的主題”，讓學(xué)生談?wù)労颓懊嬲J(rèn)識的幾件管樂器音色上的區(qū)別。４、歸納：教師在此課中將學(xué)生已認(rèn)識的所有的管樂器、弦樂器和打擊樂器三類樂器作一個歸納總結(jié)，要融樂器的外型和音色為一體，讓學(xué)生整體認(rèn)知。可用圖片加錄音、實物加錄音的辦法，也可用多媒體課件的辦法，如能用課件加實物的辦法就更好。有條件的學(xué)校（如有管弦樂隊的學(xué)校）如能請樂手現(xiàn)場演奏一下各種管弦樂器，給學(xué)生的感知將會更深刻。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《那不勒斯舞曲》、《彼得與狼》板書設(shè)計《那不勒斯舞曲》《彼得與狼》教學(xué)后記《那不勒斯舞》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中王子挑選新娘的舞會上的一段舞蹈。通過本課《大黑貓的主題》的聽賞，讓學(xué)生再認(rèn)識一件樂器——代表故事中大黑貓的單簧管，并進(jìn)一步提高學(xué)生對交響童話《彼得與狼》的興趣。課時計劃課題《金孔雀輕輕跳》教學(xué)目標(biāo)通過“聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽、視、唱、動融為一體，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺和動覺，在開發(fā)學(xué)生音樂智能的同時，使他們的其它智能結(jié)構(gòu)也得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各種感官的同時活動，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。重點體驗和感受藝術(shù)的綜合美感難點體驗和感受藝術(shù)的綜合美感教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課１、播放１—４—冊所學(xué)的兒童少數(shù)民族歌曲說出是哪個民族的歌曲，并唱一唱，通過對所學(xué)過的少數(shù)民族歌曲的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。２、談話引題：師：“剛才同學(xué)們回憶了我們進(jìn)入小學(xué)以來到現(xiàn)在學(xué)唱過的少數(shù)民族的歌曲，說得很好，下面教師最后放一段音樂，聽完成你們說說這又是哪個民族的音樂？”播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂：a、由學(xué)生談?wù)勊麄儗Υ鲎瀣F(xiàn)有的認(rèn)識有多少？b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器——象腳鼓。（１）聽完音樂后說出是傣族的音樂。（２）學(xué)生自由發(fā)言，談感受。教學(xué)過程注：從“聽”開始使學(xué)生對歌曲有一個整體的認(rèn)識。本節(jié)課將以歌舞為主，而舞蹈離不開節(jié)奏，所以在本課的設(shè)計中將音樂的節(jié)奏放在重點，一切活動都在具有傣族特色的節(jié)奏中去感受和體驗。同時可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、編創(chuàng)活動——感受和體驗歌曲情緒和風(fēng)格１、創(chuàng)：聽《金孔雀輕輕跳》的音樂，學(xué)習(xí)用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。２、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？３、憶：老師在黑板上出示的凌亂的句子，學(xué)生根據(jù)聽歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準(zhǔn)備好的凌亂的句子組合成歌詞。通過組合句子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生專注聽音樂的習(xí)慣。（媒體輔助）播放視頻，讓學(xué)生對傣山寨和孔雀舞有所了解。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《金孔雀輕輕跳》板書設(shè)計《金孔雀輕輕跳》教學(xué)后記《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以××××︱×－為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。課時計劃課題《金孔雀輕輕跳》教學(xué)目標(biāo)通過“聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽、視、唱、動融為一體，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺和動覺，在開發(fā)學(xué)生音樂智能的同時，使他們的其它智能結(jié)構(gòu)也得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各種感官的同時活動，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。重點體驗和感受藝術(shù)的綜合美感難點體驗和感受藝術(shù)的綜合美感教具鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程三、合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來表演。四、學(xué)唱歌曲合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來表演。１、接龍游戲，運用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設(shè)計節(jié)奏型用象腳鼓來為歌曲伴奏。運用聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲旋律。××××︱×－︱（生唱部分）（師唱部分）２、老師向同學(xué)們介紹傣族的另一個有特色的民族樂器－葫蘆絲，有條件可為同學(xué)們吹奏歌曲《金孔雀輕輕跳》，請同學(xué)們欣賞；３、隨著葫蘆絲的伴奏請學(xué)生將歌曲的旋律用“?！焙叱唤虒W(xué)過程４、帶入歌詞演唱，糾正學(xué)生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。歌詞的學(xué)習(xí)也是一個語言學(xué)習(xí)的過程，所以在此設(shè)計了一個在音樂中學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)—認(rèn)字排句。在音樂的感受中提高學(xué)生對文字的組織和表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境參與活動總結(jié)轉(zhuǎn)化這為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在演唱時，老師要隨時注意學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線的運用，要唱得圓潤。５、深入拓展挖掘歌曲（１）（多媒體輔助）觀看傣家人的表演，如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏。讓學(xué)生盡情領(lǐng)略傣族的風(fēng)情。（２）邊歌邊舞。男同學(xué)扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。６、看視頻，賞歌曲，并說說學(xué)完這首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。意在做到以審美為核心，發(fā)鑒賞美為主，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。在歌曲的處理上循序漸進(jìn)，對學(xué)生逐步提高要求。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《天鵝》板書設(shè)計《天鵝》教學(xué)后記《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。自然、流暢，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和無窮的回味。課時計劃課題《踢毽子》教學(xué)目標(biāo)1、通過兩首歌曲的唱游活動，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。2、通過兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三音的手號和音準(zhǔn)，能在老師幫助下，視唱歌曲“左手和右手”的旋律。3、建立“我的小音庫”，認(rèn)識和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ；通過手號能唱準(zhǔn)“３、５、６”三音的高音；能手“３、５、６”三個音按照所給的節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句；通過“重點認(rèn)識和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ難點認(rèn)識和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ教具多媒體、打擊樂器、鋼琴教學(xué)過程１、賞毽子：請學(xué)生帶個毽子進(jìn)教室，（最好自己動手做一個毽子，材料可由自己選擇，造型可由自己設(shè)計。）在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中互相欣賞手中五花八門、色彩斑斕的各式毽子，感受我們祖國的民族文化，進(jìn)行熱愛民族傳統(tǒng)文化的教育。２、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中進(jìn)行一場班級踢毽子表演賽，看看誰的毽子飛得高，誰踢的個數(shù)多，誰踢的花樣新，在歡快的氣氛中導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。３、唱歌曲：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意讓學(xué)生能聽出一、二小節(jié)是由mi、sol、la三音組成的，請學(xué)生打手號跟音樂唱一唱。在聽歌曲錄音時，可讓學(xué)生先跟著歌曲拍出節(jié)拍聽熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，再可過渡到師生對接唱或分小組對接唱的方法學(xué)習(xí)歌曲。教學(xué)過程４、玩游戲：唱游的方法可由學(xué)生自己討論設(shè)計，教師可作適當(dāng)提示。這里提供幾種方法供參考：（１）同學(xué)跟著音樂邊唱歌曲《踢毽子》邊踢毽子。（２）全班分成兩大組，一組圍成圈用打擊樂器為歌曲伴奏，另一組在圈內(nèi)邊踢邊唱，再交換。（３）曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個數(shù)。時間以歌曲的長短為限，歌曲的前奏部分作準(zhǔn)備，從第一個歌詞“小”開始踢，以最后一個歌詞“習(xí)”為結(jié)束，再兩人交換做。最后老師當(dāng)裁判長，看看誰能登上“班級踢毽子比賽”冠軍的寶庫。布置作業(yè)《踢毽子》板書設(shè)計《踢毽子》教學(xué)后記《踢毽子》是一首情緒活潑的二拍子歌曲，主副歌結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了少年兒童在玩踢毽子游戲時的歡快心情。課時計劃課題認(rèn)知唱名“l(fā)a”教學(xué)目標(biāo)1、通過兩首歌曲的唱游活動，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力。2、通過兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三音的手號和音準(zhǔn)，能在老師幫助下，視唱歌曲“左手和右手”的旋律。3、認(rèn)識和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ；通過手號能唱準(zhǔn)“３、５、６”三音的高音；“３、５、重點認(rèn)識和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ難點認(rèn)識和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ教具多媒體、打擊樂器、鋼琴教學(xué)過程１、唱一唱、填一填：通過歌曲《踢毽子》的第一句旋律導(dǎo)入新課，這兩小節(jié)旋律如用簡譜表示就是：355︱635︱，其中mi、sol兩音的簡譜（３、５）可由學(xué)生自己填寫，la（６）可由教師填寫，再幫助學(xué)生認(rèn)識和唱準(zhǔn)三個唱名。并打手號唱一唱，感受三個音的音高位置。２、聽一聽、認(rèn)一認(rèn)：借助音條幫助學(xué)生初步感知音名“Ａ”，教師不必多講唱名和音名的理論，只要讓學(xué)生知道這個新朋友名叫Ａ，比我們前面認(rèn)識的Ｅ音條和Ｇ音條都短，它發(fā)現(xiàn)的聲音是la。（如學(xué)校沒音條，可在鋼琴或風(fēng)琴的鍵盤上貼上“Ａ”的標(biāo)簽紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，也可達(dá)到同樣效果。）３、敲一敲、唱一唱：教師敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音條，學(xué)生聽辯后打手號唱出來。教師敲音條，學(xué)生聽到mi（３）坐下，聽到sol（５）站起來，聽到la（６）舉起右手站起來，感受三個音的音高位置。教學(xué)過程４、比一比、唱一唱：教師敲出簡單的樂句，如53︱653或6633︱553等，學(xué)生打手號模唱。將學(xué)生分成三組，每組唱一個音，聽音條打手號唱出，如教師兩個音條同時敲，則兩組同時唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。５、認(rèn)唱名、唱短句：認(rèn)識唱名“５、３、６”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３、６”的卡片，學(xué)生打手號唱出唱名。根據(jù)教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固唱名的認(rèn)知；通過“唱一唱”練習(xí)，幫助學(xué)生建立手號、音高和唱名之間的關(guān)聯(lián)的感性知識；通過“唱短句”，練習(xí)每個唱名下面黑色粗體下劃線的高低和長短，幫助學(xué)生建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關(guān)聯(lián)概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步積累讀譜的經(jīng)驗。布置作業(yè)認(rèn)識唱名“５、３、６”板書設(shè)計認(rèn)識唱名“５、３、６”教學(xué)后記學(xué)生能在復(fù)習(xí)mi－３、sol－５兩音的基礎(chǔ)上，再將la－６存入“小音庫”，能唱準(zhǔn)并認(rèn)識其簡譜“６”，初次感受音名“Ａ”。課時計劃課題《左手和右手》教學(xué)目標(biāo)1、隨著音樂《加沃特舞曲》做音的高低的游戲。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，大膽嘗試、探究，通過多種方式初步了解音的高低變化。重點聽辨音的高低做律動難點聽辨音的高低教具多媒體教學(xué)過程一、聽一聽，學(xué)一學(xué)

1、播放生活中的各種聲音。如：汽車、輪船、敲大鼓、敲三角鐵、鳥叫、牛叫等，請學(xué)生說一說是什么聲音。

2、出示圖片，請學(xué)生模仿它們的聲音，討論一下誰的音高，誰的音低，相互交流。

3、提問：在我們的生活中有那么多奇妙的聲音，你能說說還有哪些高低不同的聲音？請你模仿給大家聽。例：高音低音拍手————跺腳雨聲————雷聲貓叫————虎叫馬蹄聲———象的腳步聲教學(xué)過程高跟鞋聲——平底鞋聲老爺爺說話——小朋友說話二、跟隨原因《加沃特舞曲》做音的高低的游戲《加沃特舞曲》原為法國古代民間舞曲。樂曲的主旋律采用了對稱的樂句，緊湊跳躍的八分音符和頓挫有力的四分音符一前一后，相輔相成，形成了活潑明快而又略含幽默的色彩。先靜靜聽。學(xué)生聽辨出樂曲中的高低音，應(yīng)用動作表示出音的高低。教師用手勢適意。（《加沃特舞曲》每一段旋律的句尾都是八度大跳，高低鮮明）在聽覺上有了高低概念后，可讓學(xué)生在座位上用動作表示。同學(xué)們圍成圈，拉起手，隨音樂轉(zhuǎn)圈走，聽到高音舉雙臂，聽到低音垂下手。布置作業(yè)在生活中尋找音的高低板書設(shè)計《音的高低》高音低音拍手————跺腳貓叫————虎叫馬蹄聲———象的腳步聲高跟鞋聲——平底鞋聲老爺爺說話——小朋友說話教學(xué)后記通過“我”的左手和右手之間發(fā)生的有趣的事情，教育孩子認(rèn)識到在生活中自己的左手和右手必須團(tuán)結(jié)合作才能做好每一件事情，要愛護(hù)自己的左右手。通過唱游歌曲《左手和右手》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。課時計劃課題《我的小雞》教學(xué)目標(biāo)1、通過童聲合唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》、鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》、管弦樂曲《吹口哨的人和狗》的欣賞，感受、聽辯音樂中的動物形象和音樂特點，嘗試用運用表現(xiàn)自己想象中的動物形象。2、通過歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，能通過不同的音色和動作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥的有趣對話，培養(yǎng)學(xué)生對理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。3、通過《兩只老虎》的節(jié)奏多聲游戲，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的“×、××、×－0(停頓)”四種節(jié)奏，體驗多聲部節(jié)奏游戲的樂趣。重點欣賞、感受音樂難點欣賞、感受音樂教具多媒體課件、電腦、錄音機(jī)教學(xué)過程1、說說小雞：欣賞前可讓學(xué)生談一談生活中自己看到那些毛茸茸的小雞時的心情，學(xué)一學(xué)小雞的叫聲和姿態(tài)，也可學(xué)一學(xué)公雞、母雞的叫聲和姿態(tài)，還可讓學(xué)生談?wù)勛约簩﹄u的知識的了解。2、導(dǎo)入新課（1）場景導(dǎo)入：讓學(xué)生在紙上或黑板上畫自己喜歡的各種小雞、公雞、母雞，將教室布置成一個歡快的養(yǎng)雞場。（2）歌曲導(dǎo)入：復(fù)習(xí)第一冊學(xué)會的歌曲《在農(nóng)場里》，將學(xué)生帶進(jìn)音樂的意境中去。3、聆聽歌曲：第一遍聆聽歌曲時重點讓學(xué)生聽出歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的情緒。教學(xué)過程4、邊聽邊動：第二遍聆聽時可讓學(xué)生為歌曲中部分有代表性的歌詞編律動，如“嘰嘰嘰嘰”、“我的小雞”、“可愛的小雞”、“毛茸茸的身體”等，聽到這些歌詞時做相應(yīng)的律動。5、創(chuàng)編表演：第三遍聆聽歌曲時可讓一部分同學(xué)當(dāng)小冬，一部分同學(xué)當(dāng)小雞，跟著歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)奏，自編動作進(jìn)行“我和小雞”的唱游活動，表現(xiàn)人和動物之間的親密感情。布置作業(yè)欣賞歌曲板書設(shè)計《我的小雞》教學(xué)后記《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃郁的生活氣息的兒童情趣。這首歌的曲式不規(guī)范，類似帶再現(xiàn)的三段體，和聲大調(diào)式。旋律活潑、明快，歌詞口語化，親切上口，詞曲結(jié)合自然而緊密，首尾呼應(yīng)。課時計劃課題《八只小鵝》《貓之步態(tài)舞》教學(xué)目標(biāo)1、通過童聲合唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》、鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》、管弦樂曲《吹口哨的人和狗》的欣賞，感受、聽辯音樂中的動物形象和音樂特點，嘗試用運用表現(xiàn)自己想象中的動物形象。2、通過歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，能通過不同的音色和動作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥的有趣對話，培養(yǎng)學(xué)生對理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。重點欣賞、感受音樂難點欣賞、感受音樂教具多媒體課件、電腦、錄音機(jī)教學(xué)過程１、唱中感受：啟發(fā)學(xué)生聽出歌曲開頭小鵝叫聲力度的變化，想象八只小鵝從遠(yuǎn)處的草地上邊叫邊搖搖擺擺走來的意境，再讓學(xué)生學(xué)著唱一唱前四小節(jié)，表現(xiàn)出力度的變化，還可邊唱邊模仿小鵝走路的步態(tài)。２、演中表現(xiàn)：聽到歌曲中“它們態(tài)度優(yōu)雅，看來架子很大”時，讓學(xué)生表演一下“架子很大”的神氣樣子來。３、創(chuàng)中想象：啟發(fā)學(xué)生聽出歌曲結(jié)尾處節(jié)奏、速度、力度的變化以及逐級下行的旋律，想象出小鵝們“玩了一天，疲倦了，回家了……”的意境，結(jié)合歌曲旋律做律動，表現(xiàn)出“疲倦的小鵝”的形象。４、聽中唱游：跟著歌曲音樂自由表演，可以啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)小鵝們在池塘邊游戲、游泳、打水仗、捉魚等情景，但必須要求學(xué)生按照音樂的節(jié)奏和速度表演動作?？煞中〗M進(jìn)行比賽，看哪個小組創(chuàng)編的動作最貼近歌曲的意境，最富有樂感。教學(xué)過程1、欣賞與描述：欣賞樂曲前先不將曲名告知學(xué)生，讓學(xué)生聽辨出樂曲是用什么樂器演奏的，想象它所描述的音樂形象是什么，再用律動表現(xiàn)出自己所想象出來的音樂想象（不一定是貓），只要有其合理性，教師均要充分肯定。2、比較與鑒別：可復(fù)聽本冊第3課的“大黑貓的主題”的片段，比較這兩首樂曲所表現(xiàn)的貓有什么不同。可讓學(xué)生通過語言、畫畫、動作或敲擊打擊樂器把自己的感受表現(xiàn)出來。3、欣賞與模仿：隨著音樂模仿貓的步態(tài)自己律動。4、比較其風(fēng)格：可讓學(xué)生再聽一些具有爵士風(fēng)格的樂曲和鋼琴曲，感受它們和古典音樂的不同風(fēng)格和品味。布置作業(yè)復(fù)習(xí)歌曲板書設(shè)計《八只小鵝》《貓之步態(tài)舞》教學(xué)后記《八只小鵝》中一首捷克和斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲的旋律歡快風(fēng)趣，歌曲旋律中多次出現(xiàn)的同音反復(fù)，形象生動地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。課時計劃課題《吹口哨的人與狗》《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)目標(biāo)1、通過歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，能通過不同的音色和動作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥的有趣對話，培養(yǎng)學(xué)生對理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。2、通過《兩只老虎》的節(jié)奏多聲游戲，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的“×、××、×－0(停頓)”四種節(jié)奏，體驗多聲部節(jié)奏游戲的樂趣。重點欣賞、感受音樂難點欣賞、感受音樂教具多媒體課件、電腦、錄音機(jī)教學(xué)過程1、初聽樂曲：先不告訴學(xué)生樂曲的名字，讓他們自由地想象樂曲中發(fā)生的故事，并通過自己的語言完事地表述出來，再說說自己是根據(jù)樂曲中的哪些音樂要素想象出來的。2、復(fù)聽樂曲：可引導(dǎo)學(xué)生注意聽辨樂曲結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次？作曲家為什么要這樣安排？請學(xué)生重新構(gòu)思或整理自己初聽時所想象的故事，再說一說。3、起樂曲名：請學(xué)生為樂曲起個名字。4、相關(guān)知識：教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些有關(guān)口哨音樂的知識。5、再聽音樂：要求學(xué)生聽到口哨聲和小狗的叫聲時可用聲音或動作模仿一下。6、自由表演：請一部分同學(xué)扮演小主人，一部分同學(xué)扮演小狗，隨著音樂的歡快節(jié)奏，悠閑自得地吹一吹口哨、走一走，演一演。教學(xué)過程《蝸牛與黃鸝鳥》1、初聽歌曲：讓學(xué)生聽出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解編一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事，同學(xué)之間互相說一說，談?wù)勎覀円獙W(xué)習(xí)蝸牛的什么精神。2、學(xué)習(xí)旋律：歌曲中的切分節(jié)奏的附點節(jié)奏是難點，教師可通過按節(jié)奏讀歌詞的方法先掌握了節(jié)奏后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)旋律。3、聽唱歌曲：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。聽熟了歌曲旋律后可用師生接唱的方法一句一句地唱準(zhǔn)歌詞。4、歌曲處理：唱熟歌曲后，請學(xué)生分別給歌曲中的三個角色：旁白、驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛設(shè)計如何用不同的音色和力度演唱，全班試著唱一唱。5、自編自演：以小組為單位，討論歌曲的表演形式?？梢约?、唱、說、畫、奏為一體。最后各組上臺演一演，看誰的形式最新穎。布置作業(yè)唱熟歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》板書設(shè)計《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)后記《蝸牛和黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲，歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥去在一旁譏笑的有趣情景，歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，隱喻著生活中的人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想的不懈追求。課時計劃課題《兩只老虎》教學(xué)目標(biāo)1、通過歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點，能通過不同的音色和動作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥的有趣對話，培養(yǎng)學(xué)生對理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。2、通過《兩只老虎》的節(jié)奏多聲游戲，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的“×、××、×－0(停頓)”四種節(jié)奏，體驗多聲部節(jié)奏游戲的樂趣。重點節(jié)奏練習(xí)難點節(jié)奏練習(xí)教具鋼琴、多媒體課件、打擊樂器教學(xué)過程1、有指導(dǎo)下的分組部署：可將全班分成5組，每組練習(xí)一種顏色的節(jié)奏。在老師指導(dǎo)下，分別把1-5組的節(jié)奏與童謠學(xué)會。第5組按書上要求，用打擊樂器或聲勢伴奏。（如分6組也可以，則第5組用打擊樂器伴奏，第6組聲勢伴奏。）2、小組間的相互合作與設(shè)計：分組進(jìn)行不同組合的練習(xí)，如1、2組同時進(jìn)行，或3、4同時進(jìn)行，或1、3、5組同進(jìn)行等。3、有指揮下的分層次表演：在教師指揮下，1-5組節(jié)奏一組一組加入。4、全班整合表演：最后五種節(jié)奏同時進(jìn)行，讓學(xué)生在活動中感受多聲節(jié)奏游戲的聲響效果，培養(yǎng)互相協(xié)作、協(xié)調(diào)的能力。教學(xué)過程唱歌曲邊做動作，感受歌曲的風(fēng)格特點。學(xué)唱歌曲。讓會說山西話的同學(xué)說一句山西話，體驗山西語言的風(fēng)格特點。討論：這首歌曲可以用什么方式演唱？讓學(xué)生用一問一答的方式演唱。如：一對一演唱；小組與小組對答；男生與女生對答等等。創(chuàng)編練習(xí)。以小組為單位，商量和合作，出一個問題讓大家答或指定某人和某組回答。教師參與到小組中進(jìn)行指導(dǎo)?；蛘呓處煶鲱}讓學(xué)生答。如：什么花兒×月開？生答：××花兒×月開。布置作業(yè)復(fù)習(xí)節(jié)奏型板書設(shè)計《兩只老虎》教學(xué)后記這是一個十分有趣的節(jié)奏游戲，它根據(jù)童謠《兩只老虎》改編而成。編者運用不同的節(jié)奏，配上“老虎叫聲”、“說白”、打擊樂器、聲勢等手段，惟妙惟肖地產(chǎn)生了“兩只缺耳朵少尾巴的老虎向我們跑來了，快跑哇！”的緊張效果。通過這個游戲，讓學(xué)生感受多聲部節(jié)奏的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏的群體活動的協(xié)調(diào)能力。課時計劃課題《在橋上》教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞歌曲《還要睡嗎？》《蘇格蘭風(fēng)笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友誼地久天長》，讓學(xué)業(yè)生感受法國、英國的民族風(fēng)情和音樂文化的特色，幫助學(xué)生建立平等的多元文化價值觀。2、學(xué)唱歌曲《在橋上》、《法國古老歌曲》、《再見吧，朋友》，讓學(xué)生感知音樂中的樂句、四拍子節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、音樂的漸弱和漸慢的認(rèn)識“rit.”漸慢記號。重點712和271難點712和271教具鋼琴、打擊樂器、教學(xué)光盤等教學(xué)過程1、讀一讀：把在橋上的歌詞，按節(jié)奏有感情地背誦，感受語言中的句子，然后導(dǎo)入樂句的感知。2、拍一拍：在教師的指導(dǎo)下，嘗試聽辨出歌曲中有幾個樂句，在聽出一句的結(jié)束“在跳舞”，按×××的節(jié)奏拍手。3、比一比：在教師的指導(dǎo)下，聽辨出相同樂句和不同樂句，聽到相同樂句按歌曲的節(jié)拍拍手，聽到不同的樂句時拍腿。4、畫一畫：請學(xué)生用一種顏色表示相同的樂句，用另一種顏色表示不同的樂句。5、唱一唱：這首歌曲節(jié)奏明快，旋律以二度上行級進(jìn)為主，易于上口，但不易唱準(zhǔn)，一、二、四樂句的最后一小節(jié)旋律712和271是學(xué)生很容易將712唱出成271。教學(xué)過程用一個上行和一個下行的手勢幫助學(xué)生掌握這兩小節(jié)的音準(zhǔn)。6、做一做：請學(xué)生年歷編舞蹈運用，相同的樂句用一個動作，不同的樂句用另一個動作。同時，在不同的那個樂句中，按教材要求，男女同學(xué)根據(jù)歌詞做不同的舞姿。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《在橋上》板書設(shè)計《在橋上》教學(xué)后記這是一首在法國家喻戶曉的二拍子歌曲，旋律歡快活躍，由四個樂句組成，為AABA結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了孩子們在橋上快樂地跳舞的情景。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格，能聽辨和表現(xiàn)出歌曲的四個樂句的相同和不同，并能自編舞蹈動作，邊歌邊舞。課時計劃課題《法國古老歌曲》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲《在橋上》、《法國古老歌曲》、《再見吧，朋友》，讓學(xué)生感知音樂中的樂句、四拍子節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、音樂的漸弱和漸慢的認(rèn)識“rit.”漸慢記號。2、通過本課歌曲和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解護(hù)照、法國和英車的國家概況及國旗等知識。重點能用強(qiáng)弱對比的手法演唱歌曲。難點為歌曲配伴奏教具鋼琴、多媒體、打擊樂器教學(xué)過程1、聽中議：以歌曲音樂為背景，利用多媒體手段，播放美麗的夜空、夜空、夜景和人們圍坐在篝火邊聯(lián)歡的畫面，請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w驗和感受。2、聽中讀：教師輕輕地彈奏歌曲的第一聲部旋律，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，將學(xué)生帶入“美麗的夜晚、靜悄悄的夜晚”的意境中。3、聽中唱：教師彈第一聲部旋律，學(xué)生先“Lu”跟唱，熟悉了旋律后再唱歌詞。根據(jù)教材提示，此歌曲可以只唱第一聲部。4、唱中賞：建議可以簡化第二聲部，用“Lu”唱每每小節(jié)的每一個音或一、三兩個音，邊唱邊欣賞，感受其多聲的藝術(shù)效果，培養(yǎng)審美經(jīng)驗，也能收到很好的效果。如：教學(xué)過程（1）3---︱5---︱4---︱3---︱（第一種）3---︱4---︱4---︱3---︱注：用“Lu”唱。（2）3-1-︱5-3-︱4-3-︱3-1-︱（第二種）3-1-︱4-4-︱4-4-︱3---注：用“Lu”唱5、唱中拍：按第35頁要求的方式拍打，邊唱邊為歌曲伴奏。通過這種拍打方式可以讓學(xué)生初步感受到四拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，但教師不必將其當(dāng)作理論來講。6、聽中配：可讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲配伴奏，增加歌曲的氣氛。這一練習(xí)要由學(xué)生自己設(shè)計伴奏的音型和打擊樂器的敲擊方法，以及選擇何種樂器（長音還是短音的樂器）才能表現(xiàn)出歌曲的意境。要通過學(xué)生自己的聽覺隨時作調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和體驗。布置作業(yè)唱熟歌曲《法國古老歌曲》板書設(shè)計（1）3---︱5---︱4---︱3---︱（第一種）3---︱4---︱4---︱3---︱注：用“Lu”唱。（2）3-1-︱5-3-︱4-3-︱3-1-︱（第二種）3-1-︱4-4-︱4-4-︱3---教學(xué)后記這是一首在法國民間廣為流傳的二聲部的古老歌曲，4/4拍，由四個樂句組成，旋律抒情優(yōu)美，表現(xiàn)了人們在美麗的夜空下，伴著星星和月亮，圍坐在溫暖的篝火邊驅(qū)逐寒冷、高聲歡唱的情景，歌頌了友誼和希望，通過這首歌曲的學(xué)唱，感受歌曲的風(fēng)格和四拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，并能用氣墊表現(xiàn)出來。課時計劃課題《再見吧朋友》《蘇格蘭風(fēng)笛曲》《倫敦橋》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲《在橋上》、《法國古老歌曲》、《再見吧，朋友》，讓學(xué)生感知音樂中的樂句、四拍子節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律、音樂的漸弱和漸慢的認(rèn)識“rit.”漸慢記號。2、通過本課歌曲和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解護(hù)照、法國和英車的國家概況及國旗等知識。重點能用強(qiáng)弱對比的手法演唱歌曲。難點為歌曲配伴奏教具鋼琴、多媒體、打擊樂器教學(xué)過程1、議論：教師可利用多媒體手段，播放一些生活中歌頌友誼，表現(xiàn)人們面臨分別時難舍難分的感人畫面，請學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷和體驗。2、朗讀：歌曲的歌詞由六句“再見吧朋友”組成，前三句是上行旋律，后三句是下行旋律。請學(xué)生按照旋律走向的特點，用漸強(qiáng)力度朗誦前三句，用漸弱力度朗誦后三句，并按“rit.”提示，最后一句漸慢結(jié)束。3、歌唱：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，聽熟了旋律后，可用對唱方法，如教師唱1、3、5句，學(xué)生唱2、4、6句；還可將學(xué)生分成兩大組，A組唱1、3、5句，B組唱2、4、6句；還可分男女生對唱等。在歌唱過程中，要注意歌曲中弱起小節(jié)和結(jié)尾處漸弱、漸慢唱法的指導(dǎo)。《蘇格蘭風(fēng)笛曲》1、觀賞風(fēng)笛：可讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)風(fēng)笛和風(fēng)笛和風(fēng)笛音樂的資料在課上供大家共享。2、了解風(fēng)笛：教師可利用多媒體資源讓學(xué)生了解有關(guān)風(fēng)笛和風(fēng)笛音樂的知識，讓學(xué)生欣賞一些世界著名的風(fēng)笛曲。教學(xué)過程3、欣賞風(fēng)笛曲：邊聽賞《蘇格蘭風(fēng)笛曲》邊演奏風(fēng)笛的姿勢，感受風(fēng)笛的優(yōu)美音色和所塑造的音樂形象?！秱惗貥颉?、設(shè)疑導(dǎo)入：在前面學(xué)生已了解倫敦橋知識的基礎(chǔ)上導(dǎo)籬歌曲的學(xué)唱和歌詞的填唱，教師可設(shè)置一個“倫敦橋要垮了”的意境，引起學(xué)生興趣，然后現(xiàn)提出“我位子可以和英國小朋友一起干些什么呢？”的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論后現(xiàn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2、歌唱律動：教師播放歌曲，讓學(xué)生會唱的跟著唱，不會唱的跟隨著音樂自由拍手或做律動。3、創(chuàng)編歌詞：在全班每位學(xué)生都熟悉了第一段歌詞后，根據(jù)教材37頁提示填唱2、3、4、5段歌詞，也可鼓勵學(xué)生創(chuàng)編其它的歌詞如：“我們大家拉起手，拉起手，拉起手，我們大家一起拉起手，我的朋友?！薄皥F(tuán)結(jié)起來力量大，力量大，力量大，團(tuán)結(jié)起來力量大，我的朋友。”等。4、愉快唱游布置作業(yè)唱熟歌曲《再見吧朋友》板書設(shè)計《再見吧朋友》《倫敦橋》Rit.漸慢教學(xué)后記這是一首在法國的許多場合都能聽到的歌曲，“再見吧，朋友”這句話重復(fù)六次即構(gòu)成了歌曲的全部歌詞，表現(xiàn)了朋友之間離別時依依不舍的深厚情誼。歌曲為弱起小節(jié)，以×××××節(jié)奏為主，歌曲最后一小節(jié)的漸弱記號“﹥”和漸慢記號“rit.”的運用是為了表現(xiàn)出朋友們依依不舍和漸漸遠(yuǎn)去的意境，要讓學(xué)生認(rèn)知并通過歌聲表現(xiàn)出來。課時計劃課題《歡慶新年》教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱歌曲《歡慶新年》、歌表演《倫敦橋》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國與西方國家節(jié)日文化的不同，初步樹立多元文化價值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點四個聲部的合奏難點四個聲部的合奏教具多媒體、鋼琴、打擊樂器教學(xué)過程1、憶：復(fù)習(xí)在學(xué)過的歌曲《祝你圣誕快樂》和《新年好》，再復(fù)聽欣賞過的《平安夜》和《鈴兒響丁當(dāng)》（均在第一冊第9課），請學(xué)生回憶這些歌曲是我們在哪個國家學(xué)會和聽到過的，隨后導(dǎo)入新課。2、比：聽歌曲錄音，請學(xué)生談?wù)労颓懊娴谝粌詫W(xué)會的《新年好》有什么不同。3、說：聽錄音，說出聽到的歌詞內(nèi)容，并說說自己了解的圣誕節(jié)和新年（元旦）。4、看：教師可利用多媒體設(shè)備，播放一些西方國家歡度圣誕節(jié)和新年的畫面，幫助學(xué)生了解西方國家的節(jié)日文化。教學(xué)過程5、唱：用聽唱法學(xué)唱歌曲：開始可用“啦”輕輕跟唱歌曲，熟悉旋律后再學(xué)唱歌詞；學(xué)習(xí)歌詞時可以老師唱前半句的歌詞，學(xué)生唱后半句的“啦”，唱熟后再對換；或小組對唱、男女生對唱等。6、動：聽歌曲錄音時可按照34頁“拍腿、捻指、拍手、捻指”的方式輕輕地為歌曲伴奏，感受歌曲四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。7、創(chuàng)：由學(xué)生自己設(shè)計歌曲的演唱形式，如一人領(lǐng)唱歌詞加動作表演，眾人合唱“啦啦啦……”并加拍手、跺腳等。8、演：唱熟歌曲后全班分成幾個小組地行唱游活動，如：每、句的歌詞部分自由表演，唱到“啦啦啦……”處時，大家手拉手圍成圈逆時針方向轉(zhuǎn)；第二句歌詞部分自由表演，唱到“啦啦啦……”處時，手拉手圍成圈順時針方向轉(zhuǎn)；第三句同第一句，第四句同第二句。也可讓學(xué)生自己設(shè)計唱游方式；請學(xué)生自選打擊樂器并自行設(shè)計伴奏方式，如：歌詞部分用一種樂器，“啦啦啦……”部分另一種樂器等。布置作業(yè)回家復(fù)習(xí)《歡慶新年》板書設(shè)計《歡慶新年》教學(xué)后記這是一首英國兒童歡度圣誕和迎接新年時所唱的歌曲。12月25日是西方的圣誕節(jié)，又是新年到來的前夕，歌詞中連續(xù)的“啦啦啦……”表現(xiàn)了孩子們歡快的心情。歌曲為4/4拍子，由四個樂句組成，AABA’結(jié)構(gòu)。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解西方圣誕節(jié)和新年的節(jié)日文化，體驗節(jié)日音樂的美感和歡樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化價值。課時計劃課題捕魚歌教學(xué)目標(biāo)1、通過臺灣山地民謠《捕魚歌》的學(xué)習(xí)，了解和喜愛臺灣的民族音樂，對學(xué)生進(jìn)行“統(tǒng)一祖國”“一個中國”的思想教育；2、通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在“我的小音庫”里存入“do—1、re—2和高音do—1”，認(rèn)識1、2兩個唱名，初步感知高音do—1能按“1、2、3、5、6重點認(rèn)識1、2兩個唱名難點能聽辯識讀1、2、3、5、6五個音的高低位置教具多媒體、鋼琴、教學(xué)過程１、示范與引導(dǎo)：教師可惜助多媒體教學(xué)手段，播放一段漁民在波浪滔滔的大海上捕魚的畫面，然后跟著歌曲錄音，邊范唱歌曲邊表演劃船、撒網(wǎng)等捕魚的動作。２、對話與議論：請學(xué)生說說歌曲唱的是什么內(nèi)容，并為歌曲取個歌名。介紹臺灣和臺灣民謠，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。３、朗讀與律動：熟悉歌曲的節(jié)奏，再按節(jié)奏朗誦第二段歌詞，可同時做用力劃船的律動：××︱×·×××︱××︱×－□嗨喲依喲依喲恩嗨喲（四遍）５、手號與歌唱：老師用手號打出歌曲旋律，請學(xué)生看著手號唱準(zhǔn)音高。（速度不宜快，開始時也不必完全要求節(jié)奏的準(zhǔn)確，只要求音高準(zhǔn)確。第三句高音re的手號學(xué)生可能認(rèn)知有困難，教師可指導(dǎo)一下；第四句的“２５”也是難點，學(xué)生不宜唱準(zhǔn)，要加強(qiáng)練習(xí)。）教學(xué)過程６、歌唱與唱名：歌曲錄音用聽唱法學(xué)會歌曲。歌曲的第二句“６５︱３·５３２︱１１︱１－︱”和第四句“２５︱３·５３２︱１１︱１－□中的“６５”和“２５”兩個小節(jié)學(xué)生很容易混淆，教師可以在這兩處用手號輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高；學(xué)會兩段歌詞后，按教材要求，將唱名當(dāng)歌詞唱一唱。７、設(shè)計與唱游：可以讓學(xué)生自己設(shè)計演唱或唱游方式，下面方式供參考：（１）全班同學(xué)邊唱邊做劃船和捕魚等律動。（２）一人領(lǐng)唱一、三句，眾人齊唱二、四句。（３）一人領(lǐng)唱前半句，眾人齊唱后半句。（４）將全班分成兩大組，一組唱第一段歌詞，另一組同時唱第二段歌詞（注意要有氣息控制地、輕輕地唱。）（5）唱游：第一句向逆時針方向走，用踏并步；第二句向順時針方向走；第三句向圓心走，雙手漸漸抬高；第四句退回原位，雙手慢慢放下。布置作業(yè)唱熟歌曲《捕魚歌》板書設(shè)計《捕魚歌》××︱×·×××︱××︱×－教學(xué)后記這是一首二拍子的臺灣民謠，五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由四個相同節(jié)奏的樂句（××︱×·×××︱××︱×－）組成，表現(xiàn)了臺灣漁民不怕艱難險阻和對生活充滿熱愛的樂觀主義精神。課時計劃課題我的小音庫教學(xué)目標(biāo)通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在“我的小音庫”里存入“do—1、re—2和高音do—1”，認(rèn)識1、2兩個唱名，初步感知高音do—1能按“1、2、3、5、6”重點認(rèn)識1、2兩個唱名難點能聽辯識讀1、2、3、5、6五個音的高低位置教具多媒體、鋼琴、教學(xué)過程１、學(xué)認(rèn)新唱名：復(fù)習(xí)歌曲《捕魚歌》的第三段歌詞后，讓學(xué)生對照歌曲的簡譜，看看它們之間有什么關(guān)聯(lián)。由于學(xué)生在第２課和第４課中已學(xué)習(xí)了mi、sol、la三個唱名用簡譜表示是“３、５、６”，因此他們會很容易地