六年級(jí)下冊(cè)英語教案- Module 6 Unit 1 It was Damings birthday yesterday 外研社（三起）

六年級(jí)下冊(cè)英語教案Module6Unit1ItwasDaming’sbirthdayyesterday外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為外研社六年級(jí)下冊(cè)英語教材《Module6Unit1ItwasDaming’sbirthdayyesterday》。課程內(nèi)容主要圍繞過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以大明過生日為情境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。2.描述過去發(fā)生的事情的句型結(jié)構(gòu)。3.詞匯的積累和運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊(cè)、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示大明過生日的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。3.操練：分組進(jìn)行角色扮演，模擬大明過生日的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。4.鞏固：完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。板書設(shè)計(jì)1.Module6Unit1ItwasDaming’sbirthdayyesterday2.重點(diǎn)句型：Itwas+時(shí)間+主語+過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞短語3.詞匯：yesterday,birthday,celebrate,present,cake,candle,wish,blow,sing,happy作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，編寫一段關(guān)于自己過生日的短文。課后反思本節(jié)課通過生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生掌握了過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)1.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法過去時(shí)態(tài)是英語中表達(dá)過去發(fā)生動(dòng)作或狀態(tài)的一種時(shí)態(tài)。對(duì)于小學(xué)生來說，理解并正確使用過去時(shí)態(tài)是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需要通過直觀的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成。構(gòu)成：英語過去時(shí)態(tài)通常由助動(dòng)詞“did”加上動(dòng)詞的原形構(gòu)成，如：“Shedidherhomeworkyesterday.”對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，則需要單獨(dú)記憶其過去式形式，如：“Iwenttotheparkyesterday.”教師可以通過表格、時(shí)間軸等工具，展示規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，幫助學(xué)生記憶。用法：過去時(shí)態(tài)用于描述過去的動(dòng)作或狀態(tài)。教師可以通過故事、圖片或視頻等情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知過去時(shí)態(tài)的用法。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于大明過生日的故事，讓學(xué)生在故事中找出使用了過去時(shí)態(tài)的句子，并解釋其意義。2.描述過去發(fā)生的事情的句型結(jié)構(gòu)描述過去發(fā)生的事情需要學(xué)生掌握一定的句型結(jié)構(gòu)。在本節(jié)課中，主要句型為：“Itwas+時(shí)間+主語+過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞短語?！边@個(gè)句型結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要教師通過逐步引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。逐步引導(dǎo)：教師可以先將句型分解，先讓學(xué)生練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞短語，然后加入時(shí)間狀語，再加入主語。通過這種方式，學(xué)生可以逐步建立起完整的句子結(jié)構(gòu)。反復(fù)練習(xí)：通過填空、改寫句子、角色扮演等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)使用這個(gè)句型，直到能夠熟練地運(yùn)用。3.詞匯的積累和運(yùn)用本節(jié)課涉及到多個(gè)與生日慶祝相關(guān)的詞匯，如“present”、“cake”、“candle”等。學(xué)生需要能夠正確理解和運(yùn)用這些詞匯來描述過去的生日慶?；顒?dòng)。詞匯教學(xué)：教師可以通過圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示等方式，直觀地展示這些詞匯的意義。同時(shí)，教師還可以通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。詞匯運(yùn)用：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地使用新學(xué)的詞匯。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生必須使用到本節(jié)課學(xué)到的所有詞匯。教學(xué)策略情景模擬：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的語言使用環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語?；?dòng)合作：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過小組討論、同伴互助等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反饋糾正：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，糾正他們的錯(cuò)誤，幫助他們形成正確的語言習(xí)慣。分層教學(xué)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)策略的進(jìn)一步細(xì)化1.情景模擬角色扮演：讓學(xué)生分組扮演生日派對(duì)的場(chǎng)景，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)扮演不同的角色，如生日男孩/女孩、朋友、家長(zhǎng)等。通過這種活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際交流中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和本課的詞匯。故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于自己或大明過生日的小故事，并在班上分享。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠加深他們對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。2.互動(dòng)合作同伴互助：在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生兩兩合作，互相糾正對(duì)方在使用過去時(shí)態(tài)時(shí)可能出現(xiàn)的問題。同伴之間的互助可以減少學(xué)生的緊張感，增加他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。3.反饋糾正個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于一些掌握程度較低的學(xué)生，教師可以在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。4.分層教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平不同，教師需要設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)。在本節(jié)課中，教師可以：教學(xué)評(píng)價(jià)課堂觀察：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與情況、交流能力和語言運(yùn)用能力，以此評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。作業(yè)檢查：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以了解他們對(duì)過去時(shí)態(tài)和詞匯的掌握程度，以及他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中可能遇到的問題。測(cè)試評(píng)估：在課程結(jié)束后，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或單元測(cè)試的形式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和本課詞匯描述過去的事件。教學(xué)方法的適用性：所采用的教學(xué)方法是否能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能