四年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 12 Good habits 遼師大版（三起）

四年級(jí)下冊(cè)英語教案Unit12Goodhabits遼師大版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是《遼師大版（三起）四年級(jí)下冊(cè)英語》的第十二單元，主題為“Goodhabits”。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞日常生活中的好習(xí)慣展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并掌握如何用英語描述自己的好習(xí)慣，以及如何向他人推薦好習(xí)慣。本節(jié)課將包括詞匯、句型、聽力、口語和寫作等部分。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握與好習(xí)慣相關(guān)的詞匯和句型，并能用英語描述自己的好習(xí)慣。2.過程與方法：通過聽力、口語和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。教學(xué)難點(diǎn)1.詞匯的掌握與應(yīng)用：學(xué)生需要熟練掌握與好習(xí)慣相關(guān)的詞匯，并能用這些詞匯描述自己的好習(xí)慣。2.句型的構(gòu)造與運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語構(gòu)造描述好習(xí)慣的句子，并能靈活運(yùn)用這些句型進(jìn)行口語交流。3.聽力理解能力：學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，并完成相關(guān)練習(xí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊(cè)、筆、紙。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示一些好習(xí)慣的場景，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課內(nèi)容展示：利用PPT課件，展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，并進(jìn)行講解和示范。3.聽力練習(xí)：播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，學(xué)生聽后完成相關(guān)練習(xí)，檢測聽力理解能力。4.口語練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行口語練習(xí)，用英語描述自己的好習(xí)慣，并進(jìn)行交流分享。5.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己好習(xí)慣的短文。板書設(shè)計(jì)1.Unit12Goodhabits2.重點(diǎn)詞匯：列舉與好習(xí)慣相關(guān)的詞匯，如“earlyriser”、“punctual”等。3.重點(diǎn)句型：展示描述好習(xí)慣的句型，如“Ihaveagoodhabitof”、“It'simportantto”等。4.學(xué)生作品展示：展示學(xué)生的寫作作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力作業(yè)：聽本節(jié)課的聽力材料，完成相關(guān)練習(xí)。2.口語作業(yè)：用英語描述自己的一個(gè)好習(xí)慣，并進(jìn)行錄音。3.寫作作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己好習(xí)慣的短文，不少于50詞。課后反思本節(jié)課通過聽力、口語和寫作練習(xí)，使學(xué)生掌握了與好習(xí)慣相關(guān)的詞匯和句型，并能用英語描述自己的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和交流，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明詞匯的掌握與應(yīng)用1.直觀教學(xué)：使用圖片、實(shí)物或動(dòng)作來展示詞匯，如展示一個(gè)鬧鐘來表示“earlyriser”，讓學(xué)生通過視覺記憶詞匯。2.語境教學(xué)：在具體的語境中教授詞匯，讓學(xué)生理解詞匯的實(shí)際用法。例如，在描述“punctual”時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)上學(xué)的場景，讓學(xué)生在句子中運(yùn)用這個(gè)詞匯。3.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如單詞接龍、拼圖游戲等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。4.反復(fù)練習(xí)：通過聽寫、填空、匹配等練習(xí)形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞匯，加深記憶。句型的構(gòu)造與運(yùn)用1.句型示范：教師可以給出一些描述好習(xí)慣的例句，并解釋句子的結(jié)構(gòu)和用法，然后讓學(xué)生模仿造句。2.句型變換：通過變換句型中的主語、時(shí)態(tài)等，讓學(xué)生練習(xí)不同的句型結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)句子的多樣性和靈活性。3.情景對(duì)話：設(shè)計(jì)一些與好習(xí)慣相關(guān)的情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語表達(dá)能力。4.寫作練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行一些寫作練習(xí)，如寫日記、短文等，將所學(xué)的句型運(yùn)用到寫作中，提高寫作能力。聽力理解能力1.預(yù)聽活動(dòng)：在聽錄音前，教師可以提供一些背景信息或關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容，提高聽力理解的準(zhǔn)確性。2.聽力策略訓(xùn)練：教師可以教授一些聽力策略，如抓關(guān)鍵詞、記筆記等，幫助學(xué)生更好地理解聽力材料。3.多層次聽力練習(xí)：設(shè)計(jì)不同難度的聽力練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的聽力理解能力。4.反饋與指導(dǎo)：在學(xué)生完成聽力練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明1.詞匯的掌握與應(yīng)用詞匯記憶策略：除了上述提到的直觀教學(xué)和語境教學(xué)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想記憶法、分組記憶法等策略。例如，將“earlyriser”（早起的人）與“morningexercise”（晨練）等詞匯分組記憶，因?yàn)樗鼈兌寂c早晨的活動(dòng)相關(guān)。聯(lián)想記憶法可以是將“punctual”（準(zhǔn)時(shí)的）與“clock”（時(shí)鐘）聯(lián)系起來，因?yàn)闇?zhǔn)時(shí)與時(shí)間管理緊密相關(guān)。詞匯的深度學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不僅記住單詞的表面意思，還要了解單詞的詞性、同義詞、反義詞、詞組搭配等。例如，“discipline”（紀(jì)律）不僅是名詞，也有動(dòng)詞形式，可以表達(dá)“訓(xùn)練”或“懲罰”的意思。2.句型的構(gòu)造與運(yùn)用語法支架的提供：在學(xué)習(xí)描述好習(xí)慣的句型時(shí)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)恼Z法支架，幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)。例如，展示句子的主語、謂語、賓語等基本成分，并解釋它們?cè)诰渥又械淖饔?。角色扮演活?dòng)：通過角色扮演，學(xué)生可以在模擬的情境中練習(xí)使用句型。例如，一個(gè)學(xué)生扮演老師，另一個(gè)學(xué)生扮演學(xué)生，他們可以使用句型“Teacheralwaysarrivesontimeandstartsclasspromptly”（老師總是準(zhǔn)時(shí)到達(dá)并立即開始上課）來練習(xí)。3.聽力理解能力聽力材料的多樣性：教師應(yīng)提供不同類型和來源的聽力材料，如新聞、故事、對(duì)話等，以增加學(xué)生的聽力經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，材料應(yīng)涵蓋不同的口音和語速，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。教學(xué)難點(diǎn)的整合與實(shí)施在教學(xué)難點(diǎn)的整合與實(shí)施過程中，教師需要將詞匯、句型和聽力技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)一系列連貫的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以先通過聽力練習(xí)引入新詞匯，然后通過角色扮演等活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用這些詞匯和句型。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供及時(shí)的反饋，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)的評(píng)估與反饋為了確保學(xué)生能夠有效克服教學(xué)難點(diǎn)，教師需要定期進(jìn)行評(píng)估和反饋。評(píng)估可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗(yàn)等方式進(jìn)行。反饋應(yīng)該是具體和建設(shè)性的，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要