四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Lesson 2 What's on the desk 科普版（三起）

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Lesson2What'sonthedesk科普版（三起）教學(xué)內(nèi)容本課為科普版（三起）四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的第二課，教學(xué)內(nèi)容圍繞詢問物品位置展開。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，掌握如何用英語(yǔ)詢問及回答書桌上有什么。課程包括核心詞匯table,chair,desk,book,pencilcase等的學(xué)習(xí)，以及關(guān)鍵句型“What'sonthedesk?”的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂并準(zhǔn)確發(fā)音核心詞匯table,chair,desk,book,pencilcase等。2.能流利使用句型“What'sonthedesk?”來詢問書桌上的物品，并正確回答。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)1.正確使用介詞“on”來描述物品的位置。2.記憶并運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流。3.聽懂并準(zhǔn)確回應(yīng)他人的詢問。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本及練習(xí)冊(cè)。2.PPT課件，包含本課核心詞匯和句型的圖片和例句。3.桌子、椅子、書、鉛筆盒等實(shí)物或模型。4.錄音設(shè)備，用于播放教材中的聽力材料。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入通過簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)問候，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。展示一張書桌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述書桌上的物品。第二階段：新知識(shí)學(xué)習(xí)展示并教授核心詞匯table,chair,desk,book,pencilcase等的發(fā)音和拼寫。通過PPT展示句型“What'sonthedesk?”，并引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。進(jìn)行聽力和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。第三階段：實(shí)踐應(yīng)用分組活動(dòng)，每組學(xué)生準(zhǔn)備一張書桌，并在書桌上放置不同的物品。學(xué)生輪流扮演提問者和回答者，使用句型“What'sonthedesk?”進(jìn)行詢問和回答。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤?；仡櫛菊n學(xué)到的核心詞匯和句型。學(xué)生展示他們所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行一個(gè)小型的角色扮演活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)1.核心詞匯：table,chair,desk,book,pencilcase2.句型：What'sonthedesk?作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.家長(zhǎng)協(xié)助，用英語(yǔ)詢問家里的物品位置，學(xué)生用英語(yǔ)回答。3.創(chuàng)作一個(gè)小對(duì)話，使用本課學(xué)到的詞匯和句型。課后反思通過本課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)詢問物品位置的英語(yǔ)表達(dá)有了基本的理解和掌握。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用句型“What'sonthedesk?”進(jìn)行詢問和回答。但在發(fā)音和語(yǔ)法方面，仍有個(gè)別學(xué)生需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，也會(huì)通過更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”的克服與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。下面將針對(duì)這一部分進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。教學(xué)難點(diǎn)詳解與補(bǔ)充正確使用介詞“on”來描述物品的位置1.直觀教學(xué)法：利用實(shí)物或圖片，直觀展示物品在桌子上的位置，讓學(xué)生親眼看到“on”所表示的“在表面上”的概念。2.情景模擬：設(shè)計(jì)小情景，比如把書放在桌子上，然后提問學(xué)生：“Isthebookonthedeskorinthedesk?”通過實(shí)際操作和對(duì)比，學(xué)生能夠更好地理解“on”的含義。3.游戲化學(xué)習(xí)：通過卡片游戲或者在線互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用“on”來描述物品的位置，增加學(xué)習(xí)的趣味性。記憶并運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流1.重復(fù)練習(xí)：通過重復(fù)的聽力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生多次聽到和說到新詞匯和句型，以加強(qiáng)記憶。2.聯(lián)想記憶：鼓勵(lì)學(xué)生將新詞匯與已知詞匯或個(gè)人經(jīng)歷相聯(lián)系，形成記憶鏈。3.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽懂并準(zhǔn)確回應(yīng)他人的詢問1.多樣化聽力材料：提供不同語(yǔ)速和口音的聽力材料，讓學(xué)生適應(yīng)不同的聽力環(huán)境。2.聽力策略訓(xùn)練：教授學(xué)生如何抓住關(guān)鍵信息，如何預(yù)測(cè)和猜測(cè)聽力內(nèi)容。3.互動(dòng)式聽力：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如聽后回答問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高聽力理解能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)詳解與補(bǔ)充第一階段：導(dǎo)入熱身活動(dòng)：通過唱英文歌曲或進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問答，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)復(fù)習(xí)一些與新課程相關(guān)的舊知識(shí)。圖片展示：展示一張書桌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述書桌上的物品，為后續(xù)的英語(yǔ)表達(dá)打下基礎(chǔ)。第二階段：新知識(shí)學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)：通過圖片、實(shí)物或動(dòng)作展示新詞匯，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)并記憶單詞。句型引入：利用PPT或故事情境，自然引入句型“What'sonthedesk?”，并解釋其含義和用法。模仿練習(xí)：播放教材錄音或教師示范，讓學(xué)生跟讀并模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。第三階段：實(shí)踐應(yīng)用小組合作：學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一張書桌和若干物品，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。情景對(duì)話：設(shè)計(jì)不同的情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。知識(shí)回顧：通過問答、小測(cè)驗(yàn)或游戲等形式，回顧本課學(xué)到的核心詞匯和句型。學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程設(shè)計(jì)詳解與補(bǔ)充（續(xù)）第五階段：作業(yè)設(shè)計(jì)與課后反思作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性，能夠鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。除了書面作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些口頭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)用英語(yǔ)介紹書桌上的物品。同時(shí)，作業(yè)應(yīng)具有一定的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后反思：課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)難點(diǎn)是否得到有效解決，學(xué)生的參與度和反應(yīng)如何，以及教學(xué)方法和活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理。通過反思，教師可以不斷調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。教學(xué)難點(diǎn)克服策略針對(duì)介詞“on”的使用實(shí)物操作：在課堂上，教師可以讓學(xué)生親自操作物品，將物品放在桌子上面，然后詢問：“Isitonthedeskorunderthedesk?”這樣的實(shí)際操作可以加深學(xué)生對(duì)介詞“on”的理解。故事情境：通過編寫或講述一個(gè)小故事，將“on”的用法融入其中，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)介詞的使用。針對(duì)詞匯和句型的記憶與運(yùn)用記憶游戲：設(shè)計(jì)一些記憶游戲，如“WordMemory”或“SentenceMatching”，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地記憶和復(fù)習(xí)詞匯和句型。歌曲和歌謠：將新學(xué)的詞匯和句型編入歌曲或歌謠中，通過韻律和節(jié)奏幫助學(xué)生記憶。針對(duì)聽力理解能力聽力策略：教師可以教授一些聽力策略，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞定位、主旨大意歸納等，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。日常練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在