一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、教材與資源應(yīng)用

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的

基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目

的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)

單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生時(shí)常看

到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參預(yù)探索活動(dòng)，形成初步的探索

意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課

時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏

色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的羅列規(guī)律。

2、說(shuō)三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單羅列規(guī)律，并運(yùn)用自

己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

過(guò)程與方法：在觀察、交流的活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)

律羅列現(xiàn)象的過(guò)程

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)

現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)

律。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的羅列規(guī)律，體味數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升

到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使

學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈便，這就需要串聯(lián)一個(gè)情

景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵

就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。此外，一年級(jí)的小孩

子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)

情景才干更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這

段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從

簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后

能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、設(shè)計(jì)理念:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)探索

的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，我在這節(jié)課中故意識(shí)地

利用學(xué)生身邊或者感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生

的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過(guò)程的全新理念，要

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參預(yù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，

因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自

主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、做

一做等活動(dòng)中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思量及表現(xiàn)自己的

時(shí)間和空間，并從課堂上得到成功的快樂(lè)。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語(yǔ)言

表達(dá)能力。

4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合，如：讓同學(xué)們

做有規(guī)律的動(dòng)作，是與音樂(lè)課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，

則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更

加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如

此生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣。

四、說(shuō)教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充

分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，匡助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程

中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲

得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！被谝陨侠砟?，我采用了情景

導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

2.探索新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來(lái)的禮物引出規(guī)律

2.探索新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。

在這一部份，出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。

老師在這一部份重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)浮現(xiàn)，重

復(fù)的是哪一部份，學(xué)生起來(lái)回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，

過(guò)渡到形狀規(guī)律。

之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一

句話也不說(shuō)，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí)，不自覺(jué)

地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都動(dòng)手的感覺(jué)，真好！有人說(shuō)，

老師就是一個(gè)表演者，作為一位青年教師，我很希翼能夠擁有表

演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)

第1活動(dòng)：火眼金睛觀察推理下一個(gè)浮現(xiàn)的圖案是什么

第2個(gè)活動(dòng)：心靈手巧(1)擺一擺擺出

有規(guī)律的圖形。

(2)自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來(lái)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)子細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)

律。

4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

這一部份首先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖

案。伴有著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。

二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)

環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、

動(dòng)作等?？梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動(dòng)作。把音樂(lè)體操融合在一

起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分結(jié)合。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這

節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)

價(jià)。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把

這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。

六、說(shuō)教學(xué)反思

課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透徹。這

堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、有效。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)課內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第

64

頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

二、我對(duì)教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯

示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)

的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1,

因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如

下：

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

(2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10

的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密

切聯(lián)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

Flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。

三、教法設(shè)想

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)

渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或者

實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生

提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的多種感官參預(yù)，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

四、學(xué)法滲透

自主探索與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、

分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參預(yù)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自

己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真

正成為課堂的小主人。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參預(yù)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前

提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,

故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)

比它小的數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示

到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟力”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)

付9?這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛

說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)

生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可

以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比

如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識(shí)。

（二）自主合作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我

就設(shè)計(jì)了孩子們愛(ài)慕的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)

習(xí)1?—9的數(shù)數(shù)過(guò)程，并體味力添上1就變成10”的過(guò)程。還引

導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面中還有什么東西的

數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”

最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象

到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體味到數(shù)學(xué)就在身邊，

同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋

友非常愛(ài)慕的“數(shù)字娃娃找家"。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)

字娃娃在頑耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，

惟獨(dú)數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去。然后，我

就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，

我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？

這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的愛(ài)慕，同時(shí)也有助于

學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射

現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自

豪，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高

潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正

是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育

嗎？

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓

學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、

為什么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)非但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能

力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！痹谶@一教學(xué)過(guò)

程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，

特別是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此,

我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)我

是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的

叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來(lái)以后，要把它們

放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來(lái)放的話，可以怎么

放？'‘學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表,

一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并

匯報(bào)展示，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成

想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書，學(xué)生看著板書很快

就發(fā)現(xiàn)到：擺布兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，

右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索合

作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了

學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，

達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別

設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生

動(dòng)活潑的'主體。

5、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)

有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊

的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的力”和“0”寫法一樣，然后教師范

寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)

律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分

重要。特別是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫的

0——9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生堅(jiān)固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智

力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成為了書本第65頁(yè)“做一做”和

第67頁(yè)的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最

高興的是哪一部份的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)

生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

（五）板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教

學(xué)效率。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣

的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意

義，體味，數(shù)，是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生

感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1--5”這節(jié)課中，依

據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、

生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感

到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友愛(ài)慕小動(dòng)物

的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今

天的課堂老師為大家請(qǐng)來(lái)了許多好朋友，看看有誰(shuí)？”學(xué)生們聽(tīng)

后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在遨游動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)

生提供了充足的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后

數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出

來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參預(yù)學(xué)習(xí)的

興趣，又在操作過(guò)程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)''這一

知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)

踐和合作交流。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部份：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡

片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)

數(shù)。通過(guò)兩部份的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使

學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相

互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依

次從1撥到5,每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透

了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2,

2添上1是3……在原來(lái)的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生

感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體味這五個(gè)數(shù)的數(shù)序羅列。最后在小組內(nèi)

開(kāi)展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片

上的數(shù)，在動(dòng)手操作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生

自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完

后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,注

重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說(shuō)一說(shuō)

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同

研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這

幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已

有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思維

并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今天起我們就

是一年級(jí)的小學(xué)生了?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思量的時(shí)