二年級語文第二單元教案

二年級語文下冊第二單元教材分析

第一組教材圍繞“愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由《程門立雪》《曹

沖稱象》《巖石書》《自己試一試》《識字一》及語文園地二組成。

《程門立雪》本篇課文主要寫了宋朝大學(xué)問家楊時(shí)虛心好學(xué)，在向程頤老師請教

問題時(shí)，為了不打擾老師休息，站在門外大雪中久等的故事。課文配有一幅程老師發(fā)

現(xiàn)楊時(shí)和一個(gè)同學(xué)在大雪紛飛的門外等待的插圖。學(xué)生通過看圖、學(xué)文，體會楊時(shí)熱

愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

《曹沖稱象》是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法

和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想

的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。這個(gè)故事說明遇事動(dòng)腦筋，

想辦法，就能找到解決問題的方法。

《巖石書》本篇課文通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊(duì)員的對話，講述有關(guān)巖石書

的事，介紹了“巖石書”的形成過程及其用處。激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、勇于探究的精神，

增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

《自己試一試》這篇課文講的是一位科學(xué)家在學(xué)校向孩子們提出一個(gè)奇怪的問題:

在一個(gè)裝滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，水會馬上漫出來，如果放進(jìn)一條小金魚，水

就不會漫出來，誰能回答這是為什么？其他小朋友對這個(gè)問題沒有疑問，都講各自猜

想的理由，只有伊倫娜覺得他們說的都不對，在媽媽的啟發(fā)下，自己去試一試，才知

道科學(xué)家的問題是錯(cuò)誤的，并且明白了這位科學(xué)家提這個(gè)錯(cuò)誤問題的用意。這篇課文

告訴我們凡事都要?jiǎng)幽X筋，自己去試一試，不能認(rèn)為科學(xué)家的話都是正確的，要勇于

向科學(xué)家的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。

《識字一》寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個(gè)基本字“侖、倉、堯”

帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還

配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。

《語文百花園二》有三項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)“語海暢游”，是識字、寫字、學(xué)詞方面內(nèi)容,

一項(xiàng)是讀背詩歌，一項(xiàng)是口語交際。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識字，又?jǐn)U大了

識字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。

課

課題2二次備課

5、程門立雪時(shí)

年級二年級學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人強(qiáng)曉蘭

本篇課文主要寫了宋朝大學(xué)問家楊時(shí)虛心好學(xué)，在向

教學(xué)程頤老師請教問題時(shí)，為了不打擾老師休息，站在門外大

雪中久等的故事。課文配有一幅程老師發(fā)現(xiàn)楊時(shí)和一個(gè)同

內(nèi)容

學(xué)在大雪紛飛的門外等待的插圖。學(xué)生通過看圖、學(xué)文，

分析體會楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫8個(gè)字，認(rèn)識新偏旁“酉”。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的

美好品質(zhì)。

教學(xué)

重難1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

點(diǎn)

2、認(rèn)識楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的美好品質(zhì)。

教學(xué)

生字卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

準(zhǔn)備

本課設(shè)計(jì)以讀為主、讀中感悟。通過開展多種形式的

教學(xué)朗讀訓(xùn)練，從而理解文中的詞句，體會楊時(shí)對老師的敬愛

之情。

設(shè)計(jì)

朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停

思路頓；在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師

家門口。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

、1、同學(xué)們，你學(xué)過了哪

些成語？（指名答）這節(jié)課由已知

設(shè)疑指名回答

我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語：成語引出新

自探

程門立雪。（板書課題：程學(xué)的成語，

門立雪）激發(fā)學(xué)生探

究的興趣。

2、齊讀課題，激發(fā)探究：

你聽過這個(gè)成語故事嗎？你學(xué)生提問

想知道些什么？

--、1、自己試讀課文，注意

試讀課

讀準(zhǔn)字音，并畫出生字，多重視對

解疑文，圈劃生

讀幾遍；練習(xí)把句子讀通順。學(xué)生自主識

合探字。

字的引導(dǎo)與

2、用生字卡片檢查識字交流，不斷

檢查學(xué)生

情況。（可采用開火車讀、擴(kuò)大識字成

認(rèn)讀情況。

個(gè)人讀、齊讀、男女賽讀等果。

形式）注意糾正容易讀錯(cuò)的

字音。如：“宋、尊、慈”

的聲母是平舌音，“程、宋、

疼、祥”的韻母是后鼻音。

3、檢查學(xué)生讀課文，糾

正讀錯(cuò)的字音，注意不丟字、指名朗讀

不添字，不破句。課文。

4、練習(xí)把課文讀流利。

先自己讀，再同桌互相朗讀，

同桌互讀。

注意不唱讀。

5、用序號標(biāo)出自然段，標(biāo)出自然

小組內(nèi)互讀，比一比，看誰段。

讀得正確，誰讀得流利。

--、

（一）、再讀課文，整體感知

質(zhì)疑

1、一邊讀一邊想：課文邊讀邊想，

讀后匯報(bào)。

再探寫了一件什么事？

讓學(xué)生

2、默讀課文，想想哪些自讀，匯帶著問題讀

地方你讀懂了，哪些地方不報(bào)交流。課文，培養(yǎng)

明白，再與小組同學(xué)交流主動(dòng)思考質(zhì)

疑的好習(xí)

（二）導(dǎo)讀課文，理解感悟

自讀第1慣。

1、學(xué)習(xí)第1自然段自然段，然后

說說你知道

了什么。

2、學(xué)習(xí)第2?5自然

段

邊讀邊

*自由讀2?5自然段，想：你讀懂了

（注意多音字“教”在文中什么？

應(yīng)讀“jiio"。）

請同學(xué)

*楊時(shí)為什么要去找程

們用“一一”從讀中

老師？當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？

畫出有關(guān)詞體會楊時(shí)那

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“盡快”“冒

句。種虛心好學(xué)

著鵝毛大雪”“專門”等詞

的精神。

語.請同學(xué)們

用“****”線

*你覺得課文中有哪些

畫出有關(guān)詞

詞句最能打動(dòng)你的心？句，選擇一個(gè)

你喜歡的句在讀中

子說說。感受文中的

意境，體會

指名匯報(bào)。

人物的品

*讀到這里，你有什么想質(zhì)。

說的？

*結(jié)合圖意，學(xué)習(xí)第4、

第5自然段。

有感情地

(1)選擇自己喜歡的角色和抓住重

朗讀。

同桌互讀，注意讀出相應(yīng)的點(diǎn)詞語和句

語氣。子進(jìn)行理解

用橫線劃

感悟，從而

(2)從他們的對話中，你覺出有關(guān)詞句。

體會人物的

得楊時(shí)是一個(gè)什么樣的人？

思想品質(zhì)，

(3)指導(dǎo)讀好楊時(shí)說的話，逐步培養(yǎng)學(xué)

體會他尊敬老師的精神。生的閱讀理

有感情地朗

解能力。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式有讀句子。

感情地朗讀2?5自然段。

1、自由讀課文，把你覺用波浪線

使學(xué)生

四、得好的句子讀給同桌聽。劃出喜歡的

的認(rèn)知不斷

句子。

拓展2、學(xué)了課文以后，你是得到完善和

怎么想的？把你的想法說給升華，最后

運(yùn)用用自己的

小組的同學(xué)聽。對課文內(nèi)容

語言說。

形成初步的

3、誰能說說“程門立雪”

自我理解。

的意思。從身邊的

事說起。

4、我們學(xué)了這篇課文，知

學(xué)用結(jié)

道楊時(shí)是一位非常尊敬老

合，教學(xué)生

師的人。你做過哪些尊敬老

發(fā)表自己學(xué)會做人。

師的事？請你說給大家聽。

的想法。

第二課時(shí)

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們

、知道楊

知道楊時(shí)是一個(gè)什么樣的時(shí)是個(gè)熱愛

復(fù)習(xí)

人？學(xué)習(xí)，尊敬

引入

老師的人。

-、

1、選讀：選擇文中最令同桌互

再讀

你感動(dòng)的句子讀給大家聽。讀,劃出有關(guān)在讀

感悟的句子，有感中加深對課

2、賽讀：推薦兩位同學(xué)

情地朗讀。文內(nèi)容的理

分段輪讀，比一比誰讀得正

兩名學(xué)解。

確、流利、有感情。

生賽讀

--、

1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字，

和同桌說說你用什么方法記

合作

住了哪些字。重點(diǎn)引導(dǎo)分析

識字

以下字：“尊”的上面是酋，同桌交流

指導(dǎo)

不是?！澳钡淖筮吺呛冢R字方法。扎扎實(shí)

書寫

右邊是犬?！跋椤钡淖筮吺菍?shí)打好識

字、寫字的

未，不是未O

基礎(chǔ)。

2、出示生字卡，通過指名多種形

讀、開火車讀、齊讀等形式

式認(rèn)讀生字。

認(rèn)讀要求會寫的字。

組詞造句。

3、讓學(xué)生口頭選字組

詞，并用詞語說句子。

4、指導(dǎo)書寫。教師認(rèn)學(xué)習(xí)寫字。

真示范難寫的字，然后逐一評一評，誰的

指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格，獨(dú)立字寫得最好。

書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、

自主采集

1、喜歡的詞語寫在花籃里。

1可語。加強(qiáng)積累，

積累2、完成課后練習(xí)第3題。

豐富語言。

詞語3、把文中你覺得好的詞、句

交流造句。

抄下來。

摘抄好詞好

句。

課后找伙伴演演“程門

五、

立雪”的故事，比一比誰演

課后表演培養(yǎng)學(xué)

拓展得好。

課本劇。生的口語表

延伸

達(dá)能力。

一、把所有的詞語寫正確。

dushuxiuximianrongjingdong

()()()()

二、讀讀寫寫，看看你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？

悄悄地默默地靜靜地

作

三、詞語大接力，比比誰寫得好，誰接得長！

業(yè)

問題一一一

設(shè)

相傳———

計(jì)

四、哪個(gè)詞語與劃線的詞的意思更接近呢？想一想你

能行！

他很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。()

老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生站在大雪紛飛的門外，急忙把他們

拉進(jìn)屋里。()

板5、程門立雪

書愛學(xué)習(xí)

設(shè)楊時(shí)

計(jì)尊敬老師

教

學(xué)

反

思

檢

查

忌檢查人：

見

年月日

課

課題2二次備課

6曹沖稱象時(shí)

年級二年級學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人強(qiáng)曉蘭

教學(xué)《曹沖稱象》是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過

內(nèi)容對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對

分析比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事

情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。這個(gè)故事說明遇事

動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2、朗讀課文。

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好

教學(xué)不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察

目標(biāo)事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

3、通過讀讀比比，體會“直”“才”“到底”在句子中

的作用。

1、識字、寫字。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

教學(xué)

準(zhǔn)備生字卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖。

朗讀指導(dǎo)：要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第3、4自然段，朗讀時(shí)

要提醒學(xué)生邊讀邊想，曹沖提出怎樣的稱象辦法，這個(gè)辦法好

在哪里，他是怎樣想出這個(gè)辦法的。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

教學(xué)

進(jìn)行朗讀。

設(shè)計(jì)

理解感悟：讀第4自然段要讓學(xué)生理解曹沖稱象的四個(gè)步

思路

驟。這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可以通過做實(shí)驗(yàn)的方法來理

解。

通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；

用石頭代替大象，解決不用把象宰割成一塊一塊稱的問題。體

會曹沖平時(shí)注意觀察事物，善于動(dòng)腦筋思考問題的好品質(zhì)。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

、第一課時(shí)

設(shè)疑師：你們在市場，見過別

自探人稱東西嗎？稱東西為了什學(xué)生自由生活實(shí)

揭示么？［出示課件：大象圖片］那，由發(fā)言。際引入，激發(fā)學(xué)

課題大家見過有人稱大象嗎？生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)

去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩

子，他是怎么想辦法稱大象的。

［板書課題］分析

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看記憶“曹、

這兩個(gè)字，你怎么記住它們？稱”這兩個(gè)

字。

-、（一）學(xué)生自讀課文，邊讀

解疑邊畫出不認(rèn)識的生字。學(xué)生

合探自讀課文，

邊讀邊畫激發(fā)學(xué)生

出不認(rèn)識的學(xué)習(xí)興趣，注

的生字。重培養(yǎng)學(xué)生自

（二）學(xué)生回憶識字方法。學(xué)生主學(xué)習(xí)的意識

（師：遇到不認(rèn)識的生字怎么回憶識字和習(xí)慣，通過自

辦呢？）方法。主學(xué)習(xí)、小組互

（三）用你喜歡的方法，四用喜學(xué)互教，認(rèn)識了

人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。歡的方法，不少生字，掃清

四人小組了學(xué)生生字方

學(xué)習(xí)不認(rèn)面的障礙。

識的生字。

（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名針對

當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問

驗(yàn)。題，指名當(dāng)

小老師組

織大家交

流學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)。

（五）檢查生詞、生字掌握測查生

情況。字詞

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么

認(rèn)真，小老師講得這么精彩，

一些詞寶寶也要和我們交朋友

呢！

1.［演示課件］出示生詞，學(xué)學(xué)生自多種方式

生看課件自由讀生詞。由讀生詞。鞏固字詞，加強(qiáng)

學(xué)生記憶。

2.［卡片］學(xué)生領(lǐng)讀生詞。領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.男女賽讀。男女賽讀。

（六）檢查朗讀。指名讀

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比課文

賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇

課文了。誰愿意把這篇課文讀

給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他

們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

--、1.認(rèn)真觀察字形，辨析形觀察、

辨別近字。辨認(rèn)字形。

字形2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆

學(xué)習(xí)畫，要著重觀察描摹。學(xué)寫生字。

生字3.學(xué)寫生字。

第二課時(shí)

、（一）游戲。

游戲1.開火車；在游戲

引入2.摘果子；中認(rèn)字。以學(xué)生喜

設(shè)疑師：有人送給曹操一件非聞樂見的游戲

自探同尋常的禮物一一（生：一頭活動(dòng)導(dǎo)入新課，

大象。）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

課文是怎樣描述這頭象生自由鞏固記憶。

的？指名讀，讀出象的高與大。讀第二自

然段第一

（二）學(xué)生質(zhì)疑。句話。

問：你們見到這么高大粗通過學(xué)生

壯的象，想提些什么問題？學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑，自然地引

出下一步的學(xué)

-、一）對比學(xué)習(xí)。習(xí)。

解疑問：要想知道大象有多重，

合探必須得稱一稱它。課文介紹了速讀課

幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種文，邊讀邊

好？為什么？（分別劃出官員思考。找出

們和曹沖的辦法的語句）幾種稱象

的辦法，品對比學(xué)習(xí)，

讀、體會。生通過自讀、自

問：從文中哪句話看出曹沖悟，理解課文內(nèi)

的辦法好？［出示課件：曹操微生讀第容。

笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。］5自然段第

要求：讀出滿意、欣慰的語氣。一句話。

_*.、

質(zhì)疑問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎體會曹

再探樣的孩子？沖的明

才智。

曹沖想的辦法超過了那些生讀

官員。那時(shí)，他才幾歲？這兩句話，

出示課件：讀一讀，比一比。比較哪句

*曹操的兒子曹沖7歲。更能表現(xiàn)

*曹操的兒子曹沖才7歲。曹沖愛動(dòng)

腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)生快速

辦法的？（如他們找不出來，讀文。自由

師找出不可行的稱象方法，一冬日O

生讀。）降低理解

（生：直搖難度，體會“直”

師：曹操聽了頭。）在句子中表示

的意思。

出示課件：結(jié)合句子選擇帶培養(yǎng)正確

點(diǎn)字的意思。讀句子、譴詞造句的能

*曹操聽了直搖頭。（1、從體會重點(diǎn)力

上到下。2、公正的。3、不斷詞語的意

地。）思。

想出其

四、問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是他稱象的

拓展最好的嗎？你還能想出什么稱辦法。自由

象辦法？冬日O調(diào)動(dòng)學(xué)生

思維的靈活性，

與創(chuàng)造性。

一、看拼音寫詞語。

guanyuanyilunchuanxian

（）（）（）

chengganzaigeyiduqiang

（）（）（）

二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號里畫V。

1有的說，得造一桿大秤。

（1）de（）（2）de（）（3）dei（）

2曹操聽了直搖頭。

（1）不彎由（）⑵把彎由的伸開（）

（3）爽快（）（4）一個(gè)勁兒地（）

三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）象一（）秤一（）船

作業(yè)四（）柱子兩（）樹一（）線

設(shè)計(jì)四、組詞語

官（）沿（）柱（）

宮（）船（）住（）

五、把下面句子意思寫具體

①大象又高又大。（）

②教室真整潔。（）

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空

先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿著水面，

在船舷上（）一條線。再把大象（）上岸，往船上（）石

頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，（）減去（）

船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的

重量。

七、練習(xí)說一段話。

1、有的……有的……還有的……

2、先...再...然后...最后...

稱象

/\

板官員們曹沖

書

設(shè)造大秤象上船，畫線，象上岸

計(jì)宰大象裝石頭。齊線，稱石頭

直搖頭-曹操一點(diǎn)頭微笑

教

學(xué)

反

思

檢

查

思檢查人：

見

年月日

課

課題2二次備課

7、巖石書時(shí)

年級二年級學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人強(qiáng)曉蘭

教學(xué)本篇課文通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊(duì)員的對話，講述有

關(guān)巖石書的事，介紹了“巖石書”的形成過程及其用處。激發(fā)學(xué)

內(nèi)容

生愛學(xué)習(xí)、勇于探究的精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

分析

1、認(rèn)識11個(gè)字，會寫8個(gè)字，以及相關(guān)詞語。

2、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么

教學(xué)

把巖石稱作“書”。

目標(biāo)

3、教育學(xué)生要熱愛大自然，努力探索大自然的奧秘。

4、會填寫學(xué)過的量詞。

重點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字，正確、流利、分角色朗讀課文。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：讀中理解巖石書的形成過程。

教學(xué)

準(zhǔn)備生字卡片、錄音帶、教學(xué)掛圖。

識字：本課要求認(rèn)識的漢字有11個(gè)。要引導(dǎo)學(xué)生自己借助

拼音讀準(zhǔn)字音，用形象識記、部件識記等方法記字形。

寫字：本課要求會寫的字共8個(gè)。

教學(xué)朗讀指導(dǎo)：這篇課文是以對話的形式來寫的，是指導(dǎo)分角色

朗讀的好教材。以小組為單位分角色讀、師生分角色讀、小組派

設(shè)計(jì)

代表到講臺上賽讀等形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教師要注意讓全班每個(gè)

思路

學(xué)生都有充當(dāng)角色朗讀的機(jī)會，激發(fā)他們朗讀的興趣。

理解感悟：要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，讀懂為什么叫“巖石書”，

巖石書上“寫”著什么，告訴我們什么，讀了這冊“書”，有什

么作用等等。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛科學(xué)，愛地質(zhì)科學(xué)的

興趣。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

、1、播放有關(guān)化石形成的課件（或觀看課通過

設(shè)疑出示實(shí)物），問：“你們看到了什么？”件?？凑n件、交

自探流資料，增

引出2、師生談話：你見過化石嗎？談對化石加學(xué)生對

課題化石是怎樣形成的？的了解?；母?/p>

3、揭示課題，讀題，質(zhì)疑：讀提出問題。性認(rèn)識。

了題目，你有什么疑問？

-、1、自由讀課文，把不會讀的字自由讀課文。

解疑畫出來，請教老師或同學(xué)，多讀幾遍。引導(dǎo)

合探2、小組互讀，互相幫助糾正讀小組互讀。學(xué)生自己

音。借助拼音

3、教師檢查：出示生字卡，指讀準(zhǔn)字音，

名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“叔、冊、昆、指名認(rèn)讀。用形象識

炭、饒、像、層”等字音。（平舌音、記、部件識

翹舌音，前鼻音、后鼻音）記等方法

4、自由讀課文，把課文讀正確、自由讀課記字形，為

讀通順，注意不丟字、不加字，讀后文。正確讀課

思考：課文主要講了什么？文打好基

礎(chǔ)。

--、1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？你有同桌交

指導(dǎo)什么辦法把它寫好？同桌交流。流寫字方法。

書寫2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，隨機(jī)學(xué)生匯評一

指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“冊、叔、報(bào)寫字要點(diǎn)。評同學(xué)寫

像”三個(gè)生字。的字，使學(xué)

3、描一描，寫一寫。描——描，生感受漢

寫一寫。字的形體

4、展示學(xué)生寫得好的字。評價(jià)展示。美，練習(xí)寫

得一手好

第二課時(shí)字

、1、認(rèn)讀生字詞。認(rèn)讀生字詞。搭建

復(fù)習(xí)起已知與

引入2、課文主要講了什么？回答問題。新知之間

的橋梁。

1、朗讀課文，用筆標(biāo)出共有幾朗讀課

-、個(gè)自然段，思考：課文主要寫了誰和文，標(biāo)出自然

導(dǎo)讀誰的對話？段，思考問

課文題。在理

解疑2、自由讀課文，找出勘探隊(duì)員自由讀解、朗讀的

合探叔叔說的話，反復(fù)讀一讀，說說從中課文,找出句基礎(chǔ)上，培

你知道了什么。子讀一讀。養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

3、小組交流：你讀懂了什么？小組交流。真思考，學(xué)

4、學(xué)生匯報(bào)，朗讀文段，隨機(jī)會傾聽與

指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第9、1合作，有條

1自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中了解巖石書學(xué)生匯報(bào)。理地表達(dá)，

的形成過程，感悟我們祖國的富饒、突破課文

大自然的神奇。重難點(diǎn)。

5、你有什么看法？請勇敢地提發(fā)表自己

出來。的看法。

--、1、自由朗讀課文，然后用自己自由朗激發(fā)

回讀的話說說巖石書的形成過程。讀課文，說說學(xué)生熱愛

課文巖石書的形祖國、探索

質(zhì)疑成過程。大自然的

再探2、川川和磊磊有什么感受？你談?wù)勛约核枷敫星椤?/p>

有什么感想？的感想讓學(xué)生在

讀中感悟

課文重點(diǎn)

內(nèi)容

四、1、同桌分角色練習(xí)朗讀。同桌分

分角角色練習(xí)朗調(diào)動(dòng)

色讀讀。學(xué)生思維

2自找伙伴分角色朗讀，面自找伙的靈活性，

向全班同學(xué)分角色表演讀。伴分角色朗與創(chuàng)造性。

讀。培養(yǎng)學(xué)生

良好的書

五、你喜歡巖石書嗎？你還知道哪寫習(xí)慣。

拓展些特別的書？交流資料。

延伸

六、

指導(dǎo)先指導(dǎo)自學(xué)生字，分清結(jié)構(gòu)，再1、觀察字形、

書寫重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。結(jié)構(gòu)。

2、練習(xí)寫字

一、把正確的讀音后的涂成紅色。

地殼（qido^keiir）好奇（hdo'^hdo'^）埋藏（cdng+zangiir）

貝殼（qidc^k2）好看（hdc^hdc^）寶藏（cdng^zangiir）

二、我會拼寫。

huashizujitoumingpaogenwendi

（）（）（）（）（）

三、擴(kuò)詞。

怪（）（）（）（）

礦（）（）（）（）

跡（）（）（）（）

四、讀句子，再用帶點(diǎn)詞語造句。

1、川川好穹地問：''叔叔，你在看什么？”

作好奇一一

業(yè)2、石頭是一本很特別的書。

設(shè)特另1----

計(jì)五、讀一讀，完成練習(xí)。

川川和磊磊高興地說：“石頭書里的學(xué)問還真不少呢?！?/p>

1、石頭書里有哪些學(xué)問？回憶課文內(nèi)容，簡要寫下來。

2、你覺得怎樣才能讀懂石頭書呢？

拓展：

一、小資料：

1、化石：古代生物的遺體，遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟

石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定

地層的年代。

2、礦石：含有有用礦物并有開采價(jià)值的巖石。

二、你見過哪些石頭？它們是什么樣的？請你寫下來。

板樹葉、貝殼、魚化石

書

7巖石書大自然很久很久以前

設(shè)

（探索大自然）

計(jì)

祖國多么富饒

教

學(xué)

反

思

檢

查檢查人：

思

見年月曰

課

課題2二次備課

8自己試一試時(shí)

年級二年級學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人強(qiáng)曉蘭

這篇課文講的是一位科學(xué)家在學(xué)校向孩子們提出一個(gè)奇怪

的問題：在一個(gè)裝滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，水會馬上漫出

教學(xué)來，如果放進(jìn)一條小金魚，水就不會漫出來，誰能回答這是為什

么？其他小朋友對這個(gè)問題沒有疑問，都講各自猜想的理由，只

內(nèi)容

有伊倫娜覺得他們說的都不對，在媽媽的啟發(fā)下，自己去試一試，

分析

才知道科學(xué)家的問題是錯(cuò)誤的，并且明白了這位科學(xué)家提這個(gè)錯(cuò)

誤問題的用意。

這篇課文告訴我們凡事都要?jiǎng)幽X筋，自己去試一試，不能認(rèn)

為科學(xué)家的話都是正確的，要勇于向科學(xué)家的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)字及詞語。

教學(xué)2、分角色朗讀課文，完成課后第2題。

目標(biāo)3、教育學(xué)生遇到問題要多動(dòng)腦筋，自己試一試才能找到正

確的答案。要有敢于向權(quán)威的結(jié)論挑戰(zhàn)的大無畏精神。

教學(xué)

重點(diǎn)：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

難

重

點(diǎn)難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意。

教學(xué)生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖或多媒體課

準(zhǔn)備件。

1、識字：教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些字的特點(diǎn)，歸類識字。

2、朗讀指導(dǎo)：在熟讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以小組為

教學(xué)

單位分角色讀。

設(shè)計(jì)3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受科學(xué)家

思路的用意。

4、感悟理解：要引導(dǎo)學(xué)生讀懂每段的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)

詞語的意思。

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

、1、同學(xué)們，老師和你們一起走觀看課利用

創(chuàng)設(shè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看（播放學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室件。直觀形象

情景做實(shí)驗(yàn)的片斷）。的多媒體

設(shè)疑2、同學(xué)們，你們看完后，有什課件，激發(fā)

自探么感想？為了證明別人說的話對不學(xué)生的學(xué)

對，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉?，就能找到認(rèn)真傾聽。習(xí)興趣和

答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自繼續(xù)探究

己試一試》。的欲望。

3、齊讀課題。向?qū)W生提問：讀讀課題質(zhì)疑。

了課題，你想知道些什么？

-、1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀自由讀

初讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會讀的課文學(xué)習(xí)生重視

課文字也可以向同學(xué)、老師請教，然后再字詞。學(xué)生主動(dòng)

整體多讀幾遍。積極的參

感知