三年級下冊語文教案18《童年的水墨畫》人教部編版

《童年的水墨畫》教案一、教學目標1.知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感知作者通過具體生動的生活場景描繪出的童年生活的美好。2.過程與方法：通過學習，學生能夠初步掌握通過人物的動作、神態(tài)體會人物的情感的方法，并能夠運用到自己的寫作中。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜童年的思想感情，激發(fā)學生對童年生活的美好回憶。二、教學內容1.課文內容：課文主要描繪了作者童年時在鄉(xiāng)村的三個生活場景，分別是看雨、游泳和采蘑菇。通過這三個場景，展現(xiàn)了童年生活的美好。2.課文結構：課文分為三個部分，每個部分描繪一個生活場景，結構清晰，層次分明。3.課文語言：課文語言優(yōu)美，富有詩意，通過具體細膩的描繪，展現(xiàn)了童年生活的美好。三、教學重點與難點1.教學重點：通過學習，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感知作者通過具體生動的生活場景描繪出的童年生活的美好。2.教學難點：學生能夠初步掌握通過人物的動作、神態(tài)體會人物的情感的方法，并能夠運用到自己的寫作中。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆2.學具：課本、筆記本、彩色筆五、教學過程1.導入：通過提問的方式，引導學生回憶自己的童年生活，激發(fā)學生對童年生活的美好回憶。2.朗讀課文：學生自讀課文，感知課文內容，畫出自己喜歡的句子，做好批注。3.理解課文：教師通過PPT展示課文的三個生活場景，引導學生理解課文內容，感受作者描繪的童年生活的美好。4.體會情感：教師引導學生通過人物的動作、神態(tài)體會人物的情感，并能夠運用到自己的寫作中。5.小組討論：學生分小組討論，分享自己對本課的理解和感悟。六、板書設計《童年的水墨畫》1.看雨2.游泳3.采蘑菇七、作業(yè)設計1.家庭作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句。2.拓展作業(yè)：以《童年的水墨畫》為題，寫一篇作文，描述自己的童年生活。八、課后反思本節(jié)課通過具體生動的生活場景，展現(xiàn)了童年生活的美好，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。在教學中，教師注重引導學生通過人物的動作、神態(tài)體會人物的情感，并能夠運用到自己的寫作中。同時，教師也注重激發(fā)學生對童年生活的美好回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜童年的思想感情。但在教學中，也存在一些不足，如對學生的引導不夠深入，部分學生的參與度不高。在今后的教學中，教師應更加注重學生的主體地位，提高學生的參與度，使學生在課堂上能夠更好地理解和掌握知識。重點關注的細節(jié)是“通過人物的動作、神態(tài)體會人物的情感”。在《童年的水墨畫》這節(jié)課的教學過程中，教師引導學生通過人物的動作、神態(tài)來體會人物的情感，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。人物的動作、神態(tài)是表現(xiàn)人物內心情感的重要手段，通過這些細節(jié)，我們可以深入了解人物的內心世界，感受到人物的情感變化。對于小學生來說，掌握通過人物的動作、神態(tài)體會人物情感的方法，不僅有助于他們更好地理解課文，還能提高他們的寫作水平。那么，如何引導學生通過人物的動作、神態(tài)體會人物的情感呢？具體方法如下：1.精讀課文，關注人物的動作、神態(tài)描寫。在《童年的水墨畫》這篇課文中，作者通過具體、生動的動作、神態(tài)描寫，展現(xiàn)了童年生活的美好。在教學過程中，教師要引導學生精讀課文，關注這些描寫，讓學生在閱讀過程中，感受到人物的情感。2.分析人物動作、神態(tài)背后的情感。在學生找出課文中的人物動作、神態(tài)描寫后，教師要引導學生分析這些動作、神態(tài)背后的情感。例如，在課文中，作者描述了孩子們在雨中嬉戲的場景，他們“笑著、跳著，盡情地享受著雨水帶來的快樂”。這里的“笑著、跳著”是人物的動作，表現(xiàn)了孩子們快樂的心情。教師要引導學生通過這些動作，感受到孩子們的快樂。3.情境創(chuàng)設，讓學生體驗人物情感。為了讓學生更好地體會人物的情感，教師可以創(chuàng)設一些情境，讓學生親身體驗。例如，教師可以讓學生模擬課文中孩子們在雨中嬉戲的場景，讓學生在體驗中，感受孩子們的快樂。4.交流分享，促進學生思維碰撞。在學生通過人物的動作、神態(tài)體會到人物的情感后，教師可以組織學生進行交流分享。讓學生們分享自己的感受和理解，促進學生思維的碰撞，提高學生的理解能力。5.遷移應用，提高學生寫作水平。通過人物的動作、神態(tài)體會人物的情感，不僅有助于學生理解課文，還能提高學生的寫作水平。在教學過程中，教師要引導學生將這種方法遷移到自己的寫作中，讓學生在寫作時，注重人物的動作、神態(tài)描寫，以表現(xiàn)人物的內心情感。1.角色扮演與情感體驗為了讓學生更深入地理解人物的情感，教師可以組織角色扮演活動。學生可以分組，選擇課文中的某個場景，扮演其中的角色。通過實際表演，學生可以更好地體會人物的動作和神態(tài)，從而更準確地把握人物的情感。例如，學生可以扮演在雨中嬉戲的孩子們，通過跳躍、歡笑等動作來表現(xiàn)快樂的心情。這種活動不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在實踐中學習。2.語言表達與情感傳遞教師可以引導學生關注課文中的語言表達，特別是作者如何通過動詞和形容詞來描繪人物的動作和神態(tài)。例如，課文中可能使用的“輕盈地跳過水洼”、“歡快地笑著”等表達，都富含情感色彩。教師可以讓學生嘗試用自己的語言來描述這些場景，或者改寫課文中的句子，以增強對情感的理解和表達。3.繪畫與情感表現(xiàn)由于本課的主題是“水墨畫”，教師可以利用繪畫作為輔助教學手段。學生可以嘗試用水墨畫的方式，描繪課文中描述的場景。通過繪畫，學生可以更加直觀地感受到人物的情感，并將這些情感通過畫筆表現(xiàn)出來。這種跨學科的教學方法，不僅能夠提高學生的藝術素養(yǎng)，也能夠加深對課文情感的理解。4.情感日記與反思教師可以鼓勵學生寫情