幼兒園教師說課技能培訓(xùn)

幼兒園教師說課技能培訓(xùn)框架什么是說課？--含義為什么說課？--意義說什么？--內(nèi)容怎么說？--方法什么是說課？清楚明了地向同行說明自己教學(xué)活動設(shè)計的意圖，引發(fā)同行對相應(yīng)問題的回應(yīng)。不僅將書面的教學(xué)方案說出來，更要求教師將隱含于教育方案后面的設(shè)計思想、教育理念、具體依據(jù)說出來，強調(diào)的是說出教師為什么要這么設(shè)計的問題。說課和授課的異同相同：同一活動的教材。不同：目的：授課-使幼兒會學(xué)；說課-使聽者聽懂。內(nèi)容：授課-讓幼兒理解哪些內(nèi)容；說課-講清主要內(nèi)容和為什么這樣做。對象：授課-幼兒；說課-同行或?qū)＜?、評委。方法：授課-教師與幼兒的雙邊活動，說課-以教師的解說為主。說課說什么？"四個說，一展示"：說教材說教法說學(xué)法指導(dǎo)說教學(xué)流程展示設(shè)計的輔助教學(xué)課件說課說什么—說教材說教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用說幼兒現(xiàn)狀說目標(biāo)說重難點說課說什么—說教材1

說教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用，通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。說課說什么—說教材2幼兒現(xiàn)狀簡要分析：主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。說課說什么—說教材3說目標(biāo)：先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感和態(tài)度、知識、技能和能力等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。說課說什么—說教材4說活動重點、難點的確定和解決。說課說什么—說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運用。要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。說課說什么—說學(xué)法說出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動目標(biāo)、教材特點、幼兒年齡特點具體地說出理論依據(jù)，主要說明幼兒要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出教師是怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)的常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。說課說什么—說教學(xué)程序重點部分--說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。按照活動的先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間，重點說明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動，要致力于活動難點和重點的突破。具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽者能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。注意，在介紹活動過程時不僅要講活動內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括《綱要》依據(jù)、課程標(biāo)準依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等）。說課說什么—展示設(shè)計的ppt所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。怎么說課1—充滿激情，慨慷自然使用普通話。說課時不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使聽者首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信，從而感染聽者，引起共鳴。怎么說課2—突出“說”不同于一般的發(fā)言稿和教育活動不是備課，不能按教案來說課。不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于活動重點和難點的突破上。怎么說課3—緊湊連貫，突出重點說課的語言應(yīng)具有較強的針對性，語言表達要簡練干脆，避免拘謹，要有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。說出特點、說出風(fēng)格。重點說出如何實施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。怎么說課4—理論聯(lián)系實際注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。怎么說課4—理論聯(lián)系實際問題：理論與時間脫節(jié)目標(biāo)：理論與實踐的水乳交融策略：結(jié)經(jīng)驗，活用理論，水乳交融用準理論先闡述理論，再說明理論在本次活動中的應(yīng)用怎么說課5—自然而有效地使用媒體在說課時，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里，來刺激聽者，使說課更加生動，從而取得最佳效果。怎么說課5—自然而有效地使用媒體思路清晰--重要的是將思路進行清晰地展示，