人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)

計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第七單

元《折線統(tǒng)計(jì)圖》

［教材簡(jiǎn)析］《折線統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了采集、整理、

描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表

示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)

上，學(xué)習(xí)的一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖的

特點(diǎn)是不僅可以表示出數(shù)量的多少，還可以清晰地表示數(shù)量

的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容也為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖打下

基礎(chǔ)。［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識(shí)與技能：

(1)、通過比較，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，感受折線統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)(2)、能看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，并能初步根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲

得相關(guān)的信息。

2、過程與方法：通過觀察、比較、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)

圖的特點(diǎn)。

1

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受生活與數(shù)

學(xué)的聯(lián)系，體味統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。

［教學(xué)重點(diǎn)］體味折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲

取信息，學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］讓學(xué)生通過讀圖、比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體味

折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)。［教學(xué)過程］

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，你們

對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖還有印象嗎？（學(xué)生回顧，個(gè)別匯報(bào)，教師適

時(shí)點(diǎn)拔）

師：順勢(shì)課件出示主題圖1,讓學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意

識(shí)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖

1、開門見山，揭示新課。（課件出示主題2）

師：某市中小學(xué)生參觀科技展人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以這

樣畫。（學(xué)生觀察，感受）

師：這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。師

追問：看到這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們想知道它是怎么畫出來(lái)的

嗎？

2

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)通過設(shè)疑追問，激發(fā)

學(xué)生的興趣，讓學(xué)生集中注意力投入學(xué)習(xí)過程之中。2、

學(xué)生經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。課件演示，出示

要求：子細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。教師組織匯報(bào)，交流。

強(qiáng)調(diào)：（1）、橫軸、縱軸分別表示年份和數(shù)量。（2）、先描點(diǎn)，

再連線。3、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師：組織交流、討論條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)，

又有什么區(qū)別？（同桌討論，集體交流。）

小結(jié)板書：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以清

楚地表示數(shù)量的增減變化。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生感受、經(jīng)歷制作折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟

和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。再通過小組討論

和全班交流兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特

點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。4、學(xué)以致用，加深理解。

課件出示主題圖3,引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。師出示要求：根據(jù)

統(tǒng)計(jì)表繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并強(qiáng)調(diào)描點(diǎn)要認(rèn)真子細(xì)。（教師巡視，

個(gè)別點(diǎn)拔）組織匯報(bào)，交流。要求同

桌先互換書本作業(yè)，集體訂正。個(gè)

3

別交流：繪制折線統(tǒng)計(jì)圖容易浮現(xiàn)的錯(cuò)誤。

集體交流：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。（同桌交流，個(gè)別匯

報(bào)，集體訂正）

設(shè)計(jì)意圖：用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的多少是本節(jié)課的教學(xué)重

點(diǎn)。學(xué)生從經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法到掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，

需要一個(gè)過程。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的學(xué)生互換作業(yè)，交流繪制折線

統(tǒng)計(jì)圖的方法，特殊是糾錯(cuò)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)一，對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生

的合作意識(shí)都有較好的效果。5、鞏固應(yīng)用、

內(nèi)化提高。⑴、課件出示“某地2022年月

平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表”，據(jù)表制成統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，個(gè)別匯報(bào)。（就第三小題，同桌合

作完成，不同學(xué)生可能提出不同的問題，對(duì)于合理的問題和

答案予以肯定。）（2）、出示“北京市非典

疫情新增確診病例統(tǒng)計(jì)圖''，師邊介紹邊出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生

感受。組織學(xué)生觀察并回答“從圖中你能獲取哪些信息、？”

學(xué)生交流后個(gè)別匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中學(xué)生感興趣的素材，使學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)

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的現(xiàn)實(shí)作用，另一方面鞏固了對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解與運(yùn)用。

同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的歷史和德育教育。

三、回顧整理、反思提升。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（學(xué)生個(gè)別

匯報(bào)，教師補(bǔ)充小結(jié)）

四、板書設(shè)計(jì)

折線統(tǒng)計(jì)圖

不僅可以表示出數(shù)量的多少，還可以清晰地看出數(shù)量的增減

變化情況。

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了折線

統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。［資料鏈接］網(wǎng)上下載“北京市非典疫情新增

確診病例統(tǒng)計(jì)圖”

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)

計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)

設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)》（人教版）六年制五年

級(jí)下冊(cè)第七單元104-105頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

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1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖了解其特點(diǎn)；初步學(xué)

會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析。

2.經(jīng)歷觀察、比較、分析、學(xué)習(xí)的過程，體味統(tǒng)計(jì)的意義和

作用。3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)和決策，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)和線的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示蒙山游客數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表。并出示根據(jù)這組數(shù)據(jù)做

成的條形統(tǒng)計(jì)圖。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些

信息？

（三）總結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

二、探索交流，學(xué)習(xí)新知

（一）引出折線統(tǒng)計(jì)圖。1.演示直條到點(diǎn)的過程。

2.形成折線統(tǒng)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)、線的由

來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法已蘊(yùn)含其中。并初步感受同一數(shù)據(jù)可

以用不同的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。】

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（二）初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。1.自主探索點(diǎn)和線的作用。（1）

獨(dú)立思量。⑵組內(nèi)交流。（3）全班交流。2.分析比較,

體味線的變化情況。3.分析趨勢(shì)，合理預(yù)測(cè)。

⑴伸手比畫折線，感受線的變化趨勢(shì)。（2）根據(jù)變化趨勢(shì)進(jìn)

行合理預(yù)測(cè)。（3）根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行正確決策。

（三）畫圖折線統(tǒng)計(jì)圖。1.出示數(shù)據(jù)，學(xué)生試畫。2.展示

交流，明確畫法。3.分析預(yù)測(cè)，根據(jù)預(yù)測(cè)談感想。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖，自己總結(jié)出折

線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，加深對(duì)“點(diǎn)”與“線”作用的理解，進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖?！?/p>

（四）概況總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

同時(shí)出示上面兩個(gè)情境得到的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自己總結(jié)

出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)

量的增減變化情況。

（五）對(duì)照分析，突出優(yōu)勢(shì)。1.引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)照總結(jié)：條形圖和折線圖各自的優(yōu)勢(shì)。

2.提升：條形統(tǒng)計(jì)圖能更直觀地表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)

計(jì)圖能更清晰地表示數(shù)量的變化情況。關(guān)注數(shù)量多少時(shí)選擇

條形統(tǒng)計(jì)圖更合適；關(guān)注數(shù)量的變化趨勢(shì)時(shí)選折線統(tǒng)計(jì)圖更

合適。

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【設(shè)計(jì)意圖：游客數(shù)量和空氣質(zhì)量天數(shù)這兩組數(shù)據(jù)都可以用

條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖刻劃。通過四幅統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)照，讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形圖和折線圖各自突顯的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生感悟關(guān)

注數(shù)量多少時(shí)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖更合適；關(guān)注數(shù)量的變化趨勢(shì)

時(shí)選折線統(tǒng)計(jì)圖更合適?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）選一選。

下面這兩組數(shù)據(jù)，分別選哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？1.獨(dú)立思

考，組內(nèi)交流，確定答案。

2.借助情境交換數(shù)據(jù)，讓學(xué)生理解如何選擇暗地里蘊(yùn)含的道理。

3.提升：統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是獨(dú)立的（離散量），我們更關(guān)注數(shù)量的

多少，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖更合適，而像這樣，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是連

續(xù)的（連續(xù)量），我們更關(guān)注數(shù)量的變化情況，選擇折線統(tǒng)計(jì)

圖更合適。

【設(shè)計(jì)意圖：通過研討“離散量”、“連續(xù)量”的數(shù)據(jù)，使學(xué)生

明確了怎樣選擇更合適的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在討論交流中明

晰兩種統(tǒng)計(jì)圖

的各自特點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的表達(dá)方式有了辯證的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（二）辨一辨。1.整體分析，做出選擇。

小結(jié)：認(rèn)真的讀圖，抓關(guān)鍵，非常重要。2.局部份析，解決

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問題。

(1)護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人測(cè)量一次體溫？(2)聰聰在12月

6日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？⑶聰聰?shù)捏w溫在哪段時(shí)間

里下降最快？3.提升：在借助折線圖解決問題時(shí)，有時(shí)候不

僅需要整體考慮，還要從局部份析。

【設(shè)計(jì)意圖：通過分析兩幅病人體溫記錄圖，溝通了數(shù)學(xué)與

生活的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生正確讀圖、識(shí)圖的方法，

有效地發(fā)展了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)合理解釋和簡(jiǎn)單判斷的能力。】

四、回顧整理，反思提升1.回顧學(xué)習(xí)過程。2.引伸到課后。第

三篇：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)

生活中的點(diǎn)滴變化

——《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知

識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著

明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處，

雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清晰地看出所需要的信息。

但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)

計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展

示的是事物變化的趨勢(shì)。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾

方面：

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一、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾

的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依

據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)

觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法,

我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會(huì)更樂于接受。

學(xué)生參觀科技展的情景，對(duì)于學(xué)生其實(shí)并不目生。教學(xué)過程

中強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目，讀點(diǎn)、讀線和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方

面，逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。讀點(diǎn)又從直觀讀與坐標(biāo)讀兩

個(gè)層次進(jìn)行；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減，而且從線的平

陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關(guān)注線的局部，而且關(guān)注線的

整體發(fā)展趨勢(shì)，這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)。

二、在感知折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略

折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)，在相

應(yīng)的一些條形統(tǒng)計(jì)圖中同樣可以體現(xiàn)，只是折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖它更

清晰而已。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn)，比較重視讓學(xué)

生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過程，且采取加強(qiáng)

對(duì)照的策略解決它。通過出示兩幅圖來(lái)進(jìn)行比較，這樣可以

讓學(xué)生很清晰地看出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅

溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)

計(jì)圖的直觀性與便捷性。

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固然，從數(shù)學(xué)、從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)說并非所有的條形統(tǒng)計(jì)圖都

可以用折線表示，所以老師在通過練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計(jì)圖

的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計(jì)圖的討論與練習(xí)，

使學(xué)生在思辨中明晰兩種形式的統(tǒng)計(jì)圖各自的作用，使學(xué)生

對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有更明確的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每一個(gè)

學(xué)生獨(dú)特的思想和做法，我又不急于賦予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而

是留給學(xué)生自己思量、判斷、比較的思維空間。如在案例中,

我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓

學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖），去探索，去講解，最后，在

各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中

學(xué)到了知識(shí)，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還

發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。更重要的是，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖

在生活中的廣泛應(yīng)用，真切的體味到了數(shù)學(xué)的作用。

第四篇：新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

史口鎮(zhèn)中心小學(xué)

曹艷艷

2022年5月11日

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

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教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)第

104?105頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和技能:通過對(duì)照條形

統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折

線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以

體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。

2.問題解決與數(shù)學(xué)思量:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成

折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出

問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)

據(jù)的變化做出合理的猜測(cè)。

3.情感、態(tài)度和從值：通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，體味統(tǒng)計(jì)在生活

中的作用和意義。培養(yǎng)學(xué)生合理猜測(cè)及發(fā)現(xiàn)并提出問題的能

力。通過現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)

單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。，會(huì)看折線

統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)

統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析問題，預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，體味

統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？老師搜集了一些

參加機(jī)器人大賽的作品，咱們一起欣賞一下。如果想了解近

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幾年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的情況，可以怎樣做？

這是我采集到的從2022年到2022年參賽隊(duì)伍的數(shù)據(jù)。（課件

出示統(tǒng)計(jì)表）我已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成為了

統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？

為了更好地進(jìn)行分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)用學(xué)過的什么

統(tǒng)計(jì)圖表示？（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）2.分析統(tǒng)計(jì)圖。

思量：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？

生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

這是我們之前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以清

楚看出數(shù)量的多少。）

師：用你的手勢(shì)，試著比畫一下從2022年到2022年，參賽

隊(duì)伍數(shù)量的變化情況。（教師手指條形統(tǒng)計(jì)圖，從2022年

開始）

師：如果把大家手勢(shì)運(yùn)動(dòng)的路線畫下來(lái)，想像一下會(huì)是什么

呢？預(yù)設(shè)：彎曲的線，一段一段的線。

3、揭示課題師：老師把我們的手勢(shì)畫了下來(lái)，請(qǐng)看大屏幕，

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。板書：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)

圖

【設(shè)計(jì)意圖：用機(jī)器人大賽為題材，回顧條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀

看到數(shù)據(jù)的多少的特點(diǎn)，初步感悟數(shù)據(jù)的變化情況，為引出

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折線統(tǒng)計(jì)圖提供途徑，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的理念。由于學(xué)

生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生熟

悉分析統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，

為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、合作交流，探索新知

1、初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣畫的？（課件演示畫

法）

2、比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同（1）相同點(diǎn)

師：請(qǐng)大家子細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么相

同的地方嗎？同桌之間互相說一說。

預(yù)設(shè):條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的多少。軸、縱

軸、標(biāo)題、單位和日期都相同。圖中所表示的數(shù)量的多少都

相同。

小結(jié):他們的相同點(diǎn)是都能表示數(shù)量的多少。板書:都能表示

數(shù)量的多少（2）不同點(diǎn)

師：那我們?cè)僬艺宜鼈兊牟煌c(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè):一個(gè)是用條形來(lái)表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來(lái)表示的，

它們的方式不一樣。師：對(duì)，它們呈現(xiàn)的形式不一樣。⑶認(rèn)

識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

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師：你們覺得和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

小組之間的同學(xué)一起交流交流。預(yù)設(shè):折線統(tǒng)

計(jì)圖上有點(diǎn)和線。

師：那我們先從點(diǎn)開始研究。誰(shuí)愿意找一個(gè)點(diǎn)來(lái)介紹一下？

預(yù)設(shè):2022年上的點(diǎn)表示那年的參賽人數(shù)是394人。

師：除了這個(gè)還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？預(yù)設(shè):這一年的參賽人數(shù)最

少。

師：非常正確，我們能從一個(gè)點(diǎn)觀察到這么多的信息，那別

的點(diǎn)又表示什么呢？誰(shuí)愿意再來(lái)說一說？師;現(xiàn)在我

們能知道點(diǎn)的高低代表什么了嗎？預(yù)設(shè)：表示參賽人數(shù)的多

少。小結(jié)：點(diǎn)能表示數(shù)量的多少

師：現(xiàn)在我們來(lái)研究統(tǒng)計(jì)圖上的折線，請(qǐng)你找一段折線，說

說這一段表示什么。

預(yù)設(shè)：2022年到2022年的這段線，表示人數(shù)增加了。

師：那你能知道人數(shù)增加了多少嗎？預(yù)設(shè)：人數(shù)增加了35人。

師：很好啊，現(xiàn)在我們一起拿出我們的手，用手勢(shì)來(lái)比畫一

下表示數(shù)量上升的折線。

師：都表示好了嗎？既然這樣傾斜是表示數(shù)量上升的，那你

還能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中找到別的上升的線段嗎？誰(shuí)能來(lái)找一段

人數(shù)增加最大的線段？

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預(yù)設(shè)：2022年到2022年的線段表示人數(shù)增加最多。

師：都允許嗎？?jī)A斜的角度越大，表示增加幅度越大。那減

少的呢？你能找到表示人數(shù)減少的線段嗎？

預(yù)設(shè)：2022年到2022年這段線表示參賽人數(shù)減少了。

師：所以，你知道這條線的作用是什么嗎？小結(jié)：折線表示

數(shù)量增加或者減少的趨勢(shì)。

師：看來(lái)啊，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還

能清晰地看出數(shù)量增減變化的情況。

板書：表示數(shù)量多少，看出數(shù)量增減變化。

4、分析發(fā)展趨勢(shì)

師：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你

有何感想？你能預(yù)測(cè)2022年參賽隊(duì)伍可能是多少嗎？

小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠通過點(diǎn)的高低看出數(shù)量的多少，

還能通過線的起伏看出數(shù)量的增減變化，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的

發(fā)展趨勢(shì)。【設(shè)計(jì)意圖】在前面條形

統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上引出折線統(tǒng)計(jì)圖，并通過問題啟示學(xué)生思量,

在折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比中了解兩者各自的特點(diǎn)，

結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)以后數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)

一步體味折線統(tǒng)計(jì)圖的合用性和它的優(yōu)勢(shì)。

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三、動(dòng)手繪制，閱讀思量

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東0-10歲的身高情況）完成下面的

折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？并從畫好的折線統(tǒng)計(jì)圖中找一找、填一填。

師：想一想，畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先畫什么？再畫什么？要注

意什么？師：小結(jié)方法：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連接。學(xué)生自主動(dòng)

手，教師巡視

（1）陳東從（

）至1"

）歲時(shí)長(zhǎng)得最快，長(zhǎng)了（

）厘米。（2）陳東身高115厘米時(shí)是（

）歲O

（3）陳東歲時(shí)的身高可能

身高/厘米5074小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，既要考

慮圖的趨勢(shì)，也要考慮生活實(shí)際。要

【設(shè)計(jì)意圖：在理解了折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主動(dòng)

手繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰看到數(shù)據(jù)

的變化趨勢(shì)的特點(diǎn)，并為后面學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖埋下伏

筆。1

四、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知

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（-）基礎(chǔ)練習(xí)

1、學(xué)生（）月的閱讀量最高，（）的閱讀量最低。

2、2月份學(xué)生的閱讀量是（）本，學(xué)生閱讀量是58本的是

（）月。

3、學(xué)生4月份的閱讀量與8月份的閱讀量相差（）本。

（二）綜合練習(xí)

1、這是（）統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中（）年級(jí)的近視人數(shù)

至少，（）年級(jí)的近視人數(shù)最多。

2、三年級(jí)和四年級(jí)近視人數(shù)相差（）人。

3、通過上面的折線圖，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生近視人數(shù)發(fā)展趨勢(shì)是怎樣

的？你想對(duì)他們說什么？

（三）拓展練習(xí)

小偉在4月7—9日的體溫記錄折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）護(hù)士每隔（

）小時(shí)給病人量一次體溫？⑵他在4月9日12時(shí)的體溫

是（

）攝氏度？

（3）他的體溫最高是（

）攝氏度，最低是（

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）攝氏度。（4）圖中的橫虛線表示什么？

（5）從體溫看，這個(gè)人的病情是惡化還是好轉(zhuǎn)？

五、聯(lián)系生活體驗(yàn)特征

同學(xué)們，折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的用途很廣泛，你們能告訴老

師你們?cè)谑裁吹胤揭娺^折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

你們真細(xì)心，老師也搜集了生活中的常見的折線統(tǒng)計(jì)圖。一

起看一下。（課件出示股票分析圖、心電圖等）

【設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，體味統(tǒng)計(jì)在生活中的作用

和意義?！?/p>

六、課堂總結(jié)，回顧反思

我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課，你們獲得了哪些新知識(shí)和方

法？

七、實(shí)踐作業(yè)

請(qǐng)根據(jù)自己的愛好或者能力，選做一題。

1、請(qǐng)把你家里近六個(gè)月來(lái)的水費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，作成折線統(tǒng)計(jì)圖,

并作出分析。

2、結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友一

折線統(tǒng)計(jì)圖》。

板書設(shè)計(jì):

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單式折線統(tǒng)計(jì)圖

點(diǎn)

數(shù)據(jù)的多少

線

數(shù)據(jù)的增減變化

找準(zhǔn)點(diǎn)——標(biāo)好數(shù)——連好線（挨次連接）

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)選教育資料

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合

理的猜測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

（二）過程與方

1.通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的

特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

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（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理猜測(cè)能力。2.體味統(tǒng)計(jì)

在生活中的作用和意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和

優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提

出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合

理的猜測(cè)。

三、教具準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？

優(yōu)選教育資料

（課件出示旅游景點(diǎn)“云瀑洞天”漂亮的風(fēng)景圖片）

老師調(diào)查了2022年1至！J7月游客人數(shù)數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師

邊說，邊課件出示原始數(shù)據(jù)并制作成統(tǒng)計(jì)表）并讓生說一

說獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1）為了更清晰的呈

現(xiàn)每月的數(shù)據(jù)情況，我們可以用以前學(xué)

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過的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

⑵這是我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可

以看出數(shù)量的多少，誰(shuí)多誰(shuí)少一目了然）

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)

圖做好準(zhǔn)備。

（二）探索交流，解決問題。

（1）教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)

們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。課件出示教師：統(tǒng)計(jì)圖還

可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)

習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體味折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。

課件演示找學(xué)生總結(jié)制作方法先描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段

按次連接起來(lái)。（并板書）

【設(shè)計(jì)意圖】一方面使