五年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練20篇專項(xiàng)訓(xùn)練帶答案解析

五年級(jí)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練20篇專項(xiàng)專題訓(xùn)練

帶答案解析

一、部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解

1.課外閱讀。

十根手指

我的十根手指，由指甲、指肉、指神經(jīng)等組成，這真

是“麻雀雖小，五臟俱全"。它們待我是極好的，勤

勞能干，貼心懂事。全身上下，它們是最忙碌的：臉

臟了，它們

拿毛巾擦，天天如此，不厭其煩，使得我的臉蛋干凈整潔;

肚子餓了，它們就去淘米、洗菜、生火；香噴噴的假菜做好了,

對(duì)嘴巴是個(gè)極大的誘惑，口水流得都有三千尺長(zhǎng)了，手指卻還

在忙活著，它們既要招呼其他人，又要舀菜盛飯，好塞住著急

的嘴巴；酒足假飽，嘴巴、肚子都滿足了，手指還要做家務(wù)，

刷鍋洗碗，分類疊放雜亂的東西，再拿濕毛巾擦桌子、椅子，

而后操起掃把，像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈，五根手指在上,

五根手指在下，抓牢了，“刷刷”掃起來(lái)；頭疼了，它們就揉揉;

腿酸了，它們來(lái)捶捶。

我的手指如此好，從不索求東西，也不抱怨南北，總

是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，可我卻不明白

它們的好。高興的時(shí)候去玩一通，弄臟了它們，瞧它們可

憐得——打扮了別人的體面，自己卻落得灰頭土臉的下場(chǎng)；生

氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺，任它們“鼻青臉腫”。

終于有一天，它們生病了，無(wú)力做任何事情，連拿杯

子都是抖的。全身的器官，除了它

們，其他都是被服侍慣了的主，自己都管不了，誰(shuí)還會(huì)管

它們。一天，兩天……大家實(shí)在過(guò)不下去了，大聲哭叫著。無(wú)

奈，我只好暫時(shí)請(qǐng)了別的“手'’來(lái)應(yīng)急。

手指終究還是自己的好。請(qǐng)來(lái)的，也勤快，也懂事，

就是不合心，不懂我。要么菜里放

的鹽多了，要么飯煮得過(guò)爛了，再就是喝的水里糖放得少

To

我明白這十根手指的好了。希望它們快點(diǎn)好起來(lái)。

（1）短文的第2自然段是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出。

請(qǐng)你舉出兩個(gè)體現(xiàn)這一特點(diǎn)的例子。

（2）“我”是怎樣對(duì)待手指的？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括手指

的慘狀。

（3）請(qǐng)來(lái)的“手”有哪些問(wèn)題？

（4）這篇短文告訴我們（）

A.要愛護(hù)我們的手，不要等到失去了，才感到它們的

重要。

B.所有的事都應(yīng)該自己動(dòng)手，不要請(qǐng)他人幫忙。

C.每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)習(xí)別人的

長(zhǎng)處。

解析：（1）它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。；

臉臟了，它們拿毛巾擦；肚子餓了，它們就去做飯。

（2）高興的時(shí)候去玩一通，生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它

們互相殘殺。；灰頭灰臉、鼻青臉腫。

(3)不合心,不懂“我”。

(4)A

【解析】【分析】(1)考查找中心句的方法。中心句是

一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是

這段話中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我

們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概

括了段意。這段話的中心句在這段的開頭。

(2)、(3)解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容,

再按要求找到答案。(4)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述

的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：(1)

它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。；臉臟了，它們拿

毛巾擦；肚子餓了，它們就去做假。

(2)高興的時(shí)候去玩一通，生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它

們互相殘殺。；灰頭灰臉、鼻青臉腫。

(3)不合心,不懂“我”。

(4)A

【點(diǎn)評(píng)】(1)考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。

(2)、(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息

的能力。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

2.閱讀短文，回答下列問(wèn)題。

另一扇窗子

一個(gè)美國(guó)的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大

鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)學(xué)生

嘲笑的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂(lè)，他不愛和同學(xué)打交

道，不愿意參加半晌(xiangshang)的集體活動(dòng)，只

是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風(fēng)景。

他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她

走到小男孩身邊問(wèn)：“你在看什么

呢？”

“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗?！毙∧泻?/p>

悲傷不已。

“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧?！爆斃麃喨澲?/p>

小男孩的手走到另一扇窗戶邊，“孩

子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷

頓時(shí)一掃而光。

孩子—你開錯(cuò)了窗戶了―瑪利亞撫摸著小男孩的頭

說(shuō)—你知道么—在老師的心目中—你的鼻子是最可

愛的一

“大家都笑我啊?！毙∧泻⑸罡形?。

“那是因?yàn)槟銢]有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一

面展示給大家看啊。”

恰好學(xué)校一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在

瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因

為他的大鼻子，人人都記住了這個(gè)校園里的小明星。后來(lái)，小

男孩參加美國(guó)在線節(jié)目的演出，也名聲大振

(zhenzheng)o再后來(lái)他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星

之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽

(jiji)明星之一。

是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想

到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)

景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開啟的是成功的大門。

(1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

①一掃而光：

②名聲大振：

(2)選擇括號(hào)里的正確的讀音。

(3)用橫線劃出文章的中心句。

(4)給文章第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

(5)小男孩先在窗子邊看到,心情0

在老師的引導(dǎo)下又在另一扇窗戶旁看見了，他的心情

(6)“孩子，你開錯(cuò)窗戶了”聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師

的這句話。

(7)大鼻子男孩后來(lái)為什么可以成為明星？

(8)在生活里，如果你遇見了一個(gè)像小男孩這樣自卑的

孩子，你會(huì)怎么勸解他(她)。解析：(1)悲傷的情緒一下

子就沒了。

;通過(guò)某件事情，使知名度大大提高。

(2)shang；zhen；ji

(3)當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要

換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你

將開啟的是成功的大門。

(\4)Z“，。，，，“？?，。，，

(5)一些人正在埋葬一條可愛的小狗

;悲傷不已

;一片開得芬芳而燦爛的玫瑰花

;高興

(6)“你開錯(cuò)窗戶了“指看事物的角度和心態(tài)錯(cuò)了。這故

事告訴我們，每個(gè)人的生活中，都有兩扇窗，一面映著憂郁，

一面藏著快樂(lè)?？墒?，我們往往喜歡打開那扇映著憂郁的窗，

而忽略了還有另一扇裝著快樂(lè)的窗戶。我們每天對(duì)著憂郁，我

們便成為一個(gè)憂郁的人，我們每天對(duì)著快樂(lè)，我們就是一個(gè)快

樂(lè)的人。老師讓小男孩換個(gè)角度看人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的

快樂(lè)和開心！讓小男孩有新的人生觀，樂(lè)觀的對(duì)待人生

(7)一是因?yàn)樗r(shí)候老師的鼓勵(lì)；二是表演喜劇的機(jī)

會(huì)多了。

(8)我們每天對(duì)著憂郁，我們便成為一個(gè)憂郁的人，我

們每天對(duì)著快樂(lè)，我們就是一個(gè)快樂(lè)的人。換個(gè)角度看人生，

去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的快樂(lè)和開心！樂(lè)觀的對(duì)待人生?！窘馕觥?/p>

【分析】(1)詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文,

正確理解詞義(2)此題考查學(xué)生拼音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，

注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別,

平時(shí)要多讀，多練。

(3)中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全

文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。有些文章的段落

就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握

了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在結(jié)尾。

(4)分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作

用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

(6)理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要

結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理

解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（7）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（8）需要結(jié)合文章思想，仔細(xì)閱

讀最后一段才可以確定。

故答案為：（1）①一掃而光：悲傷的情緒一下子就沒了。

②名聲大振：通過(guò)某件事情，使知名度大大提高。

（2）shang；zhen；ji

（3）當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要

換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你

將開啟的是成功的大門。

（4）“，?！?，“？,?！?/p>

（5）一些人正在埋葬一條可愛的小狗；悲傷不已；一片

開得芬芳而燦爛的玫瑰花；高興（6）“你開錯(cuò)窗戶了一指看事

物的角度和心態(tài)錯(cuò)了。這故事告訴我們，每個(gè)人的生活中，都

有兩扇窗，一面映著憂郁，一面藏著快樂(lè)?？墒?，我們往往喜

歡打開那扇映著憂郁的窗，而忽略了還有另一扇裝著快樂(lè)的窗

戶。我們每天對(duì)著憂郁，我們便成為一個(gè)憂郁的人，我們每天

對(duì)著快樂(lè)，我們就是一個(gè)快樂(lè)的人。老師讓小男孩換個(gè)角度看

人生，去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的快樂(lè)和開心！讓小男孩有新的人生

觀，樂(lè)觀的對(duì)待人生

(7)一是因?yàn)樗r(shí)候老師的鼓勵(lì)；二是表演喜劇的機(jī)

會(huì)多了。

(8)我們每天對(duì)著憂郁，我們便成為一個(gè)憂郁的人，我

們每天對(duì)著快樂(lè)，我們就是一個(gè)快樂(lè)的人。換個(gè)角度看人生，

去發(fā)現(xiàn)本屬于我們的快樂(lè)和開心！樂(lè)觀的對(duì)待人生?！军c(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或

查字典理解詞義。(2)準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義

字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，

關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。

(3)考查找中心句的方法。

(4)此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(6)此題主要考查對(duì)句子的理解能力。

(7)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以

概括的能力。

(8)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理。

3.讀短文，完成后面的題。

勇于“自責(zé)”的荷蘭人

①提起荷蘭，我們不禁會(huì)說(shuō)那是一個(gè)美麗的國(guó)度：那

里有旖旎的風(fēng)光、轉(zhuǎn)動(dòng)不停的風(fēng)車

和成片的各色郁金香。當(dāng)我真正到了荷蘭，給我留下印象

最深的，卻是荷蘭人勇于自責(zé)的品質(zhì)。

②一天，我在家中接到了一個(gè)“自責(zé)”的電話。

③“您好，請(qǐng)問(wèn)是梁先生嗎?”

@“是啊，您是?”

⑤“我是電力公司的。”

⑥“請(qǐng)問(wèn)有什么事?”

⑦“您家這個(gè)月的電費(fèi)比以前多了26歐元，我可以知

道原因嗎?”

⑧這是什么意思?我有點(diǎn)兒生氣，這個(gè)工作人員可能懷

疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電。在

荷蘭，能源有限，電力緊張，按照規(guī)定，居民要使用節(jié)能

燈具。

?“您是在懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電嗎?”我的聲

音有點(diǎn)兒高。

⑩“不不，您誤會(huì)了。我發(fā)現(xiàn)您的電費(fèi)上漲了，擔(dān)心

是哪里漏了電，所以想請(qǐng)您注意一

下。如果您認(rèn)為有必要的話，我們就上門去檢查一下。”

?原來(lái)是這樣，我為自己剛才的態(tài)度臉紅，不知道該

怎么回應(yīng)。我不說(shuō)話，對(duì)方就不停

地道歉，說(shuō)馬上派人來(lái)檢修，并對(duì)由此產(chǎn)生的影響表示歉

意。半小時(shí)后，兩個(gè)身著工作服的人來(lái)到我家，對(duì)房間里的線

路進(jìn)行了全面檢查。檢查的結(jié)果是，線路沒有問(wèn)題。

鈕件事讓我想起最近收到的一封信，信是警察局寄

來(lái)的。信中說(shuō)，我對(duì)荷蘭的一些交

通規(guī)則不太熟悉，曾兩次違規(guī)。信末尾的一段文字讓我很

是意外：“尊敬的先生，您的車兩次違規(guī)，我們想知道原因，

是不是紅燈等交通設(shè)施所處的位置不合理，或者是發(fā)生了故障?

對(duì)此，我們表示歉意，希望您能將然的意見告訴我們，謝謝!”

酗送兩位檢查線路的工作人員出門時(shí)，看到了鄰居

愛德華。他老遠(yuǎn)就朝我揮手。愛德

華是來(lái)“懺悔”的。

?“我聽說(shuō)您的車因?yàn)檫`規(guī)被警察處罰了?！?/p>

@“是的。不過(guò)，這與您有什么關(guān)系呢?”

?“您忘記了嗎?前段時(shí)間我借過(guò)您的車?！睅滋烨?，

愛德華借我的車去接孩子，前后也就

半個(gè)小時(shí)。他的話讓我大跌眼鏡：“雖然我只用了一會(huì)兒,

但是紅燈有可能是我闖的；即使與我沒有關(guān)系，我也有責(zé)任,

我應(yīng)該時(shí)常提醒您!”此時(shí)的我，驚訝得瞠目結(jié)舌，不知道該說(shuō)

什么才好。

?遇到事情時(shí)總從自己身上找原因，而不是一味責(zé)怪

別人，這也許是荷蘭人的習(xí)慣。他

們的“自責(zé)”，時(shí)而是一種潛意識(shí)的善意呵護(hù)，時(shí)而又是彼

此難以名狀的信任，給人帶來(lái)溫馨，帶來(lái)社會(huì)的和諧。荷蘭人

這種勇于自責(zé)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

(1)聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

懺悔：難以名狀：

(2)聯(lián)系上下文，填空。

在第①自然段中，荷蘭是一個(gè)美麗的國(guó)度，留給作者

印象最深的是O本段用一

個(gè)"卻''字，點(diǎn)明了文章的O

在②一?自然段中，“我”的情緒先是生氣，這是因

為；后來(lái)為自己的態(tài)度臉

紅，這是因?yàn)椤?/p>

第?自然段，信的末尾讓“我”很是意外，把“意外”

換成一個(gè)成語(yǔ)可以是_______O第?自然段、

兩個(gè)四字詞語(yǔ)寫出了“我”由于意外而感到

十分驚訝。

(3)請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括這篇短文寫的三件事。

(4)通過(guò)閱讀全文，你知道荷蘭人的“自責(zé)”實(shí)際指的是

什么?聯(lián)系自己生活中的一件小事，談淡你的感悟。

解析：(1)認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤表示悔過(guò)，請(qǐng)求寬恕。

;形容無(wú)法用語(yǔ)言形容。

(2)荷蘭人勇于自責(zé)的品質(zhì)；中心

;電力公司懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電；我誤會(huì)了電力

公司

;出乎意料

;大跌眼鏡

;瞠目結(jié)舌

(3)①“我”電費(fèi)上漲，電力道歉。②“我”兩次交通違規(guī)，

警察局道歉。③“我”兩次交通違規(guī)，借我車的鄰居道歉。

(4)荷蘭人的“自責(zé)”，時(shí)而是一種潛意識(shí)的善意呵護(hù)，

時(shí)而又是彼此難以名狀的信任，給人帶來(lái)溫馨，帶來(lái)社會(huì)的和

諧。荷蘭人這種勇于自責(zé)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?！窘?/p>

析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上

下文，正確理解詞義。（2）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解

能力。解答本題，需要閱讀短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句（題

目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

（3）抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾

部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

（4）談自己的理解，回答時(shí)能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看

法，言之有理，沒有語(yǔ)病。故答案為：（1）懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)

去的錯(cuò)誤表示悔過(guò)，請(qǐng)求寬恕。難以名狀：形容無(wú)法用語(yǔ)言形

容。

（2）荷蘭人勇于自責(zé)的品質(zhì)；中心；電力公司懷疑我沒

有按照有關(guān)規(guī)定用電；我誤會(huì)了電力公司；出乎意料；大跌眼

鏡；瞠目結(jié)舌

（3）①“我”電費(fèi)上漲，電力道歉。②“我”兩次交通違規(guī)，警

察局道歉。③“我”兩次交通違規(guī),借我車的鄰居道歉。

（4）荷蘭人的“自責(zé)”，時(shí)而是一種潛意識(shí)的善意呵護(hù)，

時(shí)而又是彼此難以名狀的信任，給人帶來(lái)溫馨，帶來(lái)社會(huì)的和

諧。荷蘭人這種勇于自責(zé)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?！军c(diǎn)

評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)

境或查字典理解詞義。(2)這道題是按短文內(nèi)容填空。概括

性比較強(qiáng)，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

(3)本題考查概括文章內(nèi)容的能力。

(4)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),

表述合理，文通句順即可。

4.精彩閱讀。

潘多拉盒子的故事

天神普羅米修斯從天上“盜”火種送給人類，人類學(xué)

會(huì)了使用火，主神宙斯十分惱火，他

決定要讓災(zāi)難也—△—(降臨降落)人間。

宙斯首先命令火神赫淮斯托斯，使用水土合成攪混，

依女神的形象做出一個(gè)可愛的女

性；再命令美女神阿弗洛狄式淋上令男人瘋狂的香味；智

慧女神雅典娜教她織布，制造出各種顏色的美麗衣服，使女人

看起來(lái)更加美艷迷人；神的使者赫爾墨斯傳授她語(yǔ)言的天賦。

眾神賜予她所有的天賦后，一個(gè)完完全全的女人終于完成了。

眾神替她穿衣服，戴免帽，項(xiàng)配珠鏈，嬌美如新娘。漢密斯出

主意說(shuō)：“叫這個(gè)女人潘多拉吧，是諸神送給所有人類的禮

物。'‘眾神都贊同他的—△—（意見建議）。

宙斯命令赫爾墨斯把她送給普羅米修斯的弟弟埃庇米

修斯作為他的妻子。埃庇米修斯完

全不同于普羅米修斯，他生性愚蠢，普羅米修斯勸告他說(shuō):

“如果宙斯送你任何東西絕不能接受?！钡撬宦爠窀?，娶了

美麗的潘多拉。潘多拉雙手捧著她的禮物，這是一只密封的大

禮盒。她剛走到埃庇米修斯跟前時(shí)，突然打開了盒蓋。埃庇米

修斯還未來(lái)得及看清盒內(nèi)裝的是什么禮物，一股禍害人間的黑

色煙霧從盒中迅速飛出，猶如烏云一般—△_（彌漫籠罩）

了天空，黑色煙霧中盡是疾病、瘋癲（di%i）、災(zāi)難、罪惡、

嫉妒、奸淫（yin）、偷竊、貪婪等各種各樣的禍害，這些禍

害飛速地散落到大地上。而智慧女神雅典娜為了挽救人類命運(yùn)

而悄悄放在盒子底層的美好東西——希望，還沒來(lái)得及飛出盒

子，奸猾的潘多拉就把盒子關(guān)上了，"希望'’就永遠(yuǎn)被關(guān)在盒內(nèi)

To

從此，各種各樣的災(zāi)難充滿了大地、天空和海洋。疾

病日日夜夜在人類中蔓延，肆虐，

而又悄無(wú)聲息，因?yàn)橹嫠共蛔屗鼈儼l(fā)出聲響。各種熱病在

大地上猖獗(ch如gju6),死神步履如飛地在人間狂奔。

(1)用“\"把短文括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫去。

(2)連一連。

火神主神美女神智慧女神神的使者

宙斯雅典娜赫爾墨斯赫淮斯托斯阿弗洛狄成

(3)“潘多拉魔盒”里裝的是什么？

(4)你對(duì)下列人物有著怎樣的評(píng)價(jià)？分別用兩個(gè)四字詞

語(yǔ)來(lái)形容。

宙斯：__________________

埃庇米修斯：

(5)后來(lái)，人們用“潘多拉魔盒”比喻()

A.美好的感情。

B.難以抗拒的誘惑。

C.帶來(lái)不幸的禮物。

解析：(1)降落;意見;籠置

（2）火神一赫準(zhǔn)斯托斯；主神一宙斯；女神--阿弗狄忒;

智慧女神一雅典娜；神的使者一赫爾墨斯

（3）“潘多拉魔盒”里裝著疾病、瘋癲、災(zāi)難、罪惡、嫉

妒奸淫、偷竊、貪婪等各種各樣的禍害，盒底裝著“希望”。

（4）心狠手辣；作惡多端；生性愚蠢；不聽勸告

（5）C

【解析】【分析】（1）選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都

是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)

微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)

別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。降臨：一般是指某人或物從天上或

高于人間的地方來(lái)到地上或人間。一般在神話出現(xiàn)。降落：從

天而降；落下。意見：是人們對(duì)事物所產(chǎn)生的看法或想法。意

見是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)部署工作，指導(dǎo)下級(jí)機(jī)關(guān)工作活

動(dòng)的原則、步驟和方法的一種文體。建議：是指針對(duì)一個(gè)人或

一件事的客觀存在，提出自己的見解或意見，具使其具備一定

的改革和改良的條件，使其向著更加良好的、積極的方面去完

善和發(fā)展?；\罩指氣氛圍繞一處，彌漫指氣氛覆蓋整體。（2）

解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，就能找到答案。（3）

解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍（第3

自然段），再按要求找到答案。（4）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到

通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。（5）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述

的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故答案為：（1）降落;意見;籠置（2）火神一赫準(zhǔn)斯

托斯；主神一宙斯；女神一阿弗狄

忒；智慧女神一雅典娜；神的使者一赫爾墨斯（3）“潘多

拉魔盒"里裝著疾病、瘋癲、災(zāi)難、罪惡、嫉妒奸淫、偷竊、

貪婪等各種各樣的禍害，盒底裝著，，希望”。（4）心狠手辣、作

惡多端、生性愚蠢、不聽勸告（5）C

【點(diǎn)評(píng)】G）說(shuō)話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞

語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在

具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩

的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）

此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）本

題考查評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。（5）此題考查學(xué)生對(duì)短文

內(nèi)容的理解的能力。

5.閱讀

荷蘭的花

荷蘭，是世界上地勢(shì)最低的國(guó)家，海邊有一望無(wú)際的

洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)

漫過(guò)淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在

大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣，把洶涌的

海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來(lái)。就這樣，荷蘭

人從海里掏出了千頃土地。

也許這土地是用血汗換來(lái)的緣故，荷蘭人對(duì)土地有種

很深沉、很執(zhí)著的感情。在新墾的

田野上，荷蘭人種滿了自己心愛的花兒，像郁金香，像風(fēng)

信子，像百合花。春末夏初，這些花兒盛開時(shí)，像一片五彩的

海，與遠(yuǎn)處波動(dòng)的湛藍(lán)的海水相輝映。

在茫?；êＶ校商m人最迷郁金香。

走遍荷蘭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)郁金香到處開放，那花兒有光滑

碧綠的長(zhǎng)葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的

花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。

放眼望去，五彩繽紛的郁金香連成一片。一陣風(fēng)吹過(guò)，郁金香

在風(fēng)中搖擺，好像一位位美麗的少女穿著裙子在跳舞，真是亭

亭玉立，秀姿天成。而且每種顏色都有個(gè)美妙動(dòng)聽的名字。像

烈焰般熾熱鮮紅的，叫

“斯巴達(dá)克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；

鑲有淺紅色花邊的白花，被譽(yù)為“中國(guó)女

性”。荷蘭人的想象多妙！

荷蘭人迷郁金香快癡了。有個(gè)老板竟用他的釀酒廠換

一枝罕見的郁金香。在荷蘭首都阿

姆斯特丹有幢非常美麗別致的小石屋，就像童話里的一座

皇宮，門前墻上的一塊石頭上刻著：“此屋出售，價(jià)值三枝郁

金香?！彼院商m人堅(jiān)決地把郁金香定為自己的國(guó)花。

其實(shí)，郁金香原生長(zhǎng)在我國(guó)的青藏高原，現(xiàn)在那兒還

有野生的郁金香。很久以前，這花

被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為

桑田的神奇的手，

輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年，兩年……好多年

過(guò)去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出郁金香小

可憐似的模樣，她出落得驚人的莊重、典雅，艷麗得讓人

睜不開眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。

流連荷蘭，你會(huì)覺得到處都是這雙神奇的手所創(chuàng)造的

美。

(1)短文中重點(diǎn)寫的花是()O

A.郁金香

B.風(fēng)信子

C,百合花

D.薰衣草

(2)“荷蘭人對(duì)土地有種很深沉、很執(zhí)著的感情”的原因

是()。

A.有環(huán)保意識(shí)

B.天生愛土地

C.土地來(lái)之不易

D.世界上地勢(shì)最低

(3)短文第二段畫橫線的部分運(yùn)用的修辭手法是()o

A.比喻

B.擬人

C.夸張

D.排比

(4)短文中第四段畫橫線的句子是對(duì)郁金香的

(靜態(tài)動(dòng)態(tài))描寫，這樣寫的好處是：O

(5)短文通過(guò)幾方面描寫了荷蘭人最迷郁金香？請(qǐng)你簡(jiǎn)

要概括。

解析：(1)A

(2)C

(3)D

(4)動(dòng)態(tài)；運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出郁金

香隨風(fēng)搖擺的動(dòng)態(tài)美。

(5)三方面。①走遍荷蘭，郁金香到處開放且荷蘭人給

每種顏色的郁金香都起了美妙的名字；②有人用釀酒廠和小石

屋換郁金香；③荷蘭人將柔弱的郁金香培育成端莊美麗的花朵。

【解析】【分析】(1)、(2)解答此類題目關(guān)鍵是抓住

各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

(3)連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子

排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。(4)考查靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)

描寫。靜態(tài)描寫，是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的

描摹狀寫，創(chuàng)造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫作方法。動(dòng)態(tài)描

寫法，是指記敘文中對(duì)人物、景物作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫，創(chuàng)

造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。(5)考查

對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文

章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

故答案為：(1)A；

(2)C；

(3)D；

(4)1、動(dòng)態(tài)2、運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出

郁金香隨風(fēng)搖擺的動(dòng)態(tài)美。(5)三方面。①走遍荷蘭，郁金

香到處開放且荷蘭人給每種顏色的郁金香都起了美妙的名字；

②有人用釀酒廠和小石屋換郁金香；③荷蘭人將柔弱的郁金香

培育成端莊美麗的花朵。

【點(diǎn)評(píng)】(1)、(2)此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的

能力。

(3)考查學(xué)生對(duì)排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷,

會(huì)應(yīng)用。

(4)考查學(xué)生對(duì)靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫手法的掌握。要求

學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

(5)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以

概括的能力。

6.閱讀短文，完成練習(xí)。

雅舍（節(jié)選）

這“雅舍”，我初來(lái)時(shí)僅求其能蔽風(fēng)雨，并不敢存奢

望，現(xiàn)在住了兩個(gè)多月，我的好感油

然而生。雖然我已漸漸感覺它并不能蔽風(fēng)雨，因?yàn)橛写岸?/p>

無(wú)玻璃，風(fēng)來(lái)則洞若涼亭，有瓦而留空隙，雨來(lái)則滲如滴漏。

縱然不能蔽風(fēng)雨，“雅舍”還是自有它的個(gè)性。有個(gè)性就可愛。

“雅舍”的位置在半山腰，下距馬路約有七八十層的

土階。前面是阡陌螺旋的稻田。再遠(yuǎn)

望過(guò)去是幾抹蔥翠的遠(yuǎn)山，旁邊有高粱地，有竹林，有水

池，有糞坑，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若說(shuō)地點(diǎn)荒涼,

則月明之夕，或風(fēng)雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠(yuǎn)，

路遠(yuǎn)乃見情誼?？蛠?lái)則先爬幾十級(jí)的土階，進(jìn)得屋來(lái)仍須上坡,

因?yàn)槲輧?nèi)地板乃依山勢(shì)而鋪，一面高，一面低，坡度甚大，客

來(lái)無(wú)不驚嘆，我則久而安之，每日由書房走到飯廳是上坡，

后鼓腹而出是下坡，亦不覺有大不便處。

“雅舍”共是六間，我居其二。篦墻不固，門窗不嚴(yán),

故我與鄰人彼此均可互通聲息。鄰

人轟飲作樂(lè)，咿唔詩(shī)章，隔唱細(xì)語(yǔ)，以及鼾聲，噴嚏聲，

吮湯聲，撕紙聲，脫皮鞋聲，均隨時(shí)由門窗戶壁的隙處蕩漾而

來(lái)，破我岑寂。入夜則鼠子瞰燈，才一合眼，鼠予便自由行動(dòng)，

或搬核桃在地板上順坡而下，或吸燈油而推翻燭臺(tái)，或攀援而

上帳頂，或在門框棹腳上磨牙，使得人不得安枕。但是對(duì)于鼠

子，我很慚愧地承認(rèn)，我“沒有法子“沒有法子''一語(yǔ)是被外

國(guó)人常常引用著的，以為這話最足代表中國(guó)人的懶惰隱忍的態(tài)

度。其實(shí)我對(duì)付鼠子并不懶惰。窗上糊紙，紙一戳就破；門戶

關(guān)緊，而相鼠有牙，一陣咬便是一個(gè)洞洞。試問(wèn)還有什么法子？

洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“沒有法子”？比鼠子更騷擾的是

蚊子。

“雅舍”的蚊虱之盛，是我前所未見的。“聚蚊成雷”

真有其事！每當(dāng)黃昏時(shí)候，滿屋里磕頭

碰腦的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在別處蚊

子早已肅清的時(shí)候，在“雅舍”則格外猖獗，來(lái)客偶不留心，則

兩腿傷處累累隆起如玉米，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自

然絕跡，明年夏天——誰(shuí)知道我還是否住在“雅舍”！

“雅舍”最宜月夜一地勢(shì)較高，得月較先?？瓷筋^

吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光田射，

天空皎潔，四野無(wú)聲，微聞犬吠，坐客無(wú)不悄然！舍前有

兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上陰影斑

斕，此時(shí)尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進(jìn)

窗來(lái)，助我凄涼。細(xì)雨蒙蒙之際，"雅舍'’亦復(fù)有趣。推窗展望,

儼然米氏章法，若云若霧，一片彌漫。但若大雨滂沱，我就又

惶悚不安了，屋頂濕印到處都有，起初如碗大，俄而擴(kuò)大如盆,

繼則滴水乃不絕，終乃屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻，素然

一聲而泥水下注，此刻滿室狼藉，搶救無(wú)及。此種經(jīng)驗(yàn)，已數(shù)

見不鮮。

(1)讀完短文可知，“雅舍”，雖以“雅”取名，實(shí)際上是

一間O

(2)“雅舍”的特點(diǎn)有()o(多選)

A.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)陋，不蔽風(fēng)雨

B.位置荒涼，坡陡難爬

C.隔墻傳聲，鼠蚊肆虐

D.月光送寒，大雨送泥

(3)在畫的句子中用“。”圈出大雨滂沱時(shí)“雅舍”屋頂

變化的詞語(yǔ)o這句話運(yùn)用了的修辭手法，將

屋頂崩裂生動(dòng)地比作,可見短文語(yǔ)言的風(fēng)趣。(4)

寫出文中你認(rèn)為最幽默的一句，并說(shuō)說(shuō)它的妙處。

解析：(1)破房子

(2)A,B,C,D

(3)；比喻；奇葩初綻

(4)在別處蚊子早已肅清的時(shí)候，在“雅舍”則格外猖獗,

來(lái)客偶不留心，則兩腿傷處累累隆起如玉米，但是我仍安之。

這句話把蚊蟲叮咬的包比作玉米，生動(dòng)形象地把蚊蟲叮咬這么

痛苦的事情說(shuō)得很幽默，體現(xiàn)出作者怡然自得的情趣。

【解析】【分析】(1)解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感

知文章內(nèi)容，就能得到答案。(2)解答此類題目關(guān)鍵是抓住

各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷。(3)比喻

句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難

理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的

事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似

點(diǎn)，但不是同一類事物。

（4）結(jié)合語(yǔ)境對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般

來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或

是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活

作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)

境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。

故答案為：（1）破房子；

（2）ABCD；

（3）；比喻；奇葩初綻；

（4）在別處蚊子早已肅清的時(shí)候，在“雅舍”則格外猖獗,

來(lái)客偶不留心，則兩腿傷處累累隆起如玉米，但是我仍安之。

這句話把蚊蟲叮咬的包比作玉米，生動(dòng)形象地把蚊蟲叮咬這么

痛苦的事情說(shuō)得很幽默，體現(xiàn)出作者怡然自得的情趣。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信

息的能力。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

(3)考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻

體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)畫線句子的賞析能力。

7.閱讀短文，回答問(wèn)題。

他是我分管的病人當(dāng)中比較堅(jiān)強(qiáng)的一位。他不像有的

癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對(duì)

待疾病。他很平靜，很配合治療，而且相當(dāng)用功，一直堅(jiān)

持自學(xué)大學(xué)課程。他叫阿明，19歲，某師范大學(xué)二年級(jí)學(xué)生,

血癌。

由于多次化療，這個(gè)19歲男孩的頭發(fā)已全部掉光，臉

色蒼白如紙，只有一雙大眼炯炯有

神地閃著不屈的青春之光。入院時(shí)130斤的體重只剩下

90多斤，同時(shí)，也打碎了他的教師夢(mèng)。

在阿明的隔壁病房，住著一個(gè)7歲的小男孩冬冬。不

做治療時(shí)，阿明常去給冬冬講故

事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時(shí)還教幾個(gè)外語(yǔ)單詞。病房里的沉寂和

生命走近終點(diǎn)時(shí)的壓抑因?yàn)橛辛硕乔宕嗟男β暥兊没盍?/p>

四射。阿明成了冬冬的編外老師。

那天上午查房，阿明突然問(wèn)我：“醫(yī)生，我還能活多

久？”我故作輕松地說(shuō)：“起碼要活100年，好好過(guò)

你的癮?！彼麉s盯著我的眼睛：“我想知道實(shí)情?！?/p>

我躲開他那探詢的目光，

說(shuō)：“好好做治療?！北愦掖姨映霾》浚睦飬s非常清楚，

這兩條鮮活的生命難熬過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天。

第二天上午，推開病房的門，阿明正在教冬冬寫毛筆

字，一筆一畫，一撇一捺，那么認(rèn)

真那么從容。陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，仿佛一道燦爛絕倫的光

環(huán)籠罩他們。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)

地抗拒著，不向命運(yùn)低頭。還有比這更令人心動(dòng)的情景嗎？

沒過(guò)多久，冬冬死了，彌留時(shí)冬冬拉著阿明的手說(shuō)：

“我要上學(xué)?！?/p>

一連幾天，阿明沒再走出病房，只是悶著看書。我擔(dān)

心冬冬的死會(huì)影響他的情緒，便勸

他保重身體。他卻一把抓住我的手說(shuō)：“醫(yī)生，我知道我

自己活不了多久了，本想等大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)一名教師，現(xiàn)在看來(lái)

已經(jīng)來(lái)不及了。病房晚上10點(diǎn)熄燈太早，您能不能再給我亮

一個(gè)小時(shí)的燈？還剩最后一冊(cè)我就學(xué)完了全部課程?！?/p>

“不行，那樣違反規(guī)定。再說(shuō)，你學(xué)了，也沒有用?！?/p>

我有點(diǎn)殘忍地拒絕著。

“不！”他用極神圣的語(yǔ)氣告訴我，“學(xué)完了全部課

程，即使到了天堂，我也要當(dāng)一名教

師，去教像冬冬那樣不幸夭折的沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的孩子?！?/p>

我被他深深地打動(dòng)了，含著淚花破例答應(yīng)了他的請(qǐng)求。

每晚到了10點(diǎn)，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈

還亮著。那明亮的燈光像一面旗幟

在向人們昭示：生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)。

三個(gè)月后，阿明死了，死得很安詳。我想：他一定去

了天堂，他會(huì)是天堂里最好的老

師。

每當(dāng)夜深人靜時(shí)，仰望天空，穿過(guò)薄霧般的月光，仿

佛傳來(lái)了瑯瑯的讀書聲。那兒有阿

明，有冬冬，還有一群天使般的讀書郎……

(1)給短文起個(gè)題目：O

(2)文中的主人公是,他是一個(gè)的人。

(3)“還有比這更令人心動(dòng)的情景嗎？”這句話中的“這”

指的是：O

(4)對(duì)“生命也許很脆弱，生命又真的很頑強(qiáng)”這句話理

解正確的一項(xiàng)是()O

A.這句話寫出了作者當(dāng)時(shí)矛盾的心理

B.在病魔面前，人的生命是脆弱的，但是阿明積極同

病魔作斗爭(zhēng)的精神是頑強(qiáng)的C.在死亡面前，生命是脆

弱的，每個(gè)人都想活著

(5)文中“明亮的燈光”是指。

解析：(1)天堂里的老師

(2)阿明；堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、有理想

(3)生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地

抗拒著，不向命運(yùn)低頭

(4)B

(5)病房里明亮的燈光和阿明身上頑強(qiáng)、樂(lè)觀、堅(jiān)持的

精神

【解析】【分析】(1)考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理

段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

(2)評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)

以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

(3)這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，

從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出

稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找

最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部

分。

(4)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱

讀短文內(nèi)容，結(jié)合句子及選項(xiàng)比較判斷正誤。

(5)這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)

要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。故答案為：(1)天堂里的

老師；

(2)1、阿明2、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、有理想；

(3)生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地

抗拒著，不向命運(yùn)低頭。(4)B；

(5)病房里明亮的燈光和阿明身上頑強(qiáng)、樂(lè)觀、堅(jiān)持的

精神。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

(2)本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。

(3)此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)句子的理解的能力。

(5)這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表

情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)

解釋。

8.古典名著閱讀精選。

卻說(shuō)那妖精，原來(lái)行者第二棍也不曾打殺他。那怪物

在半空中，夸獎(jiǎng)不盡道：“好個(gè)猴

王，著然有眼！我那般變了去，他也還認(rèn)得我。這些和尚,

他去得快，若過(guò)此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被

別處妖魔撈了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。我還下去

戲他一戲?！焙醚?，按聳陰風(fēng)，在山坡下?lián)u身一變，變作一

個(gè)老公公，真?zhèn)€是：

白發(fā)如彭祖，蒼髯賽壽星。耳中鳴玉磬，眼里晃金星。

手拄龍頭拐，身穿鶴量輕。數(shù)珠

掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。

唐僧在馬上見了，心中歡喜，道：“阿彌陀佛！西方

真是福地！那公公路也走不上來(lái)，逼

法的還念經(jīng)哩。"八戒道：“師父，你且莫要夸獎(jiǎng)，那個(gè)是

禍的根哩。'‘唐僧道："怎么是禍根？"八戒道：“行者打殺他的

女兒，又打殺他的婆子，這個(gè)正是他的老兒尋將來(lái)了。我們?nèi)?/p>

撞在他的懷里啊，師父，你便償命，該個(gè)死罪；把老豬為從，

問(wèn)個(gè)充軍；沙僧喝令，問(wèn)個(gè)擺站；那行者使個(gè)遁法走了，卻不

苦了我們?nèi)齻€(gè)頂缸？”行者聽見道：“這個(gè)呆根，這等胡說(shuō)，可

不唬了師父？等老孫再去看看。‘'他把棍藏在身邊，走上前迎

著怪物，叫聲：“老官兒，往那里去？怎么又走路，又念經(jīng)？”

那妖精錯(cuò)認(rèn)了定盤星，把孫大圣也當(dāng)作個(gè)等閑的，遂答道：

“長(zhǎng)老啊，我老漢祖居此地，一生好善齋僧，看經(jīng)念佛。命里

無(wú)兒，只生得一個(gè)小女，招了個(gè)女婿，今早送飯下田，想是遭

逢虎口。老妻先來(lái)找尋，也不見回去，全然不知下落，老漢特

來(lái)尋看。果然是傷殘他命，也沒奈何，將他骸骨收拾回去，安

葬瑩中。''行者笑道：“我是個(gè)做虎的祖宗，你怎么袖子里籠了

個(gè)鬼兒來(lái)哄我？你瞞了諸人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你是個(gè)妖精！

那妖精唬得頓口無(wú)言。行者掣出棒來(lái)，自忖思道：”若要不打

他，顯得他倒弄個(gè)風(fēng)兒；若要打他，又怕師父念那話兒咒語(yǔ)。

又思量道：“不打殺他，他一時(shí)間抄空兒把師父撈了去，卻不

又費(fèi)心勞力去救他？還打的是！就一棍子打殺他，師父念起那

咒，常言道：‘虎毒不吃兒?！瘧{著我巧言花語(yǔ)，嘴伶舌便，哄

他一哄，好道也罷了?！昂么笫?，念動(dòng)咒語(yǔ)叫當(dāng)坊土地、本處

山神，道：”這妖精三番來(lái)戲弄我?guī)煾?，這一番卻要打殺他。

你與我在半空中作證，不許走了?！娚衤犃?，誰(shuí)敢不從？都

在云端里照應(yīng)。那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光。

那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。八戒在

旁邊又笑道：“好行者！風(fēng)發(fā)了！只

行了半日路，倒打死三個(gè)人！“唐僧正要念咒，行者急到

馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來(lái)看看他的模樣?！眳s

是一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道：“悟空，這個(gè)人才死了，

怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，在

此迷人敗本，被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字,

叫作‘白骨夫人”唐僧聞?wù)f，倒也信了，怎禁那八戒旁邊唆

嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，

故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼目哩！’‘唐僧果然耳軟，又信了

他，隨復(fù)念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁……

(選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐

美猴王”)(1)上文節(jié)選自《西游記》中的著名故事：

________________________O

(2)解釋下面下劃線的字詞。

可不唬了師父行者掣出棒來(lái)

把孫大圣也當(dāng)作個(gè)等閑的他就現(xiàn)了本相

(3)填空。

那白骨精第一次變作一位年輕的女子，第二次變作

,第三次變作,這三次都被孫悟空識(shí)破，第

三次被孫悟空打回了原形，化作一堆骷髏，他那脊梁上有一行

字，叫作“

(4)判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。

①白骨精詭計(jì)多端，欺騙他人。

②孫悟空火眼金睛，本領(lǐng)高強(qiáng)。

③唐僧慈悲心腸，明辨是非，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格。

④豬八戒不分真假，糊涂而自私。

解析：(1)三打白骨精

(2)騙；抽、拔；尋常；本來(lái)面目

(3)婆婆；老公公；白骨夫人

(4)正確；正確；錯(cuò)誤；正確

【解析】【分析】(1)對(duì)作品內(nèi)容的出處應(yīng)該有準(zhǔn)確地

掌握，填空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來(lái)分析作答。(2)詞語(yǔ)

理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解字義、詞義。（3）解答

時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容,

比較判斷正誤。①正確；②正確；③錯(cuò)誤；唐僧慈悲心腸，對(duì)

徒弟要求嚴(yán)格，不能明辨是非。④正確

故答案為：（1）三打白骨精（2）1、騙2、抽、拔3、

尋常4、本來(lái)面目（3）婆婆、老公

公、白骨夫人（4）①正確；②正確；③錯(cuò)誤；④正確

【點(diǎn)評(píng)】（1）這道題考查學(xué)生對(duì)文章的出處的掌握能

力。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)

詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、查詞典理解字義、詞義。（3）

此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此

題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

9.閱讀短文，完成練習(xí)。

雨中的童年（節(jié)選）

窗外，雨的簾幕層層地、輕輕地、若隱若現(xiàn)地遮掩了

遠(yuǎn)近的山脈和田野。風(fēng)吹得樹木左

右搖擺，雨使得花草彎了腰也低了頭。夏日的梅雨，來(lái)得

總是那么急促和匆忙，讓人出乎意料。悄悄地掩上門窗，將從

天上噴灑下來(lái)的水珠擋在窗外，可是雨點(diǎn)卻又偏偏打在屋頂上,

滴答滴答地，像一群頑皮的小精靈，將屋瓦當(dāng)成一面小鼓，興

奮而輕快地打了起來(lái)。

記憶中，也是這樣一陣雨從午后斷斷續(xù)續(xù)地直到傍晚,

下得屋前溝里的木板都浮了起

來(lái)，溝水漲得四處流溢，濕漉漉的柏油路光滑得像可以在

上頭溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那塊木板一般浮躁起

來(lái)，我盼望能在雨中盡情嬉戲一番，可是又逃不過(guò)父母的監(jiān)視,

只有無(wú)奈地望著雨稀里嘩啦地繼續(xù)灑落。

好不容易，雨勢(shì)稍小，再也顧不得會(huì)被父母責(zé)罵，悄

悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小

伙伴們會(huì)合，順便也拖走了那塊木板，當(dāng)成蹺蹺板玩了起

來(lái)，一高一低，好不快樂(lè)，好不盡興，大伙兒的笑聲震天地響。

鬧夠了，就把雨鞋灌滿水，來(lái)來(lái)去去地走，雨鞋嘰咕嘰咕地響

著，我們也嘻嘻哈哈地笑著，走到那棵常年青翠的柏樹下，大

家合力搖落一樹晶瑩的雨露，讓它滴在臉上、頭上，沁涼而舒

爽。

傍晚時(shí)分，雨停了，夕陽(yáng)也露出半邊紅艷的臉龐。此

時(shí)，一道彎彎如帶的彩虹，也伴隨

著夕陽(yáng)遙掛在天際，相互輝映。夕陽(yáng)、云霞、彩虹，我們

歡欣地呼喊，舉手指向那道彩虹，喃喃地?cái)?shù)著：紅的、黃的、

綠的……哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七種顏色了，

它的亮麗繽紛，讓我怎么也數(shù)不清。此刻，天色和諧，就這么

邊數(shù)邊贊美地送走了一輪夕陽(yáng)、滿天云霞與那道夢(mèng)幻似的彩虹。

這雖然只是宇宙間短暫的停留，但在我心中卻銘刻成

永恒的回憶。

(1)窗外的雨激起了作者的回憶。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作

者童年的雨趣。

①____________

②_________

③_________

@________

(2)將第一段中加粗的部分中的“打”換成“擂”好不好？

為什么？

(3)短文畫橫線的部分運(yùn)用了的修辭手法，把

比作,形象具體地寫出了O

(4)作者是按順序?qū)懹洃浿械摹耙魂囉辍钡?，?/p>

要寫了下雨時(shí)、、

這三個(gè)部分。

(5)短文第四自然段進(jìn)行了大量的景物描寫，有

、、,為抒發(fā)作者之情作

了鋪墊。

(6)對(duì)短文最后一個(gè)自然段理解不正確的一項(xiàng)是()o

A.“短暫的停留”指的是童年的雨帶來(lái)的短暫快樂(lè)

B.“永恒的回憶”是指童年的麗帶來(lái)的快樂(lè)成為一生

值得擁有的寶貴財(cái)富

G童年的雨太過(guò)短暫以至作者總是懷念，并對(duì)此悶悶

不樂(lè)

解析：(1)①雨中玩自制的蹺蹺板；②穿著灌滿水的雨

鞋走來(lái)走去；③將柏樹上的雨水搖落到臉上、頭上；④欣賞雨

后的天空美景

(2)示例：好。；“擂”的力氣大，發(fā)出的聲音大，這樣寫

能更準(zhǔn)確地表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)興奮的心情，同時(shí)也照應(yīng)了前半句

中的“一面小鼓”。

(3)比喻；“我”的心；漂浮的木板；“我”當(dāng)時(shí)按捺不住

的興奮心情

(4)時(shí)間；雨勢(shì)稍??；雨停后

(5)夕陽(yáng)；云霞；彩虹；對(duì)童年美好生活的懷念

(6)C

【解析】【分析】(1)考查擬定小標(biāo)題。閱讀各段落，

先概括出各段的段意，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

(2)考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，要了解用詞精辟準(zhǔn)確行,

關(guān)鍵詞語(yǔ)可以把事物說(shuō)得形象具

體；為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。“擂”的力氣大，

發(fā)出的聲音大，這樣寫能更準(zhǔn)確地表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)興奮的心情,

同時(shí)也照應(yīng)了前半句中的“一面小鼓”。

(3)確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要掌握修辭

手法類型：比喻、擬人、反問(wèn)、排

比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后

作出判斷。畫線句子是比喻句。

(4)寫作順序有：1、空間順序。如從上到下或從左

到右，從遠(yuǎn)到近或從四周到中間等。2、觀察的先后順

序。它通常分兩種：一是定點(diǎn)觀察，另一種是移動(dòng)觀

察，就是隨著腳步的

移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。3、時(shí)間順序。隨

著時(shí)間的推移，描寫的景物也會(huì)發(fā)生變化。本文是按照時(shí)間順

序來(lái)寫的。

(5)景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、

物體的描寫。景物描寫主要是為

了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境景物描寫的作用：

交代故事發(fā)生的時(shí)間；地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，

烘托人物心情；展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，

情景交融。

(6)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)

閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。AB

正確。作者寫童年的雨太過(guò)短暫是對(duì)童年生活的懷念，并

不是想表達(dá)自己悶悶不樂(lè)。故答案為：(1)①雨中玩自制的

蹺蹺板、②穿著灌滿水的雨鞋走來(lái)走去、③將柏樹上的雨水搖

落到臉上、頭上、④欣賞雨后的天空美景

(2)示例：好。；“擂”的力氣大，發(fā)出的聲音大，

這樣寫能更準(zhǔn)確地表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)興奮

的心情，同時(shí)也照應(yīng)了前半句中的“一面小鼓

(3)比喻、“我”的心、漂浮的木板、“我”當(dāng)時(shí)按

捺不住的興奮心情

(4)時(shí)間、雨勢(shì)稍小、雨停后

(5)夕陽(yáng)、云霞、彩虹、對(duì)童年美好生活的懷念

(6)C

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題主要考查提煉各段小標(biāo)題的能力，此

類題目需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累提煉標(biāo)題的技巧。

(2)考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析,

表述合理即可。

(3)考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判

斷，會(huì)應(yīng)用。

(4)此題考查學(xué)生對(duì)寫作順序理解的能力，要先明白

有哪些寫作順序，再通過(guò)文章選擇

寫作順序。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)景物描寫的理解，及對(duì)景物描寫

作用的理解，要練習(xí)，會(huì)應(yīng)用。(6)此題考查學(xué)生對(duì)

短文內(nèi)容的理解的能力，要熟讀文章，然后選擇正確

答案。10.課外閱讀。

生死攸關(guān)的燭光

第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)有一位家庭婦女，人稱伯

諾德夫人。她身邊只有兩個(gè)幼小的

兒女。為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的國(guó)家，母子三人參加了秘

密情報(bào)工作。

伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等盟軍

派人前來(lái)取走。為了情報(bào)安全，她

了許多辦法，但始終放心不下。最后她終于想到了個(gè)絕妙

的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它

插在一個(gè)燭臺(tái)上。

一天晚上，屋里闖進(jìn)來(lái)三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，

一個(gè)中尉順手拿起藏有情報(bào)的蠟燭

點(diǎn)燃，放到少校官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一這蠟燭點(diǎn)

燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露。同時(shí)也意

味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩

子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。然后輕輕地把蠟燭

吹滅。一聲危機(jī)似乎過(guò)去了。

可是那個(gè)中尉又把冒著青煙的燭蕊重新點(diǎn)燃。時(shí)間一

分一秒地過(guò)去。這時(shí)候，大兒子杰

克慢慢站起來(lái)，一邊端著燭臺(tái)一邊往門口走。中尉厲聲喝

道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的。

她知道，厄運(yùn)即將來(lái)到了。蠟燭起來(lái)越短，馬上災(zāi)難就要來(lái)臨。

突然，小女兒杰奎琳嬌氣地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：“司令官先生，天

晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這

位可愛的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起

來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。

(1)故事發(fā)生的時(shí)間是,地點(diǎn)在,人

物有O

(2)這個(gè)故事情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，全文以

1”為線索，講述了o(3)第五自然段中，

?他知道，厄運(yùn)即將到來(lái)了?！奔狱c(diǎn)的詞“厄運(yùn)”在文中具體是指

(4)把畫線的句子換一種說(shuō)法，并說(shuō)說(shuō)哪一種說(shuō)法更好

為什么？

解析：(1)第二次大戰(zhàn)期間；法國(guó)；伯諾德夫人、杰克、

杰奎琳、三個(gè)德國(guó)軍官(2)半截蠟燭；伯諾德夫人及其一對(duì)

兒女為保護(hù)情報(bào)的故事

(3)敵人發(fā)現(xiàn)這份絕密的情報(bào)

(4)你不能用蠟燭。原來(lái)的反問(wèn)句用得好，因?yàn)檫@樣能

使語(yǔ)氣得到加強(qiáng)，能夠表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情。

【解析】【分析】(1)考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解

答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。

(2)本題主要考查對(duì)選文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本

題，需要仔細(xì)閱讀選文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(或題目提供

的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

(3)這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，

從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出

稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找

最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部

分。

(4)反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為

句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：

“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否

定改為肯定，肯定改為否定。

故答案為：(1)1、第二次大戰(zhàn)期間2、法國(guó)3、伯諾德

夫人、杰克、杰奎琳、三個(gè)德國(guó)軍官；

(2)1、半截蠟燭2、伯諾德夫人及其一對(duì)兒女為保護(hù)情

報(bào)的故事；

(3)敵人發(fā)現(xiàn)這份絕密的情報(bào)；

(4)你不能用蠟燭。原來(lái)的反問(wèn)句用得好，因?yàn)檫@樣

能使語(yǔ)氣得到加強(qiáng)，能夠表達(dá)作者

強(qiáng)烈的感情。

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信

息的能力。

（2）這道題是按選文內(nèi)容填空，一定要理解選文，邊讀

邊思考，才能填好每一空。（3）此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代

的內(nèi)容的把握。

（4）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表

達(dá)能力。

11.課外閱讀。

泥人張（節(jié)選）

他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著

兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動(dòng)一

下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道

這球兒是從地下鉆過(guò)去的？他就這樣把兩只碗翻來(lái)翻去，一邊

叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的

神靈做他的幫手，四只小球忽來(lái)忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦铩?/p>

這種戲法比舞臺(tái)上的魔術(shù)難變，舞臺(tái)只有一邊對(duì)著觀

眾，街頭上的土戲法，前后左右圍

一圈人，人們的視線從四面八方射來(lái)，容易看出破綻。有

一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊

扣住，便禁不住大叫：”在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見

了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，

說(shuō)，“不會(huì)吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖?！薄靶?！我

說(shuō)準(zhǔn)了！“我親眼所見，所以一口咬定。

誰(shuí)知快手劉哈哈一笑，突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：

“瞧吧，在哪兒呢？"咦，碗下邊怎么

什么也沒有呢？只有碗口壓在黃布上一道圓圓的印子。

難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好

像知道我怎么猜想，伸手又把左邊

的茶碗掀開，同樣什么也沒有！球兒都飛了？只見他將兩

只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！”雙手一

搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都出

現(xiàn)在碗里邊。怪，怪，怪！

(1)“禁不住”一詞在文中的意思是()O

A.承受不住。

B.抑制不住。

C.禁止不住。

(2)用橫線畫出對(duì)快手劉的動(dòng)作描寫。他這樣復(fù)雜的動(dòng)

作作用是________

(3)從選文最后一句的“怪，怪，怪"，你讀出了什么？

解析：(1)B

(2)他就這樣把兩只碗翻來(lái)翻去，一邊叫天喊地，東指

一下手，西吹一口氣，好像真有什么看不見的神靈做他的幫手,

四只小球忽來(lái)忽去，根本猜不到它們?cè)谀睦?。分散觀眾的注意

力，使自己手指的細(xì)微動(dòng)作不被發(fā)現(xiàn)。

(3)示例：我讀出了作者對(duì)快手劉神奇動(dòng)作的驚嘆。

【解析】【分析】(1)詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，

正確理解詞義。

(2)動(dòng)作描寫是具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況

下所作出的反應(yīng)一主要是動(dòng)作反

應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思

想品質(zhì)。細(xì)讀選文就能找到答案。

(3)體會(huì)語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行

理解概括。意思表述合理即可。故答案為：G)B

(2)他就這樣把兩只碗翻來(lái)翻去，一邊叫天喊地，東

指一下手，西吹一口氣，好像真有

什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來(lái)忽去，根本

猜不到它們?cè)谀睦?。分散觀眾的注意力，使自己手指的細(xì)微動(dòng)

作不被發(fā)現(xiàn)。

(3)我讀出了作者對(duì)快手劉神奇動(dòng)作的驚嘆。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，

可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。(2)了解什么是動(dòng)作

描寫。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

(3)解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中

心主題的把握。

12.課外閱讀。

雨中水城威尼斯（節(jié)選）

深秋時(shí)節(jié)，我們?cè)诿颐壹?xì)雨中乘船走進(jìn)了威尼斯的懷

抱。煙雨蒙蒙，孤島座座，水城威

尼斯在一片朦朧中似乎向我們漂來(lái)。是的，這就是全世界

是獨(dú)一無(wú)二的威尼斯，一個(gè)經(jīng)年累月漂在海上的城市。

威尼斯是個(gè)名副其實(shí)的水城。它位于亞得里海深入內(nèi)

陸的一個(gè)瀉湖之中，由100多個(gè)小

島組成，177條河道、2300條水巷構(gòu)成了城市的大街小巷,