三年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計4.平平穩(wěn)穩(wěn) 人教新課標_第1頁
三年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計4.平平穩(wěn)穩(wěn) 人教新課標_第2頁
三年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計4.平平穩(wěn)穩(wěn) 人教新課標_第3頁
三年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計4.平平穩(wěn)穩(wěn) 人教新課標_第4頁
三年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計4.平平穩(wěn)穩(wěn) 人教新課標_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

三年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計4.平平穩(wěn)穩(wěn)——人教新課標教學(xué)目標知識與技能1.學(xué)生能夠理解并掌握平衡的概念,包括靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡。2.學(xué)生能夠運用基本的幾何形狀和色彩知識,創(chuàng)作出平衡穩(wěn)定的美術(shù)作品。3.學(xué)生能夠通過實踐,了解平衡在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性和應(yīng)用。過程與方法1.學(xué)生通過觀察和討論,培養(yǎng)觀察力和表達能力。2.學(xué)生通過實踐操作,培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。3.學(xué)生通過小組合作,培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力。情感態(tài)度與價值觀1.學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。2.學(xué)生通過實踐,培養(yǎng)耐心和細致的工作態(tài)度。3.學(xué)生通過小組合作,培養(yǎng)團隊精神和分享意識。教學(xué)內(nèi)容1.平衡的概念:介紹平衡的定義,包括靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡,以及平衡在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.平衡的元素:介紹在美術(shù)創(chuàng)作中實現(xiàn)平衡的元素,如形狀、顏色、大小、位置等。3.平衡的創(chuàng)作:引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的平衡元素,創(chuàng)作出平衡穩(wěn)定的美術(shù)作品。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點1.理解并掌握平衡的概念。2.運用平衡元素進行美術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)難點1.平衡元素的綜合運用。2.創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的平衡美術(shù)作品。教具與學(xué)具準備1.教具:PPT、教學(xué)視頻、示范作品。2.學(xué)具:畫紙、彩筆、剪刀、膠水、基礎(chǔ)幾何模具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入:通過PPT展示平衡和不平衡的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考并討論平衡的概念。2.新授:講解平衡的定義和元素,展示示范作品,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。3.實踐:學(xué)生分組,每組根據(jù)所學(xué)的平衡元素,進行美術(shù)創(chuàng)作。4.展示與評價:每組展示自己的作品,其他組進行評價,教師給予點評和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.平平穩(wěn)穩(wěn)2.目錄:教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點與難點、教具與學(xué)具準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、課后反思作業(yè)設(shè)計1.畫出自己心中的平衡世界。2.用文字描述自己作品中的平衡元素。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠理解和掌握平衡的概念,并能夠運用到美術(shù)創(chuàng)作中。在教學(xué)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考,培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。同時,也要注重實踐操作,讓學(xué)生在實踐中掌握平衡元素的運用。通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。通過展示和評價,讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足,進一步提高他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。平衡的概念平衡在美術(shù)創(chuàng)作中是指視覺上的均衡,它可以通過形狀、顏色、線條、紋理、空間分布等多種元素來實現(xiàn)。平衡分為兩種:靜態(tài)平衡和動態(tài)平衡。靜態(tài)平衡是指畫面中的元素給人以穩(wěn)定、安靜的感覺。這種平衡通常通過對稱、重復(fù)和均勻分布來實現(xiàn)。例如,一幅畫中心有一棵樹,兩邊各有一座小山,這樣的布局就能創(chuàng)造出靜態(tài)平衡。動態(tài)平衡則是指畫面中的元素雖然不均勻分布,但通過大小、顏色、形狀的對比和變化,給人以活力和動感。動態(tài)平衡通常通過非對稱的構(gòu)圖和強烈的視覺對比來實現(xiàn)。例如,一幅畫的一邊是大片的深色,另一邊則是一個明亮的物體,這樣的布局就能創(chuàng)造出動態(tài)平衡。平衡的元素形狀:不同形狀的物體給人不同的視覺重量感。一般來說,簡單的幾何形狀如圓形、方形、三角形比較容易達到平衡。顏色:顏色的飽和度、明度、溫度都會影響視覺重量感。一般來說,深色、飽和度高的顏色比淺色、飽和度低的顏色更有重量感。大?。何矬w的大小也會影響視覺重量感。大的物體比小的物體更有重量感。位置:物體在畫面中的位置也會影響平衡。通常,物體越靠近畫面的中心,視覺重量感越強。平衡的創(chuàng)作1.觀察與構(gòu)思:學(xué)生需要觀察現(xiàn)實生活中的平衡現(xiàn)象,如建筑、自然景觀等,然后構(gòu)思自己的作品。2.草圖與布局:在紙上畫出草圖,確定作品的布局。這個階段可以嘗試不同的構(gòu)圖,找到最合適的平衡布局。3.色彩與形狀的選擇:根據(jù)平衡的原則,選擇合適的顏色和形狀。這個階段可以嘗試不同的顏色和形狀組合,找到最佳的視覺效果。5.反思與評價:完成作品后,進行自我反思和評價,思考自己在創(chuàng)作過程中如何運用平衡元素,以及作品的優(yōu)點和不足。教學(xué)內(nèi)容的補充與說明平衡的概念深入解析在美術(shù)教學(xué)中,平衡的概念并不僅僅局限于視覺上的均衡,它還包括情感和心理層面的平衡。例如,一幅作品中溫暖的色調(diào)可能會給人心理上的安慰和平衡感,而冷色調(diào)可能會帶來寧靜和穩(wěn)定感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生去感受和探索這些更為微妙的平衡元素。平衡的元素實踐應(yīng)用在講解平衡的元素時,教師可以通過實際操作讓學(xué)生更好地理解。例如,通過剪紙活動讓學(xué)生體驗形狀和大小對平衡的影響;通過混色實驗讓學(xué)生感受顏色飽和度和明度對平衡的作用。這樣的實踐活動不僅能夠加深學(xué)生對平衡元素的理解,還能夠提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。平衡的創(chuàng)作過程指導(dǎo)反思與評價的重要性反思與評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思,學(xué)生可以更好地理解自己的創(chuàng)作過程,發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點和不足,從而在今后的創(chuàng)作中避免類似的錯誤。通過評價,學(xué)生可以了解到他人的意見和建議,從而提高自己的創(chuàng)作水平。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極參與反思與評價,培養(yǎng)他們的自我認知能力和批判性思維能力。教學(xué)過程的優(yōu)化建議教學(xué)評價的多元化在教學(xué)評價中,教師應(yīng)當采用多元化的評價方式,不僅關(guān)注學(xué)生的作品結(jié)果,還應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程和參與態(tài)度。例

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論