19 剃頭大師 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版

19剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《剃頭大師》這一篇課文，選自語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版教材。通過閱讀和學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解“剃頭大師”這一職業(yè)的特點(diǎn)和故事情節(jié)，理解人物形象，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過人物描寫的寫作方法，并能夠通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。本節(jié)課將通過《剃頭大師》這一課文，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高這一寫作方法，同時(shí)通過閱讀理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.語言表達(dá)與交流：學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解并運(yùn)用課文中的詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

2.閱讀理解：學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，把握人物形象，并進(jìn)行合理的推理和判斷。

3.思維發(fā)展：學(xué)生能夠通過閱讀課文，培養(yǎng)思維敏捷性和邏輯思維能力，進(jìn)行問題的分析和解決。

4.文學(xué)欣賞：學(xué)生能夠通過閱讀課文，感受和理解文學(xué)作品中的審美價(jià)值和藝術(shù)特色。

5.文化傳承：學(xué)生能夠通過閱讀課文，了解和傳承中國的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫的寫作方法，并通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。此外，學(xué)生具備一定的詞匯和句型知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)欣賞能力，能夠初步感知文學(xué)作品中的審美價(jià)值和藝術(shù)特色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的互動(dòng)性和參與度，善于觀察和模仿。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，喜歡通過講故事、表演等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯和句型理解：部分學(xué)生可能對(duì)課文中的新詞匯和句型理解不夠透徹，影響閱讀理解的深度。

（2）人物形象把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握課文中的剃頭大師形象，從而影響對(duì)整個(gè)故事的理解和分析。

（3）寫作方法運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法時(shí)，可能存在事例選擇不當(dāng)、描寫不夠生動(dòng)等問題。

（4）思維發(fā)展：學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)，可能缺乏邏輯性和條理性，需要進(jìn)一步培養(yǎng)思維敏捷性和邏輯思維能力。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生充分的支持和引導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：

確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好《剃頭大師》這一篇課文，并確保每位學(xué)生都能在課堂上使用。同時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充材料，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

2.輔助材料：

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。例如，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于剃頭大師的圖片，展示剃頭大師的工作場景和工具，讓學(xué)生更加直觀地了解這一職業(yè)。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些圖表，展示課文中的時(shí)間順序、人物關(guān)系等，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)。視頻資源也是很好的輔助材料，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受到課文中的情境和氛圍。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，雖然不涉及實(shí)驗(yàn)，但教師可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物或模型，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

4.教室布置：

根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，教師可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。在閱讀區(qū)，學(xué)生可以安靜地閱讀課文，理解故事情節(jié)；在討論區(qū)，學(xué)生可以分組討論課文中的問題，分享自己的觀點(diǎn)和想法；在展示區(qū)，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果，如繪畫、寫作等。此外，教師還可以設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，讓學(xué)生通過表演的方式展示自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《剃頭大師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道剃頭大師是什么職業(yè)嗎？他們的工作內(nèi)容和生活狀態(tài)是怎樣的？”

展示一些關(guān)于剃頭大師的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受剃頭大師的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹剃頭大師的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《剃頭大師》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《剃頭大師》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《剃頭大師》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《剃頭大師》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《剃頭大師》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《剃頭大師》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《剃頭大師》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《剃頭大師》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《剃頭大師》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《剃頭大師》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《剃頭大師》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《剃頭大師》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《剃頭大師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《剃頭大師》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《剃頭大師》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《剃頭大師》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《剃頭大師》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力的提升：

學(xué)生通過閱讀《剃頭大師》這一課文，不僅理解了故事情節(jié)，還深入分析了剃頭大師這一人物形象。他們能夠通過文本描述，把握人物的性格特點(diǎn)和情感變化，從而提高了閱讀理解能力。

2.寫作技巧的進(jìn)步：

在寫作方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，掌握了如何通過具體事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。他們能夠運(yùn)用這種方法，在寫作中生動(dòng)形象地描繪人物，使人物形象更加鮮明。

3.思維能力的提高：

學(xué)生在分析《剃頭大師》這一課文時(shí)，通過思考問題、解決問題，提高了思維敏捷性和邏輯思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.文學(xué)欣賞能力的增強(qiáng)：

5.文化傳承意識(shí)的加強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》，了解了中國的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。他們意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，愿意積極參與傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升：

在本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并通過有效的溝通解決問題。

7.表達(dá)能力的增強(qiáng)：

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過向全班展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高了口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成了《剃頭大師》這一課的教學(xué)后，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片或視頻，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)剃頭大師的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地引起了學(xué)生對(duì)課文主題的思考和探索欲望。

然而，在基礎(chǔ)知識(shí)講解的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于依賴圖表和示意圖，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和討論。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠更好地理解剃頭大師的特性和重要性，并通過小組討論培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生在討論中積極參與，提出了許多有趣的觀點(diǎn)和想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的指導(dǎo)不夠明確。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的討論過程，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們深入思考和探討問題。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的表達(dá)能力有所提高，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了剃頭大師的重要性和意義。我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于剃頭大師的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠進(jìn)一步思考和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過這次教學(xué)反思與總結(jié)，我更加明確了今后的教學(xué)方向和目標(biāo)。我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我首先回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括剃頭大師的基本概念、組成部分、案例分析等。通過回顧，學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并加深對(duì)剃頭大師的認(rèn)識(shí)和理解。

在課堂小結(jié)的最后，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于剃頭大師的短文或報(bào)告。這個(gè)作業(yè)的目的是讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步思考和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我要求學(xué)生結(jié)合課文中的信息，運(yùn)用自己的語言和觀點(diǎn)，撰寫一篇短文或報(bào)告，展示他們對(duì)剃頭大師的理解和認(rèn)識(shí)。

為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一些當(dāng)堂檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)剃頭大師的基本概念、組成部分、案例分析等的理解和掌握情況。通過當(dāng)堂檢測，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

此外，我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和體驗(yàn)來加深對(duì)剃頭大師的理解。例如，我組織了一次小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論剃頭大師的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。這個(gè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。九、課后作業(yè)

1.課后作業(yè)題目一：請(qǐng)描述一下《剃頭大師》中的剃頭大師形象，并分析他的性格特點(diǎn)。

參考答案：在《剃頭大師》這篇課文中，剃頭大師是一位技藝高超、敬業(yè)樂群的理發(fā)師。他對(duì)待工作非常認(rèn)真，對(duì)待每一位顧客都充滿熱情。他善于觀察，能夠根據(jù)顧客的需求和特點(diǎn)，為他們打造合適的發(fā)型。剃頭大師的形象展現(xiàn)了敬業(yè)精神和精湛技藝。

2.課后作業(yè)題目二：請(qǐng)舉例說明《剃頭大師》中通過具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

參考答案：在《剃頭大師》這篇課文中，作者通過具體事例來表現(xiàn)剃頭大師的形象。例如，作者描述了剃頭大師在給一位老顧客理發(fā)時(shí)的情景，通過剃頭大師的動(dòng)作、表情和言語，展現(xiàn)了他的細(xì)心、專注和專業(yè)的態(tài)度。這些具體的事例使得剃頭大師的形象更加生動(dòng)鮮明。

3.課后作業(yè)題目三：請(qǐng)分析《剃頭大師》中的人物關(guān)系，并討論這些關(guān)系對(duì)故事情節(jié)的影響。

參考答案：在《剃頭大師》這篇課文中，剃頭大師與他的徒弟之間存在著師徒關(guān)系。剃頭大師不僅教授徒弟理發(fā)技藝，還關(guān)心他的成長和發(fā)展。這種關(guān)系使得故事情節(jié)更加豐富，展現(xiàn)了師徒之間的情感交流和成長變化。

4.課后作業(yè)題目四：請(qǐng)根據(jù)《剃頭大師》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)剃頭大師這一職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。

參考答案：通過閱讀《剃頭大師》這篇課文，我了解到剃頭大師不僅是一位技藝高超的理發(fā)師，更是一位懂得傾聽、關(guān)心他人的人。他通過自己的技藝和熱情，為顧客帶來了愉悅和滿足。剃頭大師的職業(yè)不僅僅是理發(fā)，更是一種與人交流和傳遞溫暖的方式。

5.課后作業(yè)題目五：請(qǐng)結(jié)合《剃頭大師》這篇課文，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

參考答案：通過閱讀《剃頭大師》這篇課文，我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的人文關(guān)懷和智慧。剃頭大師這一職業(yè)雖然看似平凡，但卻承載著人們對(duì)于美和和諧的追求。傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的傳承，更是人們對(duì)于生活品質(zhì)和精神追求的體現(xiàn)。我們應(yīng)該尊重和傳承傳統(tǒng)文化，從中汲取智慧和力量。十、板書設(shè)計(jì)

①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了