3《不懂就要問》（第一課時）教案-2023-2024學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

3《不懂就要問》（第一課時）教案-2023-2024學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年9月15日上午第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠理解課文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的生字新詞，提高閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過學習課文，培養(yǎng)學生獨立思考和提問的能力，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.文化意識：理解課文所表達的思想感情，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.學習策略：學會使用工具書，提高自主學習的能力。重點難點及解決辦法-課文內(nèi)容的掌握：理解課文所講述的故事，掌握文中出現(xiàn)的生字新詞。

-學習方法的運用：學會使用工具書，提高自主學習的能力。

2.難點：

-課文內(nèi)容的理解：理解課文所表達的思想感情，特別是文中的一些抽象概念。

-提問和思考的能力：培養(yǎng)學生的獨立思考和提問的能力，特別是針對課文內(nèi)容提出有深度的問題。

3.解決辦法：

-采用故事講解法，生動形象地講述課文內(nèi)容，幫助學生理解。

-通過小組討論和問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)提問和思考的能力。

-使用多媒體教學，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解課文所表達的思想感情。

-提供學習工具書，如字典、詞典等，幫助學生自主學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《小學語文》三年級上冊課本和《不懂就要問》的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。具體包括：

-課文插圖：準備課文插圖，幫助學生更好地理解課文故事情節(jié)。

-生字新詞卡片：制作生字新詞卡片，幫助學生學習和掌握文中出現(xiàn)的生字新詞。

-故事情節(jié)圖：制作故事情節(jié)圖，幫助學生梳理課文故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

-提問思考環(huán)節(jié)：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的提問思考環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)提問和思考的能力。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。由于本節(jié)課主要涉及語文學習，不涉及實驗環(huán)節(jié)，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。具體包括：

-分組討論區(qū)：在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，鼓勵學生進行小組討論和交流，培養(yǎng)團隊合作能力。

-展示區(qū)：在教室中設(shè)置展示區(qū)，讓學生展示自己的學習成果，激發(fā)學習興趣和成就感。

-提問思考環(huán)節(jié)：在教室中設(shè)置提問思考環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)提問和思考的能力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解課文《不懂就要問》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確課文《不懂就要問》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保課堂教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入課文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生字新詞，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為課文新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文《不懂就要問》的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調(diào)生字新詞，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文重點和生字新詞，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文《不懂就要問》的內(nèi)容，強調(diào)課文重點和生字新詞。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展教學資源拓展：

1.拓展資源：介紹與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，包括課文的作者、背景知識、相關(guān)文學作品等。

-課文作者：介紹課文作者的相關(guān)背景，如生平、作品風格等。

-背景知識：介紹課文所涉及的背景知識，如歷史事件、社會現(xiàn)象等。

-相關(guān)文學作品：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的其他文學作品，供學生拓展閱讀。

2.拓展建議：為學生提供具體的拓展學習建議，包括閱讀、寫作、口頭表達等方面的練習。

-閱讀建議：推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學生進行拓展閱讀。

-寫作建議：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習，鼓勵學生進行創(chuàng)作。

-口頭表達建議：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的口頭表達練習，鼓勵學生進行口語表達。

拓展資源示例：

-課文作者：本文作者是魯迅，是中國現(xiàn)代文學的重要作家之一。他的作品多關(guān)注社會現(xiàn)實，具有強烈的批判精神。

-背景知識：本文講述的是清朝末年的一個故事，反映了當時社會的封閉和保守。

-相關(guān)文學作品：與本文內(nèi)容相關(guān)的其他文學作品，如《吶喊》、《彷徨》等。

拓展建議示例：

-閱讀建議：閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的其他魯迅作品，如《吶喊》、《彷徨》等，了解魯迅的作品風格和思想。

-寫作建議：以課文內(nèi)容為靈感，寫一篇關(guān)于提問和思考的作文，表達自己的觀點和思考。

-口頭表達建議：與同學一起討論課文內(nèi)容，分享自己的看法和感受，提高口頭表達能力。教學反思在教授《不懂就要問》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容方面存在一定的困難。雖然我通過生動的故事講解和豐富的多媒體資源來幫助學生理解課文，但仍有部分學生在理解課文所表達的思想感情方面感到吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，采取更加個性化的教學方法來幫助他們理解課文。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在提問和思考的能力方面有待提高。雖然我在課堂上設(shè)計了一些提問思考環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，但仍有部分學生缺乏主動提問的意識。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的提問和思考能力，鼓勵他們主動提出問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計上還存在不足。雖然我設(shè)計了一些小組討論和問答環(huán)節(jié)，但仍有部分學生在參與互動時顯得不夠積極。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的參與度，設(shè)計更加吸引學生參與的互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習積極性。課堂在教學《不懂就要問》這一課時，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

首先，通過提問，我了解到學生對課文內(nèi)容的理解程度。在課堂上，我提出了一些問題，如“課文主要講述了什么故事？”、“作者為什么要寫這個故事？”等，以此來檢查學生對課文內(nèi)容的理解。通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解課文的基本內(nèi)容，但仍有部分學生在理解課文所表達的思想感情方面存在困難。針對這一問題，我在課后對這部分學生進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們更深入地理解課文。

其次，通過觀察，我注意到學生在課堂上的參與度。在課堂上，我設(shè)計了小組討論和問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與。通過觀察學生的參與情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂活動，提出自己的觀點和疑問。然而，仍有部分學生在參與互動時顯得不夠積極。針對這一問題，我在課后與這部分學生進行了交流，了解他們的想法，并鼓勵他們更加積極參與課堂活動。

最后，通過測試，我了解到了學生對課文知識的掌握情況。在課堂結(jié)束時，我設(shè)計了一組測試題，讓學生在課堂上完成。通過批改測試題，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握課文中的生字新詞和主要內(nèi)容。然而，仍有部分學生在理解課文所表達的思想感情方面存在困難。針對這一問題，我在課后對這部分學生進行了個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文。

八、作業(yè)評價

在課后，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

首先，我對學生的作業(yè)進行了批改，檢查他們對課文知識的掌握情況。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠認真完成作業(yè)，正確回答問題。然而，仍有部分學生在理解和運用課文知識方面存在困難。針對這一問題，我在作業(yè)批改中指出了他們的錯誤，并給出了詳細的解釋和修改建議，幫助他們改正錯誤。

其次，我對學生的作業(yè)進行了點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。在點評作業(yè)時，我注意到了學生的進步和優(yōu)點，給予了肯定和鼓勵。同時，我也指出了他們的不足之處，提出了改進的建議。通過點評作業(yè)，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

最后，我及時反饋了學生的學習效果，讓他們了解自己的學習情況。在批改和點評作業(yè)后，我及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們知道自己對課文知識的掌握情況。通過反饋，我希望學生能夠了解自己的不足之處，及時進行改進。同時，我也鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習水平。典型例題講解例題1：

題目：請用課文中的詞語造句。

答案：示例：我們要像文中的主人公一樣，不懂就要問。

例題2：

題目：請簡述課文中的故事情節(jié)。

答案：課文講述了主人公因為不懂而向老師提問，最終得到了滿意的答案，啟示我們要勇于提問。

例題3：

題目：請分析課文中的主要人物形象。

答案：課文中的主人公是一個勇敢、好奇、善于思考的孩子。

例題4：

題目：請從課文中找出一個你認為重要的句子，并解釋其含義。

答案：示例：“不懂就要問，這是做學問的第一步?！边@句話告訴我們，不懂就要勇于提問，這是學習的重要步驟。

例題5：

題目：請談?wù)勀銓φn文的啟示和感悟。

答案：這篇課文告訴我，遇到不懂的問題要勇于提問，這樣才能不斷學習和進步。同時，也要學會思考，從問題中尋找答案。

例題6：

題目：請用課文中的詞語寫一篇短文，要求不少于100字。

答案：示例：在一個陽光明媚的下午，小明和小紅一起來到公園游玩。他們看到一只小鳥從樹上掉下來，小明立刻跑過去撿起小鳥，心疼地問道：“小紅，小鳥為什么會掉下來呢？”小紅回答：“因為它不會飛?！毙∶魅粲兴嫉卣f：“那我們要像小鳥一樣，不懂就要問，這樣才能不斷成長?！?/p>

例題7：

題目：請從課文中找出一個你認為有道理的觀點，并說明為什么。

答案：示例：“不懂就要問，這是做學問的第一步?！边@個觀點有道理，因為提問可以幫助我們獲取知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考能力。

例題8：

題目：請談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯釂柕男蕾p之處。

答案：主人公勇于提問，表現(xiàn)出他的勇敢和求知欲。他不怕困難，主動尋求答案，這種精神值得我們學習。

例題9：

題目：請用課文中的詞語寫一篇故事，要求不少于100字。

答案：示例：在一個風和日