【“安吉游戲”開展中存在的問題與優(yōu)化建議探析2300字（論文）】

“安吉游戲”開展中存在的問題與完善對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u12866“安吉游戲”開展中存在的問題與完善對策研究 125799一、引言 18351二、當前“安吉游戲”開展中存在的問題 14816（一）游戲環(huán)境仍然達不到要求 111072（二）教師的自身技能有待提升 213403（三）家長對游戲價值存在誤解 2884三、促進“安吉游戲”開展的合理性建議 229149（一）最大化優(yōu)化游戲環(huán)境 2699（二）提升教師的專業(yè)能力 311842（三）加強家園之間的合作 331222四、結論 412785參考文獻 4摘要：游戲是孩子們最喜愛的一項運動。它是早期兒童早期最常用的基礎活動，它可以促進兒童身心的自然發(fā)展，通過一系列的教育和教學活動來提高他們的學習熱情，提高他們的學習效果和學習效果。同時，還可以營造一個有利于兒童健康、快樂地成長的外部環(huán)境。在滿足兒童早期教育的基本要求的前提下，實現(xiàn)了課程的教學目標，并在某種程度上培養(yǎng)了幼兒的學習和決策能力。通過“安吉游戲”可以使兒童在學習過程中獲得更好的學習經(jīng)驗，從而使其更有效率地獲得知識。本文旨在探討幼兒園在開展“安吉游戲”中所遇到的問題，并提出相應的對策。關鍵詞：幼兒教育；課程游戲化；“安吉游戲”一、引言作為早期兒童最常用的一項基本活動，游戲可以促進幼兒的成長與發(fā)展，通過一系列的教育和教學活動來提高幼兒的學習興趣，達到提高教學效果和提高教學效果的目的。“安吉游戲”相對于團體教學而言，其所運用的素材更為豐富、形式更為多樣化，為幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展提供了有利的條件和依據(jù)。所以，孩子在進行“安吉游戲”的時候會更有信心、更勇敢、更聰明、更有能力。二、當前“安吉游戲”開展中存在的問題（一）游戲環(huán)境仍然達不到要求幼兒園在為幼兒創(chuàng)設游戲區(qū)域時，是為了服務整個幼兒園的幼兒的，對于幼兒來說，游戲區(qū)域的充足是他們自主學習的保障。但是由于幼兒園所創(chuàng)設的“安吉游戲”是供集體活動使用，那么“安吉游戲”也是主要為集體活動服務，因此經(jīng)常會被其他的班級與年級占用，導致幼兒能夠參加的“安吉游戲”空間是不足的?！鞍布螒颉杯h(huán)境的不足，一定程度上也減少幼兒在游戲中自主學習的機會，不利于幼兒進行自主學習。（二）教師的自身技能有待提升在“安吉游戲”中，盡管以幼兒為主要的學習對象，但由于兒童的年齡尚小，對游戲的參與程度及方式尚不熟悉。有些教師的教學方法也有其不足之處，即不重視對學生的游戲引導，讓他們自由地參與、發(fā)揮，從而導致他們在游戲中不能獲得知識和技巧。而且，教師沒有按照幼兒的學習特點進行引導。這導致“安吉游戲”中有很多不合理之處。（三）家長對游戲價值存在誤解在“安吉游戲”中，兒童是主體，游戲的設定是為了培養(yǎng)孩子們的知識和技巧，家庭應該是能夠最大限度地發(fā)揮幼兒玩耍與學習積極性的地方。然而，在現(xiàn)實生活中，許多父母不能改變自己的角色意識，不能充分尊重孩子的主體性，對孩子的過度干預，造成孩子的心理壓力。而且對游戲教育也存在著錯誤的認識，形式教學不能真正地將游戲整合起來，游戲太多的游戲會妨礙教學內(nèi)容的正常進行。三、促進“安吉游戲”開展的合理性建議（一）最大化優(yōu)化游戲環(huán)境幼兒園的空間面積很難去發(fā)生改變，但是幼兒園和教師可以將幼兒園現(xiàn)有的游戲區(qū)域的空間進行充分的充分的利用，通過提升“安吉游戲”區(qū)域環(huán)境的質量，來激發(fā)幼兒主動學習的動力。要讓幼兒在幼兒園的學習中，盡可能目之所及都有幼兒園精心、細心創(chuàng)設的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生想要在區(qū)域環(huán)境中自主學習的意識，讓幼兒能夠耳濡目染地受到情景式環(huán)境的感染。因此，幼兒園在創(chuàng)設“安吉游戲”區(qū)域環(huán)境時，要盡量讓幼兒的班級和區(qū)域環(huán)境相鄰，讓幼兒能夠在一個寬松的空間環(huán)境下進行自主探索、主動學習。圖1（二）提升教師的專業(yè)能力在教學活動中，通過游戲來實現(xiàn)教學和學習的整個過程就是是“安吉游戲”的目標。在“安吉游戲”的進程中，教師的角色和角色發(fā)生了巨大的變化，從舞臺的前端到幕后。因此，加速幼兒園師資隊伍的建設，保證教師在課程的游戲化過程中始終保持清醒、正確地認識，充分認識到課程的游戲化對于課程教學的重要性。通過理論上的實踐和教育的探討，可以使自己的游戲化教學能力得到更深入的發(fā)展，充分突出了課程的游戲性特征和目標，并根據(jù)幼兒的需要，選擇最適合的“安吉游戲”，并以課程游戲化的方式將教學資源整合起來。教師可以更好地了解“安吉游戲”在早期兒童教育中的作用，從而使其更好地達到其教育目的和教育職能。（三）加強家園之間的合作父母要能意識到“安吉游戲”對幼兒的好處，不能因為“安吉游戲”費時費力而不去進行，更不能有急功近利的思想，認為孩子要多學習，游戲會耽誤學習的錯誤思想，家長還需要加強責任意識。孩子天生都愛玩兒，父母要支持孩子去探索、去玩，更要注重和孩子要公平關系，在“安吉游戲”中把握好關鍵時間進行教育。在和孩子一起進行“安吉游戲”的時候，作為家長也不能只是盡到義務，認為只要陪著孩子就夠了，這還遠遠不夠，需要與孩子共同去進行“安吉游戲”，當孩子遇到問題時，也不要直接兇孩子或者去幫孩子，要讓孩子自己去想想如何合理地解決。孩子最喜歡的就是玩兒，家長不要限制孩子玩兒，這是他們學習知識，探索未知的一種有效途徑。圖2四、結論在全面深化素質教育的過程中，將“安吉游戲”引入到課堂教學中，將是目前教育界普遍采取的一種重要的教學手段。本文系統(tǒng)地解釋了“安吉游戲”中的一些問題，并簡要地分析了“安吉游戲”的實施策略，為“安吉游戲”的實施提供了一些參考?！鞍布螒颉笔且环N良好的教育手段，它對幼兒的身體、心理、智力都有很大的促進作用。“安吉游戲”作為一種科學的游戲方式，正日益得到人們的重視。參考文獻[1]韓康倩，華愛華.華愛華教授訪談錄之二：安吉