小學生校園欺凌班會教學推廣方案

小學生校園欺凌班會教學推廣方案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學道德與法治

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：生命安全與健康、法律意識與法治觀念、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)。

1.生命安全與健康：通過教學，使學生了解校園欺凌的危害，提高自我保護意識和能力，能夠自覺抵制校園欺凌行為，確保自身生命安全與身心健康。

2.法律意識與法治觀念：培養(yǎng)學生了解和尊重法律，知道法律對校園欺凌行為的制裁，使學生能夠在遇到校園欺凌時，運用法律知識維護自己的合法權(quán)益。

3.道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)愛他人、與人為善的品質(zhì)，使學生能夠自覺遵守社會公德，成為有道德、有品質(zhì)的公民。教學難點與重點1.教學重點

（1）校園欺凌的定義：讓學生明確校園欺凌的概念，知道它包括身體、言語和網(wǎng)絡(luò)等多種形式。

（2）校園欺凌的危害：使學生了解校園欺凌對受害者、施暴者以及整個學校氛圍的負面影響。

（3）防范校園欺凌的方法：教授學生如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，包括自我保護技巧、尋求幫助等。

（4）法律對校園欺凌的規(guī)定：讓學生掌握我國法律對校園欺凌的制裁措施，知道如何運用法律武器保護自己。

2.教學難點

（1）理解校園欺凌的復(fù)雜性：學生可能難以理解校園欺凌行為的多樣性和隱蔽性，以及背后所涉及的深層次原因。

（2）識別校園欺凌行為：學生可能難以區(qū)分一般性沖突和校園欺凌，難以把握校園欺凌的特征。

（3）克服恐懼心理：受害者可能因為害怕報復(fù)而選擇沉默，教師需要幫助學生克服這種恐懼，勇敢面對和反抗校園欺凌。

（4）法律知識的應(yīng)用：學生可能難以將抽象的法律規(guī)定運用到實際情境中，教師需要通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生學會運用法律武器維護自己的權(quán)益。

（5）培養(yǎng)同理心：學生可能難以理解受害者的感受，教師需要通過情景模擬、小組討論等方式，讓學生體驗到受害者的痛苦，培養(yǎng)同理心。

（6）改變歧視觀念：學生可能存在對受害者的歧視心理，教師需要通過課堂討論、小組活動等方式，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，尊重和關(guān)愛每一個人。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：通過講解校園欺凌的定義、危害、防范方法以及法律知識，使學生掌握相關(guān)知識。

（2）案例研究法：分析具體校園欺凌案例，讓學生深入理解校園欺凌的復(fù)雜性和危害性。

（3）小組討論法：引導(dǎo)學生分組討論如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

（4）角色扮演法：讓學生扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，親身感受校園欺凌的不同角度，培養(yǎng)同理心。

2.教學活動設(shè)計

（1）導(dǎo)入：通過播放一段校園欺凌的視頻，引發(fā)學生對課題的興趣和思考。

（2）知識講解：運用PPT展示校園欺凌的定義、危害、防范方法等內(nèi)容，配合講解，讓學生掌握相關(guān)知識。

（3）案例分析：分發(fā)具體校園欺凌案例的資料，引導(dǎo)學生分組討論，分析案例中存在的問題以及如何解決。

（4）角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗校園欺凌的不同角色，引導(dǎo)學生在扮演過程中思考和解決問題。

（5）小組討論：讓學生分組討論如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，每組分享自己的討論成果。

（6）總結(jié)與反思：讓學生分享自己的學習心得，總結(jié)防范和應(yīng)對校園欺凌的方法，教師進行點評和補充。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

（2）視頻：收集關(guān)于校園欺凌的短片或新聞報道，用于導(dǎo)入和案例分析環(huán)節(jié)。

（3）在線工具：利用在線調(diào)查問卷或討論平臺，讓學生在課前或課后進行自主學習和交流。

（4）角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如帽子、口罩等，用于角色扮演環(huán)節(jié)，增加真實感。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《防范校園欺凌》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過校園欺凌的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何防范校園欺凌的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學校環(huán)境中，個體或群體以力量優(yōu)勢對弱勢個體進行的身體、言語或網(wǎng)絡(luò)等多種形式的攻擊行為。校園欺凌不僅對受害者造成身心傷害，也對施暴者和整個學校氛圍產(chǎn)生負面影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的校園欺凌案例。這個案例展示了校園欺凌在實際中的應(yīng)用，以及它如何對受害者、施暴者和學校氛圍產(chǎn)生影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對方法這兩個重點。對于如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與防范校園欺凌相關(guān)的實際問題，如如何識別校園欺凌、如何勇敢站出來、如何尋求幫助等。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。學生將扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，親身感受校園欺凌的不同角度。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的感受。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在學校中建立和諧的人際關(guān)系”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為導(dǎo)致校園欺凌的原因是什么？如何解決這些問題？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了校園欺凌的基本概念、危害性和防范方法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

《校園欺凌的心理學解析》：這本書深入探討了校園欺凌行為的心理根源，有助于學生更好地理解校園欺凌的復(fù)雜性。

《青少年心理健康手冊》：本書提供了青少年心理健康方面的知識，包括如何應(yīng)對壓力、建立自信等，對學生在校園欺凌中的心理調(diào)適有很大幫助。

《法律知識普及讀本》：這本書介紹了與青少年相關(guān)的法律知識，包括校園欺凌的法律后果，讓學生明白如何運用法律武器保護自己。

2.課后自主學習任務(wù)

（1）請學生閱讀推薦的書籍，并選取一篇閱讀感悟，下節(jié)課與同學分享。

（2）鼓勵學生收集更多關(guān)于校園欺凌的案例，分析案例中存在的問題，并提出自己的解決建議。

（3）學生可以嘗試運用所學知識，撰寫一篇關(guān)于防范校園欺凌的宣傳稿，可用于校園宣傳活動。

（4）邀請家長參與課堂，共同討論如何在家中預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌，促進家校合作。

3.課后實踐活動

（1）組織一次校園防范欺凌的宣傳活動，如制作海報、舉辦講座等，提高全校師生的防范意識。

（2）開展校園欺凌專項調(diào)查，了解學校中是否存在校園欺凌現(xiàn)象，為進一步防治工作提供依據(jù)。

（3）建立校園欺凌舉報渠道，鼓勵學生勇于揭露和抵制校園欺凌行為。內(nèi)容邏輯關(guān)系①校園欺凌的基本概念：首先，我們需要明確校園欺凌的定義，它包括身體、言語和網(wǎng)絡(luò)等多種形式的攻擊行為。校園欺凌是學生在校園中以力量優(yōu)勢對弱勢個體進行的行為。這種行為不僅對受害者造成身心傷害，也對施暴者和整個學校氛圍產(chǎn)生負面影響。

②校園欺凌的危害：了解校園欺凌的危害是重要的。校園欺凌可能導(dǎo)致受害者出現(xiàn)心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁等問題，甚至影響其一生的發(fā)展。對施暴者而言，校園欺凌可能使其逐漸形成暴力解決問題的習慣，影響其健康成長。此外，校園欺凌還會導(dǎo)致學校氛圍緊張，影響學生的學習和生活。

③防范和應(yīng)對校園欺凌的方法：了解如何防范和應(yīng)對校園欺凌同樣重要。學生應(yīng)學會如何識別校園欺凌，提高自我保護意識和能力。在遇到校園欺凌時，學生應(yīng)勇敢站出來，尋求幫助，運用法律武器保護自己。同時，學校和家長也應(yīng)共同努力，營造一個和諧的教育環(huán)境，預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

板書設(shè)計：

校園欺凌

-定義：身體、言語、網(wǎng)絡(luò)等多種形式的攻擊行為

-危害：受害者身心傷害、施暴者暴力習慣、學校氛圍緊張

-防范與應(yīng)對：識別、自我保護、尋求幫助、法律武器、營造和諧環(huán)境重點題型整理1.判斷題

（1）校園欺凌只發(fā)生在小學階段。（錯誤）

（2）校園欺凌只會對受害者造成傷害，不會對施暴者產(chǎn)生影響。（錯誤）

（3）校園欺凌只包括身體攻擊，不包括言語和網(wǎng)絡(luò)攻擊。（錯誤）

（4）校園欺凌行為只會對受害者和施暴者產(chǎn)生影響，不會影響整個學校氛圍。（錯誤）

（5）校園欺凌只發(fā)生在校園內(nèi)，不會影響學生的家庭生活。（錯誤）

2.簡答題

（1）請簡述校園欺凌的基本概念。

校園欺凌是指在校園環(huán)境中，個體或群體以力量優(yōu)勢對弱勢個體進行的身體、言語或網(wǎng)絡(luò)等多種形式的攻擊行為。

（2）請簡述校園欺凌的危害。

校園欺凌可能導(dǎo)致受害者出現(xiàn)心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁等問題，對施暴者而言，可能使其逐漸形成暴力解決問題的習慣，影響其健康成長。此外，校園欺凌還會導(dǎo)致學校氛圍緊張，影響學生的學習和生活。

（3）請簡述防范和應(yīng)對校園欺凌的方法。

學生應(yīng)學會如何識別校園欺凌，提高自我保護意識和能力。在遇到校園欺凌時，學生應(yīng)勇敢站出來，尋求幫助，運用法律武器保護自己。同時，學校和家長也應(yīng)共同努力，營造一個和諧的教育環(huán)境，預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

3.論述題

（1）請論述校園欺凌的定義和特點。

校園欺凌是指在校園環(huán)境中，個體或群體以力量優(yōu)勢對弱勢個體進行的身體、言語或網(wǎng)絡(luò)等多種形式的攻擊行為。其特點包括：

-行為主體的力量優(yōu)勢：校園欺凌通常發(fā)生在力量較為強大的一方對弱勢一方進行攻擊。

-多種形式的攻擊：校園欺凌包括身體、言語和網(wǎng)絡(luò)等多種形式的攻擊行為。

-校園環(huán)境：校園欺凌發(fā)生在學校環(huán)境中，對學生的學習和生活產(chǎn)生影響。

-心理和行為的負面影響：校園欺凌可能導(dǎo)致受害者出現(xiàn)心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁等問題，對施暴者而言，可能使其逐漸形成暴力解決問題的習慣。

（2）請論述校園欺凌的危害及應(yīng)對策略。

校園欺凌的危害包括：

-受害者身心傷害：校園欺凌可能導(dǎo)致受害者出現(xiàn)心理創(chuàng)傷、自卑、抑郁等問題。

-施暴者暴力習慣：校園欺凌可能使施暴者逐漸形成暴力解決問題的習慣。

-學校氛圍緊張：校園欺凌會導(dǎo)致學校氛圍緊張，影響學生的學習和生活。

應(yīng)對校園欺凌的策略包括：

-提高防范意識：學生應(yīng)學會如何識別校園欺凌，提高自我保護意識和能力。

-尋求幫助：在遇到校園欺凌時，學生應(yīng)勇敢站出來，尋求幫助。

-運用法律武器：學生應(yīng)學會運用法律武器保護自己。

-營造和諧環(huán)境：學校和家長應(yīng)共同努力，營造一個和諧的教育環(huán)境，預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

（3）請論述如何在學校中建立和諧的人際關(guān)系，預(yù)防校