2025屆高考語文一輪總復習第一部分現(xiàn)代文閱讀板塊二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-文學類文本閱讀專題二散文閱讀復習任務(wù)三鑒賞藝術(shù)技巧課件

復習任務(wù)三鑒賞藝術(shù)技巧[知識導圖]01必備知識一、修辭手法手法內(nèi)涵藝術(shù)效果比喻用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴借代用相關(guān)事物代替所要表達的事物，有部分代整體(“帆”代替船)、特征代本體(“旌旗”代替軍隊)、具體代抽象(“烽火”代替戰(zhàn)爭)等①突出特征，強調(diào)重點，增強形象性；②委婉含蓄，具體生動；③有時具有回避、掩飾的作用手法內(nèi)涵藝術(shù)效果擬人把物當人寫，將物人格化①突出事物特征；②賦予無情感的事物以情感，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強感染力夸張有意言過其實，對客觀事實作夸大或縮小描述，以凸顯特征①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默風趣手法內(nèi)涵藝術(shù)效果對偶由兩個字數(shù)相當、結(jié)構(gòu)相同的語句構(gòu)成的語言藝術(shù)形式①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝練，概括力強，具有警策之效；③讀來朗朗上口，便于吟誦與記憶排比由三個或三個以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子或短語構(gòu)成的語言藝術(shù)形式①強調(diào)內(nèi)容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③增加氣勢，增強表現(xiàn)力；④層層遞進，逐層深入地闡述事理，有深化內(nèi)容之效手法內(nèi)涵藝術(shù)效果設(shè)問在并無疑問之處，故意提出問題，然后自己回答，以引起注意、思考和重視。設(shè)問包括一問一答、幾問一答、連續(xù)問答等形式①通過自問自答，強調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深??；③能輔助反映思維過程，起理清思路、提綱挈領(lǐng)的作用反問用疑問的形式從反面表達正面的意思①加強語氣，顯得義正詞嚴；②引起讀者注意，增強表達效果；③變化句式，掀起波瀾手法內(nèi)涵藝術(shù)效果反復有意讓某些詞句重復出現(xiàn)，有連續(xù)反復、間隔反復之分①強調(diào)、突出反復的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；③間隔反復還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次的作用反語又叫“說反話”，用與本意相反的詞句來表達本意①多用于批判對象、揭露本質(zhì)、進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性；②具有幽默感手法內(nèi)涵藝術(shù)效果雙關(guān)又叫“一語雙關(guān)”，分諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)兩類①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效果；③生動、活潑、幽默、風趣通感采用不同感覺間相互溝通與挪移的方法描摹對象①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味二、表達方式記敘、議論、抒情、描寫是散文常用的四種表達方式，在復習的過程中要對這四種表達方式進行掌握。1．記敘考查角度分類作用記敘詳略詳寫突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫概括式敘述，使內(nèi)容簡略、結(jié)構(gòu)緊湊記敘(敘事)順序、記敘人稱、記敘方式、記敘視角等同小說部分，不再贅述

2.議論散文中的議論，是在記敘的過程中自然地融入作者的思想傾向和評價，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或與抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感。議論語句所處位置不同，作用也不相同：位置作用開頭揭示事物所蘊含的哲理和意義，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的作用中間起承上啟下的作用，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹結(jié)尾點明意義，升華思想，起收束全文、畫龍點睛的作用，有時還與開頭相照應(yīng)，使首尾圓合

3.抒情抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心情感的一種表達方式。分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情。作者或作品中的人物不借助任何手段，直接表達或傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是不用任何“附著物”，使思想感情直截了當?shù)匦钩鰜?；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地表露出來。這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯、質(zhì)樸誠懇，更能打動人心。(2)間接抒情。①借景抒情。作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。也就是王國維所說的“一切景語皆情語”。采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而營造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達作者的思想感情，有極強的感染力。②融情于事。作者通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。③托物言志。托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。4．描寫描寫分為景物描寫和人物描寫。(同小說，此處不再講解)三、表現(xiàn)手法手法內(nèi)涵藝術(shù)效果對比對比是把具有明顯差異、矛盾的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印象和極強烈的感受象征象征就是借用某種具體的形象，來表現(xiàn)某種概念、思想或感情的表現(xiàn)手法使文章立意高遠，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地手法內(nèi)涵藝術(shù)效果聯(lián)想和想象聯(lián)想即由一種事物想到另一種與之有關(guān)的事物，或由眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。襯托可分為正襯與反襯能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受手法內(nèi)涵藝術(shù)效果抑揚結(jié)合正說從反說開始，或反說從正說開始，側(cè)重其中的某一方面，以達到使人信服、突出要點的目的。可分為先揚后抑、先抑后揚、揚中有抑、抑中有揚、明揚實抑等幾種在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達到新奇的審美效果虛實結(jié)合把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或把對眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來，以實襯虛，或以虛襯實虛實相生，富有趣味與韻味，使內(nèi)涵更加豐富，形象更加豐滿，感情更加豐沛四、行文技巧1．選材組材選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運用而言，前者側(cè)重于“寫什么”，后者側(cè)重于“怎么寫”。(1)作者選取材料時往往思考材料有何獨特性，材料的不同角度及作用。分析選材特點時要看材料是否典型、新穎、貼切，如選材是否廣泛、自由、點面結(jié)合，主體材料中是否穿插其他材料，以及是否引用古詩文或神話傳說等。(2)組材方式：①按時間組織材料；②按空間(場面)組織材料；③以物件(觀察點)為中心組織材料；④以情感或認識的過程來組織材料；⑤由實到虛、層層深入組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常體現(xiàn)文章的線索；有時組材方式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等；安排材料的詳略也是重要方面。名稱名稱解釋藝術(shù)效果開門見山文章開頭直接點明中心①強調(diào)中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文，引起下文；③吸引讀者注意力卒章顯志文章結(jié)尾處顯示中心①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強調(diào)之效2．結(jié)構(gòu)技巧名稱名稱解釋藝術(shù)效果過渡銜接段落層次間起承上啟下作用的詞語或句子①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴謹，銜接自然題文照應(yīng)文章題目與正文照應(yīng)①緊扣中心寫作，不蔓不枝，行文緊湊集中；②反復點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效名稱名稱解釋藝術(shù)效果首尾呼應(yīng)文章開頭與結(jié)尾照應(yīng)①重復開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴謹前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容關(guān)聯(lián)照應(yīng)①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密；③結(jié)構(gòu)圓合嚴密名稱名稱解釋藝術(shù)效果伏筆敘事性作品中前文內(nèi)容為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預設(shè)伏筆①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴密起承轉(zhuǎn)合文章基本結(jié)構(gòu)方式，即開頭、展開、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴密鋪墊在人物出場或事件發(fā)生前，預先渲染烘托或安排情節(jié)場景①渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②增強作品的吸引力請你思考必修上冊《荷塘月色》中作者是如何寫景，如何在景物描寫中自然地融入感情，以及如何通過比喻和通感來激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象的。教材復習(1)作者大量運用疊音詞，繪景狀物，使景物栩栩如生，帶有繪畫藝術(shù)的強烈直觀感、立體感和具體感。疊音詞的運用不僅增強語言的節(jié)奏感，也使語言更加生動形象。寫“曲曲折折”的荷塘，“田田”“層層”“密密”“亭亭”的荷葉等，不僅描畫出清幽淡雅的月下荷塘的情態(tài)，更傳達出深遠緬邈的美的韻味。教材復習(2)合理運用修辭手法讓寫景更加生動與具體。①《荷塘月色》運用了大量的比喻句描寫自然景物，使本體和喻體相互映照，如荷葉與舞女的裙，綠葉中的荷花與一粒粒明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人，路燈與瞌睡人的眼等，大大拓展了讀者想象和審美的空間。②使用了通感的修辭手法。第五段由光和影聯(lián)想到名曲?！肮狻薄坝啊笔且曈X，“名曲”是聽覺，把視覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象，引發(fā)讀者更加深遠的想象和聯(lián)想。③擬人手法的運用。荷花“裊娜地開著”和“羞澀地打著朵兒”運用擬人的修辭手法，把荷塘寫得富有生命感，生動而傳神。教材復習(3)動與靜、整體與局部、點與面、遠與近、虛與實相結(jié)合的描寫，多角度多側(cè)面描繪出荷塘的月夜風采。如在荷塘的“寧靜”中，作者捕捉到了“樹上的蟬聲與水里的蛙聲”，以動寫靜，動靜結(jié)合，形象生動地傳達出月下荷塘的風韻和神態(tài)，而且將動物的“感受”與作者本人的心情相對照，達到更鮮明的抒情效果。(4)反襯手法的運用。作者寫最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲，然后說“熱鬧是它們的，我什么也沒有”，用這些聲音反襯自己依然苦悶哀愁的心情。作者想尋找美景，使自己寧靜，平息自己矛盾的心情而不得，自然傷感思維啟示題干要求分析“如何寫景”，“寫”就是描寫，分析“如何描寫”可從正面描寫和側(cè)面描寫的角度思考。正面描寫可從用詞、修辭、描寫技巧等角度思考；側(cè)面描寫，就是從襯托、烘托等角度思考(2021·天津卷)閱讀下面的文字，完成題目。送一位遠征的友人——給到×北工作的L

方齡貴來信說：“……是時候了，我要去了。我來自遙遠的北方，還要回北方去?！鎳桂B(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了。我決定二次北征。……如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了……”寄來這么短短的一章，你就毅然去了。朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我心里有許多話卻一時無從敘說。我于是把想象放在一個遼遠的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭，已經(jīng)不多不少五個年頭了，自從我們背起行囊走出那個地方。當我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時候，發(fā)覺這里并不如我們所想象。它太沉悶，太無生氣。人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個破碎的祖國，苦難的祖國。我們時刻不能忘記，我們來是為了受苦，為祖國受苦。當整個國家在苦難里掙扎的時節(jié)，一切輕蔑，損害，污辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回來，將來不想回家了?！惫室獍言捳f得那么輕松，想減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。兩年的時光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子?；乇逼讲痪?，信來了，仿佛生活得非常痛快，如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水?！x到這個地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對你是一種磨煉，一種經(jīng)驗。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。你已經(jīng)不能安心讀書。祖國在呼喚你，戰(zhàn)爭呼喚你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓練班去了。彼此都無消息，完全隔絕在兩個世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來，原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有小米飯吃，像回了家?！欢悴粷M足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學習。像從天上飛下來一樣，在一個春天的下午，我又握到了你的手。那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風塵的顏色，似乎有一點蒼老。在那狹小的旅店里，對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時，望著滿天星月，向我敘說北中國的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，你的胸襟更擴大了。你住下來，你想學一點專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長沙，然而問題發(fā)生在錢上。那使我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點了幾件衣服，到街上換錢。那該多么難為情！自己覺得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴①轉(zhuǎn)讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驃馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進店鋪里，怯生生地把衣服拿出來，(好像偷來的一樣)低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×恕Ｒ患也怀?，又走一家，為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不回我們走出來了。……外面落著小雨，感覺一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。你到了長沙。你學習怎樣運用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所懷念的地方。我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成：時代不容許我們。你勸我要堅強，現(xiàn)在我自己勉勵自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國的一個小小章節(jié)，放開眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送給祖國的土地，滋養(yǎng)她，肥沃她，使自由在這上面生長。朋友，你放心去吧，祖國正需要你。我們來自北方，北方有我們祖先的墳墓，有我們的家鄉(xiāng)，還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時常給我捎幾個字來。我祝福你，愿你平安。(選自1940年2月25、27日《大公報》，有刪改)【注】①手綴：此處指母親親手做的衣服。結(jié)合文本說明畫線部分運用了哪些藝術(shù)手法，表現(xiàn)了怎樣的心情。[解題提示]

題干中的關(guān)鍵信息有“說明”“藝術(shù)手法”，由此可以看出，此題考查鑒賞藝術(shù)技巧。借鑒P117《荷塘月色》中描寫技巧分析思維，再思考P114“必備知識”中的修辭手法和表現(xiàn)手法等。答：_____________________________________________________________【答案】

(1)手法：①動作(細節(jié))描寫：低頭、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼淚等；②運用典故：秦瓊賣馬；③比喻：將賣衣服比作離別患難中的朋友；④心理描寫：“真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去”；⑤環(huán)境描寫(融情于景)：“外面落著小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那樣暗呢”。(2)心情：①被迫賣掉母親親手做的衣服的不舍、羞愧但又決絕的心情；②個人壓抑低沉的情緒和對民族前途的憂慮。一、精準審題1．賞析角度根據(jù)題干關(guān)鍵詞語，區(qū)分是多向賞析還是定向賞析。凡題干中有“表達特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析；有時也需要加上“行文技巧”。題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。不論定向考查還是多向考查，都需要掌握“必備知識”中四大思考角度中各種技巧的內(nèi)涵及作用。2．賞析范圍明確題干所要求賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度?！爱嬀€句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。3．答題要求凡有“賞析”