21 創(chuàng)造宣言知識復習

21創(chuàng)造宣言素養(yǎng)前測自主閱讀課文，解決下列問題。1.給下列加點的字注音。崇拜（） 傷痕（） 中傷（） 塑像（） 遁詞（） 啞口無言（）魯鈍（） 自暴自棄（） 走投無路（） 玄奘（） 懦夫（） 屋檐（）樵夫（） 豢養(yǎng)（） 陡然（） 煙囪（） 繁殖（） 灌溉（）2．解釋下列詞語。（1）中傷：（2）畫龍點睛：（3）遁詞：（4）魯鈍：（5）啞口無言：（6）道統(tǒng)：（7）自暴自棄：（8）走投無路：（9）眾叛親離：（10）懦夫：想一想本文批駁的論點是什么？作者的論點是什么？素養(yǎng)達標知識通關知識點1層次結構1.這篇文章的層次結構是怎樣的？知識點2論證思路2.第二部分涉及的人和事有哪些？文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者得出的結論是什么？課堂達標1．文學常識填空。(1)陶行知，安徽歙縣人，。主要教育思想是“”，主要著作有等。(2)羅丹，(國籍)雕塑家、藝術理論家。代表作有等。(3)歌德，(國籍)思想家、文學家、科學家。代表作有等。(4)《易經(jīng)》又稱，儒家經(jīng)典之一，相傳是(人名)在獄中所作。2.課文1——3段涉及的人和事有哪些？作者認為教育的最大成功是什么？3．第四自然段中說“刀法如果用得不好，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛”。這里所用的幾個比喻分別比喻什么？

4．這篇《創(chuàng)造宣言》認為教育的最大成功是什么？為獲得這一成功，教育者要注意哪些問題？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5．下列對文章的賞析，不正確的兩項是

（）A．“合于交響曲之節(jié)奏”，是說集體創(chuàng)造活人之塑像應遵循相互合作與協(xié)調(diào)原理。

B．作者引用歌德的話“沒有勇氣，一切都完”，著重證明惟有大無畏精神才是創(chuàng)造取得成功的關鍵。

C．“走兩步退一步”隱含著創(chuàng)造之路雖有曲折坎坷，但還是要不斷前進的意思。

D．“創(chuàng)造之神所愛住的行宮”意指創(chuàng)造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻的人。

E．本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術。

F．作者善于用排比的手法來增強文章的氣勢、說理效果和感染力。

素養(yǎng)提升基礎反饋一、積累與運用1.下列詞語中加點字注音正確的一項是（）A．崇拜（chóng）彼此（b?）塑像（sù）中傷（zhōng）B．豢養(yǎng)（juàn）不朽（xi?）和諧（xié）卦辭（guà）C．懶惰（duò）沙漠（mò）魯鈍（dùn）桑葉（sāng）D．懦夫（nuò）雕刻（diāo）樵夫（jiāo）單調(diào)（diào）2.2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.塑相六賢祠啞口無言山窮水盡B.金剛無字碑走頭無路眾叛親離C.卦辭茅草房畫龍點晴陷入絕境D.封鎖安魂曲自暴自棄接二連三3.下列句中加下劃線成語使用不正確的一項是()A．不管什么時候，人都不可以自暴自棄。B．這副對聯(lián)掛在這氣派的廳堂，真是畫龍點睛。C．以他的個性，事情未到山窮水盡時，他是絕不會罷休的。D．他不聽勸阻，一意孤行，最后落得眾叛親離、一敗涂地的下場。4.下列句沒有語病的一項是()A．能否制訂一個合理的復習計劃，是中考取得滿意成績的前提。B．近期國際原油價格受諸多因素影響持續(xù)走低，國內(nèi)參考的原油變化率持續(xù)下滑。C．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。D．據(jù)商務部統(tǒng)計，目前大約已有100個左右的國家和國際組織積極響應“一帶一路”建設。5.下列句沒有使用修辭方法的一項是()A．真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。B．蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻嗎？C．我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。D．點滴的創(chuàng)造像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階沿石。6.下列說法錯誤的一項是()A.本文的寫作順序是先確立中心論點,再反駁錯誤觀點。B.本文在反駁“年紀太小,不能創(chuàng)造”的錯誤觀點時舉了愛迪生的事例,反駁“走投無路,不能創(chuàng)造”的錯誤觀點時舉了玄奘和哥倫布的事例。C.本文在反駁“環(huán)境太平凡了,不能創(chuàng)造”的錯誤觀點時舉了米開朗基的事例。D.作者反駁了五種錯誤觀點:①環(huán)境平凡;②生活單調(diào);③年紀太小;④太無能了;⑤山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已。二、閱讀下面的文字，完成7—8題。（2021德陽中考）簡與儉馬軍①“簡”與“儉”二者無疑是一對近義詞，但仔細分辨，二者也有差異，“簡樸”側(cè)重的是一種生活方式，它喜愛和追求的是一種省時、省力、低成本的生活，而“儉樸”側(cè)重的是一種生活態(tài)度，它源于對高尚道德的追求而進行的自我約束，對物欲和享樂的堅忍和克制。②孔在《論語?述而》中曾有這樣的表述：與其由于奢侈驕縱而逾越禮節(jié)，不如節(jié)儉固守本心。韓非在《韓非·難二》中提出，要“儉于財用，節(jié)于衣食”。這些論述，角度不同，但其精神實質(zhì)卻都是一樣的，那就是將“儉樸”貫穿到生活的每一個方面，過簡單樸素的生活。③曾有這樣一個故事，過去有一富家弟，自小就在錦衣玉食的家境中長大，他不知前輩創(chuàng)業(yè)的艱難，每天要吃純?nèi)怵W的餃，而吃飯時又總是將每個餃的邊兒咬下，他家的仆人默默把這些邊兒收拾起來。后來，由于天災，這個家庭破落了，原來衣食無憂的闊少淪為沿街乞討的叫花。一天，他極度饑餓的時候，爬到原來那個仆人家的門前，仆人拿出飯食遞給他，他猛吃一頓，覺得這是世界上最好吃的東西，當他問及是什么時，仆人感慨地說：“這不就是你過去吃剩的餃邊兒嗎？”故事是虛構的，但它講述了一個道理，儉不只是一種生活方式，同時也包含著高深的智慧。④北宋賢相寇準的母親就是深知這個道理的智慧老人?？軠首杂讍矢?，家境貧寒，全靠母親織布度日。后來，寇準考中進士，喜訊傳到家里，寇母已身患重病。臨終前，她將親手畫好的一幅畫交給仆人，并鄭重叮囑：“日后寇準為官，如果忘了過去的日，貪圖富貴，你就把這幅畫亮給他看。”后來，寇準做了宰相。一次，為慶賀自己的生日，他請了好多同僚，并大擺筵席。就在這時，老仆人拿出這幅畫來，畢恭畢敬地交給寇準。寇準展開一看，見是一幅《寒窗課圖》，畫上有首詩：“孤燈課讀苦含辛，望爾修身為萬民。勤儉家風慈母訓，他年富貴莫忘貧。”此時，過去生活的一幕幕在他眼前閃現(xiàn)，寇準禁不住淚如泉涌，再三拜過，從此勤于政務，儉于生活，勇于擔當，成為彪炳史冊的一代賢相。⑤難怪諸葛亮在《誡書》中殷殷叮囑：“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；《朱家訓》亦諄諄告誡自己的孫：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！雹逇v覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。錢再多，一天也只能三餐，大廈萬間，酣眠不過五尺?！兑捉?jīng)》談到節(jié)儉時講了三種態(tài)度，第一種是“甘節(jié)”，即甘于節(jié)儉，把節(jié)儉當成甘之如飴的樂事；第二種是“安節(jié)”，即安然節(jié)制，不追求享受；第三種是“苦節(jié)”，把節(jié)儉當作苦事。三種態(tài)度，三種境界。今天的社會條件已經(jīng)發(fā)生很大變化，但簡與儉的精神卻永遠不會過時，甚至可以說它恰是現(xiàn)代文明的標尺。簡單、樸素、儉省的生活，不只是最為健康，最為科學，同時也是最為可靠的生活。（節(jié)選自《雜文選刊》2020年12期，有改動）7．下列可以作為中心論點的一項是（）A．每個人都應該追求“簡樸”，要把“簡樸”作為省時、低成本的生活方式。B．每個人都應該注重“儉樸”，要對物欲和享樂保持堅忍、克制，要自我約束。C．我們每個人都應該降低物質(zhì)生活要求，用節(jié)儉的生活來修養(yǎng)自己的品德。D．儉樸不只是個人的生活方式和態(tài)度，也是家庭、社會和國家倡導的文明準則。8．下列說法錯誤的一項是（）A．第①段比較了“簡樸”和“儉樸”側(cè)重點的不同，起到了引入議論話題的作用。B．第③段虛構了富家弟的故事來證明觀點，這里采用舉例論證和比喻論證的方法。C．第④段講述的寇準成為一代賢相的故事屬于事實論據(jù)，這是從正面論證作者的觀點。D．第⑤段引用《誡書》和《朱家訓》中的話屬于道理論證，增強了文章的說服力。9．下列對文章的理解和分析有誤的一項是（）A．富家弟落魄后，覺得以前吃剩的餃邊現(xiàn)在變成了“世界上最好吃的東西”，是因為前后生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化。B．北宋名臣寇準之所以成為彪炳史冊的一代賢相，與他為官時謹記母訓，富貴后不忘貧寒，勤于政務密不可分。C．《易經(jīng)》所談到節(jié)儉的三種境界是按從低到高的順序排列，文章并沒有要求我們一定要追求最高的境界。D．文章告訴我們：簡與儉永遠不會過時，成功往往由勤儉而起，破敗往往由奢侈而起，我們應該過簡樸、儉省的生活。能力提高10.（2021達州中考）這些被疫情改變的成語，顯得別有新意，還能給人以觸動，真是合情合理！請你仔細觀察圖（1）和圖（2）的樣式，然后新編兩個成語吧。圖（1）圖（2）圖（3）圖（4）我的創(chuàng)新：圖（3）成語：________________圖（4）成語：________________參考答案與解析21創(chuàng)造宣言素養(yǎng)前測1.chónghénzhòngsùdùnyǎdùnqìtóuzàngnuòyánqiáohuàndǒucōngzhíguàn2.（1）誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。（2）比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。（3）指理屈詞窮或不愿吐露真意時，用來支吾搪塞的話。（4）愚笨，不敏銳。（5）像啞巴一樣說不出話來，形容理屈詞窮的樣。（6）儒家傳道系統(tǒng)的一種說法。（7）自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。（8）比喻處境困難，找不到出路。（9）眾人反對，親人叛離，形容完全孤立。（10）軟弱無所作為的人。想一想本文作者通過運用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點進行了有力的批駁，從而得出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的結論。強調(diào)創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力，激勵我們發(fā)掘潛能，創(chuàng)造美好未來。解析：認真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容總結概括。素養(yǎng)達標知識通關1.第一部分（1—3段）：由藝術家造石像談起，引出教育家的創(chuàng)造不同于前兩者，“所要創(chuàng)造的是真善美的活人”。第二部分（4—10段）：作者羅列出五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，以一連串的不可爭辯的實例，一一予以反駁，從中確立起“人人是創(chuàng)造之人”的觀點。第三部分（11—15段）：以東山樵夫的故事為喻,說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。第四部分（16段）：作者以排比的手法，鮮明地指出“死人才無意于創(chuàng)造”，只要你是一個“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！边@樣的結尾富有感召力。解析：根據(jù)課文內(nèi)容之間的邏輯關系劃分，查找關鍵詞句概括總結。2.八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的杰作；法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河；不識字的惠能據(jù)說本是目不識丁的樵夫，偶聽人講經(jīng)，頓悟佛理，后來成為禪宗的南宗開創(chuàng)者；遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)……作者用這些例來駁斥五個錯誤觀點：①環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，②生活單調(diào)不能創(chuàng)造，③年紀大小不能創(chuàng)造，④太無能了不能創(chuàng)造，⑤陷入絕境不能創(chuàng)造。說明處處都需要創(chuàng)造，天天都有創(chuàng)造的機會，人人都可以創(chuàng)造。這種論證方法是駁論文章的寫法。解析：熟悉課文，抓住關鍵詞加以篩選提煉。課堂達標1.（1）教育家生活教育《中國教育改造》《中國大眾教育問題》（2）法國《思想者》《青銅時代》（3）德國《浮士德》《少年維特之煩惱》（4）《周易》周文王解析：本題考查學生對本文文學常識的掌握。2.美術家(羅丹)一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造；作者認為教育的最大成功是：學生先生合而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。解析：熟悉課文，查找關聯(lián)信息。3.“刀法”比喻教育方法?！叭f像”比喻眾多教育對象。“萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。解析：找出比喻的本體，需要結合語境，從上下文中尋找與喻體相關聯(lián)的對象。4.教育最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。教育者要注意的問題：①要敢于創(chuàng)造②要有獻身創(chuàng)造的精神，③要明確教育的創(chuàng)造目標，④要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術，⑤要鼓勵學生創(chuàng)造⑥要注意師生合作創(chuàng)造⑦要注意集體創(chuàng)造的特點。

解析：熟悉課文，找到答題區(qū)域，在閱讀內(nèi)容，篩選主要信息，提煉關鍵詞，整理成通順的句。5.B、E.解析：熟悉課文，準確理解課文含義。引用歌德的話是說在絕境中創(chuàng)造，勇氣是第一重要因素，除此以外還要有智慧與信念。本文的中心論點應該是人人都可以創(chuàng)造，教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術只是其中的一個小論點。所以B、E兩項錯誤。素養(yǎng)提升1.C解析：A．中傷——zhòng；B．豢養(yǎng)——huàn；D．樵夫——qiáo2.D【解析】A.“相”應寫作“像”；B.“頭”應寫作“投”；C.“晴”應寫作“睛”。3.B解析：本題考查學生對詞語的理解及運用的能力?？碱}出現(xiàn)的常見詞語使用錯誤的類型有望文生義、用錯對象、褒貶顛倒等?？忌獪蚀_理解這些詞語，并掌握這些詞語（短語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。A.“自暴自棄”指自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。符合語境；B.“畫龍點睛”比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。用在此處不合語境；C.“山窮水盡”比喻無路可走陷入絕境。符合語境；D.“眾叛親離”眾人反對，親人背離。形容完全孤立。符合語境。4.B解析：A.兩面對一面，可刪掉“能否”；C.語序不當，將“有效的”移至“方法”前面；D.語義重復，刪掉“大約”或“左右的”。5.C解析：A.排比；B.反問；D.比喻。6.A解析：本文用了駁論文“先破后立”