滬教版小學三年級下冊語文《小讀者》教案及反思

滬教版小學三年級下冊語文《小讀者》教案

及反思

《小讀者》敘述的是一個小女孩李真真發(fā)覺了雜志上的兩處錯字,

便不辭辛苦地跑了很遠的路，去向雜志編輯部提出意見的故事。下面

是由我給大家?guī)淼臏贪鎸W校三班級下冊語文《小讀者》教案，一

起來看看吧！

《小讀者》課文原文

我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲

的。作為一個少年讀物的編輯，的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的

贊美啦！

突然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，立刻愣住了：站在我

面前的是一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀不過八、九歲。

“你找誰?〃我驚詫地問。

小姑娘撲閃著一雙光明的眼睛，望著辦公桌上積累如山的稿件，

說："您是編輯叔叔嗎?"我點點頭。"我是來提意見的?！ㄐ」媚飶臅?/p>

里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說："這里面有兩個字

錯了?！?/p>

"是嗎?〃我將信將疑。

“是的，我查過華字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說,

"11頁第9行，，藍天，的，藍二應(yīng)當是，藍色，的，藍，字，這里寫成花，

的‘蘭’字;還有，70頁第3行，把，包公，寫成了，包么，，嘻嘻，誰叫，包

么’呀……〃小姑娘也許是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

我認真核對了一下原文，果真是我們錯了，立刻，臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話，臉上顯出擔心的神情，小聲地問我："叔叔，

我提得對嗎?〃

"對，對!感謝!"我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，"你叫什么

名字?在哪兒上學?”

小姑娘回答："我叫李真真，在春風學校上三班級。〃

從春風學校到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說："你就為

了兩個錯別字，特意跑一趟?〃

"嗯，〃小姑娘非常仔細地說，"你們編的雜志是我們的好伴侶。

我們老師說，伴侶有了錯誤，要準時關(guān)心他改正。〃

望著小姑娘慢慢遠去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久

難以安靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的

小讀者，他們是我們的良師益友啊！

《小讀者》語文教案

教學目標：

1、在閱讀過程中熟悉9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、

辣、嗯〃。積累9個詞語"編輯、驚詫、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、

火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解"驚詫、尷尬、將信將

疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學習課文，用合適的方法理解課文中"作為少年讀物的編輯,

要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!〃這

句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章仆人公對事情的

仔細態(tài)度和負責精神。

教學過程：

一、談話導入，理解詞語

1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜愛看嗎?可你們知

道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎？（需要雜志

社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最終印刷后

才能出版。）

2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。（出

示媒體）學習生字：刊輯版（刊一一強調(diào)第一筆是橫版一一換部首

輯一一讀音）

3、揭示課題：今日這節(jié)課我們就來學習一篇敘述發(fā)生在小讀者

和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二、整體感知，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題

讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

2、出示自學要求

3、溝通讀音：幺嗯小讀者發(fā)覺自己喜愛的少年讀物中有兩

個錯別字，向編輯提出來。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，簡單嗎?她是怎樣做

的呢？

小讀者發(fā)覺自己喜愛的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛苦

地跑了許多路，向編輯提出來。（提示：不辭辛苦）

三、抓關(guān)鍵詞句，深化學習

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀？出示詞語：

驚詫、火辣辣（拼一拼讀一讀）

2、理解驚詫。師：詫字的寫法要強調(diào)（右邊是個宅字強調(diào)撇）驚

詫是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?（近義詞、拆字法）火

辣辣（辣的左邊部首）結(jié)合課文什么火辣辣?感到難為情了，因此臉上火

辣辣的。

3、這兩個詞語都是描寫編輯一一我感情的變化的，你還能在文

中找到我感情變化的詞語嗎？圈出來（甜滋滋一一驚詫一一將信將疑

——尷尬一一火辣辣一一心情久久難以安靜）學習：將信將疑尷尬

將信將疑一一理解關(guān)鍵字"將"的意思：又。近義詞理解：半信半疑尷

尬一一拼讀（強調(diào)尤，不是九）理解意思（查字典）出示詞語解釋選項；

⑴境況困難，不好處理

（2乂神色、態(tài)度）不自然或："我為什么在短短的一段時間里有那

么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響？

讓我們一起走進李真真隨機出示；

⑴小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正

經(jīng)?…地說："這里面有兩個字錯了?！ǎ☉岩墒裁?信任什么?一本正經(jīng)的

態(tài)度讓信任可能有錯字）我將信將疑是由于小姑娘一本正經(jīng)的態(tài)度

來給我們提意見的。什么是一本正經(jīng)？通過句子比較理解"一本正經(jīng)”,

臉上的表情是怎樣的?（很嚴厲很慎重、莊重）體會李真真仔細的態(tài)度。

——個別讀，男女生賽讀

（2廣是的，我查過《新華字典》，〃小姑娘抬頭看了我一眼，像背

書似的說，"十一頁第九行，‘藍天'的‘藍'應(yīng)當是‘藍色'的‘藍'字，這里

印成‘蘭花'的‘蘭'字，還有，七十頁第三行，把‘包公'印成‘包幺'，嘻嘻，

誰叫，包幺，哇"""小姑娘也許是看到我尷尬.?的臉色，她不說下去了，

靜靜地從書包里掏出一本《新華字典》。文中"我"為什么而尷尬?讀

讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么？（已經(jīng)記

得很熟了，她對于這件事情特別的仔細已經(jīng)看了不止一遍了。）讀讀

這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話：當李真真看到我尷尬的臉色，心

想：哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦，，于是，不再說下去，靜

靜地從書包里掏出一本《新華字典》。

通過想象說話，和不再說下去、靜靜地這些詞語理解李真真的純

真、善解人意。不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。

指導感情朗讀。

⑶我認真核對了一下原文，果真是我們錯了，立刻臉上火辣辣的。

果真一詞證明白小姑娘真的認真閱讀，提出了正確的意見。此時的我

臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么認真，我

們這些編輯感到真慚愧呀。

（4廣唔，"小姑娘非常仔細..地說，"你們編的雜志是我們的好伴侶。

我們老師說，伴侶有了錯誤，要準時關(guān)心他改正?！ㄗ屑氄f明小姑娘

吧雜志當做了自己的伴侶，熱心關(guān)心自己的伴侶熟悉錯誤，改正錯誤。

啟發(fā)同學思索從哪里看出小姑娘是在準時關(guān)心伴侶改正錯誤?一一為

了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什

么?（真誠，一絲不茍）隨機板書"來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情

久久難以安靜。

出示句子："我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千

萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體

會到什么？（體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯）理解詞語："良

師益友”一一使人得到教益和關(guān)心的好老師、好伴侶。寫一寫近義詞（深

情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡）

"怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是

編輯的良師益友?（小讀者是編輯的良師益友，是由于小讀者也會發(fā)覺

編輯的錯誤，關(guān)心編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜

志更完善。同時讀者也是編輯的知心伴侶，小讀者的夸獎和感謝，讓

編輯的工作更歡樂更有信念。）

（啟發(fā)同學從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們

辦的雜志更完善;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更歡樂讓編輯

布滿信念）、

四、總結(jié)

李真真的故事，我們也要向她學習做事仔細負責的態(tài)度，特殊是

對待學習，更要一絲不茍。

1、補充提示語相關(guān)學問

2、積累課文里對小姑娘的描寫

板書設(shè)計：

小讀者"我〃（編輯）

良師益友李真真（小讀者）不辭辛苦

驚詫真誠、仔細、負責一本正經(jīng)將信將疑像背書似的尷尬

靜靜地掏慚愧（火辣辣）

擔心、小聲、低頭感動（難以安靜）非常仔細

《小讀者》教學反思

在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位一般的學校生一一李真真，

發(fā)覺自己喜愛的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛苦地跑了很多路,

去向雜志編輯叔叔提出來，充分體現(xiàn)了她對伴侶仔細負責，對事情仔

細負責的態(tài)度，值得同年齡孩子學習。

在描寫李真真時，通過神態(tài)表情語言動作的渲染，形象地表現(xiàn)了

仆人公的性格特征。小姑娘"撲閃著一雙光明的眼睛〃，"一本正經(jīng)地〃，

"像背書似的說”……生動貼切地表現(xiàn)出她的天真、害羞、虛心、執(zhí)著，

對于處于同一年齡階段的同學來說，有著大體相同的心理特征，特別

能夠吸引同學。在教學時，我充分利用同學這一心理特點，放手讓同

學邊讀邊體會。

在教學2-11節(jié)時，我先讓同學讀讀課文，劃出描寫李真真的語

句，找出描寫人物神態(tài)和動作的詞語，選擇其中一句，細細品嘗，你

感受到了什么？同桌相互溝通一下。通過仔細研讀，有的同學說："我

看到李真真是個真誠的孩子，我是從靜靜地掏、擔心、小聲、低頭這

些詞中看出來的。她向伴侶提出錯誤時是非常真誠的，毫無洋洋得意

之感。她的心靈晶瑩純凈，像冬天的雪，雪白無瑕?！ㄓ械恼f："我看

到李真真是個對伴侶仔細負責的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書似的、

非常仔細看出李真真把發(fā)覺錯別字當一回事，仔細指出伴侶的錯誤