第6課《藤野先生》習題課件 統(tǒng)編版語文八年級上冊

第二單元6藤野先生單元主題本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事；或懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神。它們是過往時代生活的記錄，又可成為未來人生旅途中的寶貴財富。學習這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗。語文素養(yǎng)1.了解回憶性散文、傳記的特點，比如內(nèi)容真實、事件典型、注重細節(jié)描寫等。2.學習刻畫人物的方法，品味風格多樣的語言，提高文學鑒賞能力。單元提要篇目主要內(nèi)容學法指引《藤野先生》(魯迅)文章記敘了作者留學日本時的生活片段，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見的高尚品質(zhì)，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。反語及其作用單元提要篇目主要內(nèi)容學法指引《回憶我的母親》(朱德)文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了她勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了作者要用盡忠于民族與人民、盡忠于黨來報答母親的決心。開頭語段的作用單元提要篇目主要內(nèi)容學法指引*《列夫·托爾斯泰》(茨威格)本文不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而卓越的精神世界，表達了作者對列夫·托爾斯泰的無限崇敬與贊美之情。反襯及其作用單元提要篇目主要內(nèi)容學法指引*《美麗的顏色》(艾芙·居里)本文主要敘述了居里夫婦在惡劣的工作環(huán)境中，通過艱辛的工作發(fā)現(xiàn)新放射性元素的過程，表現(xiàn)了居里夫人熱愛科學、頑強研究、貧賤不移的個性和精神。傳記中引用的作用群文閱讀(一)《懷李叔同先生》(二)《扁擔那頭的父親》(三)《中國天眼：南仁東傳(節(jié)選)》寫作指導：學寫傳記傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自敘生平的，稱為“自傳”。傳記要求真實，在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行。學寫傳記，可以從寫小傳入手。綜合性學習：人無信不立“信”，即誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。誠信應該成為個人必有的精神品質(zhì)。誠實做人，講求信用，要從生活的一點一滴開始做起。素養(yǎng)目標1.梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點。2.理解“我”的思想感情變化，體會作者強烈的愛國之情和民族自尊心。3.揣摩文章獨特的語言風格。學法指引反語及其作用1.概念：反語是一種修辭手法，即運用跟本意相反的詞語來表達此意，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。2.作用：產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。運用反語手法，能更好地體現(xiàn)深刻的思想或表達激昂的情感。1.作者簡介魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，自發(fā)表第一篇現(xiàn)代白話小說《狂人日記》起開始用“魯迅”做筆名。主要作品有散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《華蓋集》《墳》等。2.背景簡介本文選自散文集《朝花夕拾》。1902年，22歲的魯迅為了尋求救國救民的道路，到日本留學。1904年，魯迅在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)。在仙臺醫(yī)專學習期間，魯迅結(jié)識了藤野先生，并與他建立了深厚的情誼。1926年8月底，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教。這篇回憶自己早年在日本留學生活的文章，就是在這一時期寫的。1.自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。藤野先生

2.作者歸國后對藤野先生的懷念具體表現(xiàn)在哪些方面？(提示：三個方面的具體行動)____________________________________________________________________________裝訂、收藏講義；懸掛先生照片；多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。閱讀下面的文字，完成1～4題。

魯迅先生懷揣醫(yī)學救國的夢想來到仙臺，一個黑瘦的先生“挾著一疊大大小小的書”，以極富個性的抑揚頓cuò(

)的聲調(diào)，闖入了魯迅的生活，藤野先生給予魯迅悉心關(guān)懷和不倦教誨。可是莫須有的nì(

)名信事件，外國學生的不遜使魯迅先生的民族自尊心開始滴血。在人生的岔道前，他堅定地走上了文學道路，從此，他以筆為刃，在黑夜里寫下“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。中國不僅少了一個外科專家，而且多了一位革命的旗手。1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。(1)抑揚頓cuò(

)

(2)教誨(

)(3)nì名(

)

(4)深惡痛疾(

)2.結(jié)合語境，解釋語段中畫線的詞語。(1)不遜：______________(2)正人君子：________________________________________________________________挫huì匿wù傲慢無禮。這里是反語，嘲諷那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。3.下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是(

)A.藤野先生給予魯迅悉心關(guān)懷和不倦教誨。B.外國學生的不遜使魯迅先生的民族自尊心開始滴血。C.他以筆為刃，在黑夜里寫下“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。D.中國不僅少了一個外科專家，而且多了一位革命的旗手?！窘馕觥筷P(guān)聯(lián)詞使用不當，應把“不僅……而且”改為“雖然……但是”。D4.下面是一位同學參照魯迅先生的畫像，結(jié)合對先生的了解，為先生擬的一副對聯(lián)。你認為在橫線處填入詞語最恰當?shù)囊豁検?

)上聯(lián)：面容①

，目光炯炯，②

燭黑暗下聯(lián)：須眉濃密，頭發(fā)③

，毫不猶豫④

A.①消瘦②無所畏懼③樹立④斗魔鬼B.①消瘦②毅然決然③根根④斗魔鬼C.①清瘦②無所畏懼③根根④刺痼疾D.①清瘦②毅然決然③樹立④刺痼疾C【解析】對聯(lián)要求仄起平收。所以下聯(lián)的尾字應該是平聲，“鬼”是仄聲，“疾”是平聲，由此排除AB項。對聯(lián)要求結(jié)構(gòu)相同，③處對應上聯(lián)的“炯炯”，由此可知，③處也應該是疊詞，所以選擇“根根”，排除D項。5.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。yīnɡ花(

)

緋紅(

)wǎn如(

) zhǎnɡ故(

)落dì(

) 詰責(

)wū呼(

) qī然(

)標zhì(

) 畸形(

)喝彩(

) 挾帶(

)解剖(

)

油光可鑒(

)yǎo無消息(

)櫻fēi宛掌第jié嗚凄致jīhèxiépōujiàn杳★1.如何理解“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”這句話？(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動；“增加勇氣”指作者長期遭受反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至中國的希望，便增加了勇氣；“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的未來繼續(xù)奮斗。(教材設問)2.為什么說藤野先生“在我的眼里和心里是偉大的”？(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________藤野先生治學嚴謹、教學認真，為“我”添改講義、糾正解剖圖。藤野先生沒有狹隘的民族偏見，不僅以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，這在當時的歷史背景下是難能可貴的。3.這篇文章題為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，作者這樣安排有何用意？(8分)(1)寫清國留學生賞櫻花、學跳舞：________________________________________________________________________(2分)(2)寫日暮里和水戶：______________________________________________________________________________________________________________(2分)表達作者的失望、厭惡之情，是作者離開東京前往仙臺見到藤野先生的緣由。表現(xiàn)作者對有民族氣節(jié)之人的敬仰，以及憂國、思鄉(xiāng)之情，是作者學醫(yī)的主要動機，也是他后來棄醫(yī)從文的思想起點。(3)寫仙臺醫(yī)專的職員對“我”的優(yōu)待：_______________________________________________________________________________(2分)(4)寫日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件：______________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)表現(xiàn)了弱國國民的辛酸以及作者強烈的民族自尊心，為下文寫藤野先生做正面陪襯。①這兩件事讓作者深切體會到弱國國民被侮辱的遭遇，使他深刻認識到國人的麻木；②為下文寫藤野先生做反面襯托；③是作者棄醫(yī)從文的直接原因。我的老師(節(jié)選)冰

心

我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。

十二歲到了北平，我居然考上了一個中學。中學的算術(shù)是從代數(shù)做起的，我的算學底子太壞，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中。她那時也不過二十多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰地可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。她的態(tài)度，嚴肅而又和藹。講述時簡單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶地牢記了原理。

第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。

她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！彼羁顪厝岬刈?，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補習算術(shù)罷?！?/p>

這當然是她對我格外的愛護，因為算術(shù)不合格，很有留級的可能，而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝?；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激。

從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚。

那時我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見孩子做算術(shù)，我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！

算術(shù)補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費功夫地做著，我成了同學們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。我補完數(shù)學以后，母親覺得對于T女士應有一點兒表示。她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對我母親說：“我不是常替學生補習的，我不能要報酬。我因為覺得令郎【注】別樣功課都很好，只有數(shù)學差些，退一班未免太委屈她。她這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經(jīng)是很高興的了?！蹦赣H不敢勉強她，只得作罷。

有一天我在東安市場，碰見T女士也在那里買東西。看見攤上掛著的挖空的紅蘿卜，里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅、顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。

第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心?！蔽壹t著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感……

我從中學畢業(yè)的那一年，T女士也離開了那學校，到別的地方做事了。(有刪改)

【注】令郎：稱呼別人的女兒一般用令愛，T女士稱冰心為令郎，大概與那個年代宣揚男女平等思想有關(guān)。1.根據(jù)文中的地點變化及示例展示，完成下面的思維導圖。(3分)①______________________________②______________________________________③______________________________________T女士給“我”補習算術(shù)T女士的鼓勵促使“我”勤奮學習“我”給T女士買了她喜歡的禮物2.請根據(jù)鏈接資料，賞析下面語句中加點詞語的表達效果。(3分)“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰地可以形容她。

【鏈接資料】①螓(qín)首蛾眉：出自《詩經(jīng)·碩人》。形容女子容貌美麗。螓，蟬的一種。②齒如編貝：出自龔自珍《己亥雜詩》。形容牙齒整齊潔白。貝，指白色螺殼。________________________________________________________________________________________________________________運用外貌描寫和比喻的修辭手法，寫出T女士當時美麗的外貌給“我”留下了深刻的印象，表達出“我”對T女士的想念。3.請簡要分析T女士為什么拒收母親的禮物，卻接受了“我”的禮物？(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________T女士是一位品格高尚的人，她熱誠地為“我”補習算術(shù)，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”；送紅蘿卜無疑是童年時的“我”對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。4.請結(jié)合文章內(nèi)容，說說全文表達了作者怎樣的思想感情。(3分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本文作者通過回憶自己和老師T女士之間發(fā)生的故事，即T女士給“我”補習算術(shù)，T女士的鼓勵促使“我”勤奮學習，“我”給T女士買了她喜歡的禮物等，表達了作者對老師的尊重、敬佩與懷念之情。八年級(1)班擬開展以“老師，您是我心中的燈塔”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。1.麗麗同學搜集了以下兩則材料，請你閱讀后完成后面的問題。(4分)材料一

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(韓愈《師說》)材料二

一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。(魏巍《我的老師》)(1)請結(jié)合上面的材料，聯(lián)系生活實際，用簡潔的語言描繪“師心”。(至少運用一種修辭手法)(2分)____________________________________________________________________師心是太陽，指引我們?nèi)松姆较颍粠熜氖谴猴L，吹散我們學業(yè)的困惑。(2)閱讀時，可借用詩文名句進行批注。對上面材料的批注，不恰當?shù)囊豁検?

)(2分)A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。B.新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。C.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。D.隨風潛入夜，潤物細無聲。【解析】A.贊美老師無私奉獻的精神；B.贊揚老師甘為人梯的精神；C.純粹的景物描寫，沒有比喻義；D.比喻老師對學生的教育體貼入微，潛移默化。C(名著考法·情節(jié)內(nèi)容)2.同學們讀過的名著里也不乏老師的形象，請你在下面表格中的橫線上填入合適的選項，使名著內(nèi)容和人物相符。(3分)名著篇目老師學生名著內(nèi)容《朝花夕拾》壽鏡吾魯迅①__________《西游記》菩提祖師孫悟空②__________《紅星照耀中國》李大釗毛澤東③__________CABA.祖師聞言，咄的一聲，跳下高臺，手持戒尺，道：“你這猢猻，這般不學，那般不學，卻待怎么？”走上前，將他頭上打了三下，倒背著手，走入里面，將中門關(guān)了，撇下大眾而去。B.他介紹我擔任圖書館助理員。在他的幫助下我成了一個馬列主義者。他是我真正的老師，沒有他的指點和教導，我今天還不知道在哪里呢！C.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”……我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。按